六三制青岛版四年级下册科学第6课《声音的变化》教案（定稿）

四年级班科学学科教案授课人：_________上课时间：________教学内容：6.声音的变化课型：新授课时：1【教学目标】科学概念目标：1.知道声音有高低和强弱之分。2.知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。科学探究目标：1.在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，对声音高低、强弱的原因进行探究.2.在教师引导下，能通过制作能产生不同高低、强弱声音的水杯琴，进一步探究声音变化的原因。科学态度目标：1.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成有关声音高低、强弱的探究，体会创新乐趣.2.能接纳他人的观点，完善自己的探究活动.3.能分工协作，进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境目标1.了解声音高低、强弱变化的知识在日常生活中的应用。【重难点】声音高低、强弱变化的原因。【器材准备】学生准备：钢尺、木板、玻璃杯、记录单等教师准备：课件、小鼓等【教学过程】一、活动准备[PPT2出示]为什么弹奏古筝时，古筝能发出高低起伏、强弱不同的声音呢？引导学生思考，并通过听音乐感受，比较不同的声音。并对不同的声音进行交流。提示学生为上课做好材料的准备。二、导入新课请一位熟悉乐器的同学演奏一首曲子，其他同学认真倾听，感受声音的高低、强弱不同。三、探究过程（一）感受自然界中声音的变化。1.[PPT3出示]听声音，谈感受。出示强弱不同的鼓声和高低不同的古筝声。2.谈谈听到声音后的感受。学生听后让学生谈感受：有的声音大，有的声音小；有的尖锐，有的低沉等3.[PPT4出示]出示总结：声音有高低、强弱之分。声音的高低叫“音调”；声音的强弱叫“音量”。（二）怎样改变声音的高低、强弱？1.[PPT5出示]你能想办法用鼓、钢尺、皮筋等制造强弱不同的声音吗？2.在鼓面上放上一些碎纸属，用大小不同的力量敲鼓面的同一位置，听一听鼓的声音，观察纸屑的振动情况。学生动手实验，观察现象并做好记录。学生交流观察到的现象。小结：击鼓力量越大，纸屑跳的越高，声音也大，也就是声音强；击鼓力量越小，纸屑跳的越低，声音也下，也就是声音弱。3.用手拨动松紧一样的橡皮筋学生动手实验，观察现象并做好记录。学生交流观察到的现象。小结：拨动的幅度越小，皮筋发出的声音越小越弱。拨动的幅度越大，皮筋发出的声音越强。4.[PPT6出示]出示“思考：声音的强弱和什么因素有关？”5.总结：声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。6.[PPT7出示]“猜一猜：声音的高低与物体的什么有关？”和“讨论：怎样用钢尺、皮筋制造出高低不同的声音？”7.[PPT8出示]实验记录单“用不同方法让钢尺、皮筋发出高低不同的声音。”8.[PPT9出示]拨动伸出桌面长短不同的钢尺和思维导航。9.用手拨动伸出桌面长短不同的钢尺，观察钢尺的振动有什么不同？发出的声音有什么不同？学生动手实验，观察现象并做好记录。学生交流观察到的现象。小结：伸出桌面较长的钢尺振动较慢，发出的声音比较低；伸出桌面较短的钢尺振动的比较快，发出声音的声音比较高。10.[PPT10出示]出示拨动橡皮筋11.拔动松紧不同的橡皮筋，观察倾听学生动手实验，观察现象并做好记录。学生交流观察到的现象。小结：橡皮筋越紧，振动得越快，发出的声音比较高；橡皮筋越松，振动的越慢，发出的声音比较低。12.[PPT11出示]出示“想一想：声音的高低与什么因素有关？”分析得出：声音的高低与物体振动的快慢有关，振动的越快，声音越高；振动的越慢，声音越低。物体振动快慢受物体的大、小；长、短；粗、细和松、紧等影响。引申：男女发出的声音高低不同的原因男生的声音一般比女生沉闷、浑厚，即声音低。因为女生的声带短而狭，发声时振动快，声音高。男生的声带长而宽，振动慢，声音低。总结：改变物体振动的快慢，就能改变声音的高低。（三）制作水杯琴1.[PPT12出示]制作水杯琴，感受声音高低的变化。2.先准备七个相同的圆柱形杯子，在里面倒入高度不同的水，并按水位高低顺序排列。敲击并听声音发现：杯子里的水越多，杯子发出的声音越低。调整水面高度，可以发出音乐中1234567七个音高。展示：让学生用它尝试敲击出简单的乐曲。3.动手试试：往暖水瓶中灌水，并注意倾听。发现：注入的水越多，发出的声音就越高。（因为分析：注入的水越多，空气越少，空气柱振动的越快，声音越高。）可以以此来判断，水瓶里的水是不是快满了。四、拓展活动1.[PPT13出示]出示五弦琴的资料。2.通过这节课的学习，我们已经知道了改变声音高低、强弱的一些方