促进初中校园足球运动氛围与发展的分析

进初中校园足球运动氛围与发展的分析摘要：足球进校园是我国新形势下学校体育教学重点关注的内容之一，随着新课改的不断深入，构建校园足球文化氛围与推动足球可持续发展势在必行。通过以学生为主体教学模式的合作学习，激发学习兴趣，形成良好的足球氛围，让学生学习的主体性与教师教学的主导性作用完美结合。在本文中对现阶段初中足球文化氛围与发展现状进行了分析，提出足球氛围和发展在现实中存在的问题，并以此为核心提出改善建议，旨在推动初中体育课堂足球教学的发展。关键词：初中；足球氛围；足球发展前言：教育部提出要把足球纳入学校体育课程教学体系，作为体育课必修内容，将足球视为体育课的必修课程，增设多所足球特色校园，且组织开展了联赛。由此可以看出校园足球在学校体育体系中得到了充分的重视，足球项目在校园中得到了一定的发展。但是，就现阶段初中校园中足球的发展来看，其中存在着诸多的不足之处。足球运动基础设施缺乏、教学模式落后、教师对足球认知太浅等原因，初中足球教学缺乏计划性、教学方式单一、训练时间短等，导致学生对足球运动没有形成习惯。如何应对初中足球中出现的诸种问题，如何完善初中足球教学。下文中从学校重视程度、足球运动氛围的建设、师资力量等多个方面对现存的问题进行了分析，并提出了优化建议。提升初中校园足球运动氛围与发展的意义1.1提升学生参与足球运动的兴趣在校园内营造丰富的足球氛围，能够在一定程度上引起学生的兴趣，激发学生对足球运动的求学欲，进而提升初中生对足球运动的关注度。足球运动属于全身运动项目，能够充分的达到学生锻炼身体素质的效果，并感受到运动的乐趣。要想让初中学生积极的参与到足球教学之中，并有效地、系统的进行足球锻炼，就需要尽可能地激发学生对足球教学的学习兴趣。教师在教学过程中，要以学生为教学主体，充分发挥学生的主体作用，从而有效培养学生的学习兴趣，提高学生参与课堂教学的主动性。课堂中教师为学生安排一些相关的足球比赛来为营造一个良好的学习氛围，从而有效调动他们的学习积极性，更好的提高课堂教学的效果和质量，同时教师可以在初中足球教学过程中适应的引入一些足球游戏，以更好的体现初中足球教学创新性，使学生感受到新鲜感。学校可通过多种渠道丰富足球运动文化，如举行足球比赛、足球知识竞猜、足球窗口等，让学生在课余活动中加深对足球知识的了解[1]。1.2发展积极向上的校园运动形象足球运动作为世界上最受欢迎、参与人数最多的项目之一，在校园中也应是充满活力的，只有活力四射、积极向上的足球运动才能真正走进学生的内心，它能更好地展现学校的朝气和活力。全民运动是国家对现代社会发展所提出的一项要求，而学校环境中也必然是全民运动深化的主要场所，文件规定学生每天运动量不得低于1小时。“校园足球”最初的名称是“学校足球”。学校足球的口号是针对广大青少年体质下降，以及“体校、足校、职业足球俱乐部梯队”等单一的、低效的培养渠道难以可持续发展的状况而提出的。由此在校内推动足球文化发展，能够充分的落实国家对体育运动的要求，树立积极向上的校园运动形象。就足球运动而言，初中开展足球文化氛围发展需要充分调动学生的积极性，使学生能够自主的积极的参与到足球运动中，一方面达到锻炼身体的效果，另一个方面提升初中学生的综合素质发展。基于此在校内营造足球运动的氛围不仅仅是促进学生的综合发展，更是提升了校园文化的活力形象[2]。1.3促进足球运动的梯队建设和可持续发展就我国而言，足球事业处于上升阶段，对足球人才的需求较高，但是现阶段对足球人才的培养，多是由专业的体育院校实施足球教育，人才选拔存在着一定的局限性，可开发的人才有限。国外的联赛会从很小的小球童中选拔学生进行长期培养，然后再进行分层选拔，使得有能力、有天赋的年轻球员能够脱颖而出，在联赛中找到自身的位置，一些在这些培养中没有能够获得进一步发展的学生，则在今后的工作和生活中保留了对于足球的热爱和热情，成为非职业运动员或者普通球迷，而对于初中阶段的学校足球教学来说，一定要借鉴这种球员的选拔理念，对于一些有潜能的学生则可以加紧挖掘潜力，进行有效的教学引导，提升其相应能力，而对于那些自身条件比较欠缺的学生，则注重培养其对于足球的兴趣，建立足球人才的梯队建设。初中是开发足球人才潜能的一个较好的阶段，为此，在初中发展足球文化，一方面能够提升学生对足球运动的兴趣，另一个方面能够开发学生的足球运动潜能，为国家培养具有潜力的足球运动人才[3]。初中足球运动氛围与发展所存在的问题分析2.1学生缺乏兴趣，主动性不高我国的教育深受传统教育观念的影响，以及应试教育模式的影响，将关注度均放在文化课程培养方面，从而忽视了体育运动对初中学生的重要性，同时由于受到我国足球大环境的影响，大部分初中学生对足球运动缺乏足够的兴趣，从而导致他们对足球教学的主动性和积极性不高。同时，大部分初中体育教学，还在沿用传统的足球教学模式，完全忽视了学生的主体地位，无法更好的激发学生的学习兴趣和主动性，从而导致课堂教学效果不理想。学生对足球运动项目缺乏学习热情。从本人对初中学校足球运动项目的教学情况调查来看，很多学校的学生对足球运动缺少了解，缺乏学习热情与积极性，或者产生抵触、无聊等消极的学习情绪，严重影响了足球教学活动的顺利开展，降低了课堂教学的质量与效果。部分学生更愿意进行室内活动与学习，将学习重心放在语文、数学等科目上，从思想上不重视体育项目与运动技能学习，同时体能较弱、平日中缺乏锻炼等因素也从一定程度上限制了足球运动教学的开展。2.2缺乏足球文化氛围由于现阶段普遍初中对于足球运动的重视程度不足，导致足球教学不够深入，足球运动的相关比赛组织较少，足球运动资源缺乏等问题出现，而这些都是影响初中校园足球文化氛围发展的主要因素。国内初中教育机构众多，分布范围较广，难于实现统一管理，因此在初中教学中足球运动多属于独立性发展或以区域内足球比赛的形式出现，各初中学校之间缺乏对足球教育与发展的沟通，虽然足球运动逐渐得到了普及，但是校园足球文化氛围建设不足。足球联赛就可以成为教学活动中很好的补充。足球本身就是一项相当具备趣味性的活动，也是一项团队配合的活动。教师可以在教学过程中穿插一些比赛，使得学生得到更多的认同和肯定，班级的比赛到年级的比赛再到校级的比赛，足球氛围慢慢就得到了提升，长此以往坚持下去就形成了足球比赛文化。缺失了氛围的足球运动发展，显然不能够引起学生的兴趣与关注度，不能够实现足球运动在校内发展的实际意义。2.3缺乏统一的足球教学方案在现代学校的教学过程以及课程设计上，都更倾向在语数外等文化课程上，而体育仅仅占据不足百分之十的课程，而其中多数学校也仅仅是为了应对教育部门对体育课程的要求，并没有结合学生的实际情况制定体育课程方案。虽然随着近几年的足球热潮，国内各阶段教学中开始关注足球文化的发展，但是尚没有建立起一套完善的足球运动教学体系，导致足球在初中教学中没有得到切实的开展。校内发展足球文化与竞技足球存在着本质的区别，需要制定适应学生锻炼的足球教学方案，获取到大众的认可，只有如此才能够切实的符合校园足球运动的开展，而就现国内普遍足球教学而言，显然这一统一化的教学方案是不具备的。另外是部分教师的教学能力有待提高，教师对足球运动项目的教学任务、评估标准理解不准确。足球教学的最终目标是培养学生对体育项目的热情与喜爱，帮助学生养成良好的运动习惯和健康积极的运动爱好，引导学生在足球多人运动项目中，感受团队集体运动的乐趣，学会在运动中相互帮助与配合，掌握团结一心、共同完成运动任务的技巧和方法。初中足球教学之所以效率低下，是因为缺乏完整课程设置。因此要完善足球课设置，加强足球教学计划性、预设性，甚至分年级段形成系统足球教材。在教学中，一方面教师要激发学生学习兴趣，另一方面要有意识地训练学生球技、战术。明确教学内容和要求，固定教学时间。在学校体育课、大课间活动以及社团活动中。教师要开辟出专门时间，对学生足球学习提出明确要求，形成清晰目标。初中阶段，学生可支配自由时间相对减少，大部分精力都放在文化课上。足球教学必须从边缘化状态中走出来，争取得到学生家长、学校领导等支持。只有形成良好的足球学习氛围，形成学生可支配的自由时间，足球教学才能取得有效保证。提升初中校园足球运动氛围与足球发展的建议3.1改善教育观念重视校内足球发展如果想初中足球运动在校园的有效开展，首先要改变以往传统教育观念，学校可以改变传统的教学体制，建立新的体育教学模式，关注学生的全面发展，增设体育课程，招收体育特长生，在注重学生体质全面发展的同时，侧向注重足球运动的教学。第一、完善初中校园足球的基础条件。初中的足球教学属于体育素质教育中重要的一环，需要投入适当的经费来建造场馆、购买器械等，确保课堂教学活动的开展，在完善的设施下学生会有更浓厚的兴趣参与，能够更快地提高足球的运动技能，慢慢地让足球运动的意识就成为一种自觉。但是，很多学校的体育经费投入不足的现状依旧存在，该现状导致初中足球教学无法更进一步地提高，从而影响了足球教学的质量与效率。基础设施是展开体育教学的基本条件，让学生在规范场地、完善实施下展开足球学习，可以更好地形成足球运动氛围，促进足球运动的开展。因而，学校可以向教育部门申请资金，改善体育基础设施。第二、提高初中体育教师的专业素养。足球教学的师资力量是初中足球教学有效开展的的重要条件，体育教师应从培养人、发展人的高度对待足球教学，因此体育教师在足球专业素养、专业知识上，都亟需发展和提升。现在很多学校的体育教师队伍显得有点薄弱、课堂内容凌乱，教学生也仅仅是点到为止，不敢开展对抗，怕学生受伤，而且教学缺乏计划性、针对性。在体育课的足球教学中，体育老师有精英意识，又应有平民意识和草根情怀。一边对天赋、技术水平比较好的学生进行重点培养，另一边应该鼓励水平比较一般的学生积极参与，培养学生对足球运动项目的兴趣，形成良好的足球运动氛围。3.2举办足球竞赛提升足球运动氛围要想提高初中足球的运动氛围，让高水平学生有效地、系统的进行足球锻炼，让普通学生积极地参与到运动项目中来，就需要尽可能的激发学生对足球教学的学习兴趣。此时初中足球教师应分析学生该时期的身心特点，设计更加贴合初中生身体发育水平特点的合作教学运动方案，让每个学生主动参与到足球运动中来，让学生在运动中切身体会到足球运动项目的独特魅力，从而学生自己会产生主动学习、积极参与足球运动的欲望。教师在进行初中足球教学过程中，始终要以学生为教学主体，充分发挥学生的主体作用，从而有效培养学生的学习兴趣，提高学生参与课堂教学的主动性。俗话说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣了，还怕学生不肯参与到足球这项运动中来吗？营造校内足球文化氛围是校内足球运动发展的有力保障，学校可以通过组织校内的足球比赛活动，比如开展：班级或者个人足球知识竞赛、班级或者小组的足球对抗赛等，以活动来提高学生的参与范围，使更多的初中学生能够融入到足球运动当中，提升校园的足球运动氛围，享受足球运动带来的乐趣。另外，还可以开设校际、或者更广范围的的足球联赛，促进学生的参与比赛的热情和积极性，提高学生的合作精神与集体荣誉感，让足球活动成为连接学校与学校之间、班级与班级之间、学生与学生之间发展联系的纽带。氛围需要营造，更需要自主地参与，这就要求教师适当的为学生安排一些与课堂教学相关的足球比赛来为他们营造一个良好的学习氛围，从而有效调动他们的学习积极性，更好的提高课堂教学的效果和质量。3.3构建完善的足球教育目标体系明确的目标体系是开展校内足球运动的发展先决条件。初中足球教育体系目标应该定性为：有效提升初中学生的足球基本技能，满足初中生学生身心发展的需求，确保学生在今后的生活和学习中足球技能的可持续发展。足球教育目标体系包括了学生对知识的掌握程度，情感与技能目标，价值观与学习态度等，为此可以从以下几个方面予以实施：第一、初中学生的足球学习应该是处于不断变换中的，教师要创新足球教法，努力让自己的教学方式契合学生足球学习兴趣、学习方式等，不能单调乏味，教师要给给每个学生提供足球思考、表现和创造机会自主学练的余地。第二、在培养学生体能和足球技能的同时，需要兼顾培养学生的综合实践能力和自主学习能力，实现可持续发展的要求，哪怕学生离开学校也可以不自主地进行足球运动，同时还要引导学生自主地参与到足球运动中，激发学生参与足球运动的热情。每一位同学都存在身体素质、运动能力、兴趣爱好等差异，因此在进行初中足球教学过程中，教师不可以统一规定教学目标和要求，数千年前教育家孔子就提出“因材施教”，故上课的教师可根据学生身体发育特点和实际运动能力来制定一套“个性化”与“自主化”的教学评价体系，在了解学生掌握基本足球技的程度能后，为学生制定差异性、层次性的教学内容和考核内容，对教学过程、结果的考核与评分标准进行量化，用多元化的评价方式来考核学生，让考核与评分标准更加的合理，这样合理的评价方式可以很好地调动学生对足球运动的学习兴趣。结论：综合上文所述，校园中开展足球运动发展具有重要意义，但是在现阶段初中里存在着对校园足球运动的教学重视程度不足、缺乏统一的教学方案、缺乏足球文化氛围等问题，限制了初中教学中足球运动的发展。基于此在本文中提出，通过改善体育基础设施、改变教育观念、重视校内足球运动的发展、