人教鄂教版小学科学二年级下册全册教案

人教鄂教版小学科学二年级下册全册教案

1.1《各种各样的天气》教学设计

课题各种各样的天气单元1学科科学年级2

本课选择人教版鄂教版二年级下册《科学》第一单元《了解天气》中的第五课《各种各

样的天气》。这节课，让学生从观察当前天气现象开始，激发到现察天气的兴趣。需助学生

结各生活经验，了解各种各样的天气，≤尝试设计记录天气的内容，制订观察天气的简单计划、

为接下来一周的天气观察做好准备。

科学实践部分为“怎样描述天气现象”，有三个环节：第一个环节是观察和描述当天的

教材

天气。让学生观察当前的天气，通过自己的感受、对天空的观察和对周围事物的观察，思考

分析

怎样描述天气。第二个环节是了解更多的天气。引导学生结合自身的经验，说说还有哪些天

气，从大阳，云、温度、风.降水等方面描述其他天气的特征，了解各种各样的天气。第三

个环节是设计天气符号抓住各种天气观,象的典型特征设计简单易懂代表天气现象的符号。

拓展与应用部分有二个环节：第-一个环节是让学生认识日常生活中通常使用的天气符

号。第二个环节给出了用设计好的符号记录一周天气的示例，让学生用天气符号记录天气。

科学概念

知道自然界的天气现象包括阴、晴、雨、雪、风等。

科学思维

能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。

学习

科学探索

目标

能设计出天气符号，并用符号记录天气现象。

责任态度

(1)能对各种天气现象产生探究兴趣。

(2)愿意倾听他人的看法，乐于表达自己的观点，乐于同学间的合作学习。________________

重占能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。

难点能设计出天气符号，并用符号记录天气现象。

____________________________________________教学过程____________________________________________

教学环节____________________教师活动____________________学生活动设计意图

导入新课1、“千条线，万条线，落到地上看不见”，这是雨创设情境，了解

哪种天气现象的描述？学生对天气的了

2、除了降雨，我们还知道哪些天气现象？晴、阴、雪解情况

3、今天是什么天气？你怎么知道的？晴观察到的导入天气观察和

描述环节

讲授新课一、室外观测天气

要了解天气就需要实际观察，我们一起到校园

里观察一下今天的天气吧。

观测规则和要求，如下：认真室外天气

①要跟着队伍走，注意安全观测要求

②注意观察天空中、树木上、草丛中出现的现象知道怎样实地观

③边走边感受温度、风察天气

④回到教室后，小组内交流所观察到的天气现象

我的今天天气描述记录回到教室后描

述观察到的天能用自己的方式

气现象描述天气现象

I.£

听老师讲解，

二、怎样描述今天的天气修自己天气描在老师指导下，

方法1：将观察到的天气现象与自身的感受或述掌握描述天气的

看到的其他现象结合起来描述。例如：方法

①今天是晴天，阳光晒在身上很温暖。

②今天刮风，刚才我们看到大树都在摇晃，树叶哗

啦啦地响。

③今天天上有好多云，把太阳都遮住了，在外面走

的时候感觉还有些冷。

④今天下雨了，雨不大，地面已经湿了，有些地方

还有积水。

方法2：只描述天气现象，如天空中是否有太

阳、有多少云、气温如何、是否有风等。例如：

①今关是晴天，没有风，天上的云很少。

②今天气温比较高。结合教材图片能正确描述更多

听讲后，请你修改自己对天气的描述。交流的天气

三、描述更多天气

我们还知道哪些天气现象？怎样描述它们的

特征？

预测：

阴天：很难看到太阳，阳光很少，光线阴暗；

几乎空中都是云，云很多。

多云：时常看到太阳，光线较强；大半天空中

都是云，云较多。

大风：周围大树摇晃。

大雾：天空灰蒙蒙一片。

雪：雪花从空中飘落。能设计出天气符

雷雨天：天空中有雨水落下，打雷，有闪电。号，并用符号记

四、设计天气符号结合天气观录天气现象

日常生活中人们常用天气符号表示天气。把太察，设计今天

阳、云、风、雨、雪等描述天气现象，用简笔画的天气符号

形式画出简单的符号，用来表示各种天气现象。

我们能设计一种符号记录今天的天气吗？试

试看。

其他的天气可以用怎样的符号表示？用什么

方法可以表示出某种天气的程度，如小雨和大雨？

将我们设计的天气符号画下来。

设计更多天气

符号填写在表

格中

阅读教材图文熟悉常见天气符

资料回答号，为记录天气

现象做知识准备

设计要求

①选择你喜欢的2-3种天气设计气象符号。

②设计的符号必须简单、直观，让人一看就懂。

五、常见的天气符号有哪些

1、这些是常见的天气符号。它们各代表什么天气

现象？

晴转多云

了解能用符号记

录一周天气的要

求

能

预测：

晴转多云雨夹雪霜冻

3、我们可以用自己设计的符号记录一周的天气阅读记录要求

吗？例如，

巩固用符号记录

天气的技能

温馨提示：

*白天课后仔细观察，晚上用符号记录。

*坚持观察一周。

*及时记录和交流。

*注意安全。

六、作业布置

用符号记录一周的天气

时间_月二一_月_丁_月」_月_H

天气

可同_月_11:_月_H_月_曰：__________

天气

课堂练习把下列天气与对应的天气符号连起来。完成课堂练习通过课堂练习检

晴雾雷阵雨并检测自己对测学生对于知识

于本堂课内容点的掌握情况并

的掌握情况进一步巩固本堂

课内容

二QQ不

课堂小结通过这节课的学习，我们知道自然界的天气现回顾课堂并与引导学生总结本

象包括阴、晴、雨、雪、风等，能用自己的语言来老师一起总结节课重点内容

描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别，尝试本节课内容

设计出各种天气符号，并用符号记录天气现象。

板书各种各样的天气板书设计

描述天气—>设计天气符号—»用符号记录天气

1.2《天气与生活》教学设计

课题天气与生活单元1学科科学年级2

本课为《了解天气》单元的第二节课，在第一课观察天气活动的基础上，学生利用自己

设计的天气符号记录了一周的天气现象。这节课，教师将引导学生探索和发现天气变化对人

类生活的影响。

教材围绕科学实践活动“天气对我们有哪些影响”设置四个活动环节。第一个环节是展

教材示和交流课前一周的天气记录，总结这一周的天气现象及变化情况，由此引出在这周里天气

分析变化对人们生活有怎样影响的话题。第二个环节是结合各种资料和生活经历，交流各种天气

对人们生活的影响，以补充本周没有观察到的天气现象对人们生活的影响，也进一步丰富学

生对各种天气的认识。第三个环节是结合各种资料和生活经历，交流各种天气对动植物生活

的影响，让学生理解天气不仅仅对人类生活，而且对大自然中所有动植物的生存都会产生影

响。第四个环节是在课堂讨论结束后，教师与学生共同讨论接下来一周的观察计划。

科学概念

知道天气变化对人和动植物产生影响。

科学思维

能就天气变化和影响与同学开展论和交流。

学习

科学探索

目标

(1)能描述天气变化对人类生活和动植物的影响。

(2)能观察和记录一周的天气和天气变化对人们生活的影响。

责任态度

在交流活动中愿意倾听和分享信息。

⅞八占、、能描述天气变化对人类生活和动植物的影响。

难点能观察和记录一周的天气和天气变化对人们生活的影响。

_________________________________________教学过程_________________________________________

教学环节___________________教师活动___________________学生活动设计意图

导入新课1、观察图片，图片记录了一种怎样的生活现象？下雨了，妈妈创设情境，导入

让我打雨伞上新课

学

2、不同的天气里，我们的生活会有哪些不同？晴天出去玩、

下雪打雪仗

讲授新课一、天气记录及影响

1、展示一周的天气记录。比一比，我们记录的天组内展示交

气情况一样吗？如果有不一样的地方，试着找一找流，互相比较，

不一样的原因。分析不一样的

明确：原因整理一周的天气

上周的天气情况如下。记录，既是与前

时间(3)月(8)日(3)月(9)日(3)目(Io)日{32月(11)B一节课内容的衔

天气

...整理上一周天接，又能引出天

气记录气对生活影响的

时间(：)月(1?)日(3)月(13)日(3)月(14)日-

天L探讨主题

4t

和其他同学不一样的原因:______________________天气符号画错

2、根据这一周的观察，说一说这一周的天气情况

对我们的生活有哪些影响？学生从衣食住

温馨提示：从衣食住行等方面交流天气对我们行等方面回答指导学生描述上

生活的影响。上一周天气对周所遇天气对我

我们生活的影们生活的影响

响

二、天气对生活影响

1、下列图片代表什么天气？这种天气对人们的生观察图片，分

活会产生哪些影响？析天气，交流

展示教材图片。天气对生活的

预测:影响知道更多天气对

雾霾天气，出行戴口罩。我们生活的影响

雪后，要除雪。

晴天，晒谷子。

夏日，烈日当头，需打遮阳伞，穿防晒服。

台风来了，所有船只靠港。

2、你还知道哪些天气对人们的生活会产生哪些影

响？

预测：结合生活经验

风雨天，打伞吃力。补充教材天气

雪天，路滑。对我们生活影知道天气还能影

好天气使人性情愉快，坏天气让人沮丧忧郁。响的事例响人们的心情

三、天气对动植物影响

查找资料，说说天气对动植物的生活有哪些影

响？

预测：

连续的雨天会影响蜜蜂采蜜。

干旱，会导致庄稼死亡。

雪天，动物觅食困难。查阅资料，交能描述天气对动

风，可帮蒲公英种子传播。流天气对动植植物的影响

洪水过后，庄稼倒伏，影响产量。物的影响

台风，吹倒树木。

四、作业布置

记录一周的天气和天气对生活的影响。巩固课堂知识

课堂练习下列活动适宜在哪些天气里进行？连一连。完成课堂练习通过课堂练习检

放风筝雪天并检测自己对测学生对于知识

路滑天寒地冻于本堂课内容点的掌握情况并

打遮阳伞炎热夏日的掌握情况进一步巩固本堂

滑冰微风吹拂课内容

课堂小结通过这节课的学习，我们能描述天气变化对人回顾课堂并与引导学生总结本

类生活和动植物的影响，能就天气变化和影响与同老师一起总结节课重点内容

学开展论和交流，在交流活动中愿意倾听和分享信本节课内容

息，课后能积极参与观察和记录一周的天气和天气

变化对人们生活的影响。_________________________

板书板书设计

天气与生活

人类

天气------------------►生活

动植物

1.3《天气早知道》教学设计

课题天气早知道单元1学科一年级2

本课是《了解天气》单元的最后一课时。通过前两课时的学习，学生知道有阴、晴、雨、

雪、风等天气现象，并通过对一周天气现象的记录知道天气变化会对动植物和人类生活产生

教材影响。通过本课的学习，学生要知道一些常见的调查未来天气的途径，如：手机、电视、电

分析话、报纸等等。通过对天气预报展现的信息进行收集和处理，意识到天气预报会影响人类的

生活和出行。最后，通过收集天气谚语，不仅可以了解一些天气谚语，还可以进一步增强学

生收集信息的能力，以及感受科学技术对于人类生活带来的便利。________________________

科学概念

(1)知道可以利用电视、手机、网络等多种途径查找未来几天的天气预报。

(2)了解天气预报所提供的的信息。

(3)知道一些简单的天气谚语。

科学思维

在对各种天气预报所展现的信息进行收集和处理的过程中，发展分析、比较、推理等思维。

学习

科学探索

目标

(1)能够通过搜集天气预报的活动，说出一些天气预报的来源。

(2)了解天气预报的内容和作用，知道如何运用天气预报安排生活和出行。

(3)能够根据天气预报资料，分析天气预报提供了哪些信息。

责任态度

(1)学生在了解未来天气的活动中，激发对天气现象的探究兴趣。

(2)学生愿意倾听别人的信息，乐于表达自己的想法。__________________________________

占

⅞八、、知道天气预报的来源，分析天气预报所提供的信息。

难点知道如何运用天气预报安排生活和出行。

__________________________________________教学过程__________________________________________

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课女儿问爸爸妈妈：“星期天能去动物园吗？”星期天，如果创设情境，引出

妈妈说：“看看天气怎么样吧。“你明白妈妈的意天气好，就去探讨主题，知道

思吗？动物园；天气查找天气预报能

不好，就不能早早知道未来天

去了。气。

怎样知道未来几天的天气呢？查找天气预报

讲授新课一、查找天气预报的途径

如果我们想要知道未来天气情况，可以从哪些组内交流能通过多种途径

途径查找天气预报？获取天气预报

预测：

我们可以从手机、网站、报纸、电视、气象牌、

电话、音箱等查找天气预报。

二、收集天气预报信息

播放天气预报。收听天气预报，你都听到了哪收听天气预

些信息？填写在记录单里。报，填写听到

时间月日月日月日月日月日的信息

天气能够根据天气预

现象

温度报资料，分析天

风气预报提供了哪

其他

些信息。

小结：天气预报信息通常包括晴、阴、雨、雪

等天气现象，以及气温变化和风力情况等。

三、出行前准备

oɪflɪeaβκ+zΛ+Λ

<∙τ≡*uMkHEOBH

X•/,二≡ΞWBMS

二K

6』GGG⅛

2-rcS-uy5・穴o-rc-ι-ex

5云小雨小惠小爆畸多云暗

SdtMOAQtAO同6JtMOAItA34假JtMe贝

根据这份天气预报，在未来几天，我们出行前对照图片天气了解天气预报的

要做哪些准备？预报图制定出内容，知道如何

行准备运用天气预报安

日期出行前准备

排生活和出行。

周二带好雨具

周三打车出行

周四放学去附近的姥姥家

周五温度低，增添衣服

你能总结出天气预报有什么作用吗？交流出行准备

四、收集天气谚语增减衣物，带

天气对人类的生产生活造成了巨大的影响，自好户外工具，知道天气预报作

古以来，民间就流传着很多关于天气的谚语。例如，及时调整出行用

青蛙呱呱叫大雨要来到、青蛙呱呱叫大雨要来到计划

等。

民间流传的天气谚语，我们怎样才能收集到？

我们收集到哪些天气谚语？它们预示怎样的

天气？

预测：查阅资料、访了解收集天气谚

蜻蜓飞得低，出门要带笠。（天要下雨）问长辈语的途径

燕子低飞天将雨。（天要下雨）

天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。（晴天）交流自己收集

一场秋雨一场寒。（天气渐凉）到的天气谚语

日晕三更雨，月晕午时风。（出现曰晕半夜下并解释知道一些简单的

雨，出现月晕中午刮风）天气谚语。

五、作业布置

学习本单元后，你有哪些收获。

巩固单元知识

课堂练习1.天气预报主要是预测（TT~完成课堂练习通过课堂练习检

A.昨天的天气并检测自己对测学生对于知识

B.今天的天气于本堂课内容点的掌握情况并

C.未来的天气的掌握情况进一步巩固本堂

2.市气象台对明天的天气预报中显示了如图这样课内容

的符号，这说明（）。

G

W

A.明天出门要带好雨具

B.明天有冰冻，尽量不要外出

C.明天有冷空气出门要多带衣服

3.下列哪种方法不能准确知道天气变化情况

（）o

A.看几天前的报纸

B.听广播

C.看天气预报

4.下列谚语中，与天气无关的的是（）。

A.朝霞不出门，晚霞行千里

B.久雨刮南风，天气将转晴

C.冬吃萝卜夏吃姜，不用医生开药方____________

课堂小结通过这节课的学习，我们可以通过多种途径来回顾课堂并与引导学生总结本

了解天气预报，天气预报可以为我们提供大量的天老师一起总结节课重点内容

气信息。出行之前，我们需要根据天气预报提供的本节课内容

信息做好准备，并制定出行计划。________________

板书板书设计

天气早知道

天气预报：手机、网站、报纸、电视、气象牌、电话、音箱

____________增减衣物

调整出行计划

2.4《太阳升起来了》教学设计

课题太阳升起来了I单元2学科科学年级2

本课是本单元的起始课，设计两个科学实践活动：

第一个利学实成活动是“观察太阳位置的变化”。这个活动包括三个环节，第一个环节

是使学生明确观察任务，讨论观察记录的方法。第二个环节是到校园里进行观察和记录。学

教材

生确定好观察位置后，画出太阳位置简图，完成观察记录。第三个环节是课上交流，通过分

分析

析，发现大阳位置的特点。

第二个活动是“太阳的影响”。在了解太阳是什么样子后，认识到正是太阳的光和热影

响着动植物和人类的生活。____________________________________________________________

科学概念

(1)知道一天中太阳的位置是变化的。

(2)知道太阳影响动植物和人类的生活。

(3)知道太阳是一个发光、发热的大“火球”。

科学思维

学习

通过观察、比较、描述等活动，认识大阳每天在天空中的位置变化。

目标

科学探索

(1)能用比较安全的观测工具，观察、记录、描述太阳在天空的位置变化。

(2)知道太阳能够发光发热，能多角度、多方式描述太阳对动植物和人类生活的影响。

责任态度

在好奇心的驱使下，对太阳在天空中东升西落的自然现象表现出探究兴趣。________________

重点能用比较安全的观测工具，观察、记录、描述太阳在天空的位置变化。

难点知道太阳能够发光发热，能多角度、多方式描述太阳对动植物和人类生活的影响。

__________________________________________教学过程__________________________________________

教学环节___________________教师活动___________________学生活动设计意图

导入新课这是春天的一个早晨。你在天空中观察到了什太阳从东方冉创设情境，引出

么现象？冉升起，弯弯太阳和月亮。

的月亮高悬空

中。

一二

你对太阳和月亮了解多少？东升西落诊测学生对太阳

和月亮的前概念

让我们开启第二单元“太阳月亮四季”学习之

旅吧！

太阳升起，白天来临，生机勃勃的一天开始啦。

太阳每天东升西落。从早晨到傍晚，太阳在天空中

的位置是怎样变化的?__________________________从东向西移动导入新课学习

讲授新课一、观察太阳位置的变化

1、明确观察任务

从早晨到傍晚，观察太阳在天空中的位置变

化。

2、观察太阳基本方法知道怎样正确观

怎么正确观察太阳？黑色胶片遮察太阳，保护好

明确：挡、戴护目镜眼睛

（1）用黑色胶片遮挡在眼前观察。

（2）戴好护目镜，不能用眼睛直接看太阳，

以免灼伤眼睛。

教师为学生准备护目镜。

3、应该怎样做观察和记录？讨论交流掌握观察和记录

明确：太阳的方法

（1）面向南方进行观察；

（2）在一个固定的位置进行观察；

（3）每隔一段时间（如一节课、两节课、两

小时）观察一次；

（4）可用红色圆圈代表太阳，将观察到的太

阳的位置画在学生活动手册上；

（5）在记录的太阳图下写上观察时间。

4、实地观察

教师向学生提出具体要求：

（1）到校园里比较宽阔的地方进行观察和记

录。认真听，认真

（2）记住观察和记录方法。记，然后在老

（3）选择操场上的旗杆、教学楼、高大的树师的带领下实

木做参照物等，便于比较太阳在天空中的位置。地观察太阳

（4）记录时先确定方向（左东右西），画好

参照物。

5、展示交流观察记录

这位同学的观察记录符合要求吗？怎么修观察不符合要

改？求的地方，提通过修改、描述

出修改办法记录，寻找太阳

中午

位置变化规律

O例

•••.

••

••

傍晚

明确：

缺少参照物，缺少观察时间。

6、按照时间顺序，请你描述太阳的位置变化。早晨6点，太

阳从东方地平

线升起。8点

升高了一些，

位于东南方。

10点升得更

12:00

高，仍在东南

■“14:00方。12点最

zz10:00\

•上16:00高，位于正南

产8:00南・

方。14点降了

一些，位于西

南方。16点降

得更低一些，

位于西南方。

18点从西方

落下。

7、根据记录的现象，描述一天中太阳在天空中位太阳由东方升

置的变化。太阳一天的运动轨迹有什么特点。起，然后逐渐

升高，再渐渐

向西方落下，

在天空中的轨

迹是一道弧

线，每天如此。

二、太阳的影响太阳是一个能

1、通过观察太阳位置的变化，你能说说天上的太发光、发热的了解太阳是什么

阳有哪些特征？大“火球”样的，初步认识

太阳特点

观察教材图

2、太阳的光和热给地球带来光明和温暖，时刻影片，讨论太阳

响着动植物和人类的生活，谁能说说太阳对动植物对动植物的影

有哪些影响？响能多角度、多方

预测：式描述太阳对动

鸟、蝴蝶白天活动，晚上栖息。牵牛凌4点开植物和人类生活

放。深夜O时闭合。的影响。

郁金香白天盛开，晚上合拢。

狗白天活动，晚上睡觉。猫白天睡觉，晚上活

动。观察教材图

3、自然界中动植物的生存离不开太阳，那么太阳片，回答

对我们人类的生活有哪些影响？

明确：

人类白天工作、学习，晚上睡觉休息。

白天有太阳的时候比较温暖，周围的各种景物

都清晰可见；傍晚或夜里没有太阳的时候会感觉比

较冷，周围漆黑一片，什么都看不清楚。没有太阳，没

4、假如没有太阳，我们的生活会怎么样？有白天黑从反面讨论，意

教师点拨：夜……识到太阳的重要

性

三、作业布置

查阅资料，了解更多有关太阳的资料。

课堂练习1.太阳在天空中的位置变化轨迹呈（）形。完成课堂练习通过课堂练习检

A.半圆B.圆C.扇并检测自己对测学生对于知识

2.中午放学时，太阳在（）于本堂课内容点的掌握情况并

A.南边B.东边C.西边的掌握情况进一步巩固本堂

3.下面不是受到太阳影响的是（）课内容

A.幼苗生长B.把人晒黑C口渴时喝水

课堂小结通过这节课的学习，我们知道早晨太阳从东边回顾课堂并与引导学生总结本

升起，渐渐爬高，中午的时候爬到南边的最高点，老师一起总结节课重点内容

又渐渐落下来，最后傍晚的时候从西边落山。同时本节课内容

又知道，太阳无比重要，缺少了太阳，动植物和人

类都会受到严重的影响。_________________________

板书板书设计

太阳升起来了

位置：东——南——西

太阳低----高----（K

（发光发热.大火球）Y

J影响：动植物、人类

2.5《月亮》教学设计

课题月亮单元2学科科学年级2

本课是继学生在上一课彳讲究了地球的“邻居”太阳之后研究的另一个重要的“邻居”一

一月球。教材聚焦环节告诉2学生月相的定义，从而帮助学生准确地了解这节课要研究的月相

的本质。

探索环节的第一个活动-是让学生“观察月相图片，描述月相”，这个活动是为了让学生

教材

通过描述月相来对月相的形态变化有一个具象的认识。

分析

探索环节的第二个活动-是“实际观察和记录月相”，这个活动实际上是在课堂上整理课

前的月相观察记录。教材提彳共了两种整理记录的方法供学生选择使用，但是需要教师进行讲

解和示范。这个整理的过程I再实也是学生对月相是如何变化的反思过程，从而总结归纳月相

的变化规律。

科学概念

(1)月相是变化的，不同的夜晚月相可能不同。

(2)月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。

科学思维

观察、描述、比较月相，发现月相变化规律。

学习

科学探索

目标

(1)能在教师指导下，参与观察月相变化的过程。

(2)会记录和描述月相变化的过程。

(3)能在教师的指导下发现月相变化的规律。

责任态度

学生对月相变化这一自然现象产生探究的欲望。___________________________________________

重占能演示月相变化规律.并认识简单的月相名称。

难点理解月相。

____________________________________________教学过程______________________________