库哈斯作品介绍西雅图图书馆

库哈斯作品介绍(西雅图图书馆16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。库哈斯作品介绍(西雅图图书馆库哈斯作品介绍(西雅图图书馆16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。瑞姆°库哈斯REMKOOLHAASSARCHITECTURE在国外的主要设计项目演讲人:REMKOOLHAAS'SARCHITECTURE、个人简介目录作品分析—波尔多别墅作品分析—艾瓦别墅四、作品分析—西雅图中央图书馆百年大计，教育为本。教育是立国之本，民族兴旺的标记。近年来我国一直提倡实施素质教育，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神、实践能力为重点，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义有用之才。美术教育是素质教育的重要组成部分，属于艺术教育范畴，我国义务教育阶段的艺术教育起步较晚，特别是农村地区，由于硬件设施、师资力量等客观条件有限，学生能接受到的艺术教育无论是课程，还是形式，都比较少。美术教育作为农村地区学生能够接触到的主流艺术教育，在素质教育中的地位显得尤其重要，通过美术教育能够帮助学生学会观察事物，发现生活中美的东西，教他们学会欣赏优美的事物，并且学会表现美、掌握创造美的技能技巧，从而提高审美能力。同时对学生的个性发展也具有重要的影响。[1]一、农村美术教育的现状农村地区的美术教育，特别是边远地区的农村中小学的美术教育一直是基础教育中的最薄弱环节。随着国家的教育改革政策出台，对素质教育的重视，在2002年教育部颁布了《学校艺术教育工作规程》后，使得艺术教育逐步进入规范化的轨道，农村地区的美术教育也得到了重视。教学大纲中基本明确了美术教育在素质教育中的地位以及作用，借助于利好政策的?|风，农村地区的美术教育在最近十几年里有了长足的发展，硬件设施有了明显的变化，师资力量一年比一年更强，原来的农村学校很少有专业的美术教师，现在基本都有了。这些对农村美术教育的发展都是不可缺少的因素。当然，相比于其他基础学科的建设、发展程度，美术教育还有待继续完善[2]。二、农村美术教育对学生个性的影响1.农村学生个性发展的特点个性也叫性格或人格，著名心理专家郝滨认为，个性可界定为人的思想、情绪、价值观、信念、感知、行为以及态度的总称。简单的说，个性就是个体独有的能与其他个体区别开来的整体特性。每个学生都是不同的个体，有着独一无二的个性特点。研究表明：小学阶段是儿童个性发展的关键时期，随着生理心理的发展，在教师的教育下，在集体生活中，小学生逐渐形成了对事、对己的一定态度，初步形成了较稳定的个性发展特征。农村地区的学生由于客观环境的制约，一方水土养育一方人的特点很突出，很多落后的陋习仍然在流传，有着诸多对个性发展不利的因素，这时候教育就显得非常关键，好的教育，特别是好的美学教育往往能影响一个学生个性发展的向善面，为他们的个性发展注入正能量。2.审美个性对学生个性发展的影响审美个性是个性的重要组成部分，健全的人格不仅需要高尚的道德感，也应该具备健康的审美个性，伟大的生物学家达尔文曾经从自身的痛苦教训中总结出，要使智力和道德得到健康的发展和保持，必须从小就注重美育的训练。在我国，改革开放后，人们的审美个性得到了保护和发展，短短几十年发生了翻天覆地的变化。在美术教育中，我们要把培养出有明朗审美个性的学生作为教学目标，鼓励学生建立起个人良好的审美评价体系，让他们真正在个性发展中达到以真为美，以善为美，追求真、善、美的审美境界。3.美术教育对审美个性的重要性（1）在我国美术教育中，培养、发展学生个性问题已经受到人们的重视，在新课改的促进下取得了一定的效果。但是，就目前的美术教育具体教学来看，大多数老师对学生的个性判断仍停留在以分数论英雄的阶段。只有少数教师能做到根据不同学生的个性加以引导，培养不同的审美趣味，这是难能可贵，值得大力提倡的。（2）美术教育的目的并不是要把每个学生都培养成专业的艺术家，在美术教学中，审美教育是一个至关重要的课题。我们提倡教育要以人为本，尊重个性差异，每个学生的喜好，素养都不相同，审美个性肯定也会因人而异。美术教育是素质教育中的艺术教育，不仅要让学生学到更多的美术知识，也要让学生陶冶情操，净化心灵，通过对美的事物不断的感受、鉴赏，从而提高他们的审美趣味，最终引导学生的审美个性向着好的方向发展。良好的审美个性有助于个人更好的发展，对社会的进步也具有重要的意义。不同的审美个性才能促进美好事物的丰富性，多样性，百花齐放才是春，给人类文明建设中带来巨大的精神红利。[3]结语众所周知，美术不是一门空泛的课程，它言之有物，凝结着社会文化意识、审美意识，与社会的发展紧密相连。成功的美术教育能促进学生审美个性的发展，推动着社会风尚向着真、善、美前进。传统意义上的追求高分的美术教育很明显是没法适应新时期学生审美个性培养需求的，农村地区的美术教育发展更为迫切。在进一步加强农村学校硬件设施建设的同时，也要培养更多的美术专业人才充实到偏远农村的教师队伍当中。此外，农村地区的美术教师在课堂教学中，要充分运用好校外的美术教学资源，就地取材，打破传统的教学模式，不拘一格育英才。采用灵活的授课方式解放学生的天性，不断提高他们的审美个性。著名哲学家维特根斯坦曾经说过：“一个人真正的生命就是他的思想，因此说，教师的尊严在于思想，教师应该是一个有思想的人。”推及到教育教学领域我们可以这样理解，一个优秀的教师需要具备先进的教学观念，以教学观念为指导方能开展有效教学。随着我国教育教学改革的不断发展，化学教师的教学观念顺势发生改变，主要体现在四个方面：一、教材观的转变尽管我们现在所使用的化学教科书是由无数一线教育工作者智慧的结晶，但是由于一套教科书循环使用周期长，其中有不少内容已不符合当前学生的学习需要，教材内容的滞后性为化学教学活动的开展带来了负面影响。而且，《孟子》的《尽心章句下》中也曾指出，“尽信书，则不如无书。”学生的思维和认知被拘囿于教材中，他只能坐井观天，一旦离开教材、离开学校，步入社会，面对纷繁复杂的化学现象，他们无所适从。因此，在教育教学改革蓬勃发展的今天，实现教学内容的现代化成为我国化学教学改革的重要课题。传统教育理论认为，教材应该以一定的逻辑顺序来进行有序编排，按照纵向知识体系对其进行编排。这种编排不仅忽视了学生的认知能力和化学学习水平，而且割断了知识的横向联系，在便于教师教学的基础上，阻碍了学生的学。针对这一情况，所树立的新的教材观应是：1.教材现代化。教材现代化主要是指在传统教学内容的基础上，将现代化学新成果或者与学生生活息息相关的内容引入其中，以此在丰富教材内容的基础上，开拓学生的视野，为学生应用化学知识打下坚实的基础。2.教材理论化。尽管化学是一门实验学科，但是理论是支撑实验开展的基础，而且在化学教材中理论内容充斥其中。因此，教师需要重视化学理论知识，以理论为指导来践行化学实验。3.教学结构化。正如上文所提及的，传统教材在编排的时候一般都注重知识的纵向联系，忽视横向联系，此时，教师就需要分析知识关系，以学生的化学认知能力为基础来构建知识的横向关系，将系统化的化学知识呈现在学生面前。二、教师观的转变现代教育理论指出，一名合格的教师，其教学不能只局限在如何教好一堂课，而是要以较高的教育教学理论为指导来进行合乎规则的教学。这就要求教师，在日常教学活动中，大量学习包括教学理论、教学课程、化学教育心理学等化学课程理论，如此提高教师的教育理论修养。而且课程改革标准指出，教学活动的开展需要“以学生为中心”。这就要求教师在教学中充分发挥自身的组织者、引导者、参与者作用。无论是教育教学观念的转变还是教学方法的更新，其根本的都是要求教师具备先进的教学理念和教学态度。所以，教师需要从自身的教学素养入手，掌握广博的化学教学理论和各项技能，以此以理论为基础来开展丰富多彩的教学活动。三、人才观的转变一般而言，对人才进行分类需要从三个层次入手：第一层次的人才需要具备非凡的创造性和创造精神以及良好的心理素质；第二层次的人才需要灵活地掌握或者通晓某一知识体系，并能将理论知识应用于实践之中；第三层次的人才需要具备一定的劳动素养和动手操作能力。这三个层次的人才观有一个共同之处，即理论与技能同时具备。现代教育教学改革指出学校教育所培养出来的学生应是多层次，多方面的。传统的片面化的只注重理论忽视技能的人才培养观已不适应现代社会改革发展的需要，此时，就需要教师树立新的人才观，在传统注重理论知识培养的基础上，将技能引入教学中，在课堂教学活动开展中，除了问学生一些毫无价值的“你懂了吗”之类的问题之外，还要向学生问“为什么”，引导学生对知识进行认真思考，在思考中提出“为什么”，在刨根问底中提高学生的化学学习能力。四、知识观的转变在传统的初中化学教学中，受应试教育的影响，教师的注意力过多地集中于知识层面，没有认识到知识只是我们开展教育教学活动需要实现的一个目的，除了知识之外，我们还要注意对进行学生非知识性素质的培养。1.注重全面提升学生素质。全面提升学生的素质，主要体现于学生不仅要学习教材上固有的理论知识，还要将其升华为能力、技能。在化学教学中将科学的自然观和科学态度（如学习观和化学自学能力）渗透于教学知识教学始末，以此提升学生化学学习水平。2.强调“学以致用”。众所周知，化学是一门以实验操作为基础的学科，教师在组织知识教学的同时，还需要积极地为学生创设一些动手操作的机会，让学生在动手操作中实践理论知识，实现理论与实践相结合。生活是化学知识的主要来源，这就要求教师将与学生生活有关的内容引入到化学教学中，使学生能在生活中利用所学的知识，真正实现“学是为了用”这一观念。总之，初中化学教师在组织教学活动的时候，需要做到教材观、教师观、人才观和知识观转变，以现代化的教学观念为指导来进行科学教学，实现化学教学的有效性。【瑞姆°库哈斯REMKOOLHAASSARCHITECTURE在国外的主要设计项目演讲人:REMKOOLHAAS'SARCHITECTURE、个人简介目录作品分析—波尔多别墅作品分析—艾瓦别墅四、作品分析—西雅图中央图书馆个人简介REMKOOLHAAS'SARCHITECTURE雷姆库哈斯(RemKoolhaas),荷兰建筑师。早年曾做过记者和电影剧本撰稿人。1968至1972年间,库哈斯在伦敦的建筑协会学院学习建筑,之后又前往美国康奈尔大学学习现代流动空间建筑的杰出设计家、始终以激进的天才师的形象出现在建筑界,其作品特有的叛逆风格深深植根于他特有的地域背景。记者出身的他以其独到的观察事物的角度提出了个又一个令世人震惊的建筑思想。库哈斯着力创造纯粹的建筑,他的作品为经典的现代主义做了清晰的注释于2000年获得第二十二届普利兹克奖。二、主要建筑理论与手法REMKOOLHAAS'SARCHITECTURE1.对建筑概念的反思。据库哈斯的解释,其建筑创作都遵循着从新的抽象概念到形式创作的方式。这或许是库哈斯城市研究的衍生品。a.人的活动方式来自社会的影响b建筑创作方式的变革2新奇的荷兰式的形式。这一点给予他的惊人的创造力有关,又与他受过的训练、感受的文化传统有关。毋庸多论。3建筑手法上,库哈斯早期受荷兰风格派的影响,对穿插的墙面很感兴趣。而后又受超现实主义的影响,爱用体块的组合,并积极利用建筑的必然元素(常为楼梯),创造出有时髦的感染力的空间。在室内喜用超现实主义的画作对墙面进行装饰。在大体块的处理,雷姆,库哈斯作品上,常用玻璃幕墙,并且在竖直方向上,墙面常为倾斜一定角度或折现状的。4反文脉——可以看见,库哈斯完全沉浸在现代化的海洋中,根本没有对昨日的丝毫流恋。它的理论是前进、再前进,对新事物始终保持者不熄的热情、不衰的兴趣;他想始终走在时代的最前端。这也是正是他建筑创作的基础之四、作品分析—西雅图中央图书馆REMKOOLHAAS'SARCHITECTURE西雅图中央图书馆是美国西雅图公共图书馆系统的旗舰馆。它位于市中心,是由11层(56米高)的玻璃和钢铁组成的建筑。这个34000平方米的公共图书馆能容纳约145万书籍和其他资料,造价约为16555亿美元,头一年的使用率超过200万人。其中重要的是该图书馆需要存储大量的音像资料,,它充分体现了现代社会发达的数字,媒体的影响。个性独特和突出的外观构成若干分立“浮动平台就像置身在一个大的蜘蛛网西雅图中央图书馆——设计概况REMKOOLH