统编版语文五年级下册第七单元习作：中国的世界文化遗产教案

习作中国的世界文化遗产

授课

课题中国的世界文化遗产课型习作1课时

时间

L了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。

教学2.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。

目标

3.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。__________________

教学1.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。

重点

2.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。____________________

教学

难点写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、交流激趣，导入课题。

1.提出问题，引发交流：同学们，你们知道什么是文化遗

产吗？学生自由发言，教师相机引导并小结。

(1)历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、

民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着

共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。

(2)文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

导入(3)国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期

(4)六定为我国的“文化遗产日”。

分钟

2.深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发

言，教师相机引导并小结。

(1)世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育

科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界

人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。世

界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。

(2)世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重

遗产、世界自然遗产四类。____________________________

(3)自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护

世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018

年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界

遗产名录》。

3.继续交流：在以前的学习、课外阅读、观看影视作品和

与人交流中，你们都了解了我国的哪些世界文化遗产？课件出示有关图

(长城、莫高窟、泰山、黄山、峨眉山、新疆天山、四川片，激起学生对文化遗

大熊猫栖息地)产的兴趣，为下面的搜

4.观看图片，引发交流：集资料、整理资料和撰

【出示课件2、3］与我国世界文化遗产有关的多组图片建写简介做好铺垫。

互相交流通过图片了解到的和自己的感受。

5.谈话导题：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着

我们祖先的汗水和智慧。这次习作，选择一处你感兴趣的

世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。(板书：中国的

世界文化遗产)________________________________________

二、课件展示，引导选材。

L搜集资料。

(1)小组同学互相交流，自己是怎样搜集相关资料的？

小组长整理并记录小组同学的发言。

(2)小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：

【出示课件4】

(1)有目的地搜集相关资料，如历史、背景现状。

新课(2)把资料来源记录下来。(板书：搜集资料)

教学

2.整理资料。

(33

)分(1)小组同学互相交流，自己是怎样整理搜集到的相关

钟资料的？小组长整理并记录小组同学的发言。

(2)小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：

【出示课件5】

根据介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构

的，记录历史文化的，讲述相关故事的。

筛选资料，剔除无关信息，如果资料不够完善，可以

继续查找、补充。(板书：整理资料)

3.展示资料。【出示课件6】____________________________

(1)小组同学互相交流，在小组内展示自己整理的搜集

到的相关资料。小组同学互相评议，可以把小组内同学搜

集的资料合并整理。师生互动，相互交

(2)小组派代表展示资料，并做汇报发言，教师相机引流，资料共享，拓展视

导并小结。野。

三、欣赏范文，把握技法

【出示课件7】范文

1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？(小

组交流，汇报发言。)

2.师生交流，教师小结，把握技法。

(1)要选择好文化遗产

选择文化遗产是首要任务，在选定好某处之后，还应范文引路，感悟写

收集这个景点的资料。以免写时空洞无物，或张冠李戴。法，掌握技巧，提高能

所引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。力。

当然，涉及到的一些故事、传说、笑话等可以借题发挥。

(2)结构清楚，写有条理。

动笔前可以列一个简单的提纲，已确定描述的内容，

安排材料的先后顺序。

(3)恰当引用。

适当加入文化遗产名称的由来，背后的神话、传说、

故事等等，增加习作的神秘感。

四、独立习作，教师巡视。

1.明确习作要求。

【出示课件11】

(1)将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别

人的话，但要注明资料来源。

(2)注意使用图片、表格等辅助形式，使介绍的内容更

加生动、准确。

(3)写完后，和同学交流，看看你的简介是否清楚，再

进行修改。

2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格

式要正确。(板书：撰写简介)

五、全班交流，师生评议。_____________________________

1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别

字。

2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一

读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起

帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。

3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。

(1)学生自由阅读。

(2)自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。

4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习

作。

(1)学生自由阅读。

(2)自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。

(3)集体交流，进行修改。

5.小组交流。

(1)把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学引导学生在分享

一起分享习作成功的快乐。中学会借鉴和模仿。

(2)互相评价。

六、自我修改，誉抄习作。

L请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好

修改符号。

2.小组内交流再次修改后的文章。引导学生虚心听

3.把自己的习作认真誉抄。取别人的意见和建议，

通过修改完善自己的

习作。

七、教师小结，鼓励积累。

课堂小

结及拓1.教师小结：今天，同学们写的作文很精彩，老师都被你

展延伸丰富的知识折服了。课后，以你写的作文为基础，向你的

(3

家人、朋友介绍一下我们祖国的世界文化遗产吧！

)分钟

2.布置作业：阅读有关介绍中国风景名胜的书籍。

板书中国的世界文化遗产

内容

(1)搜集资料。

(2)整理资料。

(3)撰写简介。

课后反思

《中国的世界文化遗产》是语文五年级下册习作七的内容。这一习作题要求学生选择

一处感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。怎样使学生在习作中能确定

重点，选有特点或有价值的内容，把资料中的语言转化为自己的实用的语言，在习作中体

会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽是本次习作教学的关键所在。

一、课前指导，收集材料。

我国被列入《世界遗产名录》的景观虽然都是著名的旅游景点,但是能亲自去游览的学

生却并不多，而且以前学生很少接触过简介文化遗产一类的写作，这无疑增加了习作的难

度。这次习作,如果课前没有收集资料,学生将无从下笔。因此几天前,我就布置学生确定景

点,然后通过书籍、网络等收集材料。为了让学生人人课前对“文化遗产”有所了解，对上

网收集资料有困难的同学,我让有条件的同学助他一起合作查找资料,力争人人手中都有一

点资料,准备习作素材。

二、抓住重点，适当取舍。

如今网络为学生提供了广阔的天地,丰富了学生的学习材料。但在大量的材料面前,如

何在最短的时间内获取有用的信息是现代人应具备的能力。学生收集和处理信息的力,要老

师一步一步指导,才能逐步提高。在课前收集材料的时候我告诉学生,一处世界遇产的资料

很多，不可能都摘录下来,要有所取舍，把自己认为重要的、有用的、有趣的收集下来,待习

作课上用。课堂上我着重指导学生如何取舍材料。引导学生重要的就保存，不重要的就删

掉，这样步步教给学生处理和运用材料的方法,培养学生处理信息的能力。

三、先说后写，降低难度。

“说”是前提，写是说的书面表达，只有在充分“说”的基础上,写才有望水到渠成,

在动笔前,我先让学生交流收集和整理的资料，目的是使学生在交流中相互学习，相互促进；

通过汇报和教师的及时点评,使学生进一步感悟习作的写作方法；在听、说中，可使学生找

出自己的差距,从同伴那里学习多角度表达。

四、参与实践，获取新知。

本次习作蕴涵着很强的实践性。在课前查找资料，给了学生大量实践的机会，学生在

这种实践的过程中很自然地也是很快乐地学习知识，学生也非常感兴趣。在课堂中也注重

让学生结合实际在实践中学习新知。学会写中国的世界文化遗产简介，掌握写作技巧。正

如新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种

能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教

育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语

文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”

但是,实际课堂教学效果并不十分理想，原因是多方面的,但主要原因还是在我身上,一

是课堂调控能力不强,二是本身对我国的世界遗产知之甚少，三是教师评价语言缺乏针对

性。总之,这节课有许多不足之处,在今后的教学中要不断改进。

习作：中国的世界文化遗产

【教学目标】

能搜集资料，清楚的介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。

【教学重点】

能搜集资料，清楚的介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。

【教学准备】

课件

查阅中国的世界文化遗产资料。

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.明确写作任务，学习根据写作对象的特点搜集、整理资料。

2.将整理后的材料写下来，把一处中国的世界文化遗产介绍清楚。

教学过程：

一、谈话激趣，引发话题。

出示课件1:

师：本单元我们领略了世界各地的风光，有的是文化历史名城，有的是独具魅力的自然

风光，有的则是著名的世界文化遗产。你知道什么是世界文化遗产吗？

学生自由表达。

教师补充资料。

出示课件2：

师小结过渡：之前我们了解过的金字塔就是世界著名的十大文化遗产之一。我们中国也

是世界文明古国，课前老师也让大家查找了一些资料，那你知道中国有哪些世界文化遗产吗？

预设1：万里长城。

预设2：秦始皇兵马俑。

预设3：莫高窟。

师补充资料：咱们一起来看看中国到底有哪些世界文化遗产。

出示课件3、4：

师小结过渡：今天咱们就一起来介绍一下中国的世界文化遗产。

板书课题

出示课件5:

(设计意图：通过交流激发学生的写作兴趣，通过补充资料让学生明确本次习作的写作

对象。)

二、交流分享，明确任务

1.交流分享。

师引导：我们先来看一组图片，看看有没有你熟悉或者想要介绍的中国世界文化遗产。

出示课件6—9：

师提问引导：这些世界文化遗产中有没有你熟悉的或者想要介绍的？

学生交流。

师小结：在这些世界文化遗产里有的是大家比较熟悉的，或许还曾经去实地探访过，有的可

能比较陌生，甚至未曾听闻，我们可以选择自己比较熟悉的地方深入了解，也可以选择自己未曾

到访却很感兴趣的地方，搜集相关的资料，来介绍。

(设计意图：通过欣赏图片、相互交流进一步拉近学生与写作对象之间的距离。)

三、学习范文，梳理方法

1.阅读范文。

师引导：我们一起来读一读这篇范文，看看这篇范文介绍的对象是什么，都写了哪几方

面的内容。

出示课件IO-12：

自读。

(1)小组交流。

(2)全班交流

预设：这篇范文介绍的是《万里长城》。主要介绍了长城的历史背景，建筑结构和建造用

途，举例介绍了司马台长城以及长城的价值。

师追问：如果让你介绍长城，你还想介绍长城的哪些方面？

预设L传说故事。

预设2：烽火台。

师总结点拨：介绍文化遗产，一般需从历史背景、地理位置、外观结构、现状等方面进

行介绍，为了增加可读性也可以介绍相关的传说故事等。

2.交流讨论

师引导：结合教材的提示说一说：在介绍一处中国的世界文化遗产前，要作哪些准备？

出示课件13:

预设：要先搜集、整理资料，然后再开始写。

追问：应该怎样搜集、整理资料？自己读一读教材中的提示，注意搜集资料，整理资料

的要点。

预设1：搜集资料时，要注意把资料来源记录下来。

预设2：整理资料时要有增删，即删去无关信息，再根据需要，补充完善资料。

3.整理资料。

师引导：课前大家已经初步搜集了一些资料，大家先在小组里交流一下自己想介绍的对

象，再根据自己想要介绍的内容，整体梳理资料。

教师点拨

(1)根据自己想写的对象，列提纲梳理想介绍它的几个方面。

(2)记录并整理资料，做到有取舍，有详略，课下可以再补充。

出示课件14、15:

师小结：在动笔前，我们先要想一想自己选择的这一处文化遗产给自己印象最深的是什

么。习作时，不能简单地罗列和呈现材料，而是要围绕中心写，并且要体现出这处文化遗产

是“令中国人骄傲的”，是“凝结着我们祖先的汗水和智慧”的。

(设计意图：通过阅读范文，交流分析，引导学生理清写作的思路，并把这些用列提纲

的形式进行梳理，理清思路，此环节有助于学生进一步明确写作目的，为开展习作做铺垫。)

四、运用方法，独立习作

1.出示习作要求和提示

出示课件16:

2.学生独立习作，教师巡视指导

第二课时

【课时目标】

1.能根据习作要求和评价表相互评价。

2.能根据修改意见自主修改习作，养成修改习作的好习惯。

教学过程：

一、明确评价标准，赏评例文。

师引导：上节课我们写了中国的世界文化遗产，这节课咱们一起来进行一下赏评。

1.再次明确本次习作的要求。

出示课件17:

2.出示学生作品。

出示课件18：

3.学生自由朗读或自主默读优秀范文。

4.让小作者说一说自己为什么要介绍这一处文化遗产

根据学生的发言，教师相机归纳

5.引导其他学生交流，说说从同学的习作中可以学到什么，也可以提出自己的意见或建

议。

6.小结：这次习作，不能简单地罗列和呈现材，而要围绕中心有意识地筛选和组织材料。

习作的内容要能反映“令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和

二、出示问题片段，集体讨论、修改

1.出示片段

2.让学生自读片段，根据习作要求，找出其中存在的问题。

师生共同归纳：

3.教师引导学生修改习作片段。

师小结：在写这类习作时，除了可以借助表格、图片这样记录资料的方法，我们还可以

将已掌握的摘录、剪贴等记录资料的方法，运用到本次整理中，同时还要边整理边形成习作

思路根据自己想写的内容来补充相关资料，增强针对性。

三、小组交流，互相评价

出示课件19:

L四人小组内交换习作欣赏。

2.给出具体的修改建议。

3.教师巡视，相机指导，发现共性问题要再次进行强调。

（设计意图：通过小组内互评互改，可以培养学生善于反思和重视修改的习作好习惯。）

四、根据建议，自我修改

L学生根据大家的修改建议，重新调整自己的习作内容，进行二次行文。

2.修改后展示，二次评价。

（设计意图：文学创作，本就是一个不断尝试和修改的动态过程。只有通过开放式评价

指导，才能让学生明白什么样的内容写得好，好在