【初中语文】《谁是最可爱的人》课件+统编版语文七年级下册

谁是最可爱的人魏巍部编版语文七年级下册第二单元魏巍（1920-2008）河南郑州人，毕业于延安中国人民抗日军事政治大学，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。中国共产党党员，当代诗人、作家。1937年抗日战争爆发后参加八路军；1938年加入中国共产党；1950年底，奔赴朝鲜前线。回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。代表作有长篇小说《东方》获得首届“茅盾文学奖”，通讯集《谁是最可爱的人》，散文集《我的老师》。走近作者

通讯：运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。

通讯的类型：人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯、新闻故事、文艺通讯、主题通讯、旅游通讯；最常见的是：人物通讯和事件通讯。它是应用写作研究的重要文体之一。文体常识坚韧

淳朴

谦逊

摁倒覆灭迸裂脸膛

豁亮憋闷聚歼过瘾掰断掐住犁耙

军隅里塞苹果chúnxùnènrènbèngtángbiējiānbāiyǐnyúfùhuòqiāpásāi读读写写预习检查【放纵】纵容；不加约束。【隐隐约约】指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。【意志】决定达到某种目的而产生的心理状态，往往由语言和行动表现出来。【坚韧】坚固有韧性。【淳朴】诚实朴素。【谦逊】谦虚恭谨。【阵地】军队为了进行战斗而占据的地方，通常修有工事。词语集注1.了解新闻通讯，把握文章内容，理解作者的精心选材和巧妙组材。2.品味文章的语言，学习志愿军战士们身上的优秀品质，继承和发扬他们的精神。3.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。学习目标

1950年6月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，将战火烧到鸭绿江边，严重威胁到我国的国家安全，同年10月，应朝鲜政府的请求，中国人民志愿军肩负人民的重托、民族的期望，奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。作家魏巍两次奔赴朝鲜战场前线，深入连队生活，每天被志愿军战士深深感动着，为了让祖国人民对这些最可爱的人也有深刻了解，他写了这篇通讯一一《谁是最可爱的人》写作背景任务一：听读课文1、文章通过哪些事例表现我们的战士是“最可爱的人”？（以小标题的形式概括）提示：采用地点+事件的方式松骨峰战斗火中救小孩防空洞谈话任务二：合作探究第一部分(1-3自然段):抒情议论点明主旨:我们的战士是最可爱的人。第二部分(4-14自然段):选取典型事例：①松骨峰战斗②火海救小孩③防空洞谈话第三部分(15自然段):抒情议论深化主旨：赞美他们确实是我们最可爱的人。文章结构层次：这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了八个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。力量对比地形战士们的行为松骨峰战斗“宁为玉碎，不为瓦全”革命英雄主义精神。3、作者精心选取典型事例表现了中国人民志愿军什么精神？松骨峰战斗

我就踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。我一看小孩子，是挺好的一个小孩儿啊。他穿着小短褂儿，光着两条小腿儿，小腿儿乱蹬着，哇哇地哭。火中救小孩马玉祥勇救朝鲜儿童对祖国的热爱、高尚的幸福观和强烈的使命感最可爱。防空洞谈话伟大的爱国主义精神防空洞谈话以冻土豆充饥接石缝的水喝零下３０度坚守在阵地上松骨峰战斗英雄群体奋勇杀敌、舍生忘死英雄主义他们的意志是那样地坚韧和刚强马玉祥火中救朝鲜小孩英雄个体防空洞谈话英雄个体对党、对祖国、对人民的无限忠诚爱国主义国际主义他们的品质是那样地纯洁和高尚他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广小结：三个典型事例各表现志愿军什么精神？舍己救人、爱朝鲜人民事例侧重点

1.松骨峰战斗2.马玉祥火中救小孩

3.防空洞中的谈话对敌人的狠对朝鲜人民的爱以上二者的思想基础共同表现志愿军指示是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：思考：三个事例的顺序可否调整一下？请谈谈你的看法。

不可调整。因为志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，所以“松骨峰战斗”理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“火中救儿童”是这层意思更直接的体现，因此放在第二位。两个事例一爱一恨，深层的思想基础是什么，在“防空洞中的谈话”这一事例中揭示出来。三个事例不孤立，从内在联系看，必须按现在的次序排列。1.他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。运用了排比的修辞手法，表达了对志愿军的高度赞美，句式整齐，感情强烈。同时总领后面的三个事件。“松骨峰战斗”照应“意志”，“马玉祥火中救小孩”照应“品质”，“与吃雪战士的谈话”照应“胸怀”。任务三：品析语言2.烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。

动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“摁”等一系列动词，生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬。3.我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？

语言描写。表现了志愿军战士对朝鲜人民深厚的感情，突出了他们淳朴、善良、敢于牺牲的品质，彰显了国际主义精神。4.“谁都知道，朝鲜战场是艰苦的。但战士们是怎样想的呢？有一次，我见到一个战士，在防空洞，吃一口炒面，就一口雪。“我在这里吃雪，正是为了祖国人了不吃雪。”“如果回去，祖国的老百姓问：‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢？”“我们什么也不要。一块‘朝鲜解放纪念章’,我们愿意戴在胸脯上,回到咱们的祖国去。”作者与战士的三问三答，将战士的神态和语言描写结合起来，表现战士乐为祖国人民幸福吃苦的幸福观、苦乐观；同时也表现他们时刻把祖国人民的托付记在心上，有着崇高的荣誉感。充分表现出志愿军战士的爱国主义精神。5.他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！抒情和议论相结合，歌颂志愿军战士，激发读者热爱战士的思想感情。“——他们确实是我们最可爱的人！”

本文通过对志愿军战士在抗美援朝战争中可歌可泣的英雄事迹的叙述，歌颂了他们的革命英雄主义精神、强烈的国际主义精神和伟大的爱国主义精神，赞扬他们是最可爱的人，激励大家热爱最可爱的人，并珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。文章主旨课堂小结写作特点：1.主题鲜明，选材典型。2.剪裁得体，详略得当。3.综合