Unit2BRIDGINGCULTURESLearningaboutLanguage(导学案)高二英语（人教版2019选择性）

Unit2BRIDGINGCULTURESLearningaboutLanguageDiscoverUsefulStructures导学案学习目标1.能正确运用名词性从句的引导词。2.准确把握名词性从句的语序、位置、时态、语气等。3.通过实践运用巩固名词性从句的用法，能够在写作中恰当地运用名词性从句表达。学习重难点1.复习、理解名词性从句的特征和具体用法。2.名词性从句中引导词的选用。学习过程一、知识回顾复习名词性从句。【答案】名词性从句相当于名词，可分别作主句的主语、表语、宾语和同位语。因此，名词性从句可分为主语从句、表语从句、宾语从句和同位从句。二、课前预习I、完成下面练习，复习名词性从句。（易）①_____Ifinisheddoingthehomeworkinsuchashorttimesurprisedthemall.②_____kindoffoodisfullofnutritionisstilluncertain.③_____willbeinchargeofthepanymakesnodifference.④____impressedhimfirstwastheChinesefood.【答案】①That句意:我在这么短的时间内完成家庭作业令他们都很吃惊。that引导主语从句,无词义并且不作成分。②Which句意:哪一种食物富含营养仍然不确定。which引导主语从句。③Who句意:谁将要主管这个公司不重要。连接代词who在主语从句中作主语。④What

句意:首先令他印象深刻的是中餐。连接代词what在主语从句作主语。II、自主预习与检测。（易）找出ReadingandThinking部分出现的名词性从句。三、课堂探究Leadin（3mins）1.听音乐，找出名词性从句.2.识别名词性从句的特征。Activity1（5mins）1.教师引导学生观察Activity1中的三个句子，并回顾ReadingandThinking部分学习的句子结构分析的方法，判断句子类型。2.学生画出复合句中名词性从句的引导词，并对其进行归类。Questions:Howdidyoudecidewhichisthemainclauseandwhichisthesubordinateclause?【答案】Byfindingwordslikewho,when,where,etc.,infrontofaclause.Activity2（8mins）通过练习，呈现名词性从句的定义：名词性从句是在句子中起名词作用的句子，它们在句子中的功能相当于名词或名词词组。Questions：Whatarethefunctionsofnounsornounphrasesinasentence?【答案】Theycanserveasthesubject,object,predicative,andappositive.Whatistheclausefunctioningasthesubjectinasentencecalled?【答案】Thesubjectclause.Whatistheclausefunctioningasthepredicativecalled?【答案】Thepredicativeclause.Besidesthesubjectclauseandpredicativeclause,doesthenounclauseincludeothertypes?【答案】Yes,theobjectclauseandtheappositiveclause.Activity3（8mins）1.学生阅读并完成Activity3中的短文填空，同伴讨论并核对答案。2.教师引导学生四日一组，讨论如何使用名词性从句对Leon在中国的留学经历做简要说明。【答案】1.CDBAActivity4（8mins）1.学生阅读并完成Activity4中的短文填空，同伴讨论并核对答案。2.总结名词性引导词的种类和作用。【答案】引导名词性从句的连接词1.连接代词：who，whose，whom，what，which。有词义，在从句中担任成分，如主语、表语、宾语、或定语等。2.连接副词：when，where，why，how。有词义，在从句中担任成分，作状语。3.连接词：that，whether，if，asif。that无词义，在从句中不担任成分，有时可省略；if(whether)，asif虽有词义，但在从句中不担任成分。注意：连接代词与连接副词在句中不再是疑问句，因而从句中谓语不用疑问式。连接代词与连接副词在从句充当句子成分，连接词whether和if(是否)，asif(好象)在从句中不充当句子成分，只起连接作用。根据句义，如果连接代词与连接副词，whether、if和asif都用不上时，才用that作连接词(that本身无任何含义)。Activity5（8mins）1.学生完成Activity4的口头输出练习，让学生用名词性从句讲述XieLei的经历。2.引导学生两人一组，把补全的四个句子连起来，组合成一篇概述XieLei在国外生活的小短文。3.小组代表分享自己的口头作文。【答案】Onepossibleversion:ThatpeopleinLondonspeakfastanduseunfamiliarwordsmadeXieLeiconfusedatfirst.ItsurprisedXieLeithatherhostfamilyaresokeentolearnaboutChina.WhatXieLei’stutorwantedtosaywasthatshemustacknowledgewhatotherpeoplehadsaidifshecitedtheirideas.ThemotivationforXieLeitostudyabroadwasthatshewantedtosetupabusinessinChinaaftergraduation.XieLeisaidthatbesidesstudyinghard,shealsoparticipatedinvarioussocialactivities.Actingasaculturalmessengeriswhatshedidn’texpecttodobeforegoingabroad.四、自我测评1．Ididn’treceivethenews_______themeetinghadbeenputoff.A．which B．as C．what D．that2．IprefershuttingmyselfinandlisteningtomusicalldayonSundays.That’s_______Idon’tagree.Youshouldhaveamoreactivelife.A．how B．when C．where D．what3．Ihavenodoubt_______he’lletoourhelpifwecallhim.A．whether B．ifC．that D．when4.Hedidnotgobybikewithme.Thatis______therewassomethingwrongwithhisbike.A．why B．howC．because D．whether5.Thereason________hedidn’tewas________hewasinjured.A．that,because B．why,thatC．why,because D．that,that【答案】1.D2.C3.C4.C5.B五、课后作业1.完成教材WorkbookUsingStructures中的Activity1和Activity3。2.添加适当内容，把教材DiscoverusefulstructuresActivity4中的问题答案扩展成