期末考试答案

衡阳市八中2022级高二第一学期期末考试试题语文参考答案【答案】1．C2．A3．D①正确面对压力，积极行动，主动地参与竞争，拒绝“躺平”，明确自己的生涯规划。②跳出固有的思维模式，认清自己，审时度势，与时俱进。①从目的来看，竞争的主体大多往往有清楚的目标，而内卷的主体大多没有清晰的规划。②从过程来看，竞争需要遵守规则，而内卷呈现无序化的特点。③竞争往往是主体主动选择的结果，而内卷则大多是主体被环境胁迫的结果（被动性）。④从结果来看，竞争带来成长，而内卷则不会带来成长（内卷会带来无意义的重复，陷入陀螺式的死循环）。【解析】1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。C.“说明那些本想获取优势的良性竞争行为”错。材料一第四段“比如外卖小哥原本有10分钟送餐时间，结果有人通过提速、占道等不良竞争行为，提前几分钟抵达，……但规定的送餐时间却越来越短，工作环境越来越恶化”，可看出是不良竞争行为。故选C。2．本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。A.“语义呈现出了全新的内涵”错。材料一第三段认为，内卷一词“经历了一个语义指称对象泛化同时语义内涵不断丰富的过程”，可看出是说“内涵不断丰富”，而不是“呈现出了全新的内涵”。故选A。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。“内卷”一词有两个要点：第一，它属于“竞争”；第二，它不能带来成长。A.通过背诵，学生积累语言，提升了文化素养，他们有成长。不属于“内卷”范畴。B.通过反复训练，精益求精，木匠打磨出了精致漂亮的器具，技艺越来越精湛，这是成长。不属于“内卷”范畴。C.桑地亚哥虽然一无所获，但他获得了精神的成长。不属于“内卷”范畴。D.“为了期末拿到高分，大学生纷纷开始作业字数竞赛，将原定2000字的课程论文增加到2万字”，目的是拿到高分，是一种“竞争”，属于“内卷”范畴。故选D。4．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①依据“北京大学教育学院一项调查显示，29.2%的被调查本科学生既无明确的自我发展规划、自主性学业参与也较低，32.8%的学生虽抱有清晰的自我发展目标定位，却在行动上滞后。在本科院校中，近42%在校生对于未来没有清晰的生涯规划”可知，青年人应该明确自己的生涯规划。②依据“静下心来向内分析自己，再向外分析整体竞争环境，结合大势锻炼和发展自己”“学生自己需要想明白‘我希望成为怎样的人’；而教育政策的制定者和执行者，以及学生父母、需要想清楚‘我们的教育目标是为了培养怎样的人才’‘我们希望看到孩子成为怎样的人’”可知，青年人应该积极行动，主动地参与竞争。③依据“很多大学中的考核并不是比量的竞争，因此学生们要跳出固有的思维模式，跳出自己认为的高度一体化的竞争，静下心来向内分析自己，再向外分析整体竞争环境，结合大势锻炼和发展自己”可知，青年人应该跳出固有的思维模式，认清自己，审时度势，与时俱进。5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①从目的来看，依据“北京大学教育学院一项调查显示，29.2%的被调查本科学生既无明确的自我发展规划、自主性学业参与也较低，……对于未来没有清晰的生涯规划”可知，竞争的主体大多往往有清楚的目标，而内卷的主体大多没有清晰的规划。②从过程来看，依据“竞争的白热化导致竞争的无序化。人们在日常生活的方方面面拼尽全力，以使自己在社会上获取竞争优势，但最终却会导致竞争的无序化……”可知，竞争需要遵守规则，而内卷呈现无序化的特点。③依据“众身不由己地被裹挟进入无处不在的竞争。这里的意思强调了‘内卷’不是主观努力、主动选择的结果，而是出自被逼无奈、不努力就被别人甩下的恐惧”可知，竞争往往是主体主动选择的结果，而内卷则大多是主体被环境胁迫的结果，是被动地。④依据“自己明明忙忙碌碌，学得很刻苦认真，但是好像并没有实现太大的突破，并没有提高太多”可知，从结果来看，竞争带来成长，而内卷则不会带来成长，是无意义的。【答案】6．C7．D①穿着打扮方面：走出前是青年妇女打扮；走出后无论是大检阅时的黑色棉军装，还是护士装，都显得专业化、职业化。②神态方面：走出前有时神气一萎，脸色透出阴暗；走出后洗去了愁闷的阴暗，变得坚定从容。③语言方面：走出前声音低，有些害羞；走出后积极主动地给我敬礼攀谈，显得自信大方。①从描写内容上看，不再聚焦于封建思想影响下苦难的妇女，歌颂她们受伤或原始的灵魂美，而是描写以“王振中”为代表的解放了的新时代劳动妇女的灵魂美。②从情节处理上看，没有完整的情节，而是淡化情节，以点带面，用生活场面来完成独特的叙述。文中一只选取“我”给王振中写介绍信、与之交谈（要求上学、反抗婚姻）等情节，淡化了战争的残酷。③从形象塑造上看，通过对生活中诗意的美的追求，聚焦王振中最主要、最特殊的性格，集中展现了以王振中为代表的新时代劳动妇女的积极乐观、独立自主且勇于抗争的灵魂美。【解析】6．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。C.“这表明她此时很担心自己会得不到‘我’和组织的推荐、认可”错误，联系后文王振中“已经洗去了那层愁闷的阴暗”可知，这层阴暗是由包办婚姻带来的，在选择走出以后，阴暗便消失了。“有时神气一萎”“透出一股阴暗”，其实是在暗示王振中因包办婚姻而心情不快，满怀愁绪。故选C。7．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。D.“通过描写受封建包办婚姻迫害的女性，表达了对传统礼教思想的不满与控诉”文本一并未提到王振中深受包办婚姻迫害的情节，更无控诉之意。故选D。8．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。①外貌描写：“按着冀中区流行的青年妇女打扮起来，挟了一个包裹”走出前是青年妇女打扮；“穿了黑色棉军装，外罩一件长大的棉背心，背包、挂包、小碗、防毒口罩，一色齐全”“王振中穿了护士的白布罩单和翻卷的白布单帽走过，手里还托了一个药瓶”走出后无论是大检阅时的黑色棉军装，还是护士装，都显得专业化、职业化。②神态描写：“在说话中间，有时神气一萎，那由勇气和热情激起的脸上的红光便晦暗下来，透出一股阴暗”走出前有时神气一萎，脸色透出阴暗；“已经洗去了那层愁闷的阴暗”“睁着大眼望着台上讲话的程子华同志的脸，那信赖更深了”走出后洗去了愁闷的阴暗，变得坚定从容。③语言描写：“这个女孩子说话声音低……还有些害羞”走出前声音低，有些害羞；“看见我，大远跑来，敬了礼，问过我怎样到这里来，我的女房东身体好不好，小羊羔长大了没有”走出后积极主动地给我敬礼攀谈，显得自信大方。9．本题考查学生分析体裁特点和表现手法的能力。①从描写内容上看，结合文本二“孙犁所表现的是解放了的新时代劳动妇女的灵魂美”可知，不再聚焦于封建思想影响下苦难的妇女，歌颂她们受伤或原始的灵魂美，而是通过正面描写以“王振中”为代表的妇女，通过外貌、语言和神态描写，写王振中在走出之前和走出之后精神面貌发生了很大的变化，歌颂她们的积极主动与乐观的灵魂美。②从情节处理上看，结合文本二“孙犁的小说不是以情节取胜，在他的小说中常常没有完整的情节，而是一连串的生活画面，或者用一种思想，一组细节串通起来”可知，淡化情节，以点带面，用生活场面来完成独特的叙述。文本一“她一个干妹妹，也要去升学，叫我写介绍信”“我终于写了封简单的信，叫她去试试”“看见我，大远跑来，敬了礼，问过我怎样到这里来，我的女房东身体好不好，小羊羔长大了没有，才微笑着听我对她的问话”只选取“我”给王振中写介绍信、与之交谈等情节，淡化了战争的残酷，表现了王振中积极乐观、独立自主且勇于抗争的灵魂美。③从形象塑造上看，结合文本二“他塑造典型形象的方法：抓住人物思想性格最主要、最特殊的部分，用重笔调写它，使它鲜明起来”可知，通过对生活中诗意的美的追求，聚焦王振中最主要、最特殊的性格，“她又红了脸，但随着就平静流利地谈下去”“临走时，她说今天是看护实习，刚给一个伤员上了药。我问她那是什么药，她用德文告诉我那药的名字”描写“王振中”为代表的妇女，歌颂她们的积极主动与乐观的灵魂美。【答案】10．FMQCB（1）汉朝已宣布大赦天下，中原地区太平安乐，皇上年富力强，由霍子孟、上官少叔执政。哪里会有背离君主父母、抛弃妻子儿女却反而以为对自己有利的人呢?14．①忍辱偷生，想有所作为报效汉朝；②家族受诛，对汉朝失望寒心；③拒绝返汉，不愿再受屈辱。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：男子汉死了就让他埋葬在异族之中吧，谁还能再弯腰下拜，回到汉廷，听凭那帮刀笔吏舞文弄墨、随意发落呢？“男儿”是主语，“死则”是状语，“葬”是谓语，“蛮夷中”是地点状语，在F处断开；“谁”是主语，“复能”是状语，“屈身稽颡”是谓语，在M处断开；“还向北阙”省略了主语，“还向”是谓语，“北阙”是宾语，在Q处断开。11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。A.正确，都是纵横驰骋。句意：在匈奴境内纵横驰骋。/男子汉本来就看重在战场上杀敌打仗，这样方显出男子本色。B.正确。C.错误。问候；道歉。句意：霍子孟、上官少叔向你问好。/向汉朝使者道歉说：“苏武等人确实还活着。”D.正确。分别是“于是”“沿袭”“凭借”。句意：于是就告辞离开了。/沿袭前代遗留下来的政策。/凭借有利形势。故选C。12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“他有所忌惮而选择拒绝”错，原文“吾为汉将步卒五千人横行匈奴，以亡救而败，何负于汉而诛吾家？”“丈夫不能再辱”，可见不仅是忌惮卫律，他自己心中也有对汉朝的不满和回汉的担忧。故选B。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“中国”，中原地区；“春秋”，年龄；“用事”，执政、当权。（2）“君亲”，君主父母；“捐”，抛弃；“妻子”，妻子和孩子；“为”，认为。14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①由“然陵不死，有所为也。诚以虚死不如立节，灭名不如报德也”可知，忍辱偷生，想有所作为报效汉朝；②由“吾为汉将步卒五千人横行匈奴，以亡救而败，何负于汉而诛吾家？”“何图志未立而怨已成，计未从而骨肉受刑，此陵所以仰天椎心而泣血也”可知，家族受诛，对汉朝失望寒心；③由“丈夫不能再辱”“陵诚能安，而主岂复能眷眷乎？男儿死则葬蛮夷中……使刀笔之吏弄其文墨邪”可知，拒绝返汉，不愿再受屈辱。参考译文：材料一：李陵在匈奴一年后，武帝派公孙敖带兵深入匈奴境内接李陵。公孙敖无功而返，对武帝说：“听俘虏讲，李陵在帮单于练兵以对付汉军，所以我们接不到他。”武帝听到后，便将李陵家处以族刑，他母亲、兄弟和妻子儿女都被诛杀。此后，有汉使到匈奴，李陵对使者说：“我为汉朝领步卒五千横扫匈奴，因无救援而败，有什么对不起汉朝而要杀我全家？”使者说：“皇上听说李少卿在为匈奴练兵。”李陵说：“那是李绪，不是我。”昭帝即位，大将军霍光、左将军上官桀辅政，他们一向与李陵很好，就派李陵过去的好友陇西人任立政等三人去匈奴招李陵归汉。他们虽见到了李陵，但不能私下讲话，便用目光向李陵示意，又多次抚摩佩刀上的环，并握住李陵的脚，暗示他可以回汉朝去。此后李陵、卫律备牛酒慰问汉使。任立政大声说：“汉朝已宣布大赦天下，中原地区太平安乐，皇上年富力强，由霍子孟、上官少叔(霍光、上官桀)当权执政。”想用这些话隐约委婉地劝李陵动心，李陵沉默不语，仔细看向对方又摸着自己的头发说：“我已成匈奴人啦!”过了一会儿，卫律起身上厕所，任立政说：“少卿，你确实受苦了，霍子孟、上官少叔向你问好。”李陵小声对任立政说：“少公，我回去容易，只怕再次蒙受耻辱，该怎么办呢!”话未说完，卫律回来了，好像听到了他们最后的话，说：“李少卿贤能之人，大可不必只在一国居住，从前范蠡遍游天下，由余从西戎到秦国，今天还谈什么故国之类。”于是就告辞离开了。任立政接着对李陵说：“你也有这个意思么？”李陵说：“大丈夫不能反复无常，再次蒙羞。”李陵在匈奴二十多年，元评元年病死。材料二：不过我未以死殉国，确是罪过；但您看我难道是贪生怕死的小人吗？又哪里会有背离君亲、抛弃妻儿却反而以为对自己有利的人？既然如此，那么，我之所以不死，是因为想有所作为。实在因为徒然死去不如树立名节，身死名灭不如报答恩德。哪里料到志向没有实现，怨责之声已四起，计谋尚未实施而骨肉已经受刑，这就是我面对苍天椎心泣血的原因啊！您过去凭着单车出使到拥有强兵的敌国，逢上时运不佳，竟至伏剑自刎也不在乎；颠沛流离，含辛茹苦，差点死在北方的荒野。壮年时奉命出使，满头白发而归，老母在家中亡故，妻子也改嫁离去。这是天下很少听到的，古今所没有的遭遇。异族未开化的人，尚且还称赞您的节气，何况是天下的君主呢？我认为您应当享受封领地、赏千乘的诸侯待遇。可是，听说您回国后，赏赐不过二百万，封官不过典属国之职，并没有一尺土的封赏，来奖励您多年来对国家的效忠。而那些排斥功臣、扼杀人才的朝臣，都成了万户侯；皇亲国戚或奉迎拍马之流，都成了朝廷政权的主宰。您尚且如此，我还有什么希望呢？况且汉朝因为我未能死节而施以严厉的惩罚，因为您坚贞守节给予微薄的奖赏，要想叫远方的臣民奔走效命，这实在是难以办到的。所以每次回想起来我也不后悔。我虽然辜负了汉朝的恩情，汉朝也亏对了我的功德。但如果我能够安心死节，皇上难道就能对我有眷顾之情吗？男子汉死了就让他埋葬在异族之中吧，谁还能再弯腰下拜，回到汉廷，听凭那帮刀笔吏舞文弄墨、随意发落呢？希望您不必再盼着我归汉了。【答案】15．D①在人物形象上，本诗塑造了一位白发老人披蓑戴笠、远避尘世，独自在江边垂钓的隐居者形象，借助这一形象表达了“不仕”观点。②“于中还自乐，所欲全吾真。”两句直抒胸臆，表达自己坚持保全自己天真品性的“不仕”态度。③“而笑独醒者，临流多苦辛。”两句，将渔父与独醒者进行对比，对那些看似想要归隐，自以为“众醉独醒”，实际上内心仍然渴望出仕的人表达了批判态度，从而表现“不仕”的态度。【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“但‘笑’中却流露出苦闷与辛酸”说法有误。诗句最后的意思是渔父在这样的生活中悠然自乐，因为他所要的是保全自己天真的品性，因而对那些自以为‘众醉独醒’的人有许多悲哀、苦闷之感，倒觉得很可笑。故选D。16．本题考查学生鉴赏评价诗歌的思想内容的能力。诗歌中，“白头何老人，蓑笠蔽其身”“浦沙明濯足，山月静垂纶。寓宿湍与濑，行歌秋复春。持竿湘岸竹，爇火芦洲薪。绿水饭香稻，青荷包紫鳞”是对老人行为动作的形象描写，从诗中可以看出，这位老翁持的是“湘岸竹”，烧的是“芦洲薪”，煮的是“香稻饭”，食的是“紫鳞鱼”，返璞归真，怡然自得。从人物形象的塑造上，可以看出“不仕”这一观点。诗中除了描写之外，诗歌最后四句，还通过议论抒情，直抒胸臆地表达了作者的“不仕”态度。对于诗中的老翁来说，尘世的清与浊、醉与醒，都与他无关，他只消在这清静之中静享自己的生活便足够了。而与此相对，有些人看似高喊“众醉独醒”，却又不能有所作为，而想放弃又无法割舍，因而只能如屈原那样，徘徊于水边，有许多悲哀、苦闷之感。对此，作者借老翁的“而笑独醒者”，也间接表达了自己的“不仕”态度。17【答案】（1）忧劳可以兴国

逸豫可以亡身战士军前半死生美人帐下犹歌舞女娲炼石补天处江娥啼竹素女愁【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“帐”“犹”“逸豫”“娲”等。【答案】18．俭以养德

耳濡目染/潜移默化

束之高阁（如有其他答案合理即可）19．D20．三处错误。分别为句式杂糅、语序不当和搭配不当。可修改为：我们应以当代优秀家风为榜样（或改成“借鉴当代优秀家风”），让崇德向善成为每个家庭的时尚，必能让更多人在好家风的滋养中得到心灵的支撑、行为的引领。【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，后文举了勤俭的许多例子，语境强调节俭的重要性，故填“俭以养德”。俭以养德：节俭有助于养成质朴勤劳的德操。第二空，此处强调在无形之中培养子女的人生观与敬畏心，故填“耳濡目染”。耳濡目染：耳朵经常听到，眼睛经常看到，无形之中受到影响。潜移默化：指人的思想或品性受到环境或别人的影响、感化，不知不觉地起了变化。第三空，语境强调不能把传统家庭美德仍在一边，故填“束之高阁”。束之高阁：捆起来以后放在高高的架子上，比喻放着不用、丢在一旁不管，也比喻把某事或某种主张、意见、建议等搁置起来，不予理睬和办理。19．本题考查学生理解词义的能力。原文的“特别”均为特殊、不一般的意思。A.意思是尤其；B.意思是十分、非常、很；C.意思是特地、特意；D.意思是特殊、不一般的意思。故选D。20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子有三处语病：一是句式杂糅，“以……为”和“借鉴……”两套句式杂糅在了一起，可改为“我们应以当代优秀家风为榜样”或改成“借鉴当代优秀家风”；二是语序不当，“在滋养的好家风中”语序不当，“滋养”一般不作定语，可改为“在好家风的滋养中”；三是搭配不当，动词“收获”和宾语“引领”“支撑”搭配不当，可将“收获”改为“得到”。【答案】21．B①什么是电解质消毒液

②这种消毒液具有多种功能（或者：这种消毒液功能强大）

③（消毒液）只有浓度达标【解析】21．本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中的破折号表示解释说明。A.表示声音有较大的停顿或者中断；B.表示解释说明；C.表示语意的转换；D.表示语意的递进。故选B。22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①前面提到一款名为“电解质消毒液”的消毒用品，下文具体解释这款产品的功用，此处是问句，应填：什么是电解质消毒液。②前面说“食盐水经电解后产生次氯酸钠”，后面说“其可以‘对付’几乎所有的细菌、真菌、病毒”，可见次氯酸钠有消毒作用，应填：次氯酸钠是一种消毒剂。③前面说“这种机器可以保证制备出确定浓度的消毒液”“此类机器制备出的消毒液浓度可控性不高”强调消毒液浓度是消毒的关键，可见只有浓度达标，消毒液才能达到杀菌的目的，应填：只有（消毒液）浓度达标。作文23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有人说，我们努力登上山顶，是为了让世界看到我们；有人说，努力登上山顶，是为了让我们看到世界；有人说，一个人登上山顶的目的，取决于一个人的思维方式和价值取向，也决定了他最后会不会获得真正的幸福……对此，作为当代青年的你，有怎样的联想和思考呢？请你联系实际生活，写一篇不少于800字的文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。【审题指导】材料是关于登山的不同看法。不同的人有不同的看法。第一类人说，努力登上山顶，是为了让世界看到我们。这类人，他渴望被看到，木求秀于林，人求出于众，是一种“超越别人”的思维方式，其价值取向在于“成为人上人”,成为“出类拔萃的人”。从本质上说，古人所追求的“三不朽”,也是为了让世界看到。因为个体的渺小与生命的短暂，人们渴望被更大空间、更长时间范围的人看到。第二类人说，努力登上山顶，是为了让我们看到世界。人生而有缺陷，所到之处受腿的制约，所见之物受眼的制约，登高而望远，他看到了世间万物众生。有人因为看到世界的美，所以痴心于呈现万物的美；有人因为看到世界的神奇，在好奇心的驱使下，他决定探索世界奥秘；有人因为看到苦难，立下大济苍生的宏愿；也有人因为看到天地的寥廓，感慨自身的渺小，于是他决定超越自我的局限，追求无我的境界。在这些人身上，奋斗的意义在于拓展生命的疆界。这是一种“超越自我”的思维方式，其价值取向是“实现自我的价值”或者“寻找生命的趣味”。一个人登上山顶的目的，取决于一个人的思维方式和价值取向，也决定了他最后会不会获得真正的幸福。综合两种人的看法，代表两种不同的思维方式，两种不同的价值取向，决定他们的最后的幸福。立意时学生可以肯定其中任一种，也可以两种都肯定，也可以通过比较有所选择，言之有理即可。写作时可以先表明观点：人生的价值取向决定最后的幸福。主体可以采用正反对比论证的形式。正面论证：因为人生的价值取向高远，因此有大的成就。可以举一些相关的例子，比如周恩来“为中华之崛起而读书”的目标，决定他把自己的一生贡献给国家和人民。反面论证：因为没有远大的理想，最终一生一事无成。比如放羊娃的故事等。最后，重申观点，照应开篇。【立意参考】1.寻找生命的趣味。2.努力实现自我的价值。3.