人教部编版语文八年级上册第三单元分层作业设计案例2

初中语文八年级下册第三单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息语文八年级第二学期人教社诗文诵读

统编教材

单元组织方式一6自然单元口重组单元

序号______课时名称______对应教材内容

________1_______对话先贤单元导读

_______2_______游览桃花源《桃花源记》

3录访小石潭飞小石潭记》

课时信息4大幅赤壁《核舟记》

5群文荟萃记文比较阅读

6经典咏流传《诗经》

7窈窕淑女阅i卖探究女亍形象

8含英咀华古诗苑漫步______

9选择性阅读《傅雷家书》

10我手写我心学写读后感

二、单元分析

（一）文本分析

本单元为八年级下册第三单元，所选古诗文，或记事，或记游，或状物，或

抒情，语言优美凝练，闪烁着古人的思想、智慧，内涵丰富，给人以美的熏陶和

感染。

《桃花源记》为我们描绘了一个景色优美、物产丰富、民风淳朴、人民安居

民业的世外桃源，和黑暗的现实社会形成了鲜明的对照，体现了人们对理想生活

的追求。

《小石潭记》有声有色地描写了小石潭的景色，渲染了一种幽深清冷的氛围，

抒发了作者改革失败被贬永州的孤凄之情。

《核舟记》展现了“径寸之木”上的微雕工艺，高度赞扬了以王叔远为代表

的中国古代劳动人民的智慧和勤劳。

《诗经》二首为我们展现了先秦人民的生活状态。《关雎》是一首青年男子

的爱恋之歌；《兼葭》是“朦胧美”的名篇，塑造了“伊人”的经典形象。

“综合性学习”（古诗苑漫步）、“名著导读”以（傅雷家书》）以及学写

读后感，是本单元内容的巩固和拓展。

学习本单元所选诗文，学生能够直观了解到古人的生活内容和思想情趣，激

发对优秀传统文化的热爱。

（-）学情分析

八年级的学生在经历了初中三个学期的学习之后，各方面素养都得到了提高，

尤其是语文素养有了明显的提升。诵读方面基本能做到正确、流利，但是在把握

文章主旨情感方面有一定的难度。文言积累方面，常见的文言字词基本就可以掌

握，都是不少意义变化较大、用法比较复杂的词语，理解和记忆起来有难度。

三、单元学习与作业目标

【单元学习目标】

1、语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；继续培养学

生借助课下注释和工具书大致读懂课文的能力，积累本单元重点字词，继续训练

诵读，逐步养成自主阅读文言文的习惯。

2、思维发展与提升：领会文章大意，梳理写作思路，能用简洁的语言概括文章

内容。

3、审美鉴赏与创造：学习写景状物的方法，培养文言文的语感和对语言文字的

热爱；感受古人的思想志趣，培养感受美的能力。

4.文化传承与理解：考察作品产生的时代，理解作者的情怀，联系生活实际，把

握经典作品的普世意义。

【单元作业目标】

1、巩固本单元重点字词、与课文作者相关的文学常识的积累；能借助课文注释、

查字典等方式自主阅读文言文，初步了解文言文含义。

2、巩固记文的文体特征，迅速了解文章大意，并用简洁的语言概括主要内容的

能力；品味生动传神的语言，写出景物的特点。

3、发展学生诵读诗歌、品味诗歌的能力；学习诵读，有感情地朗读课文，体会

作者的情思。

4、联系实际拓展能力，用恰当的语言表达对传统优秀文化的感悟；学会抓住文

章的内容和主旨，写好读后感。

四、单元作业设计思路

本单元根据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置了

课前预习，帮助同学们解决基本的字词读音、正确朗读、文学常识等障碍，通过

课时作业和单元检测作业巩固所学知识。课时作业又分为基础知识检测、拓展延

伸作业、个性化作业，帮助学生培养核心素养。

“双减”政策背景下，作业设计还要充分考虑到作业的完成时间，兼顾到不

同层次学生的学习需要，合作研究作业有效弥补了学生之间的差异，通过小组合

作，各有分工，各司其职，同时小组成员之间可以相互学习，达到取长补短、提

高自我的目的。

五、课时作业

第一课时对话先贤

作业1

1、作业内容：（预习）了解古代贤人

（1）陶渊明在中国文学史上有着举足轻重的地位，请同学们先把图中信息补充

完整，再根据图表内容，用一段文字概括陶渊明的人生经历，不超过IOO字。

陶渊明，名（），字（），世称（），

人物简介因宅边曾有五棵柳树，又自号（），沼

----------阳柴桑（今江西九江市西南）人。东晋著名（）、

散文：《》《》《》

诗歌：《》《》《》

陶渊明对社会人事的虚伪黑暗有极清醒的认

识，因而他的隐逸不是消极的逃避现实，而是

具有深刻的批判社会现实的积极意义。

他把田园生活引进了诗坛，为中国诗歌的发展

开辟了一片新天地，被誉为（）。

陶渊明的人生经历:

（2）柳宗元一生著作颇丰，其骈文就有近百篇。请同学们根据自己搜集到的材

料，填空。

柳宗元，（）代文学家，字（），祖籍

河东（今山西永济），世称（）。因官

人物简介终柳州刺史，又称（）。与韩愈共同倡导

唐代古文运动，并称“（）”。

代表作品

2、时间要求：（1）书面作业：6分钟；（2）书面作业：3分钟

3、评价设计：采用教师评价形式进行

（1）

________________评价指标________________ZK5F_____

优秀良好合格

人物简介概括准确

代表作品书写正确

作品影响说明准确

人生经历表达词通句顺、准确全面

总体评价结果：____________________________________________________

（2）

锌价指标水平

优秀良好合格

人物简介概括准确

代表作品书写正确

总体评价结果：_____________________________________________________

4、作业分析与设计意图

（1）意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。其中的填空

题旨在考查学生对陶渊明的作品的了解程度；概写作者生平题旨在考查学生的语

言表达能力。

（2）意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。其中的填空

题旨在考查学生对柳宗元生平的梳理和概括能力，作品推荐旨在考查学生的语言

表达能力和阅读积累情况。

作业2

1、作业内容：（课后作业）规范书写

（1）请同学们欣赏下面的美术作品，用陶渊明的两句诗概括画面内容，并用规

范的楷体写在田字格中。

.十卜HT十H十卜H

（2）下面是12课的两首诗，请完成以下任务:

①朗读两首诗，读准字音。不认识的生字词，查字典解决读音问题。

②在图中圈出你认为最容易写错的字词，并在下面的田字格中，工整正确地写出

你最想提醒大家注意的三个词语。

2、时间要求：（1）书面作业：2分钟；（2）书面作业：3分钟

3、评价设计：采用教师与学生评价相结合的形式进行

(1)

评价指标__________________________________

优秀良好合格

选择诗句合理正确，符合图片内容

书写正确，没有错别字，卷面整洁

汉字结构合理,布局美观一

总体评价结果:

(2)

评价指标水平

优秀良好合格

读准字音并规范书写拼音

词语书写正确，干净整洁

总体评价结果：_____________________________________________________

4、作业分析与设计意图：“规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、写

错字词，积累重点字词；规范书写，功在平时。

作业3

1、作业内容（课后作业）朗读课文三遍，给生字词注音。

2、时间要求（诵读作业）6分钟

3、评价设计学生自评与互评相结合

评价指标水里______________

优秀良好合格

能用普通话通顺地朗读课文，吐字清晰

不认识的字词，可以正确注音

总体评价结果:

4、作业分析与设计意图：此题意在熟悉课文，打好深入理解的基础，学生通过

朗读培养文言语感，锻炼诵读能力。培养学生良好的学习习惯，能借助注释、

查字典等方式自主解决疑难。

作业4

1、作业内容：（课后作业）唐宋八大家，柳宗元是其中一人，其余七人分别是

谁？散文代表作是什么？请同学们课下查阅材料，课上一起分享。

2、时间要求：（综合作业）7分钟

3、设计评价：学生自评与互评相结合

评价指标永平

优秀良好合格

能够准确说出其余七人的名字」

________能够正确抄录代表作品

能够积极分享交流

总体评价结果：_____________________________________________________

4、作业分析与设计意图：了解古代先贤，帮助学生养成良好的学习习惯一一学

习借助多媒体、书籍等方式收集资料，积累相关文学常识。

第二课时游览桃花源

作业1

1、作业内容：（课后作业）整理和积累书中的文言知识，课上分享。

（1）通假字

（2）一词多义

（3）古今异义

（4）词类活用

（5）出现在本文中的成语

2、时间要求：（书面作业）10分钟

3、评价设计：学生自评与互评相结合

评价指标水平_________________

优羽良好合格

能够全面梳理文簟的文言现象

能够识别文中的四字词语

能够正确书肓

_________能够积极交流和分享_________

总体评价结果：_____________________________________________________

4、作业分析与设计意图：本文出现了较多的古今异义、词类活用，文中也存在

很多成语，此项作业既可以帮助学生自主梳理文章内容，也可以巩固学生的文言

积累，为日后的文言文学习夯实基础。

作业2

1、作业内容：（课后作业）比照阅读《桃花源诗》和《桃花源记》，“世外桃

源”有哪些吸引人的地方？你理想中的生活是什么样的？

2、时间要求：（思考探究作业）5分钟

3、评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示

评价指标水平一

优秀良好合格

能够立足文本，从诗文中提炼信息

能够大胆表达,描绘自己心中的“桃花源”

内容清晰、具体、有感染力

总体评价结果：____________________________________________________

4、作业分析与设计意图:本题旨在训练学生同源文本的对比阅读，且每个人对世

外桃源都有憧憬，说一说自己的理想生活有利于引导学生展开合理想象，表达自

己的见解。

第三课时寻访小石潭

作业1

1、作业内容：探索课文的写景手法，完成下列填空。

(1)调动听觉，描写水声的句子是

(2)运用动静结合的手法，描写潭中鱼的句子

(3)侧面描写，突出潭水清澈特点的句子

(4)《小石潭记》中表面写潭边氛围，实则烘托人物心境的句子

2、时间要求：4分钟-

3、评价设计：采用教师评价形式进行。

评价指标水平

优秀良好合格

能够理解写景手法，准确提取信息

能够正确书写句子____________

总体评价结果：_____________________________________________________

4、作业分析与设计意图：加深学生对课文内容和写作手法的理解，考察学生的

探究能力。

作业2

1、作业内容：通读课文，作者的心情是产生了怎样的变化？这种变化又是什么

原因引起的？

2、时间要求：4分钟

3、评价设计：采用教师评价形式进行。

评价指标水平

优秀良好合格

能够点明导致柳宗元情感变化的原因

能够结合材料和文本

_______________表述合理清晰

总体评价结果：_____________________________________________________

4、作业分析与设计意图：本题意在考察学生对文章主旨的理解，学会“知人论

世”的分析方法，做到文本的深层解读，理解柳宗元写作《小石潭记》的时代意

义。

第四课时大苏泛赤壁

作业1

1、作业内容：数量的文言表达方式

古代汉语中和现代汉语中，数量的表达方式有所不同。找出文中含有数词的句子,

试着翻译出来，看看和现代汉语有何差别。

2、时间要求：4分钟

3、评价设计：采用教师评价形式进行。

辟价指标水干___________

优秀良好合格

准确翻译句子

比较现代汉语和古代汉语的表达

感受不同，表达恰当合理

总体评价结果：_____________________________________________________

4、作业分析与设计意图：引导学生关注数量表达在古代和现代的不同，品味本

文数字运用的精妙之处。

作业2

1、作业内容：人物描写的生动传神

王叔远的雕刻技艺精湛，魏学澄的语言文字也颇具艺术。赤壁泛舟的每个人物各

具情态，请你根据文中的描写概括人物性格特征。

2、时间要求：5分钟

3、评价设计：采用教师评价形式进行。

评价指标__________________________________

优秀良好合格

充分理解文本内容

想象合理

表达准确，能够全面分析人物形象

总体评价结果：_____________________________________________________

4、作业分析与设计意图：启发学生展开丰富的联想和想象，总结王叔远高超精

湛的雕刻艺术，对文章内容有一个整体的把握。

第五课时群文荟萃

作业1

1、作业内容：文学常识填空

记，是古代的一种文体。可记人和叙事，如《桃花源记》；可描写山川名胜，如

《》；可介绍器物建筑，如《核舟记》。写法上大多以记叙为主，兼

有、抒情。

2、时间要求：2分钟

3、评价设计：采用教师评价形式进行。

评价指标水平

优秀良好合格

了解“记”的文体特征

_________理解不同表达方式的区别_________

书写正确

总体评价结果：_____________________________________________________

4、作业分析与设计意图：考察学生对“记”这种古代文体以及“表达方式”的

掌握程度，加深学生对单元文章内容和写法的整体理解。

作业2

1、作业内容

（1）请用思维导图的形式分别梳理《桃花源记》和《小石潭记》写作思路。

（2）两篇文章中都有环境描写，请你找出来，简要分析分别表现了主人公什么

心情？

2、时间要求：（书面作业）6分钟

3、评价设计：采用教师评价和学生自评结合的形式进行。

评价指标水平

优秀蚪合格

辐课文内容理清文章线装

根据环境描写的作用，分析体现作者的不同

心情

能够准确、流畅地表达一

总体评价结果：_____________________________________________________

4、作业分析与设计意图：考察学生对文章写作思路的把握，理解环境描写对人

物情感抒发的作用，锻炼学生的遣词造句的逻辑思考能力和表达能力。

第六课经典咏流传

作业1

1、作业内容：《关雎》中怎样表现主人公的相思之情？又是如何叙写他对采苓

女的追求过程？

2、时间要求：3分钟

3、评价设计：采用教师评价和学生自评结合的形式进行。

锌价指标水平

优秀良好合格

能够从青年男子具体的行为体会相思之苦

能够根据文化内容梳理出青年男子追求爱

________________情的过程

能够准确、流畅地表达，符合文意

总体评价结果：_____________________________________________________

4、作业分析与设计意图：本题旨在引导学生理解《关雎》的主要内容和思想情

感，梳理清楚文章脉络。

作业2

1、作业内容：《兼葭》中“伊人"的形象？

2、时间要求：（书面作业）3分钟

3、评价设计：采用教师评价形式进行。

评价指标水平______________

优秀良好合格

能够依据文本内容合理分析，准确概括

能够深入挖掘伊人的象征含义

总体评价结果：-----------------------------------------------------

4、作业分析与设计意图：诗歌反复提及的“伊人”为什么能够让主人公魂牵梦

萦、上下求索，值得深思。本题旨在通过引导学生分析人物形象进而深入理解诗

歌主题。

作业3

1、作业内容：比较阅读《关雎》和《兼葭》从表现形式、内容情感上，说说两

首诗有什么异同？

2、时间要求：（书面作业）6分钟

3、评价设计：采用教师评价和学生自评结合的形式进行。

择价指标水平

优秀良好合格

找到两首诗在语宣形式上的相同点

准确表达两首诗在内容主旨上的不同点

语言条理清晰，能够积极分享观点

总体评价结果：_____________________________________________________

4、作业分析与设计意图：有意识地帮助学生建立起比较阅读的意识，通过文本

语言、内容和主旨的比较分析，学生对诗经艺术的理解和对诗文的赏析能力都能

更深一层。

第七课窈窕淑女

作业1

1、作业内容：感受《诗经》中不同情境下的女子形象。

N

e*Λ*.候★于从厘受为不

见.出灯“口.

M,<ΛA.<fAA.

龄*其叁.修在班警・步*有雄.<∙f∙T*∙.*⅛,A*.

说用*具.

4枚归箕,沟具ɪ弁。■*2为J~‰⅛j∙吧.金Jt，人.

具，具人之.”・

（1）分别概括《静女》《桃天》两首诗中女子的形象特征。

（2）这两首诗都运用了比兴手法，请简要分析。

2、时间要求：（书面作业）10分钟

3、评价设计：采用教师评价和学生自评结合的形式进行。

评价指标水平

优专良好合格

准确、西理地概括出两首i等市示扃情境下的

女子形象（与心爱之人约会时和出嫁时）

准确设明用“彤管"''黄"来比男子对女彳

的爱慕之情

准确说明用“逃之夭夭”起兴，比喻女子的

___________美丽明媚和善良贤惠

总体评价结果：_____________________________________________________

4、作业分析与设计意图：认识《诗经》中反映不同生活景况下女子的性格特征，

丰富我们对古人的了解，感受千百年来中华文化中女性形象的变迁。同时，进一

步感受《诗经》的文化魅力，体悟“赋比兴”表现手法的广泛运用。

作业2

1、作业内容:

《卫风•硒人》

硒人犬丽.衣铺M衣.齐像之乎.卫侯之—

东育之.螃.邢侯之幢・0公维私・

手如第=・肤如加月*•方如靖财.也如XflU

巧装值今，美目酎兮.

硒人般效.<Λ于衣好.g牡•骄.朱f.«3芹以W).

大夫风通・无使劳.

河水洋洋.北海活活.艘英用W-

由龚庶士布j

（1）作者运用了什么修辞手法？写出了硕人什么特点？

（2）第四章写卫国的山川河流，和硕人有什么关系，是否跑题?

2、时间要求：（书面作业）6分钟

3、评价设计：采用教师评价和学生自评结合的形式进行。

评价指标水平

优秀良好合格

准确说明《硕人》中比喻修辞的妙用

概括环境描写体现硕人的身份高贵

明确导人手法的丰富桂

总体评价结果：_____________________________________________________

4、作业分析与设计意图：此题旨在说明不同时代的审美标准存在差异，引导学

生用辩证的眼光看待“美”。进一步巩固学习环境描写在人物塑造中的作用。

第八课含英咀华

作业1

1、作业内容：声情并茂诵古诗

中国的诗歌文化源远流长。诗歌在在发源伊始是可以配乐演唱的，今人也为

很多诗歌谱曲，唱起来别有一番韵味。下面两项活动，请你选择一项参加。

（1）收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》《在水一方》《烟花三月》等，

学唱一首。

（2）选择一首诗歌，为其配上合适的音乐，有感情地诵读。

2、时间：5分钟

3、评价设计：采用教师评价和学生自评结合的形式进行。

评价指标水平

优秀良好合格

收集到的改编歌曲，有音频资源且能播放，

演唱有感情

配乐朗诵在语音、语速、语调、情感方面有

一定的要求，能够看出朗诵者的精心准备

大通登台，积极展菽示露怯

总体评价结果：_____________________________________________________

4、作业分析与设计意图：诗歌本是一种综合性的艺术，此项作业旨在激发学生

对中国古典诗歌的喜爱和热情，寓教于乐。

作业2

1、作业内容：别出心裁品古诗

为画作题诗或是为诗作绘画，是古代文人的一大雅事。请同学们自选一首古

诗，充分发挥想象力，将诗中的意境描绘出来。

2、时间:10分钟

3、评价设计：采用教师评价和学生自评结合的形式进行。

评价指标水平

优秀良好合格

插图符合诗意

图画线条使用、景物布局、上色合理

总体评价结果：_____________________________________________________

4、作业分析与设计意图：将诗歌和绘画融合，加深对诗歌的理解，鼓励学生将

不同的艺术形式联系起来，大胆创新。

作业3：

1、作业内容：分门别类辑古诗

同一意象在古诗词中被反复吟唱，在不同作者的笔下，它们被赋予了不同的

内涵。请同学们根据所学，选定一个古诗词中经常出现的富有象征意义的事物，

如：古诗中的思乡之情；古诗中的月亮；古诗中的梦......充分查阅资料，汇

集搜集到古诗词，编写成一部专题诗集。

（1）确定研究专题，收集古诗词。

（2）按照一定顺序排列收集到的诗歌，如朝代顺序、作者姓名音序等。

（3）为每篇诗词做简介、加点评、赏析思想内容。

（4）为诗集起名、写序、做装饰；设计排版、插图、书封等。

（5）小组互相传阅，共享编写诗集的快乐。

2、时间：（合作探究）一周

3、评价设计：采用教师评价和学生自评结合的形式进行。

评价指标水平

优秀良好合格

选题合适，有一定量的诗词支―

___________排列有序，布局合理

内容扎实，有原文，有译文和点丁

诗集有题目、序文、后记等

图文并茂，配图合适

__________互相传阅交流，有反思

总体评价结果：_____________________________________________________

4、作业分析与设计意图：帮助学生关注到诗歌母题，锻炼搜集、整理、编辑材

料的能力，培养小组合作的意识和能力，让学生爱上中国古典诗词。

第九课选择性阅读

作业1

1、作业内容:苦心孤诣的教子篇

傅雷给儿子傅聪，提出了很多切中肯紫的建议，请你在阅读全书的基础上给

《傅雷家书》的内容分类。

人际交往

《傅雷家书》

感情处理

4、作业分析与设计意图：本题旨在帮助学生了解全书的主要内容，锻炼学生高

度概括的能力和整本书阅读的能力。

作业2

1、作业内容：感人至深的父子情

这是一本感人至深的的家信集。请你以《两地书，父子情》为主题，摘录反

映父子深情的语句，并配上合适的图画，绘制一幅图文并茂的手抄报，丰富班级

展示墙，择优“上墙”展示。

2、时间要求：一周左右完成

3、评价设计：学生自评

评价指标水平

良好合格

主题鲜明准确,再局合理一

文字能够反映父字深情

_________配图合理，符合文旨

总体评价结果：_____________________________________________________

4、作业分析与设计意图：本题旨在帮助学生积累文中的名言佳句，理解感人至

深的父子情。同时，手抄报的形式能够有效锻炼学生的动手能力、规划实践能力、

自主创新能力等。

作业3

1、作业内容：我给傅雷写回信

斯人已逝，今天我们再读《傅雷家书》，里面很多关于音乐、历史、文学的

精辟理论仍有借鉴意义，不妨选择一个话题，试着给傅雷先生写一封回信，就你

感兴趣的一个话题，来谈谈你的看法和感受。不少于300字。

2、时间要求：30分钟

3、评价设计：学生自评

评价指标______________________________________

优秀良好合格

观点明确合理，有自己的思素

表达条理清晰，大方得体

话题较深入，有一定的启发意义

总体评价结果：_____________________________________________________

4、作业分析与设计意图：激活学生思维，通过阅读形成自己独特的观点，并能

够准确表达出来，加深学生对文学经典作品的理解。

第十课我手写我心

作业1

1、作业内容：写作任务情境

读后感是指读了一句名言、一段话、一篇文章、一本书之后，心灵有所触动，

把详细的感受和得到的启示以文字的形式记录下来，就是读后感。

读了某部作品之后，你可能思绪万千，请你选择其中一本，或者仅仅只是书

中一个让你百感交集的片段，再读一遍，谈谈你的感受，形成一篇读后感。

写作要求：

（1）弄懂原作，把握要点。

（2）认真思考，着力写出自己的深刻感受，不要求面面俱到，但是要紧扣中心，

联系实际来谈。

（3）题目自拟，不少于600字。

2、时间要求：40分钟

3、评价设计:教师评价和学生自评结合

雨介项目评价细则百我评价小组评价

是否交代感想因何而起？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

适当引述是否交代感触最深的内容？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

感受是否准确？有没有跑题？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

感受是否新颖？有没有体现独到见解？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

感受深刻

感受是否深刻？有没有把握时代脉搏？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

联系生活是否引起读者共鸣?☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4、作业分析与设计意图：本次写作训练与单元课文内容紧密相联，准确且有条

理、有深度地记录阅读经典的感受和收获，是一种深度阅读的手段，也是一种表

达的方式。能够有效地锻炼孩子对经典的鉴赏、探究和再输出的能力。

六、单元质量检测作业

八年级下册第三单元测试题

时间：60分钟

1、'''.左右辇之。（《诗经•关雎》）

2、竦葭苍苍，°（《诗经・兼葭》）

3、，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）

4、皆若空游无所依，,影布石上。

（柳宗元《小石潭记》）

5、王勃《送杜少府之任蜀州》申千古传唱的名句是

二、现代文阅读

霜来秋色浓

①秋天往深处走，霜肯定来。霜来得轻巧，情无声息、。某一个早晨，瓦檐上

闪烁着粉粉的光，那就是霜了.节令的抵达是时间发出的号令.需由水汽凝结，

万物染上或深或浅的白华，霜阵正像时间的一场仪式.

②需，只有在晴天里才会生成。需降需降，其实，霜是生成的、是集结的，

甚至是铺排的.说“降”.是人的心理作用，表明一种空阔、一种自然而然。天

气确实更凉了，北方开始大面积冷起来.霜只是把大地和天空拓展得更为苍茫和

（）而已.经了霜“打”的好多蔬菜和果实，变得甜起来脆起来，比如萝卜、

白菜、红薯、柿子、枣Jl等等。

’s⅛⅛夜里喧哗得l尽氤着丰收的故事,到早上,就在阳光的宁静中（）

自己.田里到处是白光流淌，稻草垛憨憨的.好多鸟雀混迹于鸡鸭鹅中间，一起

收拾收割后漏下的谷粒，它们是一朵朵蹦跳的火焰，也是一簇簇迷离的浪花。等

需全部离开，一沟沟、一冲神、一垄垄的田，都列着阵，老老实实，规规矩矩。

④五彩缤纷，是山的姿态和行头,虽然有些芜杂，却因了霜的洗涤，显得更

加明静。所有的颜色都能畅到了极致。苦楝的果实和一茎茎的叶，把鹅黄全抖出

来了。银杏到底老辣，举重若轻，一树金黄就是一树景观。山毛棒没有服输，褐

的底色中生出星星点点。栗树的每一片叶子都写满了阳光的（）°鹅掌

楸挺秀的身材棱是棱、角是角。皂角把果实撑得紫黑油亮，叶子和树干有浓浓的

烟火色。至于枫树，烈焰飞奔，自有不凡的气势。再看柏和松，葱茏转深翠，更

显高洁。不得不承认，时间的霜，是清醒，是砥砺，是温婉，也是旷达.

⑤“霜降抢秋.不抢就丢。”虽说气候南北差别大，但农事在这个时节没有

闲下来。农谚说得明白，“需降见霜,谷米满仓''“霜降快打场，抓紧入库房”

“红薯需降下手收，豆到寒露没等头”，等等。湘中地区开始种油菜，等到阳春.

油菜花炫目的金色会排山倒海，那些布谷的欢唱倒显得轻浅了；一些农家也在田

里撒紫云英草籽，开春后，紫云英自成一景，细小的花骨朵笑成一堆，随风轻漾,

猛不丁，一只只野蜂就跌进这紫色的潮泊里。

铁干靠降，有两件•情,我记忆深刻.一是搐林花.膻好的天r.母亲都

要去•样花，我常常照善.我家的梅疣地在山顶,甫修时，棉花骨里纷纷挽开，

像举着的一个个半Hl的拳头，棉杆像刀子削过一作,瘦，但有“道.母亲走送地

里，一次次胃腰，用指指食指轻轻探遗骨朵里，再用力一提.-HE,再一投，棉

花就“♦”的一声,嚼到了藜筐里,其风虽不刺骨,但怨是把母亲的舲吹出一il

遇沟铉.母亲用这些棉花.一部分卖了补贴家用.一部分用来给我侑兄妹曲棉鞋

楠木•如今老家生活殷实存德了，但母亲还是每年要种一块地的棉花，每年给城

里的我寄一双棉鞋.她总说.好鞋子买得到.好棉鞋难再找.土办法做的棉鞋.

f一针索出来的.穿得久，保（护）脚呢.这都是实话，而且，母亲的针线功夫.

在方El十几里数得上,几次回老家.看见母亲在村头采H佛花.膘己纥梃不起了.

我立马跑过去,和母亲一■.把棉花运回京•还有一件事.就是父亲时田里下的

功夫,总比别人下得久.下得多、下再深.需降后,他把自窜的所有责任田里都

要就一个池子用来抠肥，春耕时,杷池子扒开,父亲会笑辞特别舒畅.

⑦“千随作一番营霜降一过,大伙IL又各有各的忙薛.各奔各的东望

了.

＜人民日报》（2020年10月28日20版）

6.在文中括号内依次填入词语.最恰当的一项是《）

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7、序读全文.说说霜来时有吧些将点.

8、第⑤段多处引用有关“霉降”的农考,有什么表达效果？

9.请品析T*句子的表达效果.

（D好多鸟省混迹于