《第七课沈从文：逆境也是生活的恩赐》教学设计(陕西省县级优课)

《逆境也是生活的恩赐》教学设计单位：仓颉中学教师：吕红艳题目逆境也是生活的恩赐科目语文教学对象高中二年级制作者吕红艳课时一课时一、设计思路（指导思想及设计理念、教材分析、学情分析）(一)指导思想及设计理念、教材分析、学情俘亮蜘哼1、在“必修五”学习的小说《边城》节选中，学生们无不被小说中描绘的湘西世界自然、民俗和人性的真善美所吸引。在湘西古城沈从文度过了他人生中最艰难的岁月，但他却没有被生活中的艰辛所压倒，始终对自己的人生充满着理想和希望，也就是在湘西的这段特殊经历，成就了他不平凡的一生，他的许多作品里都有对湘西自然、民俗和人性美的描写。学习本课，引导学生掌握略读的基本方法，全面认识沈从文的经历与思想，深入体会“逆境也是生活的恩赐”的内涵，调动学生学习的自信心，培养学生不怕艰难困苦的勇气与毅力，从而获得有益的人生启示。2、教材分析《逆境也是生活的恩赐》选自人教版选修《中外传记作品选读》第七课，是沈从文用散文笔法写成的文学性传记，叙述与描写并重，故事性较强。本文节选部分是《从文自传》的第三、五、十五、十八章。记录传主童年、少年、青年时代的蜕变与成长。本文是略读篇目，通过本文的学习，在掌握略读基本方法的前提下，理解沈从文的生活经历、写作心理和创作思想，从而更全面的认识沈从文，并得到“逆境也是生活的恩赐”的启迪。3、学分析情前面学习了有关“杜甫”、“毛泽东”和“贝多芬”的传记作品，学生对传记知识有了一定程度的了解，本文传主同“杜甫”、“毛泽东”和“贝多芬”一样，有着不同寻常的艰辛经历，最终又都在不同的领域取得了人生的辉煌。学习本文，学生能够将前面所学和本课内容结合起来，上升到一个新的认识水平。即将步入高三的学生，可以把这篇自传看作是关于人在逆境中成长的“教科书”，认识到困难和艰辛可以转化为人生宝贵的精神财富，可以锻造人坚韧的品格，激励人追求生活的意义，让他们以更好的姿态迎接高三的学习生活.（二）教学目标（知识，技能，过程，方法，情感态度、价值观）共性目标1、知识与技能：

（1）学会略读，掌握略读的方法技巧。★★（2）了解本文“文学性传记”的特点，感悟作者取材的用心和文字的质朴。★2、过程与方法：（1）课前阅读《从文自传》、《沈从文传》等作品，了解沈从文的创作思想，从而全面地认识沈从文。★（2）快速阅读文本，重点了解沈从文从出生到20岁前的人生轨迹，筛选出他生活中的艰辛事。★★3、情感态度与价值观：在教师恰当的引导下，学生通过“自主”、“合作”、“探究”的方式，品味关键性语句，体会作者的生活态度和对人生的思考深刻理解“逆境也是生活的恩赐”内涵最终获得有益的人生启迪。★★★个性目标请同学们根据自己的学习状态与现阶段准备突破的语文问题确定一个自己学习本课的个性目标。★★（三）教学重难点教学重点

（1）学会略读，掌握略读的方法技巧。（2）快速阅读文本，重点了解沈从文从出生到20岁前的人生轨迹，筛选出他生活中的艰辛事。2、教学难点

在教师恰当的引导下，学生通过“自主”、“合作”、“探究”的方式，品味关键性语句，体会作者的生活态度和对人生的思考深刻理解“逆境也是生活的恩赐”内涵最终获得有益的人生启迪。二、教学准备（教学环境及资源准备、教学策略选择与设计）1、教学环境多媒体电教室；大屏幕投影；2、资源准备教材：选修《中外传记作品选读》教师自制教学课件、导学案给学生印发《从文自传》的其他相关章节内容3、教学策略选择与设计（1）情景创设策略：以所学小说《边城》，引入新课内容。（2）探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导。（3）教师讲授策略：典型事例讲析，总结归纳方法。（4）自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。三、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、导入新课前面我们在必修五第一单元第3课学习了小说《边城》节选，小说表现了自然、民风和人性的真善美，我们无不被小说中原始、神奇而又富于生命活力的湘西世界所倾倒。写作这部小说就是现代作家、历史文物研究家沈从文。也许我们大部分同学都不知道，沈从文并没有上过多少学，可他最终却成为教授和大作家，他是有着怎样的经历，才成就了他不平凡的一生。今天让我们一起走进《逆境也是生活的恩赐》，一起来走进他的心理世界，探寻他成功的秘诀。教师板书题目：逆境也是生活的恩赐学生紧跟教师思路，一起进入新课的学习。【设计意图】结合前面所学的《边城》，用学生感兴趣的话题设立一种情境，把学生注意力吸引到本节新课内容上来，激发了学习兴趣。【资源准备】教师自制课件；大屏幕投影二、课前导读本文节选部分是《从文自传》的第三、五、十五、十八章。记录传主童年、少年、青年时代的蜕变与成长，既有天真好奇的乡野童年、少年，也有胸怀抱负与经历坎坷的青年生活，真实而生动地再现了传主早年的生活，同时以湘西为背景，也展示了湘西人民的强悍与民风的淳朴，从中可以感受到一种充满诗情画意的氛围和神秘新奇的情趣。通过学习本文，理解沈从文的写作心理和创作思想，从而也更全面的认识沈从文，并得到“逆境也是生活的恩赐”的启迪。认真看、认真听，了解传记节选部分的基本内容。【设计意图】由于节选部分内容较多，而本课又属于略读篇目，课前给学生讲解节选部分相关内容，目的在于让学生在学习新课内容之前头脑中有一个大概框架，进入新课学习做到有的放矢。【资源准备】教师自制课件；大屏幕投影。三、学习目标展示共性目标：1、整体把握内容,筛选出作者生活中的艰辛事。★2、品味关键性语句，体会作者的生活态度和对人生的思考。★★3、体味“逆境也是生活的恩赐”内涵，及对我们生活的启迪。★★★个性目标：请同学们根据自己的学习状态与现阶段准备突破的语文问题确定一个自己学习本课的个性目标。认真看、认真听，了解本课所要完成的学习任务及最终达到的学习目的【设计意图】在进入新课内容之前，先让学生了解本节课所要完成的教学任务，在相关任务的驱动下有目的地的学习。【资源准备】教师自制课件；大屏幕投影四、自主略读检测1、本文主要讲述作者什么时期的生活？明确：学生时代和从军生涯。文本中的一本“小书”和“大书”分别指什么？明确：小书——书籍，课堂，书本教育书本；大书——美妙的大自然和一生不能穷尽的社会知识。根据上述略读实践，归纳略读的方法：明确：首先应抓住文章标题暗示给我们的主旨；其次浏览课文，寻找文中能表现这种主旨的语句；再次看看作者为表现文章主旨选取了哪些材料；最后根据这些材料的详略体会它们在文中的作用。教师板书：学生时代和从军生涯学生根据老师的提问，根据自己的阅读实践，思考并口头回答涉及的问题【设计意图】本传记节选部分文字比较多，又属于略读篇目，需要学生课前预习，课堂内容才能有序进行。另也可让学生根据阅读体验，归纳总结略读方法。【资源准备】教师自制课件；大屏幕投影五、文本探究分析文本探究1：从文中可以看出作者的生活非常宽广，但这样的生活中却伴随着艰辛（逆境），这一阶段他都经历了哪些艰辛（逆境）？明确：学生时代：（1）我读一本小书又读一本大书:家乡学校中不能满足自己的梦想，就到社会生活中去追梦，却经常遇到诸如打架威胁、恶狗伤人的事件。（2）我上许多课仍然不放下那一本大书：新式学校依然不能尝到知识，就到各种场合满足自己的好奇心，就有狩猎的艰难、打架的流血、游泳的危险伴随着自己。从军生涯（3）保靖：到保靖想当兵，却没人可依靠，就只能当一个护兵，生活刚有所好转却又要经受虎狼的威胁。（4）一个转机：进报馆使自己的学问和能力不断长进，调回去后又经历了疾病的煎熬和同学淹死的惊骇。文本探究2：沈从文面对生活的艰辛，面对生活赐予他的逆境，他的态度是怎样的？在逆境中收获的这些对他以后的人生和成就有影响吗？明确：（1）坚强地承受生活中的各种挫折，勇敢面对人生。（2）以乐观、豁达的心态面对未来（3）不屈服于眼前的困难，积极寻找走出逆境的方法。影响：（1）教会他勇敢乐观面对生活中的苦难。（2）培养了观察力、想象力；激发了求知欲、学会了独立思考；体会到了人性的美；体验了生命的本真和快乐；增加了阅历，开阔了视野……为他以后的创作提供了不可多得的素材。教师板书：艰辛困苦动荡坎坷逆境恩赐在六个小组长的组织下各小组成员合作讨论探究问题；在讨论的基础上选取代表上台对其所讨论的问题进行阐述；其他组的学生对回答的内容可以提出质疑。乘风破浪和希望之翼两个小组的代表矦敏、冯紫薇代表本组上台阐述。【设计意图】小组合作探究，有助于学生更深层次地去把握“人和”的探究，其中“合作”，就体现了小组间的团队协作能力，在这个过程中每个学生就教师提出的问题发表各自的见解，在此基础上再进行整合。这种学习方式能够激发学生的学习兴趣，也更好地展现学生自主学习的能力。矦敏、冯紫薇两位同学代表的小组表现积极，值得肯定。【资源准备】教师自制课件；大屏幕投影六、拓展延伸作为学生的我们应当如何对待生活中的逆境？明确：学生各抒己见后，教师以前面所学的传记“杜甫”、“毛泽东”、“贝多芬”为例加以补充，最终得出“逆境也是生活的恩赐”的结论。学生结合自己的经历及所学知识，动脑思考、分析回答。【设计意图】教授本课是为了让学生获得“逆境也是生活的恩赐”的有益启示，以提高他们的抗挫折能力和对生活的自信心。【资源准备】教师自制课件；大屏幕投影七、课堂小结学习了这篇传记我们感受到沈从文青春期的悲欢得失，对正处于青春期的我们有着许多有益的人生启示：对于强者，生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样滋润着我们的生命，现实中的曲折、坎坷、苦难可以拓展人的精神空间，让人能以更加宽广的心胸与坚强的意志，去感受生活，理解生活的意义。所以，同学们，生活不只有眼前的苟且，还有诗和远方。请相信生活，相信我们的明天会更好。最后将歌曲《逆流而上的你》送给大家，以此共勉。学生认真听，紧跟老师思路回顾本节课内容。【设计意图】让学生再次明确本节课学习目标，理解“逆境也是生活的恩赐”的内涵，从而启迪心智。【资源准备】教师自制课件；大屏幕投影八、课后作业1、沈从文为什么要逃学？逃学后干了些什么？作者童年的逃学生活对作者的人生产生怎样的影响？2、请以“逆境与成才”为话题，写一段观点鲜明，说理充分的小作文，其中必须用上本文沈从文的基本事例。（200字左右）九、板书设计逆境也是生活的恩赐沈从文学生时代从军生涯（艰辛困苦）（动荡坎坷） 逆境恩赐十、教后反思教授本课目的在于，让学生了解和他们处于同一年龄段的沈从文的艰辛经历，理解“逆境也是生活的恩赐”的内涵，从而获得有益的人生启示。一节课下来，有收获，也有遗憾。成功之处：1．内容的安排与目标的制定较为恰当。2．教法的安排能充分调动学生学习的积极性。3．学生听课效果良好，较好的完成了教学任务。4．在问题的设置上具有代表性和针对性，有利于学生对知识点的理解与掌握。回顾整节课的教学流程，还有很多需要调整的地方和进一步打磨的细节。不足之处：1、个人预设的东西过多，教师个人化色彩浓，学生个性化的东西不多，自然生发的东西较少，课堂显得不生动、不灵活；2、时间安排不合理，特别是最后五分钟，教师总结略感仓促。3、从学生的课堂表现来看，个别学生课前预习不充分。本节课有以下几点值得以后继续坚持：1、把握好课本教学目标和单元教学目标，同时更要注重本节课独有的教学目标，使教学目标的定位更符合实际；2、对文本的分析，要有化大为小的策略，小切口，巧进入，小坡度，循序渐进，逐个击破；3、、教学思路必须清晰，前后连接必须自然，体现出循序渐进的逻辑发展过程，使学生对文本的认识，符合认识的规律——从感性认识上升到理性认识；一节课，涉及到各个方面，需要自己在以后的教学中不断地尝试，不断地改进，在课堂驾驭上多一点灵活，在学生个性解读上多一点自由，努力自己的专业知识与理论水平，促进专业成长！教材内容分析“辨析并修改病句”是《考试大纲》的要求，“语言文字应用”中能力层级较高的考点。对病句进行准确的蔼肘劲脉附、教学流程图导入新课导入新课：以《边城》导入，激发学生的学习兴趣，转入本课的学习课前导读本节课教学目标展示讲授新课：文本探究分析拓展延伸课堂小结：本节课的教学内容学生学习的情况及课堂表现教师自制课件，大屏幕投影教师自制课件，大屏幕投影教师自制课件，大屏幕投影教师自制课件，大屏幕投影教师自制课件，大屏幕投影认真看，动脑思考认真听学生结合自身经历、分析回答认真看、认真听，动脑小组合作、探究、分析理解，并回答展示认真看、认真听