浅谈如何提高阅读能力

浅谈如何提升阅读能力培养学生的阅读能力是小学语文阅读教学的重要内容，也是实施语文素质教育的重要方面。人类文化知识的传承大量是通过阅读活动来实现的，阅读理解会告诉读者什么是正直、勇敢、忠诚、互助等人类的优秀品质；会让读者感受到什么是亲情、爱情、友情等人类最美好的情感；会激发读者对美和理解的永恒追求。在阅读的目标方面，强调阅读素养、阅读方法的重要性，要让学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感的体验，发展感受和理解的能力。”如何培养小学生的阅读能力呢？我认为应该从以下几个方面去提升：一、在阅读之前明确阅读的目的性。在学习一篇新课文之前，教师应当热情地鼓励学生对课题、课文内容质疑，带着疑问去阅读，才能促使学生进一步去思考、去探索。比如学习《你必须把这条鱼放掉》时，引导学生提出：这篇课文要告诉我什么道理呢？“你”是谁？“这条鱼”是什么鱼？课文中有怎样的语句去描写它的呢？为什么“必须”把它放掉呢？每一个疑问的提出都推动着语文智慧活动的深入，使学生带着目的去阅读。读书是自己为了丰富学识、求知益智，做到“为己”，读书目的越明确，效率越高。二、灵活运用多种阅读形式。在阅读教学环节，有部分学生不感兴趣，这就要求我们努力成为一名有心的教师，借鉴同行的丰富教学经验，灵活运用多种阅读形式去激发学生的阅读兴趣。“朗读、默读、略读、浏览”是小学阶段四种必须逐步学会的阅读方式。默读是最常态、最自由、最持久的阅读形式，也是终生学习的重要方法和途径。比如学习《宋庆龄故居的樟树》这一课，我请学生们默读课文，了解课文梗概，能简单说出课文内容，表达出对樟树的喜爱和对宋庆龄的敬佩之情。在朗读方面根据叙述文特征，把握关键的语句设计游戏：这是两棵树。|这是两棵樟树。|这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。|这是蓬蓬勃勃的、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。|这是宋庆龄故居里蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。再设计赛读、分组读、指名读、开火车读等环节，积累审美经验，感悟宋庆龄形象，提升学生们的阅读能力。三、尊重学生的阅读习惯，形成相对稳定的符号标注系统。比如在教学《东方之珠》时，其二、三、四、五自然段的第一句是中心句，学生们会习惯性的标注出来；课文中列举出了“浅水湾、海洋公园、铜锣湾、香港夜景”，学生们会根据喜好自由选择诵读顺序。四、创设和谐的课堂氛围，充分发挥学生的主观能动性。学起于思，思源予疑。在阅读教学中不断质疑、释疑是促进理解的有效策略。教师积极引导和帮助学生提问：文章为什么要这样开头、这样过渡、这样展开、这样结尾。让学生在轻松和谐的氛围主动学习，这对培养、提升学生的阅读能力具有不可忽视的意义。五、联系生活实际。《槐乡五月》这篇课文描写了五月槐乡槐花盛开的美景，而槐花对于我们农村学校的学生来说，并不陌生，于是有意识地引导学生将现实生活中见到的槐树槐花与课文中的对比，再将课文中描写的槐花的多、香、白、甜等特点及其用途延伸到现实生活中，布置活动性的作业，形成课内课外知识相结合的开放性思维，以达到学以致用的目的。它不但能激发学生的阅读积极性、丰富教学内容，而且对学生养成多观察、多听取、多思考、勇创新的习惯也有重要作用。总之阅读对语文教学来说是一个很重要的环节，要想提升阅读能力说起来容易做起来难，学