第十五讲 课标古诗词曲40首分类鉴赏（三）-2023年中考语文诗歌鉴赏真题检测

第十五讲课标古诗词曲40首分类鉴赏

第五类山水田园——山光水色养性灵，登山观海总溢情

（一）山水田园派以山水等自然景观为主要描写对象，歌咏田园生活，大多以农村的景物和农

民、牧人、渔父等的劳动为题材。

诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠

闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。

山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下

的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。

（二）山水田园的具体风格：清新、韵致高远、格局阔大，气象万千。

（≡）山水田园诗派：以孟浩然、王维为代表，此外还有储光羲、常建、祖咏、裴迪、藜毋潜

等人。他们继承晋、宋以来陶渊明、谢灵运、谢眺等人的田园诗、山水诗的创作传统，形成了具有

共同题材内容和相近艺术风格的诗歌流派。

情感一：热爱自然，钟情山水

情感二：厌恶官场，向往隐逸。诗人通过对山水风光、田园生活的描写，来表达尘世官场的污浊、对现实

的不满，怀才不遇的苦闷，以及对自由的追求和对宁静、平和、隐逸生活的渴望，抒发一种宁静闲适的生

活情趣。

1.常出现的景物有：

野径、古木、荆扉、柴门、空林、空山、鸾鹤（仙灵之鸟，超凡脱俗）、孤云（孤高傲世）、禅房、

古寺、暮钟

2.常出现的人物有：

五柳、接舆、伯夷、叔齐、寺僧、道人、林叟、樵夫、幽人

3.这些景物和人物的共性特点：

远离尘俗，清幽静谧、清冷荒僻

这与官场的明争暗斗形成对比，这些景物组合在一起，为诗人营造出一片清幽静僻，远离尘俗的天地，

与诗人超然世外、宁静淡泊或自甘寂寞的情怀是和谐统一的。

情感三：对闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往

1.表现对闲适恬淡的山水田园生活的热爱的诗歌中常描绘的景物有:

炊烟、桑麻、桑榆、桃李、麦苗、葵蕾、豆苗、菊花、鸡、犬、禽雀、眠蚕

2.这类景物的共性特点及情与景的关系：

这些景物都与田园生活密切相关，这些景物组合在一起，清新优美、宁静和谐、富有生活气息，与诗人

身处其中的悠闲自在和轻松愉悦的心情是和谐统一的。

情感四：出世与入世矛盾心理的折射

情感五：对生活、人生哲理的感悟,禅意的寄托

内容情感常用技法

(1)山水田园诗分为山水诗与田园诗。

山水田园诗是

山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指

以描写美丽清(1)比喻、拟人、夸张'对比等

主要以农村自然景物、田园生活为吟咏

新的自然景色、修辞手法的运用。

内涵标志对象的诗。

歌咏闲适恬淡(2)写景的表现手法有：①白描

(2)常见意象：溪水、山石、松林、野

的田园生活为与工笔；②观察角度高、低、

老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、

题材的诗歌。俯、仰的变化与远近高低的顺

渔歌等。

序；③光、影、色彩的渲染，

情山水，赞美山河热爱自然。

视觉、听觉、嗅觉、触觉的运

(2)借凄风苦雨，表达对自由的向往及

用；④虚实结合(眼前之景与想

山水田园诗的厌倦官场的超脱之情。

象之景)；⑤动静结合(以动衬

基本内容是自(3)憎恶黑暗，I寄托恬淡静雅的隐逸之

内容情感静、化动为静与化静为动)。

然山川与田园乐。

(3)常用的抒情方法：①借景抒

风物。(4)以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲

情，融情人景；②乐景写哀情。

适淡泊、悠然自得之情。

(5)对现实不满和怀才不遇的苦闷。

第18首游山西村［南宋］陆游

教材出处：统编七下第20课(Pl19)

原文呈现赏析

莫笑农家腊酒浑①，内容：写出了农家的好客习俗。“莫笑”二字，表现出乡民的淳朴，“足”字表

丰年留客足鸡豚气现出了乡民待客的盛情。

内容：写景中蕴含哲理。“山重水复”和“柳暗花明”，“疑无路”和“又一村”

山重水复疑无路两两相对，准确而生动地写出了乡村道上自然景象的特点。

柳暗花明又一村。哲理：在困境中坚持下去，终究会出现豁然开朗的境界，也道出了世间事物消长

变化的哲理。

箫鼓追随春社近，情感：热闹的乡俗民事，既表现了诗人对古老淳朴的乡土民俗的赞美，也表达了

衣冠简朴古风存。诗人对古风犹存的吾土吾民的热爱。

从今若许闲乘月®,

情感：表达了诗人的悠闲惬意及对淳朴闲适的田园生活的向往之情。

拄杖无时④夜叩门。

主旨：诗的前三联写了乡民的热情好客、农村美丽的自然风光、民风的淳朴和临近节日时热闹的气氛，最

后一联写诗人对农家生活的依恋和对重游的期待。整首诗赞扬了乡民的淳朴、好客，表达了诗人对田园生

活的热爱与向往之情。

课下重点注释：①浑：浑浊。②足鸡豚：指菜肴丰足。③闲乘月：趁着月明来闲游。④无时：没有固定的

时间，即随时。

第19首钱塘湖春行

［唐］白居易

教材出处：统编八上第12课（P60）

原文呈现赏析

孤山寺北贾亭西，内容：点题，交代游踪。第一句点出钱塘湖的方位，第二句写远景。这两句

水面初①平云脚低.既勾勒出西湖早春的轮廓，又给读者以动感。

儿处早莺争暖丽一内容：诗人选取这些早春时节特有的景物，细腻地描摹出大自然从沉睡中苏

谁家新燕啄春泥。醒过来的春意与活力。

乱花渐欲迷人眼,内容、情感：写俯察所见的花草，描绘了一幅花迷人眼、草没马蹄的清新画

浅草才能没马蹄。面，表达了诗人对钱塘湖美景的喜爱之情。

最爱湖东行不足，写作手法、情感：直抒胸臆，表达了诗人完全陶醉在这美好的湖光山色之中

绿杨阴里白沙堤。的喜悦之情。

主旨：这首诗处处紧扣五（境和季节特征，描绘了一幅幅生动的钱塘湖早春图，春水初涨、莺争暖树、

新燕衔泥、春花初绽、胄工没马蹄、翠柳遮堤这六组画面饱含生机，抒发了诗人对钱塘湖早春盛景的无

比喜爱之情。

课下重点注释：①初：冈∣JRt

第20首饮酒（其五）（2014、2012、2011）

［东晋］陶渊明

教材出处：统编八上第24课（P135）

原文呈现赏析

内容：这里说的“车马”意指达官贵人的高车骏马，也就代表着官场烦琐的应酬

结庐◎在人境②，

和功利性极强的交往。归隐田园，虽说仍然离不开“人境”，但没有了这样的烦

而无车马喧。

扰。

内容：诗人以“君”自指，自问自答，言语之间自豪而自足。“心远地自偏”道

问君何能尔领？

出了感觉与处境之间的辩证关系。写诗人因为心情闲适，心志高远，所以自然觉

心远地自偏。

得居所偏僻安静。

情感：“悠然”形象地写出诗人远离世俗后的自得、闲适、恬淡，表现了诗人看

采菊东篱下，

到南山美景的随意与自然。这两句是心灵与自然的会意和亲近。陶渊明以其高洁

悠然©见南山。

之情怀、悠然之情兴，会心于南山，物我两契，悠然自乐。

山气日夕堆，一情感：运用比喻的修辞手法，以飞鸟自喻，借飞鸟结伴飞返山林的景象，表达出

飞鸟相与还。诗人弃官归隐后的自在心情。

此中有真意，内容：写出了诗人面对良辰美景神往而又迷惘的情形。“真意”指远离世俗过着

欲辨已忘言。从容闲逸的归隐生活的乐趣，以理语作结，统摄全诗。

主旨：这首诗以抒情为主，融情入景。通过叙写眼前的景物，表达了诗人从自然景物中寻得乐趣，远

离尘嚣、返璞归真的情怀。

课下重点注释：①结庐：建造房舍。结，建造、构筑。②人境：喧嚣扰攘的尘世。③尔：如此，这样。

④悠然：闲适淡泊的样子。⑤日夕：傍晚。

第六类边塞征战诗一一金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情

边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部

分。•些仃切号边塞生活经历和军旅生活体验的作家，以亲历的见闻来写作；另一些诗人用乐府旧

题来进行翻新的创作。

(-)边塞诗派及风格

盛唐是边塞诗创作的鼎盛时期，涌现了着名的边塞诗派，代表诗人有高适、岑参、王昌龄、李

顽、王维，高之《燕歌行》、岑之《白雪歌》、《走马川行》等七言、长篇歌行代表了盛唐边塞诗

的美学风格，即：雄浑、磅礴、豪放、浪漫、悲壮、瑰丽。此后其他着名诗人如：杨炯、陈子昂、

杜审言等人也创作边塞诗。边塞诗创作一时蔚为风气。

(二)内容包括：

1、边塞风光；

2,边疆战士的艰苦生活；

3、杀敌报国，建功立业的抱负：

4、边疆将士思乡的情思。不仅内容涵盖J'盛唐边塞诗的大多领域，而且格调高亢。

题材特征内容情感常用技法

边塞诗多表现从军出塞，保

边塞征战诗是以边疆

内家卫国，民族交往，塞上风情；

内涵地区军民生活和自然风

容或抒报国壮志，或发反战呼声，

光为题材的诗。

或记现实战事。

(1)标题中往往有

“行”“军”，，征人”

“塞”“戍”等与军旅(1)修辞方面：主要有夸

有关的字。(1)保家卫国、建立功名的壮志豪张、对比、互文、用典

(2)常见意象：自然景物情。东

类(黄沙、秋月、大漠、(2)奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气(2)人物形象的塑造方

孤城、边关、雨雪、风概面：常用侧面烘托、肖

沙等)、地理区域类(塞⑶雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风像描写、细节描写等手

外、雁门关、玉门关、情光。法。

标志

黄河、阴山、楼兰、蓟感⑷征人思乡、闺妇盼归的两地情(3)意境的营造方面：常

北等)、战事器具类(金愁。用景物烘托、虚实结合

鼓、旌旗、烽火、羌笛、⑸凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉等手法。

琵琶、战马等)、乐曲类痛的反战思考。

(《梅花落》《折杨柳》⑹对和平安宁的边疆生活、民族

《关山月》《阳关三叠》和睦友好往来的向往。

《渭城曲》等)、人物类

(成卒、将帅、胡人、单

于等)。

木兰诗

《乐府诗集》

教材出处：统编七下第8课(P41)

原文呈现赏析

唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，唯©闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆②。

内容：开头写木兰决定代父从军。前四句以木兰没有心思织布开头，

女亦无所思，女亦无所忆。

表现出她内心的不平静，接着交代木兰从军的原因。“从此替爷征”

昨夜见军帖，可汗大点兵，

表现了木兰对父亲的孝心、对国家的忠心。

军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，

愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞫，修辞：运用排句互文，写木兰准备出征，紧张地购买战马和乘马用具，

南市买辔头，北市买长鞭。塑造了木兰扬鞭策马的英雄形象。

旦回辞爷娘去，暮宿黄河边，

不闻爷娘唤女声，情感：运用夸张的修辞手法，反复咏叹，写木兰踏上征途，表现了木

但闻黄河流水鸣溅溅。兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切，使人们感受到紧张的战争

旦辞黄河去，暮至黑山头，氛围。“不闻”“但闻”运用对比手法，表现了木兰对亲人的深切思

不闻爷娘唤女声，念之情。

但闻燕山胡骑鸣啾啾。

内容：夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔赴战场，飞越一道

万里赴戎机④，关山度⑤若飞。道关口，一座座高山的情形。写出了征途之遥远，描摹出木兰的矫

健身姿。

内容：运用对偶的修辞，从听觉和视觉角度描写木兰在边塞军营艰苦

朔气传金柝，寒光照铁衣。

战斗生活的画面。

内容：运用互文的修辞，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。注：此

将军百战死，壮士十年归。

处数字都是虚数，表示多的意思。（以下同）

归来见天子，天子坐明堂。内容：前两句运用了顶真的修辞手法。这四句写了木兰朝见天子的情

策勋十二转，赏赐百千强。景，突出了木兰功劳之大，天子赏赐之多。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎，内容：写出木兰功成身退、眷恋家乡，同时也显示了这位平民出身的

愿驰⑥千里足，送儿还故乡。女英雄不慕荣华的纯真品质。

爷娘闻女来，出郭力相扶将®;

内容：运用排比的修辞，以父母姊弟各自符合身份、性别、年龄的举

阿姊闻妹来，当户理红妆；

动，描写了木兰还乡时家中的欢乐气氛。

小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床。内容：运用互文的修辞，描写木兰对故居的亲切感受和对女儿装束的

脱我战时袍，著⑨我旧时裳。喜爱，一副天然的女儿情态。

当窗理云鬟，对镜帖⑩花黄。情感：表现木兰归来后情不自禁的喜悦之情。

内容：故事的结局和全诗的高潮，是恢复女儿装束的木兰与伙伴相见

出门看火伴，火伴皆惊忙：的喜剧场面。

同行十二年，不知木兰是女郎。写作手法：前两句运用顶真的修辞手法。这四句从侧面衬托了木兰在

从军时的谨慎和机敏。

雄兔脚扑朔吗雌兔眼迷离；内容：以比喻作结，以双兔奔跑，难辨雄雌的隐喻，对木兰女扮男装、

双兔傍颂地走回，安能辨我是雄代父从军未被发现的奥秘加以巧妙地解答，妙趣横生而又令人回味。

雌？言语中充满了对木兰这位女英雄的赞美和歌颂。

主旨：记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，表现了古

代劳动人民乐观勇敢的爱国精神以及对和平生活的向往，歌颂了劳动人民崇高的精神品质，体现了劳动

妇女要求摆脱封建束缚发挥自己聪明才智的英雄主义理想。

课下重点注释：①唯：只•②忆：思念。③旦：早晨。④戎机：战事。⑤度：越过。⑥驰：赶马快跑。

⑦郭：外城。⑧扶将：扶持。⑨著(ZhU6)：穿。⑩帖：同“贴”。⑩卜朔：动弹。⑫傍：靠近、临近。

⑬⅛:跑。

使至塞上

［唐］王维

教材出处：统编八上第12课(P59)

原文呈现赏析

内容、情感：点题，交代地点及事由。写自己轻车简从，要前往边境慰问将士。

单车欲问边，

“单”字透露出诗人孤单落寞的心情。“属国过居延”表现关塞迢迢，山高路远，

属国过居延。

烘托出诗人孤寂的心境。

内容、情感：诗人觉得自己好像“征蓬”一样随风飘转出关塞，又恰似“归雁”

征蓬①出汉塞，一般进入胡天。既言事，又写景，更传达出漂泊无定的内心感受，“征蓬”“归

归雁入胡天。雁”即景生情，以景物自比。“出"''入"描绘动态景物，与颈联“直”“圆”

描绘的静态景物相结合，使画面富有变化，意境深远。

大漠孤烟②直,内容：这两句笔力苍劲、意境雄浑、壮阔深邃，以传神的笔墨描绘了奇美壮丽的

长河③落日圆。塞外风光，表现了诗人孤寂的情感，充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色。

内容：诗人行至萧关，探马来报，都护逐杀敌军，已到了最前线，既流露出对都

萧关逢候骑，护的赞扬，也表现出诗人对前线战事的关心。

都护在燕然。用典：“燕然”运用东汉将军窦宪“勒石燕然”的典故，以代指最前线，暗示前

方取得了胜利。

主旨：这首诗将叙事、写景相结合，表达了诗人由于被排挤而产生的孤寂心情，以及在面对大漠雄浑的

景色时生发出的慷慨悲壮之情，显露出一种达观的情怀。

课下重点注释：①征蓬：飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人。②孤烟：指烽烟。③长河：指黄河。

第23首雁门太守行

［唐］李贺

教材出处：统编八上第24课(P136)

原文呈现赏析

内容：前两句写的是日落边关、将士守城的情景，“黑云”一词既描写出危城

黑云压城城欲摧,

将破时沉重的气氛，也暗示了敌军的来势汹汹，“甲光”与“黑云”相对，显

甲光向日金鳞开。

示出守城将士的雄姿英发，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。

角声满天秋色里，写作手法：运用夸张，从听觉和视觉两方面写出了两军激战的惨烈，渲染了战

塞上燕脂凝夜紫。场的悲壮气氛和残酷的战斗场面。

半卷红旗临易水，内容：侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急速行军；另一方面

霜重鼓寒声不起。写出了将士高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态凸显了出来。

用典、情感：运用“黄金台”的典故(相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面

报君黄金台上意，放着千金，用来招揽天下贤士)，抒写全体将士的心愿，表现了将士们为国捐躯

提携玉龙为君死。的决心，这里表现出的舍身报国之情，感人至深。同时，这也含蓄地点出了诗

作的主旨。

主旨：全诗通过描绘将士们在边防要塞奋勇杀敌的壮烈场面，赞颂了将士们的战斗意志和誓死报国的

决心。

第24首渔家傲•秋思

［北宋］范仲淹

教材出处：统编九下第12课(P55)

原文呈现赏析

内容：“异”字统领全篇，突出西北塞外与中原地区秋景的不同，突出西北边

塞下®秋来风景异，

塞的苦寒，大雁毫无逗留之意，将士们又何以忍受，为下文勾勒西北边塞肃杀

衡阳雁去无留意。

凄凉的秋景做铺垫。

四面边声②连角起，

内容：这里词人先写塞下特有的声音，后点明战事吃紧、戒备森严的特殊背景。

千嶂③里，

写作手法：动静结合，为下片抒情埋下伏笔。

长烟落日孤城闭。

用典：运用“勒石燕然”的典故（东汉将军窦宪率领汉军大破北匈奴之后，封

浊酒一杯家万里，燕然山，勒石记功），表明战事未了。

燕然未勒归无计。情感：写将士思归，但功业未成不能返家的矛盾心理，抒发了守边将士的建功

立业之志和思亲念乡之情。

羌管悠悠霜满地，

情感：“羌管悠悠霜满地”从听觉和视觉角度加重了征人的愁思，进一步渲染

人不寐，

了边塞萧瑟、荒凉的氛围。“将军白发征夫泪”运用互文的修辞手法，含蓄地

将军白发征夫④泪。

表达了将士们壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀。

主旨：这首词上片写塞外秋景，景中有情，下片抒发边关将士的愁情。作者将直抒胸臆和借景抒情相结

合，抒发了边关将士壮志难酬和思乡忧国的情怀。

课下重点注释：①塞下：边界要塞之地。这里指当时的西北边疆。②边声：边塞特有的声音，如大风、

羌笛、马嘶的声音。③千嶂：层峦叠嶂。嶂，直立似屏障的山峰。④征夫：出征的士兵。

第25首破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之

［南宋］辛弃疾

教材出处：统编九下第12课（P57）

原文呈现赏析

内容：这两句刻画了一位典型的落魄英雄形象，“醉里”二字使笔触由外在形

醉里挑灯看剑，象的刻画深入主人公的内心世界。

梦回①吹角连营。情感：这是词人对记忆中豪迈壮美的军营生活的描写，“醉里”“梦回”表现

出词人渴望为国建功立业的雄心壮志。

内容：“秋”字点明了季节，烘托出征前肃杀的气氛，将沙场点兵的场景渲染

八百里分麾下②炙@,