音乐课堂童声合唱教学策略研究

【摘

要】在小学音乐课堂教学当中，童声合唱教学是其中一个重要组成部分。通过学习童声合唱的知识内容，能够拓展学生音乐学习的知识领域，让学生能够真切地感受多声部音乐当中所蕴含的丰富的艺术表现力，并能够从中获得进行集体演唱的实践经验，有效地培养起学生的团队精神与合作学习能力，促进学生的全面发展。【关键词】小学;音乐课堂;童声合唱;教学策略;研究在当前小学新课改的发展背景下，音乐教学也获得了较好的发展。同时，小学音乐教学也更加注重展现教学的针对性与实效性。童声合唱，是小学生音乐学习当中的一个重要学习内容。通过有效地开展童声合唱教学，能够帮助培养学生的表演、合作、审美的综合水平。音乐教师可依据音乐教学目标、学生在音乐学习当中的实际情况，采取适合于小学生的童声合唱教学策略，高效合理地开展小学童声合唱教学。一、小学音乐课堂教学现状和改进方向在传统的音乐教学理念下，教师的教学方法十分单一，即教师进行个人演唱，让学生在一旁观看学习，注重的是演唱技巧方面的教学。而在当前的形势下，教师要逐渐转变这种教学方式，取而代之的是利用课堂的优势开展授课活动。音乐教材的内容是十分有限的，再加上小学生的注意力又较为容易分散，若将重点都放在教授教材内容上，很容易让小学生产生厌学情绪。此外，教师的演唱歌曲也十分老套，很难激发小学生的课堂热情。因此，音乐教师要不断进行音乐教学创新，可以用钢琴、手风琴等乐器进行多元表演，活跃课堂氛围，不断刺激小学生的听觉，促使其提高学习音乐知识的兴趣。二、小学音乐课堂中童声合唱教学策略（一）尊重小学生心理发展特点，开展新奇有趣的教学在小学音乐课堂教学中，教师要加强开展新奇有趣的课堂教学。在课前设计教学方案时，要能结合小学阶段的学生心理发展特点进行设计。小学生的思维发展尚不成熟，但思维十分活泼跳跃，不喜欢单一刻板的课堂模式。而在很多时候，音乐教师出于教学需要会采用反复练习的方式进行教学，在这种情况下，小学生很容易产生厌烦心理，也就很难吸收相关音乐知识。因此，教师要充分尊重小学生的学习意愿，在充分尊重学生心理发展特点的情况下进行歌唱教学。（二）利用多媒体辅助课堂教学，营造和谐的课堂氛围在小学音乐学习中，一般都是以童声合唱的形式为主，童声合唱本身就是表演中十分常见的形式。在合唱的过程中，教师会用不同的方式开展教学，但因为参与人数较多，在实际的教学中会出现很多的纪律性问题，这也是教师最为头疼的问题。针对这些问题，教师要有意识地建立一些课堂制度，保证学生都能认真对待音乐课堂，在此基础上提升童声合唱的水平，使其呈现更加纯净、优美的声音。例如，在教授《雁儿飞》时，由于本首歌曲有較强的节奏感，因此在实际的教学过程中，教师要注重培养学生欣赏音乐节拍的能力，让小学生能充分感受到三拍的强弱程度，从而提高其音乐欣赏水平。具体可以用多媒体开展教学，在课堂之初播放大雁的相关图片，讲解大雁的特点等，让小学生了解大雁是可以飞翔的一种候鸟。同时，教师可以用钢琴进行高低音的弹唱，让学生体会到歌唱的高低起伏，并结合小学生的学习特点进行有针对性的指导，使其能及时意识到自己的错误，进而不断提高音乐欣赏技能。在课堂教学进行到一定程度的时候，教师可以让学生用合唱的形式表演这首歌曲，在此之前可以让学生用拍手的方式感受一下三拍的实际速度，这样才能更加自如地演唱这首歌曲。而遇到纪律性的问题时，教师就要用规章制度进行约束管理，同时用多媒体来吸引学生的兴趣，活跃课堂的氛围，让每个学生都能被音乐课堂内容所吸引，从而努力提高合唱水平，进而提高音乐欣赏水平。（三）采用递进式的教学方式，高效地开展童声合唱教学在小学音乐教学当中，想要有效地开展童声合唱教学，教师应立足于“以生为本”的教育原则，采用递进式的教学方式，由易到难地进行教学。教师应依据学生的音乐学习水平、音乐感知能力，分阶段地进行递进式教学，使学生能够通过“学习—接受—巩固—发展”的学习环节，进行逐渐深入地学习，这有利于学生更好地理解与掌握所学的音乐知识内容，更高效地开展童声合唱教学。例如《春天来了》这一课，教学时可分以下几步：第一，采用递进式教学方式，从音乐初级阶段开展基础教学。教师应先让学生认知与了解音乐曲式结构知识，深切体会ABA音乐结构，这不仅能有效地提升学生音乐审美水平，也能促进学生的学习主动性。然后，在组织班级学生开展童声合唱练习之前，教师还可让学生进行声音辨别，在这中间有效地把握学生所展现出的歌唱的声音特点，这样才能有针对性地开展音乐教学，依据学生的音乐学习特点，对学生进行个性化的辅导，充分体现出音乐教学的实效性。第二，采用递进式教学方式，进一步开展合唱教学。在开展童声合唱时，教师可先安排演唱各个声部的学生进行单独专项演唱，等学生都熟练掌握演唱的方法与技巧之后，教师再组织演唱各个声部的学生进行童声合唱。如此一来，就可有效地规避直接进行童声合唱时要不断纠正各个声部学生的演唱方法与演唱技巧问题。同时，教师还可充分利用多媒体课件播放这首歌曲的童声合唱视频，让学生通过观看学习的方式，逐渐构建起良好的童声合唱的意识。因此，这种分项练习与合唱练习相结合的练唱方式，既能够使学生迅速地进入到合唱练习氛围中，又能更加高效合理地开展合唱练习，取得最佳的合唱学习效果。第三，突破音乐学习难点，进行升阶学习。在教学演唱这首歌曲时，教师应注意解决合唱当中的难点，要教会学生如何采用“lu”的音调哼唱歌曲。在唱A句时，要唱出优美的感觉，在唱B句时，要唱出弹性的感觉。在进行哼唱之时，必须要准确地唱出四分音符的符点。通过美妙动听的歌声，赞美万物复苏的春天，可有效地培养学生热爱大自然、热爱生活的真挚情感。第四，通过有效地解决学习问题，让学生进行音乐学习的改进与完善。在进行童声合唱教学时，学生容易产生演唱走音、混淆各个声部演唱等演唱问题，这是因为音乐教师未能较好地把握学生的音乐实际学习情况。教师应充分立足于学生音乐演唱特点、音乐学习水平，对学生进行统一性的教学训练，并对学习当中存在学习问题的学生进行个性化指导，帮助学生一起提升童声合唱的素养。（四）开展引导式教学，深入开展童声合唱教学在小学音乐教学当中，想要有效地开展童声合唱教学，就必须首先培养起学生音乐学习的综合能力、音乐的创新能力。在进行童声合唱练习时，教师应积极引导学生，当学生在学习过程中遇到困难与挫折时，教师应给予学生适时的指导与帮助。同时，教师也应给学生自主学习的平台，让学生能够较好地参与到童声合唱学习活动当中。例如，在教《白兰鸽》一课时，首先可引导学生把握学习的重点与难点：在于大切分的前休止在这首歌曲当中的第二部分是二声部，在每个乐句中，都是以长音作为结尾。教师应引导学生在进行演唱时，必须做好演唱控制。在开展教学时，这首歌曲的重点与难点是要掌握音乐的节奏与弱起句。学生在歌曲演唱的过程当中，要能够有效地掌握音乐的节奏，并充分体现出弱起句的演唱技巧。教师可积极性引导学生通过拍手、聆听沙球伴奏的方式来深入地感受音乐节奏，并让学生寻找出相应的音乐位置后，再让学生进行童声合唱练习。经过这样逐渐深入地学习，学生能够更好地学习与掌握所学的音乐知识内容。在学生演唱长音之时，学生较为注意拖长发声，但是较少会注意体现出发声的音质，因此教师可教授学生放松自己的声音，充分利用气息来进行支撑，等待长音结束之后方可进行放松。在开展童声合唱教学时，教师可充分发挥出自身的教学指导作用，依据學生在童声合唱当中的学习特点，创设适合于学生的音乐教学方式，引导学生高效学习。另外，教师还可针对学生在演唱过程当中出现的各种问题进行师生之间的互动交流、探究，从而有效地改进与完善学生的演唱问题。（五）通过开展音乐视听学习，充分彰显出教学的实效性在开展小学生童声合唱教学时，教师既要在音乐课堂教学中教给学生音乐知识与音乐技能，还要为学生提供一个良好的音乐学习平台，让学生能够在这一平台中深入全面地进行音乐学习。利用平台，让学生通过观看与聆听后积极主动地参与到音乐实践学习活动当中，这不仅充分彰显出音乐教学的实效性，同时也充分培养了学生的音乐鉴赏能力，有效地提升学生的音乐学习水平。例如，在教《红河谷》一课时，教师可首先采用多媒体视频课件播放合唱歌曲《红河谷》，并播放单唱曲，让学生聆听一首歌曲的合唱与单唱的两种歌曲演唱形式，用对比学习的方法分析出这两种歌曲演唱形式具有什么样的异同点。通过这样直观形象的视听学习帮助学生认知与理解合唱歌曲的特点，引导学生进行深入的学习思考，在合唱过程当中应如何进行合唱配合？如何有效地应用合唱的技法？如何在把握合唱艺术内涵、艺术特点的基础上，展现童声合唱艺术之美？同时，在学生进行音乐视听学习时，教师可围绕合唱的重点内容给予学生适时的指导，让学生对歌曲当中的重难点具有一个初步的认知与了解。接着，为了让学生能够更有效地突破教学难点，教师可引导学生在演唱这首歌曲时较好地唱出切分音与弱起小节，引导学生认知与了解这首歌曲旋律和欧洲音乐艺术风格具有什么样的相同点与不同点，引导学生围绕这首歌曲的音阶、音调、旋律、节奏等方面来分析音乐艺术的特点。学生在充分掌握了这首歌曲的重难点之后，才能在接下来的合唱时有效