部编版六年级语文上册第六单元大单元教学导学任务单

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第18课古诗三首第一课时学习任务单

学习任务一：初读古诗，自主学习

1.自由朗读三首古诗，扫清字词障碍，要求：

①借助拼音把诗歌读准确，读流利。

②借助课本注释或者工具书了解不理解的字词的意思。

③想想这三首古诗分别讲了什么内容。

学习任务二：初读《浪淘沙》，了解诗意

读懂诗歌，理解诗意，并作批注。

学习任务三：想象画面感受气势

1.品渎“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。

朗读，思考：你仿佛看到了怎样的画面？你仿佛听到了什么？

2.品读“如今直上银河去，同到牵牛织女家”

(1)诗中不仅有画面，有声音，还有故事呢！这首诗中，诗人由眼前的黄河联想到哪个民间故事呢？

(指名读)

(2)提问：诗人为什么产生这样的联想呢？

参考答案：

第一课时

学习任务一

♦着重正音：

九曲(q□)浪淘风簸(bi)南朝(ChaO)净无苔(tdi)畦(qi)绕(rdo)∣⅛1(tɑ)

♦着重辨形：

“簸”要注意下部左边的“其”，最后一点要小。

“绕”中“尧”是声旁，有一首“尧字歌”可以用于辨字：

尧字歌

用水浇，用火烧；手儿挠，尾巴翘；

日出东方天刚晓，左边绞丝弯弯绕。

验勇善战骑上马，丰衣足食才富饶。

(3)同桌间互相读，互相正音。

(4)齐读，读出节奏。(课件出示)

浪淘沙

九曲/黄河/万里沙，浪淘/风簸/自天涯。如今/直上/银河去，同到/牵牛/织女家。

江南春

千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。南朝/四百/八十寺，多少/楼台/烟雨中。

书湖阴先生壁

茅檐/长扫/净无苔，花木/成畦/手自栽。一水/护田/将绿绕，两山/排陶/送青来。

学习任务二

略

学习任务三：

1.我仿佛看到了黄河弯弯曲曲，仿佛听到了黄河奔腾激荡的声音。

2.(1)《牛郎织女》

(2)诗人先是表示自己要逆流而上，到黄河的源头去，“和传说中的古人一起去”。诗人由黄河联

想到传说中的银河，进而生发出“同到牵牛织女家”的浪漫感慨。

第18课古诗三首第二课时学习任务单

学习任务四：学习古诗，掌握方法

学习《江南春》

1.看到诗题，你想到了怎样的画面？这首诗的作者是谁，你了解他吗？

2.初读感知，读出诗味。朗读要求：读准字音，读通诗句。

3.借助注释学习前两句诗，说说这两句诗描绘了怎样的春景？

4.借助注释学习后两句诗，说说这两句诗抒发了诗人怎样的情感？

学习任务五：运用方法，自主学习

L在学《江南春》时，用到了这样的学习方法：①初读古诗，读准字音，读通诗句。

②再读古诗，明意悟情。③熟读成诵，吟出诗韵。依据上面的学习方法，小组学习《书湖阴

先生壁》。

(1)解诗题，明背景。

(2)初读诗歌，读通诗句。

(3)再读诗歌，明意悟情。

学习任务六：统整古诗，梳理学法

1.这三首古诗有什么相同和不同的地方？

2.学完这三首诗，我们学到了哪些读诗的好方法？

参考答案：

第二课时

学习任务四：

1.略

2.略

3.①交流对词语的理解。

［千里］这里的“千里”并不是真的有千里，而是虚指，指的是辽阔的江南地区。

［绿映红］绿叶映着红花，这里用颜色指代景物，给人丰富的联想。如绿叶衬红花，桃

红映柳绿。

［水村山郭］傍水而居的小村，依山而建的城。

［酒旗风］酒旗迎风招展。

②说说这两句诗是从哪些感官来写景物的。

明确：听觉一一莺啼视觉-一绿，红，水村，山郭，酒旗触觉-一风

③用自己的话说说这两句诗描写的景色。

（辽阔的江南，到处是黄莺婉转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬；在临水的村庄，依山

的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。）

④这两句诗描绘的春景有什么特点？

（明媚、有声有色、充满生机。）

4.这两句诗的情感基调不是愉悦的，而是伤感的、担忧的。诗人在赞美风景秀丽的江南

时，暗含着对国家命运深深的忧虑。借景抒情的写法是古诗中常用的表现手法之一。

学习任务五：

1.解诗题，明背景。

诗题：“书……壁”意为“在……墙壁上写诗”，诗作背景：北宋大政治家王安石晚年闲

居在今南京紫金山麓的半山园，常跟附近的居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢便是

其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境十分欣赏，便吟成

这首绝句，应主人请求写在了墙壁上。

2.初读诗歌，读通诗句。

（1）自由读，读准字音，读通句子。

（2）再读，借助工具书及注释理解词意，进而理解每句诗的意思。（了解全诗大意，初

步掌握古诗的感情基调。）采用边读边画边批的方式学习。

（3）了解“对偶”这一修辞手法。

一水护田将绿绕，两山排阚送青来。

提示：这两句诗运用了对偶的修辞手法，其中“一水”对“两山”，“护田”对“排阚”,

“将绿绕”对“送青来”。这样两两相对，音韵和谐，读起来朗朗上口。对偶也叫对仗，是

将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的修辞手法。这样的诗句如:

3.再读诗歌，明意悟情。

诗意：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔辞生长的余地；成垄成行的花

木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水环绕着大片

碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰不待邀请就推门而入，把青青的秀色送

入眼帘。

湖阴先生是个高洁、富有生活情趣；清静脱俗、朴实勤劳、热爱自然的人。

（3）出示提纲，明确重点。

①自由读诗，思考下列问题：

A.诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？

B.本首诗中哪一句采用了拟人的修辞手法？

C.诗人描写景物，赞美主人的品格，归根结底还是为了抒发自己的思想感情。你感受到

了吗？说说诗人借写湖阴先生的住宅寄托了怎样的思想感情。

②汇报交流。

A.“净”是通过“无苔”二字体现的。

教师引导：江南地湿，又时值初夏多雨，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况

且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今，庭院经常打扫，

总是干干净净的，叫人感觉舒适。

继续引导：庭院中更有令人赏心悦目的花木，一畦畦，整整齐齐，都是主人亲手栽种，

这更令人心旷神怡。所以再读这两句的时候,要注意表达作者心情的愉快。（指名学生朗读。）

B.含有“护”“绕”二字的两句诗“一水护田将绿绕，两山排阔送青来”采用了拟人的

修辞手法。

教师引导：门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山。在诗人眼里，山水对这位志

趣高洁的主人也有情谊。诗人运用拟人的修辞手法，将“一水”“两山”写成富有人情的亲

切形象。一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。

C.《书湖阴先生壁》描写的是湖阴先生家清幽的美景，表达了作者对湖阴先生的庭院的

赞美之情，体现了诗人对朋友的深情，同时也寄托了诗人的闲适心情。

小结：同学们,本诗通过描写湖阴先生家简朴、洁净的庭院和院外有情有义的绿水青山，

不仅表达了诗人对美丽大自然的赞美之情，更赞美了湖阴先生高洁的人格品质。

学习任务六：

1.（1）三首诗都是写景诗。前两首分别描绘了南北不同的美景，第三首通过描写湖阴先

生庭院内外的景色，表现人与自然的和谐。

（2）三首诗都隐含了古代文化知识。《浪淘沙》（其一）和（书湖阴先生壁》都隐含了典

故。

2.遇到不理解的词语，可以看注释。可以边读诗边想象画面。借助课文插图理解诗意。

多了解一些古代文化常识，有助于我们了解古诗的意思。

第19课只有一个地球第一课时学习任务单

学习任务一：初读课文，猜想文意。

读了课题《只有一个地球》，我猜想：_______________________________________

我的疑问：________________________________________________________________________________

学习任务二：再读课文，整体感知

L自读课文：自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记，并说说课文大致讲了哪几

个方面的内容？

2.检查字词掌握情况。

(1)指名读词语，同学间相互注意纠正字音。

晶莹摇篮壮观和蔼资源有限矿产无私慷慨节制

枯竭贡献毁坏滥用生态设想例如基地目睹子孙

(2)学生质疑，互相释疑：哪些词语的意思不明白？哪位同学能帮他解决？

3.再读课文，整体感知：

(1)默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。

(2)小组内交流，相互补充。

学习任务三：“聆听”地球，美丽、渺小

默读课文的第1、2自然段，说说地球母亲给你留下了什么印象？

参考答案：

第一课时

学习任务一（学生自由发言）

略

学习任务二

L地球美丽但却渺小，地球的自然资源有限，目前人类还无法移居到别的星球上去，我们要精心保护

地球。

2.【预设】

慷慨：大方；不吝惜。

枯竭：（体力、资财等）用尽；穷竭。

滥用：胡乱地或过度地使用。

明确本课要求会写的生字，关注容易写错的字，相互提醒容易写错的部件和笔画。“慷”最后四笔是点、

提、撇、捺，不要写成“水”；“裹”是形声字，中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插

避让，以免整个字太长；“基”上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土工

3,•地球，这位人类的母素，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和莉可亲。

•与茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

•地球所拥有的自然资源也是有限的。

•科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的

第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

•我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

本文要表达的主要观点是：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。

学习任务三：

要点：美丽壮观、和蔼可亲、渺小

第19课只有一个地球第二课时学习任务单

学习任务四：再读课文，梳理论证L

1.（1）默读第3自然段及以后的部分，静静地“听”，“听听”地球母亲还在向我们诉说什么。

（2）你想到了什么？

2.小组交流，全班展示。

学习任务五小组合作，交流解疑

小组合作学习，通过读文你能听到地球母亲在说什么？

学习任务六感情诵读，深化表达

听老师朗读黎巴嫩著名诗人纪伯伦的文章一一《田野里的哭声》，谈谈自己的感受。

参考答案：

学习任务四：

自由交流。

学习任务五：

答案要点：（一）自然资源的有限。（二）人类对地球的破坏。（三）在宇宙空间，“我”是你们唯一的母

亲∙（不能移居）

学习任务六：略

第20课青山不老学习任务单

学习任务一：学习任务一：初读课文，猜想文意。

读了课题《青山不老》，我猜想：_______________________________________

我的疑问：________________________________________________________________________________

学习任务二：初识老人，了解故事

1.默读课文，思考：这是一位怎样的老人？课文讲了一件什么事？

2.阅读课文后自主完成下面的信息表。

年龄：

人物外貌：

生活地区：

主要事迹

学习任务三：聚焦“环境”，感受“奇迹”

1.自读“阅读提示”，明确学习任务

①老人创造了怎样的奇迹？

②这样的奇迹是在怎样条件下创造的？

③本文为什么以“青山不老”为题？

2.合作探究，感受“奇迹”。

(1)自主探究：老人创造了怎样的奇迹？将自己的发现批注在书上。

(2)再读2、3自然段，提取关键词句，同桌交流，填写以下学习单。

山沟所处的大环境院子里的小环境

学习任务四：对比阅读，理解“青山不老”

1.再读课文，思考：本文为什么以“青山不老”为题？

2.读读第6自然段，思考：“另一种东西”指的是什么？

参考答案：

第一课时

学习任务一:

略

学习任务二：

L课文主要讲了晋西北的一位老人为了守住那方水土，植树造林五十年，创造了一片青山的事迹。

2.

年龄：81岁

人物外貌：瘦小、手端一杆旱烟袋、拄着拐杖

老人生活地区：中国晋西北

主要事迹在中国晋西北地区植树造林、资助村民

学习任务三：

1.略

2.(1)十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。

(2)

山沟所处的大环境院子里的小环境

一排三间房、老人一人；

地理环境：这是中国的晋西北、肆虐、怪物日复一日简朴、单调的日常生活；

盘踞之地。五位老汉离世；

气候环境：风大作时，能逆吹牛马使倒行，老伴离世；

或擎之高二三丈而坠。

女儿三番五次接他回城享福遭拒绝。

学习任务四：

老人创造的这片青山不老，老人热爱家乡、无私奉献、造福后代的这种精神不老！本文以此为题，不

仅突出文章主题，还使主题形象鲜活起来，让原本抽象的人物精神变得具体可感。

第21课三黑和土地学习任务单

学习任务一：谈话导入，了解背景

1.课前查阅资料，了解时代背景，了解作者苏金伞.

学习任务二：初读课文，整体感知

L读读“阅读提示”，明确学习任务

①有感情地朗读课文。

②说说三黑是怎样看待土地的。

③你对脚下的土地有了什么新的感受？

学习任务三：交流文本，感悟喜悦之情

1.有感情地朗读课文，说说三黑是怎样看待土地的。

2.读一读画横线的句子，说说你体会到了什么。

学习任务四：阅读链接，感情延伸

阅读艾青的《我爱这土地》，聆听歌曲《在希望的田野上》，谈谈感受。

参考答案：

学习任务一:

作者：苏金伞（1906-1997）,原名苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡土诗人，也是五四运动以来最杰出

的诗人之一。著有诗集《地层下》《窗外》《鹑捣鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞诗文集》等。

写作背景：解放以前，大多数农民没有属于自己的土地，只能雇佣于地主，终日辛勤地替地主种地，

却不能满足最基本的温饱。1947年，解放区进行了大规模地土地改革运动，打土豪、分田地、废除封建剥

削制度，农民才重新拥有了自己的土地。

学习任务二：

L第一部分（1-3节）：总体上写农民得到土地后的喜悦之情；

第二部分（4-15节）：三黑有了自己的土地后的欣喜之情。

第二部分写了三黑的三件事：翻地耙土回忆过去畅想未来

学习任务三：

L关键句：“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水

里。”

“恨不得把每一块土，都送到舌头上，是成是甜，自己先来尝一尝。”

“恨不得自己变成一粒种子，躺在土里试一试，看温暖不温暖，合适不合适”

“地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。”

“这么松散的地，简直是一张软床，叫人想在上面打滚，想在上面躺一躺。”

“看见自己种的界麦已经开花，白霎霎的像一片雪J

“现在蛔蛔儿就在自己地里叫，他想招呼从地头路过的那个孩子：'快去逮吧，你听，叫得多好！'”

体会出三黑拥有土地后的喜悦和兴奋。三黑和所有农民一样，视土地为生命，在获得土地之后，他将

自己的整个生命都投入到土地中去，精心地呵护它，照料它。他是土地的主人，他想象着这片土地会带给

他更多的幸福感和满足感。

学习任务四：学生自由谈感受

口语交际《意见不同怎么办》学习任务单

学习任务一：创设情境，导入话题

观看过春节燃放鞭炮的短视频，思考：很多城市颁发了“禁放令”，这是为什么呢？燃放烟花爆竹有什

么危害？

学习任务二:角色体验，学习协商

1.阅读教材材料一，明确三方意见和讨论的问题。

现点一：燃放烟花爆竹给人带来浓浓的年味和喜庆气氛..（正方）

现点二：燃放烟花爆竹在环保、安全方面存在很多问题。（反方）

观点三：在“禁”与“放”之间摇摆，不支持也不反对。（中立）

问题：春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？

2.组成话题讨论圈：你觉得哪些人应该参与到这场讨论中来？

3.你是哪位代表？支持哪种观点？

学习任务三:入情入境，讨论协商

1.阅读教材材料二，梳理观点与问题。

2.小组学习，全班交流。

参考答案:

学习任务一：

1.答案示例：

烟花爆竹里含多种有毒气体，大量释放在空气中，成为“无形杀手”；

无资质厂家生产的烟花爆竹质量没有保障，这是易燃易爆物，造成多起伤害事故;

儿童喜欢近距离玩烟花爆竹，缺少安全指导，造成多起伤害事故；

学习任务二

1.略

2.普通市民、环卫工人、环保局长、消防员、眼科医生、鞭炮厂工人……

3.①眼科医生：燃放烟花爆竹，确实能增添新年气氛，但喜庆的新年常常伴随着悲剧。据统计，儿童

放烟花的比例远远大于成人，孩子安全意识不强，我们科室每年都会有因燃放烟花爆竹而受伤的病例，给

人的身心造成伤害。与民俗相比，生命安全应该放在第一位。爱惜生命，从远离烟花爆竹开始。

②环卫工人：每逢过年，我们的工作量倍增。多扫些垃圾不算什么，但是心疼啊，烧掉的都是钱，都

是资源啊！而且，安全隐患很多，没有燃尽的鞭炮也曾伤害到我的同事。如果能少放一点，或者不放，则

利大于弊。随着社会的文明进步，习俗是可以改的。

③市民代表：烟花爆竹的“禁与放”，一直有争议。我们普通市民对相关部门出台的禁令表示理解。

但是，理解不等于支持。老百姓过年就图个热闹，对于上千年的民俗，不能简单禁止。是不是可以有个两

全的办法，有所兼顾？比如定时、定量、定地点。我们对“禁放令”保留自己的意见，希望能有更人性化

的解决方案。

学习任务三：开展比赛，评价总结

L两种观点：为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；砍树容易栽树难，政府应该另想办

法发展交通，不应该砍树。

一个问题：要路还是要树？

2.示例：砍掉大树，拓宽了马路，行车又快又安全，司机朋友喜欢；而运输业发达了，也确实能促

进当地经济发展。但树木长到几十年非常不容易，砍掉它们，不仅失去了美丽的环境，还会破坏城市的生

态。我们讨论后觉得这些树不一定要砍掉，可以请有丰富经验的园林工人把它们移植到其他地方，等路修

好后再移植回来：或者请道路设计师在设计路线时多动些心思，尽量少砍一些树，力争树和路都要，既要

建设现代化大都市，也要保护好环境。

习作《学写倡议书》学习任务单

学习任务一：创设情境，任务驱动

在你的小学生活即将毕业的时候，你想对学校提出什么倡议？

学习任务二：借助范文，明确格式

L阅读范文，请大家翻开语文书，快速浏览《“节约用水”倡议书》，看看倡议书的格式是怎样的。

2.交流汇报。

学习任务三：例文对比，学写背景

1.嘉琪同学也想在离校前为母校做点事，他通过观察，发现午餐浪费严重，因此想对全校同学提出''光

盘行动”的倡议。你来读读他的倡议书，看看哪些地方需要修改，帮帮他吧。

“光盘行动”倡议书

同学们：

珍惜福食是中华民族的传统美德，因此，我向大家提出以下

倡议：

学习任务四：借助表格，提出倡议

L小组合作，完成表格。

(1)嘉琪同学还没想好该提出哪些具体倡议，希望能得到你们的帮助。我们可以先帮冉浩分析''午餐

浪费”这一现象产生的原因，再根据不同的原因，有针对性地提出倡议。

(2)出示合作要求，完成“学习任务单1题”。

请组长拿出合作单，集小组之力，帮助嘉琪分析“午餐浪费”的原因，并针对不同的原因提出具体倡

议。注意只写关键词，写好后，按照具体倡议的重要性标注①②③……并按照这样的顺序汇报。

学习任务单一

原因倡议顺序

现象：_____________________________________________________

午餐浪费

(3)交流汇报。

2.方法迁移，提出倡议。

(1)根据对学校的了解，之前大家都谈了自己发现的现象，针对你的发现，你想提出什么具体倡议?

请拿出“学习任务单2题”，独立完成表格。

学习任务单2题

原因一倡议一顺序一

现象：

（2）交流汇报。

参考答案：

学习任务一

略

学习任务二

“节约用水”倡议书---------------►标题（主题弊明）

同学们：--------------------------------------------►称呼

我国是水资源紧缺的国家，爱护水资源是我］

们每个人的义务O节约用水不能仅仅是一句口号.

我们还要时时刻刻注意O为此,我们向全校同学）

为什么发出倡议？

发出节约用水的倡议.让我们从今天起努力做到

以下几点：'

L洗球时候.请及时关挣水龙头。

2.请做到一水多用.充分利用水资源。"*，阳正M

淘来水浇花、用洗脸水冲厕所°具体倡议

3.制作“节的用水”的林芸并张贴。

H看到浪费水的现象.及时制止。

一份倡议.一个承诺.一种责任。亲爱的同I

希望、决心

学们.让我们行动起来P!J

育英小学P日光中队全体少先队员一标题（主题邺明）

12月8日一》标题（主题鼾明）

学习任务三

“光盘行动”倡议书

同学们：

“一粥一饭，当思来之不易。”珍惜板食是中华民族的传统美德。

但午餐时，我们常常看到同学们将大碗大碗的饭菜倒掉,整个食

堂每天都会倒挣数十桶剩饭剩菜。

我国人口众多，如果每人每天浪费一粒米，一年就会浪费掉

几百万公斤粮食。饥饿已成为人类的头号杀手，平均每年夺去大

约一千万人的生命。

因此，我向大家提出以下倡议：

学习任务四：略

语文园地六学习任务单

学习任务一：交流平台

这一学期，我们已经学了不少古诗词了，如果算上语文园地中的古诗，我们一共学习了9首古诗词,

那么学习古诗有哪些好方法吗？

学习任务二：日积月累

1.在请大家再齐读下面这些诗句，读完后请大家说说你有什么发现。

五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。（李白）？

有时五峰气，散风如飞霜。（杜甫）

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。（韩姗）

城阙辅三秦，烽烟望五津。（王勃）

荣光休气纷五彩，千年一清圣人在。（李白）

五更疏欲断，一树碧无情。（李商隐）

五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。（白居易）

长江一帆远，落日五湖春。（刘长卿）

2.读一读课本上的“日积月累”，自主学习，理解每句话的意思。

学习任务三：词句段运用（一）

1.阅读“词句段运用”第1小题，找出这段话中的关键句。

2.分别寻找《只有一个地球》和《青山不老》两篇课文中与课题相关的关键句。

学习任务四：词句段运用（二）

1.阅读课本第2小题中的图文，读完后用笔圈画出重点信息。

（1）交流关键字词和信息。

（2）