2023新版PEP英语六年级下册教案

Unit1Howtallareyou?

单元教学目标

1、实力目标

(1)能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。

(2)能听、说、读、写LerSIearn中黑体部分的内容和ReadandWrite中要求的内容。

(3)能用目标语言完成本单元的任务型活动。

(4)能学说Chant一首和Song一首。

(5)了解ei/ai/oi,p∕b,t∕d的发音特点，并能试着拼读简洁的规则词。

学问目标

(1)能听、说、读、写单词及短语：tallerstrongerolderyoungershorterheaiverthinnerlonger

biggersmaller句型：Howtallareyou7Γm164cm.You,reshorterthanme.You,re4cmtallerthan

me.Howheavyareyou7Γm48kg.I,mthinnerthanyou,andshorter.

(2)能够听、说、读PartA、PartB部分Let'slearn、Let,stalk中的单词和句子。

(3)了解StOrytime、GoOdtOknOW等部分的内容。

(4)了解字母ei/ai/oi,p∕b,t/d在单词中的基本读音。

情感、策略、文化等有关目标

(1)情感看法：培育和保持学生学习英语的主动看法和学习信念，引导学生养成良

好的英语学习习惯。

(2)学习策略：加强学生英语学习策略的培育，为学生的终身学习奠定基础。

(3)文化目标：培育学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。

单元教学课时支配：六课时

Unit1Howtallareyou?

第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读本课时的主要词组：tallerstrongerolderyoungershorter。

2、能认读句型：Howtallareyou7Γm164cm.You,reshorterthanme.You,re4cmtallerthan

me.

二、教学重点与难点

1、重点驾驭形容词比较级的构成。

2、难点是对新句型Howtallareyou7I,m164cm.You,reshorterthanme.You,re4cmtaller

thanme.的理解和运用。

三、课前打算

1、老师打算本课时所需的六张词卡。

2、老师打算录音机和录音带。

3、老师打算本单元的挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)老师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生辨别Whoistall∕strong∕old∕young∕short?,

然后让学生回答。

2、Presentationandpractice

let,slearn

(1)老师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Whoistall?S:Tom.T:Tomistallerthan

WUyifan,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.

(2)教学单词taller,边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组竞赛快速娴熟的拼

读。帮助学生用tall+er来记忆。简洁介绍形容词的比较级第一种状况是在形容词的后面干脆

加“er”.本课时的几个单词都属于这种变更。

(3)老师用同样的方法教学其他四个四会单词Strongerolderyoungershorter

(4)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女竞赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的

分数。

(5)老师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说YOU'retallerthanyourclassmate!引导

学生做出相应的回答：Yes!老师问，HoWtaIIareyou?学生答Fm160Cm.学习let,schant.(听磁

带，分句练。)

(6)加强练习、巩固。

3、Consolidationandextension

(1)做本单元ALefsIeam部分的活动手册配套练习。

(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。

Unit1Howtallareyou?

其次课时

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说"Howtallareyou7Γm164cm.You,reshorterthanme.You,re4cmtallerthan

me∙并能在情景中运用。

2、能通过询问调查完成一张timetable.

二、教学重点与难点

1、本课时的教学重点是：能听懂、会说"Howtallareyou7Γm164cm.You,reshorterthanme.

You,re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。

2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.

三、课前打算

1、老师打算若干张图片。

2、老师打算录音机与磁带。

3、老师打算该课时的教学挂图。

4、学生打算一张调查表。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)学生听并跟说Lefschant.(P2)

(2)指名读dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。

2、Presentationandpractice

Let,stalk

(1)Howtallareyou?I,m164cmtall.引导学生回答。然后完成Let'sstart(P2)

(2)做完后老师依据图片问HOWtallareyou?请学生来回答。同样问：Howheavyare

you?…再请学生问，老师回答后接着说：Whoistallerthanyou?请比较好的学生回答此间

题。老师示范操练问句，老师问学生答，男女生互问，互答。再板书HOWtanareyou?Fm

164cm.You,reshorterthanme.You,re4cmtallerthanme.请学生做替换练习。

(3)把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.

同桌或小组间相互练习。

(4)学习歌曲“Mypets”

3、Consolidationandextension

(I)做本单元ALefstalk部分的活动手册配套练习。

(2)听ALet，Stalk部分的录音读给同伴、挚友或家长听。

(3)两人小组完成Let'splay。

Unit1Howtallareyou?

第三课时

一、教学目标与要求

1、能读懂ReadandWrite部分的对话，并能在情景中娴熟运用。

2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。

3、了解PrOnUneiatiOn中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p∕b,t/d的发音区分，能在老

师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。

二、教学重、难点分析

1、本课时须要理解认读句型：Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorter

thanme.要求学生重点驾驭其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。

2,本课时的难点是PrOnUnCiation,要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读

含有这四个字母组合的单词，并发觉其发音规律。

三、课前打算

1、老师打算一幅本课时的教学挂图。

2、老师打算一台录音机和相关录音带。

3、学生打算本课时的单词卡片。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets"，复习巩固有关活动的单词。

(2)日常口语练习。

A：Howtallareyou?

B：Γm160cmtall?

A：Really?Γmshorterthanyou.

2、Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的竞赛。

3、Presentation

Readandwrite

(I)老师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的

情景。你们能视察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带

着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。

(2)跟录音读对话，留意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

(3)老师范写四会驾驭句子，让学生在练习本上仿写句子。

Pairwork

要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。老师要引导学生运用本部分语言进行沟通。

Pronunciation

(1)本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，老师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词

卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为∕ei∕的单词归为一类，

同样教授字母组合ei,oi.然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读

这些词，请学生回答两者有什么区分。

(2)听录音，跟读单词和绕口令。

4、Consolidationandextension

(1)做本单元AReadandWrite部分的活动手册配套练习。

(2)听Readandwhite,PrOnUnCiatiOn部分的录音，读给挚友或家长听。

Unit1Howtallareyou?

第四课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavierthinnerlongerbiggersmaller

2、能认读句型：Howheavyareyou?并做出相应的回答：I'm48kg.Γmthinnerthanyou,

andshorter.

3、Let'splay.完成Let'scheck

二、教学重点与难点

1、重点驾驭有关形容词比较级的单词。

2^难点是对新句型Howheavyareyou?并做出相应的回答：I，m48kg.I,mthinnerthan

you,andshorter

三、课前打算

1、老师打算本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。

2、老师打算录音机和的录音带。

四、教学过程

1、Waim-Up

(1)老师采纳开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱依次贴于黑板上，请学生猜是

哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，youareright.

2、Presentationandpractice

let,slearn

(1)老师出示大小、重轻分明的图片，让学生辨别，问WhiChdogiSheavy?用中文稍做

说明，引导学生回答Theyellowone.然后老师Theyellowoneisheavierthanthebrownone.

范读单词heavier,学生跟读。

(2)教学单词heavier,开火车合拼单词,小组竞赛快速娴熟的拼读。帮助学生用heavy

改“y”为“i”+er来记忆。简洁介绍形容词的比较级其次种状况是以辅音字母加“Y”结尾

的，要改“y”为“i”+er。

(3)老师用同样的方法教学其他四个四会单词thinnerlongerbiggersmaller

(4)简洁介绍形容词的比较级第三种状况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双

写这个辅音字母再加“er”。

(5)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女竞赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的

分数。

(6)完成Let'splay.

2、Consolidationandextension

(1)做本单元ALefsIeam部分的活动手册配套练习。

(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。

Unit1Howtallareyou?

第五课时

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说Howheavyareyou7Γm48kg.Γmthinnerthanyou,and

shorter.

.并能在情景中运用。

2、能通过询问完成Pairwork.

3、了解GOodtOknoW的单位常识，了解他们的换算关系。

二、教学重点与难点

1、本课时的教学重点是：能听懂、会说HOWheaVyareyOu?I5m48kg.Fm

thinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。

2、本课时的教学难点是：能通过询问完成PairWOrk.

三、课前打算

1、老师打算图片。

2、老师打算录音机与磁带。

3、老师打算该课时的教学挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)学生听并跟说Let'schant.(P2)

(2)指名读已经学习的几个单词。

2、Presentationandpractice

Let,stalk

(1)Howheavyareyou?引导学生回答Γm48kg.老师贴图片请学生将句子

补充完整。

(2)练习后老师再问：Howtallareyou?生答：I，m145Cmtan.(请学生依

据实际答案来回答。)

(3)老师找一个比较胖的学生出来，说Fmthinnerthanyou,andtaller.适当

说明，重复两次，帮助学生理解。

（4）完成LetsPairwork,说说要求，然后学生相互询问找出答案，然后填

入P8的表格中，指名沟通。

3、Consolidationandextension

（1）做本单元BLefstalk部分的活动手册配套练习。

（2）听BLet，Stalk部分的录音读给同伴、挚友或家长听。

Unit1Howtallareyou?

第六课时

一、教学目标与要求

1、能读懂ReadandWrite部分的对话，并能在情景中娴熟运用。

2、能够听、说、读、写对话中四会句子。

3、了解StOrytime的故事内容。

二、教学重、难点分析

1、了解spermwhale和killerwhale的区分。

2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达

三、课前打算

1、老师打算一幅本课时的教学挂图。

2、老师打算一台录音机和相关录音带。

3、学生打算本课时的单词卡片。

四、教学过程

1、Warm-up

单词的练习以及句型的巩固。

2、Presentation

Readandwrite

(1)老师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物,

那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解

答这一问题。

(2)跟录音读课文，留意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

Storytime

老师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方老师进行说

明。

3、Consolidationandextension

(1)做本单元AReadandWrite部分的活动手册配套练习。

(2)听Readandwhite>PrOnUnCiation部分的录音，读给挚友或家长听。

Unit2lastweekend

一、单元教学目标

1、实力目标

(1)能够对过去某人所做的事情进行问答,如：Whatdidyoudoyesterday?Ivisitedmy

grandparents.

(2)能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：

Didyougofishinglastweekend?Yes,Idid.No,Ididn,t.

(3)能够对某人过去某天所做的事情进行简洁地叙述。如：ZhangPengvisitedhis

grandparentsyesterday.

(4)能够听懂会唱歌曲Atthezoo

2、学问目标

(1)能够驾驭A,B部分Let,slearn,Let,stalk中的四会单词和四会句子。

(2)能够听，说，认读A,B部分LeeStaIk,中的加粗句子。

(3)能够认读PrOnUnCiation部分的音标：

(4)能够理解LeeSChant部分的内容，并能回答相应的问题。

(5)能朗读和理解LeVSread部分，并在此基础上进行有限度的复述。

(6)能够了解Storytime,Goodtoknow,TaSktime等部分的内容。尝试借助提示表演故事

中的部分内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)情感目标：酷爱生活，关切他人，主动参与各种课外活动。

(2)学习策略：主动运用所学语言进行表达与沟通，加强合作，共同完成学习任务。

(3)文化目标：了解一些西方国家图标(SignS)的意思。

二、单元教学课时支配：六课时

Unit2lastweekend

第一课时

一、教学内容：MainsceneLefsstartPartALet'slearnLefsfindout

二、教学目标与要求

3、能够听、说、读、写短语：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootball

andvisitedgrandparentsɑ

4、能够听懂问句：Whatdidyoudolastweekend?并能够做出正确的回答。

5、能够运用新学语言内容完成Let，SfindOUt中的任务。

三、教学重点

听、说、读、写短语uwatchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisited

grandparents”,听懂、会说句子：Whatdidyoudolastweekend?并能够在实际情景中敏捷运

用。

四、教学难点

5个词组读音和书写，驾驭动词过去式及其发音。

五、课前打算

4、老师打算本课时所需的六张词卡。

5、老师打算录音机和录音带。

6、老师打算本单元的挂图。

六、教学过程

4、Warm-up

(1)Dailyoralpractice.

Goodmorning!Gladtomeetyou.Howareyou?What,stheweatherliketoday?对话练习,已

学学问的巩固。

(2)Hang-mangame.玩嬉戏，猜单词。

(watch,wash,clean,play,visit)

5、Preview

(1)Let,schant(第六册书本PaRe7)

a.听一遍录音b、师生一起说唱

(2)Let,sstart:

Whatdoyouusuallydoontheweekend?说说自己的周末，复习动词短语。

6、PreSentatiOll

(1)、老师出示一个日历给大家看，圈出今日的日子是SUnday(Weekend),然后问学生：What,s

thedatetoday?Whatdayisittoday?学生回答今日的日期,TodayisAprilthe10th.It,sSunday.

(2)>老师说：OnSunday(weekend),ɪusuallywashclothes,cleantheroom,playfootball,watch

TVandViSitgrandParents.出示老师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词

短语。

(3)^老师问学生：WhatdoyouusuallydoonSundays?学生回答老师的问题。

(4)、老师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：Whatwasthatday?引导学

生回答：ItwaslastSunday?板书并带读单词：last。老师：ItwaslastSunday.Itwasthelast

weekend.板书、说明并朗读词组：lastweekend。学生跟读并驾驭词组：lastweekend。

⑸、引出句型：WhatdidyoudolastWeekend?板书句型并朗读。

⑹、呈现词组：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisited

grandparents.强调这些过去式的发音。∕t∕,∕t∕,/d/,/d/,/id/ŋ

⑺、Activityone:Bingo!

(8)、师生问答。(语言内容，媒介)

(9)、Activitytwo:摘苹果嬉戏

(10).老师领读Let'sIeam部分。

7、Consolidationandextension

Let,sfindout.

(1)、老师通过CAl出示图片，提问：

WhatdidZoomdolastweekend?

板书并认读：do-did,water-watered.

(2)、老师问几个学生：Whatdidyoudo?

(3)^Doasurveyo学生之间相互了解，并做好记录。

完成后上台进行解说。

(4)、填入所缺的单词。

(5)、完成活动手册的相应练习。

(6)、回家朗读课本LeeSlearn部分，抄写词组。

七、板书设计：

lastweekendwatch-watchedwash-washedclean-cleaned

play-playedvisit-visiteddo-didwater-watered

Whatdidyoudolastweekend?IwatchedTV.

八、教后小结:

Unit2lastweekend

其次课时

—b、教学内容：ALefstryLefstalkLefsfindoutCGoodtoknow

二、教学目标与要求

1、能够听说读写句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.并能够在实际情景中

运用。

2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简洁的提问，如：Didyoucleantheroom?Yes,Idid.

/No,Ididn,t.

3、能够听懂并完成Let，Stry部分的联系。

4、能够运用新语言完成Let，SfindoUt中的任务。

5、了解GOodtoknow当中的标记的意思。

三、教学重点

能够听说读写句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.

并能够在实际情景中运用。

四、教学难点

学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。

五、课前打算

5、老师打算若干张图片。

6、老师打算录音机与磁带。

7、老师打算该课时的教学挂图。

8、学生打算一张调查表。

六、教学过程

3、Warm-up

(l)^Enjoythesong:ALtheZOO

⑵、Dailyoralpractice

Goodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayistoday?What,stheweatherlike

today?

4>PreVieW

(1)、Activity1

(2)、Let,stry.

T:Whatdidyoudolastweekend?

S:...

T:WhataboutChenJie?

5、Presentationandpractice

Let,stalk

设计主情景“我是小小侦探”

(1)、“谁打扫了教室”

老师用课件动画形式出现一个光明干净的教室。

出现一个老师和一个学生Johno

Look,ourclassroom.It,sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon,tknow.Iwanttothank

him.Canyouhelpmetofindhim?

J:Icanhelpyoutofindhim.

John跑了出去，遇到了Sarah,John就问Sarah.J:Whatdidyoudolastweekend?

Sarah:Hmm!IwatchedTV.

John跑去问了WuYifan.

J:Whatdidyoudolastweekend?

W：Hmm!ɪplayedfootball.

板书句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.学生朗读。

老师头带John的头饰T:Look,Johncometoourclass.Hewantstofindwhocleanedthe

classroomlastweekend.

T:Whatdidyoudolastweekend?

T:Whatdidyoudolastweekend?

S2:I...

T:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?

引导学生回答。

板书世1E，并朗读。

(2)^Activity2

(3)、Activity3Makethechant.

(4)、“找到了”

通过课件展示John和Zoom的对话。

J:Whatdidyoudolastweekend?

Z:Iplayedfootballatschool.

J:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?

Z:Yes,Idid.

J:Oh,Zoom.Youaregreat!

(5)、听录音，跟读书本对话。

(6)、学生一起朗读对话。

6、Consolidationandextension

(1)、对话操练：Lefsfindout.p28

(2)、完成活动手册相应练习

(3)>Goodtoknow

七、板书设计：

Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.

八、教后小结：

Unit2lastweekend

第三课时

一^>教学内容：PartALefsread.Lefsplay.PartCPronunciation

二、教学目标与要求

1、能听、说、认读Let，Sread部分的内容，并完成相应活动。

2、能够了解双元音音标//、//、//的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确

连线。

三、教学重点

1)理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。

2)was,busy,Itwas...,sbirthday.

四、教学难点

1)理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。

2)was,busy,Itwas...,sbirthday.

五、课前打算

教学挂图、录音

六、教学过程

1、Warm-up

(1)Let'ssing:Thedaysoftheweek.

(2)Askandanswer:

Whatdidyoudolastweekend?

Whatdidyoudoyesterday?

I(did)...lastweekend/yesterday.

2、Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的竞赛。

3、Presentation

(1)Let,sIeam.

从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy,...wasbusylastweekend.

①依据学生的回答，老师可提出更细微环节性的问题：

T:WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening...?

A:I(did)...lastSaturdaymorning/lastSundayevening...

T依据学生A的回答，再向其他学生提问：

T:WhatdidAdolastSaturdaymorning/lastSundayevening...?

引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将学生的回答(选择一个)以短语形式

填入课前打算好的表格中。见附录。

②完成表格后，T再次重复：

Awasbusylastweekend.

③依据板书及表格，引导其他学生以：

×××wasbusylastweekend.

为开头转述其他同学上周周末的活动。

(2)Presentationofthesentences

@T:Awasbusylastweekend.Bwasbusylastweekend.AndWuYifanwasbusylastweekend,

too.(可用课件展示)

②Now,let,slistentotheshortpassageandanswersomequestions.(T可依据段落内容依次设

计问题)

A：WhatdidWuYifandoSaturdaymorning?

B:Whomdidhevisit?Why?

C:Whatdidtheydotogether?

D:Whatdidtheydointheevening?

E:WhatdidWuYifandoSundaymorning?Withwhom?

F:WhatdidWuYifandointheafternoon?

③听完两遍录音，学生可以同桌探讨并回答问题。假如有不同答案，大家一起探讨，寻求

最佳答案。

④听音跟读，再齐读。

⑤要求学生独立完成课本中"Finishthesentences".再进行组内探讨并校对答案。

I)Let,splay

T:Lookatthecalendar.Todayis(date).

Yesterdaywas(date).

Whatdidyoudoyesterday?

A:ɪ(did)yesterday.

2)Activity1:滚雪球

Pronunciation

(1)听音仿照.老师要以夸张的口型带学生跟读。

(2)认读双元音音标。//,//,//.说明音标与字母的区分和联系。

4、Consolidationandextension

(1)用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动状况。

(2)完成活动手册相关内容。

七、板书设计：

...wasbusylastweekend.

八、教后小结：

Unit2lastweekend

第四课时

-、教学内容：PartBLefslearnLefsplay.PartCTasktimeLefscheck

二、教学目标与要求

1、驾驭四会词组：wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfishing,wenthiking.

2、学会用句型Whatdidyou/(name)dolastweekend/yesterday?!(name)(did)lastweekend/

yesterday.Didyou?Yes,Idid.来进行问答并完成Tasktime的表格。

三、教学重点

驾驭四会词组,并用所学词组和句型进行调查

四、教学难点

驾驭四会词组,并用所学词组和句型进行调查

五、课前打算

1、老师打算本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。

2、老师打算录音机和的录音带。

六、教学过程

1、Warm-up

1)Free-talk:

T:Whatdayistoday?

A:Todayis...

T:Whatdaywasyesterday?(强调yesterday)

B:Yesterday/Itwas...

T:Whatdidyoudoyesterday?

C:I(did)...yesterday.(用前几课时已经学的词组)

2)Chain-drill:

C:I(did)...yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

D:I(did)...yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

E,F...(asktheteacher)

T:Iwenttoaparkyesterday.

2、Presentationandpractice

Iefslearn

(1)接着Chain-drill,由T引出并出示新授词组:wenthiking.

(2)学生已经了解了go的过去式后,T边用IWent(这个动词用动作表示)yesterday.表达

自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出：wentswimming,wentfishing.

(3)Askandanswer:

A:TaskandSsanswer.

B:SlaskandS2answer.

C:S3askandTanswer.

由此,T引出新授词组:readabook.

(4)自编chant.Chanttogether.

(5)Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:went,read.

(6)Readingin2parts:Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,Sssayit

loudly.

Practice:

通过各种嬉戏，操练所学词组

ACtiVityl找搭档

Activity2我是侦察兵

Activity3记忆大挑战

3、Task-time

1)Pairwork

A:Whatdidyoudolastweekend?/Didyou...?

B:I(did).../Yes,Idid.

2)在问答过程中完成书中所示的表格.

3)邀请几组同学到前面汇报调查结果

4>Let'sCIIeCk

1)AskSstodescribeeachpicturewiththesentencestructuresof:

I(did)yesterday/lastweekend.

2)Listenandcircle.

3)Checktheanswers.

7、consolidationandextension

(1)完成活动手册相应内容。

(2)课后接着沟通同桌的周末或前天的活动信息.

七、板书设计：

wenttoapark-gotoapark.

wenthiking-gohiking

wentswimming—goswimming

wentfishing-gofishing

readabook—readabook

八、教后小结:

Unit2lastweekend

第五课时

-、教学内容：LefschantMainsceneLefstryLefsfindout

二、教学目标与要求

1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。

2、驾驭句型：Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,ɪdidn,t.

三、教学重点

Tomasterthefollowingsentencestructures:

Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,1didn,t.

四、教学难点：

Tomasterthefollowingsentencestructures:

Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,1didn,t.

五、课前打算

1、老师打算图片。

2、老师打算录音机与磁带。

3、老师打算该课时的教学挂图。

六、教学过程

1、Warm-up

(1)Hang-mangame

(wenttoapark,wentswimming,wentfishing,wenthiking,readbooks)

(2)嬉戏Bingo

(3)Let'stry听对话,选择图片

2、Presentationandpractice

A.chant

(1)老师用课件呈现Chant

(在课件上出现几幅图片NlGHTPARKJUNE等，然后在YES的地方出现一个人)

(2)学生二人小组说唱书本上的Chant

(3)学生用手头的卡片自编一个Chant

B.Let,stalk

(1)Listenanddo

(2)Lookandanswer

(3)Listenandread

C.practice

Activityl.Let,sfindout

Activity2ThestoryofZoom

Activity3Guessing

7、Consolidationandextension

1.听录音，做活动手册。

2.依据情景编对话。

七、板书设计：

Didyoureadbooks?

Yes,Idid.∖No,Ididn,t.

八、教后小结：

Unit2lastweekend

第六课时

一、教学内容：LefsreadLefssingstorytime

二、教学目标与要求

1.能综合运用动词的过去时。

2.阅读理解故事

三、教学重点

1动词过去时的读音及不规则动词的变更

2阅读部分的理解和有限度地再现

四、教学难点

I动词过去时的读音及不规则动词的变更

2阅读部分的理解和有限度地再现

五、课前打算

1、老师打算一幅本课时的教学挂图。

2、老师打算一台录音机和相关录音带。

3、学生打算本课时的单词卡片。

六、教学过程

l^Warm-up

Singthesong:CIttheZOo

2、Presentation

A:Activity1Memorytesting

Whatdidyoudolastweekend?

Iwentshopping.

Iwentshoppingandvisitedgrandparents

Iwentshoppingandvisitedgrandparents

B:Activity2比一比，谁说得最快。（见表格1）

请两个学生上来，背向黑板，老师说出表格中随意一个词组，学生就说出与之对应的词组,

败者换其他人，再与胜者竞赛，看看全班谁说得最快。

C:TextA.看图跟读课文。

B.老师提示总结：

was/walked/studied/read/went

/saw/jumped/swam/returned

D:Activity3无字的故事书

E:Exercises

(I)Finishthesentences

(2)Numberthesentences

COmPrChCnSiVeactivity

storytime

1.Twostudentsagroupanddiscussthestory.

2.Askthequestions:

(I)WhatdidZoomdoonSaturday?

(2)WhatdidZoomdoonSunday?

3.Listenandreadthestory

6、Consolidationandextension

Minirole-play

Prepareandactouttheirstoriesinroles.

七、板书设计：

八、教后小结

Unit3wheredidyougo

单元教学支配

一、学情分析：

本单元主要让学生相识一般过去时并驾驭它的用法，在此之前学生已经驾驭

了一般现在时和一般将来时，而且驾驭它的构成结构，在此基础上学习一般过去

时就简洁多了。

二、单元教学目标：

1、学习询问他人生活状况的问句并学习用一般过去时的句型询问对方的旅行。

2、驾驭四会单词或词组。

3、能听说认读单词或者短语。

4、会唱歌曲HellmeaboutyourholidayK

5、通过讲解并描述路途见闻，培育学生合理支配学习和生活的实力，激发学生

酷爱大自然的美妙情感，培育学生乐于与他人交往的性格。

三、重难点：

一般过去时的构成结构极不规则动词的过去式。

四、课时安排（六课时）

第一课时A.Let'slearnA.Listen,answerandwrite

其次课时A.LeftryA.Let'stalk

第三课时B.let'slearnB.Lookandsay

第四课时B.Let'tryB.Let'stalk

第五课时B.Readandwrite

第六课时Blet'scheckB.Let'swrapitupC.storytime

Unit3wheredidyougo

第一课时

一、教学内容：Let,slearnListen,answerandwriteP25

二、教学目标：

1.能听说读写单词及词组:rode,rodeahorse,rodeabike,went,went

camping,hurt,hurtmyfootandwentfishing.

2.能听说认读句子：WheredidyougolastSaturday?Iwenttoaforest

park.Whatdidyoudothere?Irodeabike.

3.会唱歌曲《Tellmeaboutyourholiday))

三、教学重难点：

1.学习五个短语，留意ride,g。,hurt的过去式。

2.学生能用句型进行简洁的对话。

四、教学过程：

Step1.Review

1.ShowthepicturesandGooverthephrasesofUnit2.

S1:watehedTVS2:1wathchedTVS3:1wathcedTVlastweekend.

同样的方法复习cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,

readabook,sawafilm,hadacoldandslept.

2.Freetalk.

—Whatdidyoudolastweekend?

—IwatchedTV./...

Step2.Presentation

1.Phrases

(1)Showthepictureofrideahorse.教读短语T:rideahorseIoftenridea

horse.(学生跟读)

Gocamping,hurtmyfoot,gofishing.(用同样的方法复习这些词组)

(2)呈现句子T:Irodeahorselastweekend.

同样的方法教学短语rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing.

(3)T:Whatdidyoudolastweekend?

Ss:Irodeahorse/wentcamping…（学生多操练）

2.T:WheredidyougolastSaturday?Iwenttoaforestpark.师生互答。

3.PlaythetapeofLefsIearn.学生跟读，然后分角色朗读对话。

Step3.Communication

1.Playagame.叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说出短语。

2.学生敏捷运用本课时词组，自由编对话。

3.FinishListen,answerandwrite.齐读这些句子。（选上）

4.学唱歌曲《Tellmeaboutyourholiday》.

SteP4、ConsolidationandExtension

一.问与答，连连看。

1Whatsizeareyourshoes?A.Iwnettothebookstore.

2Wheredidyougoyesterday?B.Iam45kg.

3Howheavyareyou?C.Size7.

4Whatdidyoudolastnight?D.Itwasfine.

5Howwasyouweekend?E.IwatchedTV.

连一连，读一读。

1他上周六去钓鱼。A.IhurtmyfootlastTuesday.

2我妈妈上周末去野营。B.SherodeabikelastMonday.

3约翰昨天去骑马。C.HewentfinshinglastSaturday.

4她上周一骑自行车。D.Mymumwentcampinglastweekened.

5我上周二伤了脚。E.Johnrodeahorseyesterday.

写出下列动词的过去式。

go-ride-hurt-watch-clean-

SteP5、Homework

1.抄写并背诵四会短语

2.用本课时句型写一个对话。

板书设计：

Unit3wheredidyougo

其次课时

一、教学内容：LefstryLefstalk

二、教学目标：

1.能听懂Let'Stry并完成TiCkanderOss.

2.能理解Let'Stak并能听说认读下列句子：

Whathappend?

Areyouallright?ΓmOKnow.

Wheredidyougo?

Itlookslikeamule.

DidyougotoTurpan?Yes,wedid.

3.能听说认读单词

felloff,mule,could,till,LabourDay,Turpan

三、教学重难点：

1.听说认读句子：

Whathappend?Areyouallright?I,mOKnow.

Wheredidyougo?Itlookslikeamule.

DidyougotoTurpan?Yes,wedid.

2.理解句子：IfelloffmybikelastSaturdayandhurtmyfoot.

四、教学过程：

Step1.Review

1.复习Lefslearn.Eg:rodeahorse.Irodeahorselastweekend.

2.Freetalk.

--WheredidyougolastSunday/Saturday?-Iwenttoaforestpark.

-Whatdidyoudothere?-Irodeabike./...

Step2.Presentation

1.教读并理解重点单词和句型

felloff,mule,could,till,LabourDay,Turpan

Whathappend?Areyouallright?I'mOKnow.

Wheredidyougo?Itlookslikeamule.

DidyougotoTurpan?Yes,wedid.

IfelloffmybikelastSaturdayandhurtmyfoot.

2.学生听录音，老师教读对话。

3.学生小组阅读对话并回答问题。

(1).WhathappenedtoJohn?

(2).WheredidJohngooverhisholiday?

(3).Whatdidhedo?

4.学生讲解对话，老师补充答疑。

Step3munication

1.Roleplay.

学生敏捷运用本课时句型和所学词组扮演JOhn和Amy打电话。

2.FinishLefstry.

SteP4、ConsolidationandExtension

一.填一填，译一译,读一读。。

1.rdeahose()2.rodeabke()3.wntcmping()

4.htmyft()5.wentfshing()6.till()7.felloff()

二.情景选择

1.当你想问你的同学过去发生什么事情了，你可以这样问：()

A.Whathappened?B.Whatdidyoudo?

2.当你想问你生病的爸爸现在还好吗，你可以这样问：()

A.Areyouill,dad?B.AreyouOK,dad?

3.当你想用英语表达“我现在没事了。"你可以这样说：()

A.IamOKnow.B.Iambadnow.

4.当你想问你的同学上周去北京了吗，你可以这样问：()

A.DidyougotoBeijinglastweekend?B.Doyougoto

BeijingVsan.单项选择

三、1.—WhereyougolastSunday?—Iwenttothenaturepark.

A.doB.didC.does

2.Itlooksamule.A.atB.ofC.like

3.—DidyougotoBeijing?—No,

A.wedidn,tB.wedidC.wedo

4.—Whatdidyoudothere?—I

A.gofishingB.goesfishingC.wentfishing

5.Itookpicturesfood.A.atB.ofC.in

Step5>Homework

1.熟读Lefstalk.2.背会并书写教学目标中的句子。

板书设计:

教学反思:

Unit3wh