教师资格考试中学教育知识(习题卷25)VIP

试卷科目：教师资格考试中学教育知识教师资格考试中学教育知识(习题卷25)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试中学教育知识第1部分：单项选择题，共74题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.下列选项不属于抑郁症的症状表现的一项是()。A)对未来不抱有希望B)被动，缺少热情C)失眠，食欲不振D)说话时脸红、声音发颤答案:D解析:抑郁症的症状表现有：一是情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣。二是消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望。三是动机缺失、被动，缺少热情。四是躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。D项是恐惧症的症状表现。[单选题]2.学校对学生进行教育管理的具体执行者是（）。A)任课教师B)班主任C)教导处D)校长答案:B解析:班级管理是以班主任为主导，进行有目的、有组织的班级学生群体活动，学校的管理思想最终都是由班主任来传达和实现的。所以，班主任是对学生教育管理的具体执行者。[单选题]3.班级人际关系形成和发展的手段是（）。A)交往B)学习C)锻炼D)考试答案:A解析:交往是班级人际关系形成和发展的手段。班主任应悉心研究班级的人际关系，指导学生的交往活动。[单选题]4.在教育过程中，教师对突发性事件(例如化学实验事故)做出迅速、恰当的处理被称为?教育机智?，这反映了教师劳动的()特点。A)复杂性B)示范性C)创造性D)长期性答案:C解析:教师劳动的创造性主要表现在三个方面：因材施教、教育方法上的不断更新和教育机智。在教育教学过程中，教育情境是不断变化的，因此需要教师运用教育机智处理问题。教师在制订计划时要留有余地，针对教育教学过程中的随机事件或意外情况，能迅速而正确地做出判断，随机应变，因势利导，及时采取恰当而有效的教育措施解决问题。[单选题]5.我国当前教学改革的主题是()A)坚持整体教学改革和实验B)实施素质教育C)建立合理的课程结构D)实施科学的教学评价答案:B解析:略。[单选题]6.()强调情绪来源于大脑皮层对情境的评估。A)詹姆斯兰格理论B)坎农-巴德学说C)阿诺德的评定兴奋说D)沙赫特的情绪三因素理论答案:C解析:美国心理学家阿诺德在20世纪50年代提出了情绪的评定兴奋说，强调情绪来源于大脑皮层对情境的评估。[单选题]7.《学记》指出，?独学而无友，则孤陋而寡闻?。这启示我们在教学中要注意运用（）A)谈话法B)讨论法C)参观法D)练习法答案:B解析:题干的描述表明在教学中要注意运用讨论法。[单选题]8.某中学老师围绕中学生网瘾问题，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料。并对所获得的资料进行定量、定性分析，找出中学生网络成瘾的原因并提出建议的研究方法属于()。A)调查法B)观察法C)实验法D)个案研究法答案:A解析:本题考查了对教育科学研究方法的理解。其中，调查法是在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、作品分析、测量等方式，有目的、有计划、系统地收集研究对象的客观资料，进行整理分析后，从中概括出规律性结论的一种研究方法。它是中学科学研究经常使用的方法。题干中老师对网瘾问题的研究符合调查法的特点。[单选题]9.?浪子回头金不换?说明人的个性具有()。A)稳定性B)整体性C)社会性D)可变性答案:D解析:?浪子回头金不换?的意思是做了错事的人如果能够改正错误，是很珍贵的行为和品质，这说明了人的个性并不是一成不变，而是具有可变性的。[单选题]10.班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）。A)决定作用B)领导作用C)纽带和桥梁作用D)核心作用答案:C解析:班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。[单选题]11.一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有()。A)流畅性B)变通性C)独创性D)新异性答案:B解析:创造性思维具有流畅性、变通性和独创性三个基本特征。其中变通性是指具有创造能力的人，其思维能变化多端，举一反三，闻一知二，触类象通，不易受功能固着、定势等因素的影响。所以，本题选B。[单选题]12.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）。A)讲授法B)讨论法C)谈话法D)指导法答案:C解析:[单选题]13.下列不属于影响品德发展的内部因素的是()。A)认知失调B)学校教育C)态度定势D)道德认知答案:B解析:影响品德发展的外部因素有：家庭、学校教育、社会因素、同伴群体;内部因素有：认知失调、态度定势、道德认知。故本题选B。[单选题]14.在教育教学中采用?一刀切??一锅煮?的方法违背了人的身心发展的()。A)顺序性B)阶段性C)互补性D)差异性答案:D解析:人的身心发展由于遗传素质、外部环境等因素而具有差异性，不能在教育教学中采用?一刀切??一锅煮?，而是要因材施教。[单选题]15.小明既想考试得高分又不想努力学习，这种动机冲突属于()。A)双趋冲突B)趋避冲突C)双避冲突D)多重趋避冲突答案:B解析:趋避冲突指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。[单选题]16.史上流传的?孟母三迁?故事，说明了影响青少年身心发展的主要因素是()A)遗传B)自然C)环境D)家庭答案:C解析:这反映的是环境对人的影响。[单选题]17.学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。A)语义联想B)视觉想象C)关键词法D)谐音联想法答案:D解析:[单选题]18.班级授课制的特征可以用（）概括。A)班、课、室B)师、生、课C)师、生、时D)班、课、时答案:D解析:班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。所以突出班、课、时。[单选题]19.埃里克森认为，自我同一性与个体职业的选择、性别角色形成、人生观的形成有着密切联系，形成自我同一性的年龄段是()。A)6～12岁B)12～18岁C)18～25岁D)25～30岁答案:B解析:埃里克森认为12～18岁处于少年期，少年期的人格发展任务是建立同一性，防止角色混乱。[单选题]20.个体心理发展中，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾的阶段是()A)童年期B)少年期C)青年初期D)青年期答案:B解析:少年期又称学龄中期，大致相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。在这一时期，学生处于生理发育的第二个高峰期。整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。[单选题]21.使用最广泛的教育研究方法是()。A)行动研究法B)调查分析法C)观察法D)历史研究法答案:C解析:观察法不受时间等条件限制，使用最为广泛。[单选题]22.在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程是()。A)人和动物的学习B)人类的学习C)学生的学习D)知识和技能的学习答案:C解析:学生的学习是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。[单选题]23.学习效率和动机水平之间存在()。A)线性关系B)U型关系C)倒U型关系D)平行关系答案:C解析:根据耶克斯一多德森定律，学习效率和动机水平呈倒U型关系。耶克斯与多德森发现，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。同时还发现，的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，动机水平较高;任务难度中等，动机水平也适中;任务越困难，动机水平越低。随着任务的难度增加，动机的水平有逐渐下降的趋势。[单选题]24.我国基础教育的培养目标是()。A)培养人的智力B)为其上一级学校输送拔尖人才C)培养各种专门人才D)为人的发展奠定德智体等各方面的基础答案:D解析:基础教育特别是义务教育阶段，其培养目标主要是为人的成长与发展奠定德智体等各方面的基础。[单选题]25.西汉时期实行的?罢黜百家，独尊儒术?的文教政策体现了教育的()。A)相对独立性B)继承性C)历史性D)永恒性答案:C解析:教育的历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。西汉时期的文教政策体现了这一时期的教育特点，是教育历史性的表现。[单选题]26.为改正学生乱丢垃圾的恶习，维持教室良好的卫生环境，王老师与学生订立规定，进行班级小组评比：如果小组卫生打扫干净清洁的，就贴一个五角星；同时教室卫生环境维持良好的，就贴两个五角星；主动帮助其他同学改正乱丢垃圾坏习惯的，贴三个五角星。王老师的这种做法属于()。A)行为塑造法B)系统脱敏法C)行动调节法D)代币奖励法答案:D解析:代币奖励法就是运用代币编制一套相应的激励系统来对符合要求的目标行为的表现进行肯定和奖励。代币起着表征的作用，只是一个符号，在小学里尤其是以小红花、五角星等为代表，也可以是记分卡、点数等，可以根据情况灵活运用。[单选题]27.制约人们受教育权利的首要因素是（）。A)社会生产力B)政治制度C)经济制度D)文化制度答案:B解析:【考查要点】本题考查的知识点是?教育与社会政治制度的关系?，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】社会政治制度决定受教育的权利。在阶级社会，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权利在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权利，谁不享有学校教育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问题。所以，制约人们受教育权利的首要因素是政治制度。所以，本题选B。[单选题]28.教育区别于其他社会领域的根本特征是()。A)有目的地培养人B)有专职教师C)有专门的教学场所D)有特定的教学对象答案:A解析:有目的地培养人是教育区别于其他社会领域的根本特征。要确定一个概念的根本特征，就要抓住它与其他概念的本质区别。在过去经常采取的教学形式中，教育一般都有专职教师，有专门的教学场所，有特定的教学对象。随着技术的进步，各种教学形式层出不穷，如远程教学，它是通过网络向学习者传递知识的一种教学，它没有专门的教学场所，也没有特定的教学对象。因此，B、C、D三项都不属于教育的根本特征。[单选题]29.我国《中学德育大纲》正式颁布的时间是（）。A)1990年B)1993年C)1994年D)1995年答案:D解析:1995年我国正式颁布《中学德育大纲》。[单选题]30.下列选项中，不属于学习动机功能的是()A)激发功能B)指向功能C)强化功能D)辨别功能答案:D解析:学习动机一般有以下三种功能：激发功能、指向功能、维持和调节功能(强化功能)。[单选题]31.上好课的先决条件是（）A)了解学生B)和谐的师生关系C)先进的教学设备D)备好课答案:D解析:对教师而言，备好课可以加强教学的计划性，有利于教师充分发挥主导作用。因此，备好课是上好课的先决条件。[单选题]32.某人经常问自己：我是一个怎样的人?按照埃里克森人格发展阶段理论，该个体正处在()。A)信任感对怀疑感阶段B)主动感对内疚感阶段C)勤奋感对自卑感阶段D)自我同一性对角色混乱阶段答案:D解析:?我是一个怎样的人??是对自我及其角色提出的疑问，与此相关的是自我同一性与角色混乱。自我同一性本意是证明身份，指个体尝试着把与自己有关的各方面结合起来，形成一个自己决定、协调一致、不同于他人的自我。故此人应处于自我同一性对角色混乱的阶段。[单选题]33.一题多解属于()。A)聚合思维B)直觉思维C)分析思维D)发散思维答案:D解析:发散思维又称求异思维、辐射思维，是指人们沿着不同的方向思考，从而得出多个答案的思维。[单选题]34.?一俊遮百丑??一坏百坏?等观点体现了()。A)晕轮效应B)近因效应C)刻板效应D)投射效应答案:A解析:晕轮效应是指在对人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的印象后，掩盖了其余品质、特征的知觉。这是以偏概全的理解，即当一个人对另一个人的主要品质、特征形成良好或不良印象后，就会影响他对这个人的其余一切不良或好的看法。?一俊遮百丑??一坏百坏?即是这种效应的体现。[单选题]35.下列教师促成的纪律属于结构创设的是（）。A)规定限制B)理解C)协助D)同情答案:A解析:教师促成的纪律有结构的创设和体贴，理解、协助、同情属体贴，规定限制是结构创设。[单选题]36.为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是（）。A)德育原则B)德育途径C)德育方法D)德育模式答案:C解析:德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。[单选题]37.在马斯洛需要层次理论中，追求个人特有潜能的充分发挥、理想和自我价值的完美实现属于()的需要。A)生理与安全B)尊重C)归属与爱D)自我实现答案:D解析:自我实现是指追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是创造力和自我价值得到体现的需要。[单选题]38.教育要适应人发展的个别差异性，做到()。A)循序渐进B)因材施教C)教学相长D)防微杜渐答案:B解析:个体身心发展的个别差异性要求教师在教育过程中要做到因材施教。[单选题]39.?其身正，不令而行;其身不正，虽令而不从?，孔子这句名言体现出的德育方法是()。A)情感陶冶法B)说服教育法C)品德评价法D)榜样示范法答案:D解析:略。[单选题]40.内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（）。A)社会意义B)动机的作用与学习活动的关系C)个人的前途D)动力来源答案:D解析:根据动机产生的诱因来源，可把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。[单选题]41.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力;二是()。A)年龄影响力B)性别影响力C)个性影响力D)学术影响力答案:C解析:班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力;二是班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。[单选题]42.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。A)外部分组B)内部分组C)设计教学法D)道尔顿制答案:A解析:【考查要点】本题考查的知识点是?教学组织形式的内容?，这部分知识需要考生了解。【名师详解】外部分组彻底打破了传统的年龄分组，按照学生的学习能力或学习成绩的差别进行分组数学。[单选题]43.柯尔伯格研究道德的方法是()。A)情境故事法B)道德两难故事法C)陶冶教育法D)榜样示范法答案:B解析:柯尔伯格通过道德两难故事法提出了道德发展阶段论(三水平六阶段)。[单选题]44.贯彻新课程?以人为本?的教育理念，首先应该做到（）。A)充分地传授知识B)尊重学生人格，关注个体差异C)培养学生正确的学习态度D)让学生自主地选择课程答案:B解析:贯彻新课程?以人为本?的教育理念首先应做到尊重学生人格，关注个体差异。[单选题]45.在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行的心理研究方法是()。A)教育观察法B)自然实验法C)实验室实验法D)教育调查法答案:B解析:自然实验法是在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行的心理研究方法。[单选题]46.物理教师认为数学成绩好的学生物理学得也一定好，并在日常教学中更加关注和赞许这类学生。该教师的看法属于()。A)刻板印象B)认知失调C)扇贝效应D)从众心理答案:A解析:刻板印象又称定型，指社会对某一对象有一种固定的看法。这就是对一群人的动机或特征加以概括，然后把同一特征归属于群体中的每一个成员，而不管群体成员的实际差异。[单选题]47.下列不是贯彻直观性原则要求的是（）。A)正确选择直观教具和现代化教学手段B)直观要与讲解相结合C)重视运用语言直观D)重视组织各种复习答案:D解析:贯彻直观性原则的要求(1)正确选择直观教具和教学手段；(2)将直观教具的演示与语言讲解结合起来；(3)重视运用语言直观。重视组织各种复习是贯彻巩固性原则的要求。[单选题]48.小学低年级学生在教师指导进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是()。A)组织策略B)元认知策略C)资源管理策略D)精细加工策略答案:A解析:归类属于认知策略中的组织策略。[单选题]49.关于科尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是（）。A)反对灌输，提倡发展儿童的道德思维B)强调澄清儿童混乱的价值观C)倡导发展性的道德教育原则D)把道德发展划分为?三水平六阶段?答案:B解析:价值观澄清理论强调澄清儿童混乱的价值观。[单选题]50.逐步提高学生的道德修养能力，形成社会主义和共产主义的道德观：培养学生坚定的政治立场和高尚的道德情操;养成学生良好的道德行为习惯。这是德育的()。A)方法B)任务C)内容D)模式答案:B解析:德育的任务：逐步提高学生的道德修养能力，形成社会主义和共产主义的道德观;培养学生坚定的政治立场和高尚的道德情操;养成学生良好的道德行为习惯。[单选题]51.初二（1）班小王同学在黑板上画了个漫画，并写上?班长是班主任的小跟班?。班主任冯老师看了，发现漫画真画出了自己的特征，认为他有绘画天赋。于是请他担任班上的板报和班刊绘画编辑，并安排班长协助他。在班长的帮助下，小王发挥了自己的才能，出色的完成了任务，克服了散漫的毛病，后来还圆了他考取美术专业的大学梦。冯老师遵循的主要德育原则是（?）。A)疏导原则B)教育影响一致性与连贯性原则C)长善救失原则D)严格要求与尊重学生相结合原则答案:C解析:长善救失指在教育学生的过程中，要善于发现学生的长处，并且能引导学生纠正自己的失误过错。冯老师的做法是让该同学美术上的特长引导他思想的转变，因而体现了该原则。[单选题]52.中学生物课上，教师要为学生讲解草履虫，准备了草履虫的挂图。这符合教学的()。A)直观性原则B)启发性原则C)创造性原则D)巩固性原则答案:A解析:直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。直观手段主要有：实物直观、模象直观、言语直观。中学生物课上，教师要为学生讲解草履虫，准备了草履虫的挂图。运用的是模象直观，符合教学的直观性原则。[单选题]53.生物老师在安排花卉栽培这一节课的时候，让学生在课堂上系统地学习了花卉的栽培知识，然后再带领学生去温室里去亲自动手栽培，这位生物老师的安排遵循了教学过程的()规律。A)教师的主导与学生的主体相结合B)掌握知识与发展智力相结合C)间接经验与直接经验相结合D)传授知识与思想教育相统一答案:C解析:系统地学习花卉栽培知识是对别人的经验的学习，属于间接经验的学习，老师带领学生去温室亲自动手栽培是自己的亲身经历，属于直接经验的学习，生物老师的安排是遵循了教学过程中间接经验与直接经验相结合的规律。[单选题]54.纲要信号图式教学法的突出作用在于（）。A)简明扼要地表现知识B)直观性很强C)提高了教学效率D)使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则答案:D解析:纲要信号图式教学法是苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上创立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助工具。纲要信号图式法的突出作用，是在教学中贯彻理论知识起主导作用的原则，为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。[单选题]55.把对集体与个人的管理结合起来的班级管理是()。A)常规管理B)民主管理C)目标管理D)平行管理答案:D解析:马卡连柯所提出的?平行管理?是把对集体与对个人的管理结合起来的管理模式。[单选题]56.班主任了解学生的主要方法是（）。A)观察法B)调查法C)问卷调查法D)学生作品分析法答案:A解析:观察法是班主任了解学生经常用到的方法，它能够帮助班主任迅速地了解学生的相关情况。[单选题]57.历史教师在教授?精耕细作农业生产模式的形成?一课时，提出了四个需要学生掌握的大问题：1，农业的起源；2，农具的革新；3，水利设施的完善；4，自耕农经济。教学中又把这四个问题分解成一系列小问题让学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得、巩固知识的方法叫作()。A)讲授法B)谈话法C)讨论法D)实验法答案:B解析:谈话法也叫问答法，教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的教学方法。[单选题]58.能力有高低之分，性格有自信与自卑之差，说明人有（）的差异。A)心理过程B)认知过程C)个性心理倾向性D)个性心理特征答案:D解析:个体的气质、性格、能力等统称为个性心理特征。[单选题]59.苏联教育家凯洛夫有一句名言：?教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。?这句话体现的德育原则是()原则。A)尊重学生与严格要求学生相结合B)正面教育与纪律约束相结合C)教育影响的一致性与连贯性相结合D)依靠积极因素克服消极因素答案:A解析:尊重学生与严格要求学生相结合原则是指教育者既要尊重、信任、热爱学生。又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。[单选题]60.学生对自己的文章进行校对时很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现。这是属于()。A)注意的分散B)粗心C)知觉选择性D)定势答案:D解析:?学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误?，是因为形成了思维定势。[单选题]61.如果用眼睛注视一朵红花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么白墙上将看到一朵红花，这种现象是()。A)视觉后像B)联觉C)视觉适应D)感觉对比答案:A解析:视觉后像是指光刺激作用于视觉器官时，细胞的兴奋并不随着刺激的终止而消失，而能保留短暂的时间的现象。[单选题]62.下列不属于学校心理健康教育的任务的是()。A)矫治性B)预防性C)发展性D)治愈性答案:D解析:学校心理健康教育的任务是：(1)面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育;(2)向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询和辅导;(3)面对教师和家长开展心理健康教育工作，从而促进学生的心理健康发展。故本题选D。[单选题]63.对狭义的教育的理解，下列观点错误的是()。A)小明：狭义的教育，教育对象是青少年儿童B)小刚：有目的地培养人的社会活动都可称为狭义的教育C)小丽：狭义的教育产生的条件是生产力的发展和文字的产生D)李明：狭义的教育，教育方式主要是通过受专门训练的教师进行答案:B解析:有目的地培养人的社会活动是广义的教育，包括家庭教育、社会教育、学校教育，而狭义的教育专指学校教育。[单选题]64.构成教学过程的基本要素是()。A)教师、学生、教学方法B)教师、学生、教学内容C)教师、学生、教材、教具D)教师、学生、教学内容、教学手段答案:D解析:构成教学过程的要素有许多方面，人们从不同的立场和视角进行分析，形成了不同的观点。一般认为，教师、学生、教学内容和教学手段是构成教学过程的基本要素。教师是构成教学过程不可缺少的、起主导作用的因素，学生是教学过程的基本因素之一，在教学过程中处于学习的主体地位。教学内容与教学手段是教和学双边活动的中介，只有通过教学内容和教学手段，才能使教和学双方发生相互作用，否则就不可能有教学过程。[单选题]65.制约课程开发的三大因素是()。A)政治、经济、文化B)社会制度、生产力发展水平、课程理论C)社会、知识、儿童D)教育目的、教育理念、课程理论答案:C解析:制约课程开发的主要因素为社会、知识、儿童，具体包括：(1)一定历史时期社会发展的要求与提供的可能；(2)一定时代人类文化及其科学技术发展水平；(3)学生的年龄特征和知识、能力基础。[单选题]66.?外行看热闹，内行看门道?体现了知觉的（）。A)选择性B)整体性C)理解性D)恒常性答案:C解析:知觉的理解性是指人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，理解了的事物即使它的细节改变还能进行再认。[单选题]67.把女子教育列入学制，并取消了读经课和忠君尊孔的内容的学制是()。A)癸卯学制B)壬子癸丑学制C)壬戌学制D)壬寅学制答案:B解析:壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制，第一次规定男女同校，废除读经和忠君尊孔的教学内容。[单选题]68.()不是教学工作的基本环节。A)备课、上课B)思想政治教育C)课外作业的布置与批改D)学业成绩的检查与评定答案:B解析:教师教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、学生学业成绩的检查与评定。[单选题]69.一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢、记得差，这支持了哪种遗忘的理论?()A)痕迹衰退说B)干扰说C)动机说D)抑制说答案:B解析:干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。在保持期间，如果没有其他信息进入记忆系统，则原有的信息不会遗忘。【专家点拨】许多心理学家对：为什么会发生遗忘进行了研究，并提出了有关遗忘的理论。主要包括痕迹衰退说、干扰说、同化说、动机说。考生需要注意的是，上述每一种理论都能解释遗忘的部分现象，但不能解释所有的现象。因此，对于遗忘的原因，应当把上述几种理论综合起来加以解释。[单选题]70.过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕老师而反应迟钝、呆板，被动回答问题，课堂纪律较松散，学生心不在焉。这种课堂气氛是（）A)积极型B)对抗型C)消极型D)失控型答案:C解析:消极的课堂气氛的特征是：课堂纪律问题较多，师生关系疏远；学生无精打采，注意力分散，反应迟钝；多数学生处于被动应付教师的状态；不少学生做小动作，情绪压抑等。[单选题]71.耶基斯-多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在（）。A)线型关系B)U型关系C)倒U型关系D)平行关系答案:C解析:【考查要点】本题考查的知识点是?学习动机?。【名师详解】耶基斯-多德森定律是表示动机与工作效率的关系。动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U型曲线。中等强度的动机最有利于任务的完成。[单选题]72.《学会生存--教育世界的今天和明天》一书中，对世界教育发展的状况作了总结：?现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。?教育的发展之所以要超前于经济发展，这是因为（）。A)教育的周期性长，未来经济建设需要的人才，必须提前培养B)教育是发展科学的一个重要手段C)教育通过传播思想、形成舆论，作用于一定的政治和经济D)教育是一种独立的社会活动，它有自身的特点，具有相对的独立性答案:A解析:教育的发展之所以要超前于经济发展，这是因为教育的周期性长，未来经济建设需要的人才，必须提前培养。[单选题]73.班主任按照固定的日程组织安排的班会活动．主要是布置班级计划，讨论集体建设情况的活动属于()。A)班务会B)主题班会C)日常班会D)非主题班会答案:A解析:班会依据是否有明确教育主题分为主题班会和常规班会两种形式。?班务会?又称为常规班会．是班主任按照固定的日程组织安排的班会活动，主要是布置班级计划，讨论集体建设情况。主题班会是班主任依据教育目标．指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动，它是班级活动的主要形式．通常进行主题教育。[单选题]74.数学老师教学生记忆圆周率时，指导学生把3．14159记成?山间一寺一壶酒?。这种方法属于()。A)复述策略B)组织策略C)精细加工策略D)自由联想策略答案:C解析:题干运用的是谐音联想法，属于精细加工策略中的记忆术。第2部分：问答题，共26题，请在空白处填写正确答案。[问答题]75.简述量力性原则的含义及基本要求。答案:量力性原则指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展水平，使他们能够接受，但又有一定难度，需要他们经过努力方才能掌握，以促进学生的身心发展。贯彻此原则的要求：(1)了解学生的发展水平，从实际出发进行教学。(2)考虑学生认识发展的时代特点。解析:[问答题]76.新课程改革倡导以建构主义理论指导教育教学变革，但很多人对该理论不太理解。实际上，陶行知所提出的?接知如接枝?就通俗地阐明了其基本内涵。他说：?如接树：这一种树枝。可以接到另一种树枝上去，使它格外发荣滋长，开更美丽的花，结更好吃之果。如果把别人从经验里发生出来的真知识，接到从自己经验里发生出来的真知识上去，那么，我们的知识必定格外扩充，生活必可格外丰富。不过我们要有自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识，方才成为我们知识的一个有机部分。这样一来，别人的知识，在我们的经验里活着，我们的经验，也就要生长到别人的知识里去开花结果，至此，别人的知识变成了我们的真知识。其实，它已经不是别人的知识，而是自己的知识了。?请结合陶行知先生的话，阐明按照建构主义理论，教育中应该如何看待知识、学生和学习过程。答案:(1)从建构主义的知识观出发，建构主义强调知识是个体对于现实的理解和假设，其受到特定经验和文化等的影响，因此每个人对知识所建构的理解都是不同的。教师在教育教学过程中应当要更加重视学生的个性化特点，因材施教，并不是要对所有的学生传授完全相同的原理知识，而是要让每个学生能够按照他的知识经验建构出新的知识内容。也就是陶行知先生所说的?要有自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才接得上去?。(2)从学生的角度出发，建构主义认为学生是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。因此，在教学过程中除了传统知识的传授，还应当充分发挥学生的主体地位，强调学生的自主性和能动性，在学习过程中能够主动发现、分析、解决问题。通过这种主动建构，达到陶行知先生所说的?使它格外发容滋长，开更美丽的花，结更好吃之果?。这意味着学生由被动的知识接受者变为主动的信息搜集者，教师由知识的灌输者变为引导学生建构知识意义的领路人，教师在学生心目中的地位也不再是不可亵渎的权威，而是学生学习的辅助者，师生之间成为共同的学习伙伴和合作者。(3)从建构主义的学习观角度来讲，社会互动性主要表现在学习者和学习都不是一个孤立的行为，而是在一定的社会文化环境下进行的。虽然很多时候从表面上看，学习者是一个人在进行学习，但是他在学习中采用的学习材料、学习用具以及学习环境等都是属于社会的，是集体经验的累积。?接知如接枝?就体现了社会互动性的内涵，即自己知识的生长一定会借助他人的经验，自己的经验也会生长到别人的知识里去开花结果。这意味着合作学习会是一种有效的教学策略。解析:[问答题]77.简述教师角色意识的心理结构。答案:教师角色意识的心理结构包括三部分内容：(1)角色认知角色认知是指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识和对与社会的其他角色的关系的认识。(2)角色体验角色体验是指个体在扮演一定角色的过程中，由于受到各方面的评价和期待而产生的情绪体验。(3)角色期待角色期待是指角色扮演者对自己和对别人应表现出什么样的行为的看法和期待。解析:[问答题]78.德育过程的顺序必须遵循知、情、意、行的固定顺序，以知为开端、以行为终结。答案:错误。在德育具体实施过程中，具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况来进行，没有必要一定遵循知、情、意、行的顺序，也没有必要一定以知为开端、以行为终结。解析:[问答题]79.在所有的精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效地促使学生学习的方法。答案:错误。列提纲和利用图形、表格是组织策略，不是精细加工策略。解析:[问答题]80.简述学科课程的优点。答案:(1)从社会发展角度讲，有助于文化遗产的系统传承；(2)从学生角度讲，有助于学生全面、准确地了解该领域的发展状况，实现智力的充分发展；(3)从教学角度讲，学科课程的教学活动容易组织，也容易评价，便于提高教学效率；(4)从国家角度讲，在保证尖端人才的培养和促进国家科学技术的发展方面具有不可替代的基础作用。解析:[问答题]81.简述班级授课制的优点。答案:(1)有利于经济有效地大面积培养人才；(2)有利于发挥教师的主导作用；(3)有利于发挥学生集体的作用；(4)有利于学生多方面的发展。解析:[问答题]82.简述新课程改革的具体目标。答案:(1)实现课程功能的转变。(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)密切课程内容与生活和时代的联系。(4)改善学生的学习方式。(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。(6)实行三级课程管理制度。解析:[问答题]83.为了提高教学效果，教师必须在课堂上要求学生一直保持随意注意。答案:错误。在课堂上既要注意保持学生的随意注意，也要合理利用学生的不随意注意，让学生在课堂上一直保持随意注意是不可能的。解析:[问答题]84.小明是初二的学生，半年前学会了上网。刚开始的时候，小明能够按照老师的要求．在网上查询一些学习资料，学习成绩有了很大的进步。偶尔在学习之余，也打打游戏，与同学聊聊天。但最近．妈妈发现小明有点不对劲，每天在网上时间越来越长，甚至午夜还不睡觉、早晨睡懒觉、不起床、有几次差点上学迟到，学习成绩直线下滑。妈妈决心要搞清楚小明到底在网上做什么。一天晚上快12点了,小明还在玩电脑，妈妈走进他的房间，结果令她很意外，小明根本没有学习，而是在打游戏。妈妈气坏了．质问他这么做多长时间，了，小明吞吞吐吐说有两个月了，有的时候还到网吧去玩，现在一天不打游戏就难受极了。自己有时候也想不玩了，但就是控制不住。妈妈和小明的班主任李老师交流了小明的这种情况．李老师帮助小明妈妈分析小明这种沉迷于网络游戏行为的原因，认为这与初中生好奇心强、渴望交往、自控能力低等心理密切相关。妈妈和李老师应该采取哪些教育指导措施帮助小明解决这个问题呢答案:妈妈和李老师应该采以下指导措施帮助小明解决这个问题：(1)强化干预。当小明有了减少上网的行为时，就给予奖励、表扬或肯定性评价。(2)厌恶干预法。当小明出现过度上网的情况时，及时采取惩罚措施。(3)替代。延迟满足法。一方面，妈妈和李老师要帮助小明培养替代活动(其感兴趣的课外活动)吸引其注意力，并弄清他的上网习惯，然后使其反其道而行，在原来上网的时间里做其他事情；另一方面，了解小明的上网时间(起初要控制上网时间，不必绝对戒除)，将其上网总时间列表，纳入周计划，在可以控制的前提下．逐步减少上网时间，最终实现戒除网络成瘾的目标。(4)团体辅导法。将其他患有网络成瘾症的学生与小明组合成一个团体，由富有经验的老师作为指导者。运用团体动力理论做理论基础，综合运用团体咨询的原则和各种方法，达到使参加团队的成员整体戒除网瘾的目标。解析:[问答题]85.不久前，阜成路中学的一场德育课收到意想不到的效果：在德育课上播放剖腹产录像，几乎所有看到录像的学生都在课堂上失声痛哭--长期被忽视的现实被重新审视后，学生才第一次亲身感受到母爱的伟大。记者在现场采访的时候，看到一些学生流着眼泪后悔地反省：?以前我和妈妈吵架，她说生我的时候疼得直想死，我还不信，以为她在骗我。没想到生孩子真的这么不容易，我不该那样对我妈，以后回家我要天天帮她干活，不让她那么累。??我也是剖腹产生下来的，可长这么大，我从来没孝敬过我妈，太不应该了，以后我再也不能在家当?少爷?了。?……学生们发自内心的悔悟引起了学校不少同龄人的共鸣，一些学生回家后特意为妈妈买了鲜花，有些学生还主动请缨每天帮妈妈洗碗。请结合所学习的有关德育模式理论，分析该案例所体现的基本假设。答案:该案例与道德教育的体谅模式一脉相承，体现出体谅模式的特点。体谅模式强调引导学生学会与人友好相处，强调为学生创设一些能够培养理解人、体谅人、关心人的道德情境，使学生在此情境中理解他人的需要、考虑别人的利益、觉察别人的感觉、体谅别人的冷暖、关心别人的疾苦，从而培养对人际关系的敏感性和人道性。这一模式十分重视情感教育，强调尊重学生的人格，注重理解他人、体谅他人，使学生在动态的人际关系情境中受教育。解析:[问答题]86.李强是一个中学生。当工程师的母亲发现儿子进入中学后发生了很大变化。个子迅速长高，嘴上还长出了小绒毛。以前一回家小嘴就叽叽喳喳说过不停，把学校发生的事情都告诉爸爸妈妈。但现在回空要么把门一关，一头扎进房间呆在里面不出来，爸妈怎么叫也不说话；要么哼着不知名的歌蹦蹦跳跳地找同学去玩。而且经常和父母顶嘴。最近一次居然和班主任吵了起来，并直呼班主任的名字。但当他和要好的哥们在一起时，仿佛又有说不完的话。妈妈不明白，这孩子究意怎么了。请你用心理学理论帮她分析。答案:说明李强进入青春期后，在生理和心理上都发生了巨大的变化。青春期生理上的变化最明显的有身体迅速长高，以及第二性征的出现。在心理上，青春期认知、情感、人格也会发生重大变化。在认知方面，抽象逻辑思维占主导地位，思维出现了独立性和批判性，但也有一定的片面性和主观性，所以开始和父母以及班主任争论。成人感产生，独立意识强烈，所以有话也不和成人说，而且直呼班主任的名字，都是这方面的表现。同时，同伴交往增加。情绪的两极性比较明显，包括情绪的外显性和内隐性并存，内心表现的两极性和人际关系的两极性，所以有话不跟父母说，而遇到有共同语言的同伴却说个不停。在人格发展方面，青春期出现了一个新的?自我中心?，他们总认为自己是所有人关注的中心，自己和别人不一样，别人不敢做和不能做的事自己可以做，这也是他直呼班主任名字的原因。这些都是孩子跟以前比判若两人的原因。解析:[问答题]87.德育就是道德教育。答案:错解析:[问答题]88.简述校本课程的开发途径。答案:(1)合作开发；(2)课题研究与实验；(3)规范原有的选修课、活动课和兴趣小组。解析:[问答题]89.教学是实现学校教育目的的基本途径。答案:这种说法是正确的。教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持教学为主，教育目的的实现也要通过教学来进行，因此教学是实现教育目的的基本途径。解析:[问答题]90.著名作家三毛上初二时数学成绩不好。有一次，她发现数学老师每次出小测验的题都选课后练习题，于是她就在测验前狠下一番工夫背这些题，结果一连考了6个100分。数学老师感到很奇怪，就决定在自修课上临时考她，结果三毛考得一塌糊涂。愤怒的老师马上当着全班学生的面说：?我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。?在全班学生的哄笑声中，老师拿来毛笔在三毛的眼睛周围重重地画了两个大圆圈。三毛在回忆中说：?我情愿老师打我一顿，但他给我的却是自己一生都没有受过的屈辱，这件事的后遗症三天后才显现出来。那天早晨上学，我走到走廊上，见到自己的教室时立刻就昏倒了，并且越来越严重。到后来，早上一想到要去上学，便害怕得立刻昏倒，失去知觉。?请分析材料中的数学老师违背了哪些德育原则。答案:材料中的数学老师面对三毛的表现所采取的措施违背了如下德育原则：(1)违背了疏导原则。教师在面对有问题的学生时，应该耐心引导，促进学生克服缺点和不足。材料中的老师在不知道三毛是采取提前背诵题目的方法获取高分的时候，应该在课下了解情况后积极引导，而不应该在全班同学的面前让三毛出丑丢面子，使其丧失了信心，造成严重的负面效果。(2)违背了因材施教原则。每个学生都有自身的个性，教师在教学过程中应该尊重学生的个性，并且采取适合他们的教学方法：材料中的老师发现三毛数学成绩不好时，应该深入了解三毛对于数学学习的具体情况，并且采取针对性的方法帮助三毛提高成绩。(3)违背了依靠积极因素、克服消极因素的原则。教师在教学过程中，应该主动发现学生身上的积极因素，并及时肯定和引导，逐步帮助学生克服消极因素。材料中的三毛为了考取好成绩采取提前背诵题目的方法，这说明她记忆力好，并且善于观察、爱动脑筋，老师应该重视三毛的这些优点，积极引导帮助三毛提高数学成绩。(4)违背了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。在教学过程中，对于学习成绩不好的学生，教师不能怀疑、批评或者忽视他们，在严格要求的同时，一定要尊重信任他们，帮助他们树立信心。材料中的老师因为三毛数学成绩不好，就打击挖苦她，显然是对三毛的不尊重，也不相信三毛会学好数学。解析:[问答题]91.德育过程中的活动和交往不同于社交活动。答案:正确。德育过程中的活动和交往具有特殊的性质：首先，它具有引导性、目的性和组织性；其次，它是德育实践中的活动和交往，不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和同学；再次，它具有科学性和有效性，是按照学生品德形成规律和教育学、心理学原理组织的，因而能更有效地影响学生品德的形成。所以，德育过程中的活动和交往与社交活动是不同的。解析:[问答题]92.下面是中外教育家关于教育的论述：荀子说：?干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。?法国启蒙思想家卢梭说：?植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。?康德说：?人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。?英国资产阶级哲学家、教育家洛克说：?我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或没用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。?问题：(1)根据以上材料，指出上述说法中的不尽科学之处。(2)分析上述材料，试述教育对人的发展有什么作用。答案:(1)以上几种说法均存在片面的问题。荀子和洛克的观点均属于外铄论的观点，认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。这种观点虽然意识到环境的重要性，但却完全否定了遗传和人的主观能动性在人的发展过程中的作用，因而是片面的。卢梭的观点将人的教育类同于植物的形成，将教育简单化，没有认识到人的主观能动性，也是片面的。康德的观点过分强调了教育的重要性，同样没有认识到遗传、环境和人的主观能动性在人的培养方面的重要作用，也是片面的。(2)①教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。②教育具有加速个体发展的特殊功能。③基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。④教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。解析:[问答题]93.教学过程有哪些基本规律。答案:(1)学生认识的特殊性规律(直接经验与间接经验相统一的规律);(2)掌握知识与发展智力相统一的规律(发展性规律);(3)教师主导作用与学生主体作用相统-的规律(双边性规律);(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律(教育性规律)。解析:[问答题]94.张晓萌从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科语、数、外下功夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦。班主任则认为张晓萌有天文的潜质，便建议张晓萌自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张晓萌正确处理好了学科学习与业余爱好的关系。后来，张晓萌考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文馆工作。请从素质教育的角度分析该材料。答案:素质教育的内涵不仅包括学生的全面发展，更加注重学生的个性发展。每一个学生都有其个别差异性，如有不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值指向、不同的创造潜能，这些铸造了一个个千差万别的、个性独特