教育理论及答案

2/2教育理论一、单项选择题（每小题2分，共100分）1、记忆过程包括（） A、识记、保持和遗忘 B、识记、再认和回忆 C、识记、保持和联想 D、识记、保持、再认或回忆【答案】D2、成功后的狂喜、失败后的绝望等情绪状态是（）。 A、应激 B、心境 C、激情 D、热情【答案】C3、我国倡导的“三结合”教育是指（） A、课内、课外和实践教育三结合 B、教师、学生和家长教育三结合 C、学校、家庭和社会教育三结合 D、国家、地方和学校教育三结合【答案】C4、教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（） A、孔子 B、《礼记?学记》 C、夸美纽斯 D、赫尔巴特【答案】D5、班主任工作的基本任务是（） A、带好班级，教好学生 B、配合学校，实现目标 C、帮助校长，当好助手 D、联系家长，转变差生【答案】A6、近代最早一部系统论述教育问题的专著是（） A、《教育漫活》 B、《大教学论》 C、《爱弥儿》 D、《教育论》【答案】B7、突然的敲门声，打断人的思路而分散注意力，属于下列哪种选项的干扰?（） A、随意注意 B、不随意注意 C、随意后注意 D、注意的动摇【答案】B8、德育过程中的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有（） A、认识水平之间的矛盾 B、智力水平之间的矛盾 C、品德水平之问的矛盾 D、能力水平之问的矛盾【答案】C9、把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由教师分别使用不同的教材交叉地对不同年级的学生进行教学的组织形式是（） A、合作教学 B、复式教学 C、设计教学 D、分组教学【答案】B10、我国当前教育方针强调教育必须（）。 A、为社会主义现代化建设服务，为祖国服务 B、为社会实践服务，为均衡发展服务 C、为经济建设服务，为广大的农村服务 D、为社会主义现代化建设服务，为人民服务【答案】D11、例12下列哪些选项属于条件反射?（） A、眨眼反射 B、吸吮反射 C、防御反射 D、信号反射【答案】D12、工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是下列哪种注意品质（） A、注意的分散 B、注意的转移 C、注意的分配 D、注意的广度【答案】C13、创造性思维的主要心理成分是（） A、发散思维 B、聚合思维 C、分析思维 D、抽象思维【答案】A14、“万绿丛中一点红”，容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（） A、强度的特点 B、新异性的特点 C、变化的特点 D、对比的特点【答案】D15、“将心比心”“以己度人”体现的印象形成效应是（）。 A、首因效应 B、刻板印象 C、晕轮效应 D、投射倾向【答案】D16、“十年树木，百年树人”，这句话体现了教师劳动的哪一特点（） A、创造性 B、广延性 C、长期性 D、示范性【答案】C17、集体教育和个别教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验（） A、乌申斯基 B、加里宁 C、马卡连柯 D、赞科夫【答案】C18、学生年龄特征包括的两方面特征是（） A、认识和情感特征 B、认识和个性特征 C、个性和性格特征 D、生理和心理特征【答案】D19、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，是哪种气质类型的特点（） A、胆汁质 B、黏液质 C、多血质 D、抑郁质【答案】C20、个性心理特征的结构成分主要包括（） A、认识、情感和意志 B、感知、记忆、思维、想象 C、能力、气质和性格 D、需要、动机、兴趣、爱好【答案】C21、课外、校外教育足指下列哪类有计划、有目的、有组织的教育活动（） A、深堂教学以外 B、学校以外 C、课堂教学和学校以外 D、课程计划和学科课程标准以外【答案】D22、提出“教学过程最优化”理论的教育家是（）。 A、巴班斯基 B、皮亚杰 C、布鲁纳 D、瓦?根舍因【答案】A23、驾驶员一边开车，一边观察路面状况。这种现象反映的注意品质是（）。 A、注意广度 B、注意稳定性 C、注意分配 D、注意转移【答案】C【解析】注意分配的概念与注意转移的概念要明确，注意分配是人把心理活动指向两种或两种以上的对象或任务上的注意特征。这是一种效率方面的特征。注意的转移是根据新任务的要求，人主动把注意从一种活动对象转移到另一种活动对象上去的注意特性。灵活而又正确的转移，是高效率的基础。24、在不同政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为，学制的建立要受（） A、政治经济制度的影响 B、生产力发展水平与科学技术发展状况的影响 C、青少年身心发展规律的影响 D、本国学制的历史和国外学制的影响【答案】C25、智力技能的特点有动作对象的观念性、动作进行的内隐性和动作结构的（）。 A、展开性 B、简缩性 C、稳定性 D、整体性【答案】B26、课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，其划分角度是（） A、学生对课程选择的自由度 B、课程管理制度角度 C、课程的组织核心 D、课程的存在形式【答案】B27、情境教学法所属的教学方法类型是（） A、以实际训练为主的 B、以直观感知为主的 C、以情感陶冶为主的 D、以探究活动为主的【答案】C28、最有利于激发学生的学习动机和改善同伴关系的课堂目标结构是（）。 A、个体化型结构 B、对抗型结构 C、合作型结构 D、竞争型结构【答案】C【解析】此题较容易，根据题意应选择C，其他三个答案是干扰项。29、永久性遗忘是因消退而引起的（）。 A、存储性障碍 B、提取性障碍 C、生理性障碍 D、心理性障碍【答案】A30、提出“四段教学法”并作为传统教育理论的代表的教育家是（） A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、凯洛夫 D、乌申斯基【答案】B31、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（） A、以知为开端，知、情、意、行依次进行 B、以情为开端，情、知、意、行依次进行 C、以意为开端，意、知、情、行依次进行 D、视具体情况，可有多种开端【答案】D【解析】德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，并不是一定要以知为开端。根据具体情况，从哪一个开始都可以，可有多种开端。因此，本题应选择D选项。32、古希腊的雅典教育特别重视（）。 A、军事体操教育 B、雄辩和演说训练 C、“骑士七技”训练 D、人的多方面和谐发展【答案】D33、《论语》上提出的“举一反三”的教学要求体现了教学的（） A、巩固性原则 B、启发性原则 C、循序渐进原则 D、因材施教原则【答案】B34、德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的（） A、基本要求 B、具体程序 C、具体方法 D、实施途径【答案】A35、从课程管理的角度，可把课程分为（）。 A、国家课程、地方课程和校本课程 B、显性课程和隐性课程 C、学科课程、活动课程和综合课程 D、必修课程和选修课程【答案】A36、心情舒畅或者闷闷不乐等微弱而持久的情绪状态是（）。 A、心境 B、激情 C、应激 D、热情【答案】A【解析】答案A、B和C是情绪按强度和持续时间进行的分类，注意它们之间强度和持续时间的差别。37、学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（） A、复杂性 B、创造性 C、主体性 D、示范性【答案】D38、知觉与感觉的主要区别在于，知觉是（）。 A、对事物个别属性的反映 B、对事物整体属性的反映 C、对事物概括间接的反映 D、对客观事物主观的反映【答案】B【解析】感觉和知觉两个概念比较容易混淆，感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物整体属性的反映。此外，事物的个别属性不会独立存在，一旦确立了这个事物时，就已经是知觉了。39、在西方，占罗马昆体良的教育名著是（） A、《理想国》 B、《论演说家的教育》 C、《大教学论》 D、《教育论》【答案】B40、个体尽力发展能给自己带来利益的态度。在社会互动过程中，态度是社会交换的产物。这属于态度的（） A、知识功能 B、工具性功能 C、价值表达功能 D、自我防御功能【答案】B41、在下列选项中，属于心理过程的是（） A、意志 B、能力 C、气质 D、兴趣【答案】A42、教育者应在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。 A、顺序性和阶段性 B、不均衡性 C、稳定性和可变性 D、个别差异性【答案】B43、动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（） A、成就动机理论 B、耶克斯多德森定律 C、成绩结构理论 D、强化理论【答案】B44、班主任是全面负责一个班（） A、教学工作的教师 B、德育工作的教师 C、学生工作的教师 D、团队工作的教师【答案】C45、在教学中运用教学方法时，应从实际出发随时调整，这体现了下列哪一特点（） A、综合性 B、创造性 C、灵活性 D、教育性【答案】C46、对弹琴、骑车等活动的操作步骤的记忆是（）。 A、陈述性记忆 B、长久性记忆 C、程序性记忆 D、语词性记忆【答案】C【解析】程序性记忆是一种技能记忆，指一个人对具有先后顺序的活动的记忆，根据题意应选择C。

程序性记忆是一种技能记忆，而陈述性记忆是一种事实记忆。47、教育对政治经济制度的发展（）。 A、起决定作用 B、不起决定作用 C、只起加速作用 D、只起延缓作用【答案】B【解析】这道题目考查的是“教育对政治经济制度的反作用”。从教育对政治经济制度的反作用的具体表现来看，教育对政治经济制度不起决定作用。教育对社会政治经济制度的发展只能起加速或