北师大版二年级数学下册教案

二年级上册数学复习计划

根据学校安排，本学期第一周和第二周巩固和复习

上册网课期间的重点内容，为此，我精心对上册内容进

行梳理，形成重点复习计划。

一、复习内容

1.1--9的口诀。表内乘除法计算、口诀的运用

（逆运用）、规律的填写。

2.能正确地计算两位数的加减法，会用加减法解

决简单的生活实际问题，发展估算。认识元、角、分，

了解它们之间的关系，会用钱款实际购物并进行简单的

计算。

3.应用题。求几个几是多少和一个数的几倍是多

少的乘法应用题；关于平均分和求倍数的除法应用题；

根据统计图表提出并解决数学问题等。

二、复习目标

L记住乘法的意义和各部分的名称；能根据加法算

式列出乘法算式；会用乘法口诀熟练的计算表内乘法。

记住除法的意义和各部分的名称以及乘除法之间的关

系；会用乘法口诀熟练地求商。

2.根据具体情境提出可以用乘除法解决的问题，

正确列出乘除法算式，会解决有关乘除法的实际问题。

引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，

逐步养成回顾和反思的习惯。_________________________

3.通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统

化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。通过

形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生

在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习

的乐趣。

三、提高质量措施

1.把定位辅导落到实处，对于基础的知识让学生

一定掌握，并在此基础上能灵活运用基础知识解决问

题。有条理有针对性地进行整理与系统复习，使学生对

知识能系统掌握。重视学生创造性思维的发展，培养

学生的创造力。

2.做好提优补差工作，开展“一帮一”活动，帮

助后进生的成绩有所提高。

3.加强学生的习惯养成教育，教育学生在做题目

的时候，先审清题意，然后再做。做题的过程中做到仔

细、认真。

四、复习的具体设想

1.首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收

获。可以让学生说一说在这学期里都学了哪些内容，哪

些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学

习比较困难的是什么内容，问题银行中还有什么问题

没解决，等等。也可以引导学生设想自己的复习方法。

这样学生能了解到自己的学习情况，明确再努力的目

标，教师更全面地了解了学生的学习情况，为有针对性

地复习辅导指明方向。

2.与生活密切联系。复习时同样要把数学知识与

日常生活紧密联系。可以设计一些生活情境画面给学生

用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问题。

可以让学生到生活中寻找数学问题，然后在全班中交

流。学生不仅感受生活即是数学，数学即是生活，而且

各方面都得了发展。

3.设计专题活动，渗透各项数学知识。专题活动

的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运

用所学知识的机会。

4.以实践操作为主进行总复习。实践操作是本班

学生最喜欢的数学学习活动形式。如模拟购物、兑换零

钱的操作活动学会使用人民币，进行简单的钱款计算，

解决简单的实际问题。估测和测量身边的物体的长度，

这样的操作使学生在脑中形成米和厘米的实际含义。

2022-2023学年度第二学期数学教学计划

科目数学教材名称北师大版二年级数学下册

教者授课班级二年级上课时间

教学目的、要求及措施

学段目标：

数与代数。认识计数单位“百”和“千”，掌握万

以内的数位顺序，会读、写万以内的数；比较熟练地口

算百以内两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、

减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，知道小

括号的作用，会使用小括号，并能结合实际进行估计；

知道除法的含义，乘法和除法的关系，能够熟练地用乘

法口诀求商；建立质量观念，认识克与千克；初步理解

数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决

问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问

题，体验数学与日常生活的密切联系。

空间与图形。会辨认锐角、钝角；初步感知平移、

旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或

竖直方向平移。

统计与概率。了解统计的意义，会用简单的方法收

集和整理数据，认识条形统计图和简单的复式统计表；

能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能

够进行简单的分析。

实践活动。学生通过实践活动，初步获得一些数学

活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步

学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教材分析：

一、全册教学内容

数与代数方面：有余数除法，两步混合运算，万以

内数的认识和加减法；空间与图形方面：方向与路线，

测量，认识图形；统计与概率方面：统计图表的分析；

实践与综合应用方面：实践活动：走进乡村和美丽的植

物园。此外还有一些拓展性的内容：数学游戏7个，数

学故事1个，单项实践活动4个，小调查2个，数学万

花筒2个，你知道吗5个。

教学目标：

1.掌握除法竖式和有余数的除法。结合实物操作，

了解竖式中的各数分别表示什么；结合分物活动，体会

到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有

余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实

际问题。

2.掌握乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两

步有括号式题的运算顺序及计算方法，能正确进行计算

并能解决一些实际问题。

3.借助直观模型认识计数单位“百”、“千”、“万”，

理解计数单位的实际意义，了解万以内的数位顺序，正

确读写万以内的数，会用词语或符号来描述万以数的大

小，能结合实际对万以内的数进行估计，培养学生的数

感。

4.探索并掌握万以内数的加、减法及连加、连减和

加减混合运算的计算方法，能够比较正确熟练地进行计

算；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在

具体情境中提出问题并能解决一些简单的实际问题。

5.借助实践活动认识八个方向；给定一个方向能辨

认出其余七个方向并能用这些词语描述物体所在的位

置；认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到

目的地行走的方向、距离和途经的地方。

6.通过动手操作和实际活动，初步体验“1千米”、

“1分米”、“1毫米”；了解长度单位之间的关系；

培养估测意识，能估计一些物体的长度。

7通.过生活情境初步认识角，能辨认直角、锐角、

钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直

观认识平行四边形。

8.经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过

程；会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图（1

格表示1个单位），根据统计图表中的数据，回答一些

简单的实际问题，并能作出一些简单的预测。

教学重点难点：

教学重点：

1有.余数除法

2.混合运算

3.万以内数的认识和加减法

4.培养学生的数感，逐步培养估计和估测的意识

教学难点：

1.混合运算

2.根据所学知识解决一些简单的实际问题

3.建立长度观念和空间观念_____________________

教学关键：

1.为学生的学习创设合理的生活情境

2.加强动手操作和实践活动

学情分析：

学生经过一个假期的休整，对课堂学习还不太适

应。因此，教学时，一方面要帮助学生复习以前学过的

知识，另一方面还要让学生理解并掌握新知识。由于二

年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑

性强，因此在教学时要加强直观教学。让学生动手实践，

经历知识的探究过程。注重培养学生的学习兴趣。

二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第

一次接新的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选

择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中

创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建

立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应

用，从而达到教者的目的。在平日的教学中，应注重营

造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与

的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，

保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。顺利

地完成本学期的教学内容，让每个学生都有所收获，能

灵活运用所学知识解决生活中的简单问题。

教学措施：

L要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎

样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有

的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲

要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习

负担。

2.充分利用学生的生活经验，让学生在具体生动的

情境中学数学，设计生动有趣、直观形象的数学活动，

如游戏、讲故事、直观表演、模拟表演等，激发学生的

学习兴趣，让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学

知识；同时充分利用学具，培养学生的动手操作能力。

3.在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多

照顾学困生以及思维偏慢等的学生，给其进行查漏补

缺，释疑解难，在平时的生活中多用多练，体现了数学

来源于生活的道理，激发学习兴趣。

4.对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基

础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的

一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独

立解决问题，掌握科学、灵活的方法。布置一些比较有

趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

5.加强家庭教育与学校教育的联系，与家长进行适

时沟通，让家长用正确、适当的方法指导孩子学习。

6.进一步培养学生学习数学的兴趣和良好的学习

习惯充分挖掘各种网上教学资源，用好各种教学媒体，

组织学生开展丰富多彩的学习活动，首先从学习的内容

和形式上吸引学生。引导学生养成独立思考、敢于提

问、善于倾听、乐于表达的内在品质。

7.继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给

家长一些正确的指导孩子学习的方法。做好后进生的转

化工作和优生的提拔工作。

第一单元除法

教材分析：

本单元教学是在学生已初步认识除法和学会了表

内除法计算的基础上进行的。学习有余数的除法，可以

加深对除法意义的理解和巩固表内除法计算。在现实生

活中的除法计算中，有余数的除法是大量的，整除的情

况是比较少的。学好有余数的除法还为以后进一步学习

一位数除多位数打下基础。

学情分析：

从长长的寒假回来，每位学生都经历了一个适应

期，当然有快有慢。大部分学生能很快地进入到新学期

的学习中去。而个别孩子，或是一下子适应不了紧张的

学习生活，或是原本基础不好，到了新学期也没有摆脱

原先不好的学习习惯。从单元知识来看学生第一次经历

有余数除法及竖式的书写过程，这对于我们班本就参差

不齐的学生来说有一定的难度，因此在教学这部分知识

时要让学生在实际操作过程中，经历用除法竖式表示的

过程，体会到除法每一步的实际含义。从而，使学生更

好的掌握这部分知识。

单元教学目标：

1.经历分苹果等实际操作过程，初步体会有余数除

法与生活的密切联系，能结合生活实际进行应用。

2.经历用除法竖式表示的过程，能正确掌握商是一

位数的除法竖式的书写格式。

3.探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比

除数小。____________________________________________

教学重点:

L掌握除法竖式的书写格式。

2.探索并掌握有余数除法的试商方法。

教学难点：

理解余数要比除数小的道理。

教学关键：

通过实际操作使学生在分物活动中体会余数与除

数的关系。

第一单元：除法

第一课时：“分苹果”“分橘子”

教学内容：课本第2页-第3页“分苹果”“分橘子”

核心素养：

1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余

数除法与生活的密切联系。

2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法

的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会

到学习有余数除法的必要性。

3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感

体验。

教学重点：使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过

程。体会余数要比除数小。

教学难点：通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的

书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学准备：图片，学生准备小圆片。

教学过程：

一、问题引入

显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘

放6个苹果，18个可以放几盘？

二、探索新知

(一)体验除法竖式的计算过程。

1.先让学生独立思考上述问题。

2.接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这

一问题的办法，如：

(1)通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以

放3盘；

(2)用除法算式算：18÷6=3,所以可以放3盘。

同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果

是否正确，教师用实物图片显示学生摆放的圆片图，进

一步进行验证、交流。

(3)介绍除法竖式的写法。

教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说

明：

横式：18÷6=3

竖式：3

6J18

18

O

讨论：结合刚才分苹果的情况,在小组内讨论一下，

竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：

3……商："3”表示分3盘。

除数……6J18.......被除数：“18”表示有18个苹果。

“6”表示每盘18•…商和除数的乘积：“18”表示需18

放6个苹果。O个苹果。

余数：“0”表示20个苹果全部放完，

没有剩余。

说明：“J一”表示横式中的"÷"。

(4)练习：第2页“填一填，说一说”的习题。

学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。

四、总结

今天你学到了什么？（除法竖式的写法。）

五、作业设计

1.基础作业：课后第3题。

2.提升作业：课后第L2.3题。

六、板书设计

分苹果

L每盘放6个苹果，18个可以放几盘？

横式：18÷6=3（盘）

竖式：

3……商："3”表示分3盘。

除数……6J18...被除数：“18”表示有18个苹果。

“6”表示每盘18……商和除数的乘积:“18”表示需要18

放6个苹果。O个苹果。

、、二

余数：“0”表示20个苹果全部放完，

没有剩余。

答：18个苹果可以放3盘。

2.小结：

（1）被除数÷除数=商

（2）除法算式竖式书写步骤：

A.商（利用乘法口诀求商，商要写在个位上。）

B.乘（除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面。）

C.减（被除数减去商和除数的乘积。）

教学反思：

第二课时：“搭一搭（一）”

教学内容：P4-5"搭一搭（一）"（认识余数）

核心素养：

1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再

探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活

实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法

的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

教学重点：经历试商的过程，积累试商经验，逐步达到

熟练程度。

教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小。

教学准备：图片

教学过程：

一、复习

L提问：计算除法竖式，要注意什么？

2.练一练：10÷515÷518÷3

20÷530÷5

全班齐练，指名板演。

二、探索新知

1.探究试商方法。

（1）小黑板显示P4“搭一搭（一）”的画面，让

学生理解题意。

13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？

（2）列算式：13÷4_________________________

（3）让学生估算大约摆几个。

（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

2.学生动手，搭一搭。

3.发现：13÷4=3（个）……1（根）

“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表

示剩余1根小棒。

4.体验余数一定要比除数小。

（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除

法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。

（2）学生讨论：为什么除数都比余数小？

（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？

余数一定要比除数小。

三、巩固练习：P5“练一练”的第1~3题。

四、总结

今天，你有什么收获？

五、作业设计

1.基础作业；第L2题。

2.提升作业：第3题。

六、板书设计

搭一搭（一）

1.13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？

13÷4=3（个）....1（根）

余数

答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。

2.除法算式里，余数要比除数小。_______________

第三课时：“搭一搭(二)”

教学内容：P6-7"搭一搭(二)”(有余数除法竖式)

教学目的：

1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再

探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活

实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法

的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

教学重点：经历试商的过程，积累试商经验，逐步达到

熟练程度。

教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小。

教学准备：图片

教学过程：

一、复习

L提问：如果除法计算中，余数要注意什么？

2.练一练：13÷216÷5

全班齐练，指名板演。

二、探索新知

1.探究试商方法。

(1)展示P4“搭一搭(二)”的画面，让学生理

解题意。一个房子要几根小棒？(学生回答：6根)

16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？

(2)列算式：16÷6=()……()

(3)小组讨论：二六十二，搭2个房子，还剩4

根小棒，不能再搭了。

2.让学生看一看，说一说。

13÷5=2（个）...3（根）

指名说说。

三、巩固练习：P7“练一练”的第1~5题。

四、总结

你今天有什么收获？

五、作业设计

1.基础作业：第3.4题。

2.提升作业：第L2.5题

六、板书设计

搭一搭（二）

6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭几个房

子，还剩几根？

横式：16÷6=2（个）...4（根）

竖式：

2

6）16

12

4

答：可以搭2个房子，还剩4根。

教学反思：

第四课时：除法(二)试商方法

教学内容：P8-9“分草莓”

核心素养：

1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再

探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活

实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法

的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

教学重点：经历试商的过程，积累试商经验，逐步达到

熟练程度。

教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小。

教学准备：图片

教学过程：

一、复习

L提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关

系？

2.练一练：10÷516÷518÷5

20÷533÷5

全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行

分类：有余数的算式，没有余数的算式。

二、探索新知

1.探究试商方法。

(1)显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几

个？还剩几个？

(2)列算式：55÷8

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论：怎么判断估计得对不对。

8X7=56比55大；8X6=48比55小。所有商6。

思考：如果商是5可以吗？

如果商是5,则会出现余数比除数大的情况，所有

商不能是5,更不能是比5小的数。

(5)讨论：怎样估计两数相除所得的商？

可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但

又要比被除数小。

(6)计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，

三减，四比。

2.填空：P7“试一试”。(订正时可以让学生口述

思路过程。)

三、巩固练习：P8“练一练”的第1~5题。

四、总结

你今天学到了什么？

五、作业设计

1.基础作业：第2.3题。

2.提升作业：第L4.5题。

六、板书设计

分草莓

1.55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个？

还剩几个？

________55÷8=6(个)……7(个)_________________

6

8J55

48

7

答：每盘放6个，还剩7个。

2.总结：

(1)在有余数的除法算式里，余数一定要比除数

小。

(2)计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，

三减，四比。

教学反思：

第五课时：除法(三)解决问题

教学内容：PlO-11“租船”

核心素养：

1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决

生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。

2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学

会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体

验成功的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

教学重难点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生

活实际，通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中

的实际问题。

教学过程：

一、复习

L最大能填儿？(指名口答)

()×6<258×()<387X()<40

2.列竖式计算(全班齐练，三人板练，集体订正)

48÷5=36÷6=53÷7=

3提.问：你认为试商时要注意什么？

二、探索新知

出示Plo主题图，引导学生观察。

1.寻找信息：有22人、每条船限乘4人。

2.提出问题：至少要租几条船？

3.解决问题。

在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：

你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。____________

学生口答,教师板书：22÷4=5（条）……2（人）

至少要租6条船。

你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的

分配方案。

学生可能出现如下方案：

（1）其中5条船，每条船4人，还有一条2人。

4X5+2=22。

（2）其中4条船，每条船4人；另外两条船，一

条3人，一条3人。4×4+6=22o

4.小结：在解决这类问题时，我们要结合实际来思

考，如上面租船的问题……至于这6条船怎样分配更合

理，分配时不能违反“限乘4人”这个规定。

强调：我们在各项活动中要注意安全，不能做违反

安全规定的事。

5.练习：PIl“试一试”

先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。

条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时？

先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。

30÷9=3（时）...3（元）

答：30元钱最多划3时。

提问：上面的横式中3元表示什么？为什么不能划

4时？

三、巩固练习：PlK12“练一练”的第1~6题。

1.要求学生回答解题思路，为什么要5壶茶而不是

4壶茶。

2.要求学生回答解题思路，为什么至少8张桌子？

7张桌子够吗？

四、总结

今天你学到了什么？

五、作业设计

L基础作业：第3.4.5题。

2.提升作业：第L2.6题。

六、板书设计

租船

22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？

22÷4=5（条）...2（人）

5

4）22

2O

2

5+1=6（条）

答：至少要租6条船。

“至少”问题：进1法。

教学反思：

第六课时：练习一

教学内容：P13-14练习一（有余数除法的练习）

核心素养：

L引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方

法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定

要比除数小。

2.通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方

法，进一步积累试商经验。

3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让

学生体验成功的喜悦，增加自信心。

4.培养学生的分析、推理能力。

教学准备：图片

教学过程：

一、引入课题

板书：除法练习课

二、指导练习

1.第1题

学生独立完成，开火车对答案。

2.第2、3题

全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。

发现问题及时纠正。

3.第4题

先提问：画面上告诉我们哪些信息、？

学生理解题意后，独立解答。教师用图片显示学生

的解答过程，进行集体订正。

4.第5题

学生独立完成，教师主要巡视学生的书写格式，特

别检查单位名称是否正确。

5.第6题

（1）帮助学生理解图意：从图中你得到哪些信息？

指名回答。

（2）独立思考后，小组交流。

第7题：本题不要求全体学生掌握。此题实际上是

有余数除法的应用。

先观察图，让学生找出规律。第（1）、（2）题学

生可通过看图和接着画确定颜色。第（3）题通过规律：

5个圆为一组，第25颗正好是第5组的最后一颗，因

此是蓝色的。

三、总结

四、作业设计

1.基础作业：第3.4.5题。

2.提升作业:第L2.6.7题。

板书设计：

练习一（有余数除法）

L被除数÷除数=商

2.在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小。

3.除法算式竖式书写步骤：

一、商

二、乘（除数和商相乘）

三、减

四、比_______________________________________

第二单元方向与位置

教材分析：

小学生的学习方式与感性经验密切相连。本单元的

学习更多的是一种经验积累的过程，需要反复实践。为

此，课本重视通过观察、操作等活动来丰富学生的经验。

教材主要体现了以下几点：

1.借助现实情境中辨认方向的过程，帮助学生认

识东、南、西、北，初步形成方向感。

2.重视学生数学活动经验的积累，安排了多个实践

与操作活动，引导学生辨认东、南、西、北，并充分体

会物体间的相对位置关系，初步建立空间观念。如在

“东南西北”中，借助在操场上辨认方向的实践活动场

景，通过“太阳每天从东方升起”，帮助学生找到辨认

方向的经验性方法。

3.在“地图”与“现实空间”的联系过程中，发展

初步的空间观念。从在学校的操场上认识方向，到在地

图上认识方向，学生需要在头脑中多次把观察到的景象

与地图上的内容联系起来。这个不断联系想象的过程，

就是一个促进学生空间观念发展的过程。

学情分析：

学生虽然已经会用前后、上下、左右等词语来描述

物体的相对位置与顺序，但是能正确辨认现实生活中东

南西北方向的这一要求对二年级的学生来说还是有难

度的，重要的是学好这部分内容会对学生的日常生活很

有帮助，而且为学生后续学习“认识简单的路线图”等

内容打下良好的基础。_______________________________

第一课时：东南西北

教学内容：P15-16“东南西北”

核心素养：

1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2结.合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），

能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在

的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：

1用.辨认方向的主题图和我国行政区域图。

2.制做方向板的卡纸。

教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？

二、新授

1.引入。师：太阳是从什么方向升起的？

2.学生回答：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，

并说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一

认，填一填"。——［北］

中〔东〕

3.学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、

左西、右东绘制的。

4.小组活动

说一说教室里4个方向分别有什么？

让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方

向，小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别

是哪位同学。

三、练一练

完成P16的练一练1~5题

四、课堂总结

小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同

桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。

五、作业设计

1.基础作业：第1.2.3题。

2.提升作业：第4.5题。

六、板书设计

东南西北

在地图上绘制和辨认物体方向的方法是：上北、下南、左西、右东。

北

i1

西'∙----------*东

ʊ

南

教学反思：

第二课时：辨认方向

教学内容：P17-18“辨认方向”

核心素养：

1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2结.合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），

能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在

的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能根据给定的一个方向辨认期于的七个方

向，经历知识的过程。

教学难点：引导学生自主探索确定东南、东北、西南和

西北四个方向。

教学准备：用辨认方向的主题图和我国行政区域图。制

做方向板的卡纸。

课时设计：1课时

教学过程：

一、复习

说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于

自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？

二、新授

（一）引入。

师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个

方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、

西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。

（二）认识东南、东北、西南、西北四个方向

出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们

的方向。____________________________________________

教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学

生自己说一说。

教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园

所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的

中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东

面的中间。教师引导学生简单地表述这四个位置。

师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先

将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自

己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教

师让学生上台展示方向。

三、试一试（小组活动）

利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？

让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方

向，小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分

别是哪位同学。

小组活动后，指名说一说。

四、练一练

教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地

图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回

答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观

察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。

五、你知道吗？

读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，

再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强

学生收集信息的能力。

六、小结

这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之

间先互相说一说，再请一名同学来说一说。

七、作业设计

1.基础作业：第L2题。

2.提升作业：第3题。

板书设计：

辨认方向

8个方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北

教学反思：

单元反思：

第三单元：生活中的大数

教材分析：

本单元是在学习了IOO以内数的基础上，进一步学

习”万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。它不

仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数

的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着

重要的意义。

本单元的教学内容：计数单位千、万的认识；千以

内数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；

估计；整百、整千数的加减及几千几百加减几百。

学情分析：

之前孩子已经初步认识了数的概念，会读写百以内

的读写。学生在一年级已经学习了20以内数的认识及

100以内数的认识。万以内数的认识是认数范围的一次

次的飞跃。教学时教师可以借助学生已有的计数单位和

数位等知识，引导学生进行推理、想像，并结合情境进

一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的

数，建立较大数的概念。

本单元的教学目标：

L能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能

说出各数位的名称及顺序，识别各数位上的数字的意

义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万

以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估

计；会正确地品算整百、整千数的中减及几千几百加减

几百。

2.经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大

数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事

物数量的过程，进一步发展估计的意识。

3.通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数

学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过

程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。

本单元的教学重点、难点：

教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数

的数位顺序。

教学难点：理解各数位上数字的意义。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程

中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写

一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动

脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，

积极开展本单元的教学活动。

第三单元：生活中的大数

第一课时数一数（一）

教学内容：P19-21数一数（一）

核心素养：

1.通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的

必要性，激发学习数学的兴趣。

2.通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”

“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的

组成。

3.通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数

的具体感受，发展数感。

教学重点：认识新的记数单位“千”“万”，并了解单

位之间的关系。培养学生的数感。

教学难点：对学生数感的培养。

教学准备：L图片和相对应的图片

2.学生准备长方体和正方体

课时设计：1课时

教学过程：

（-）情境引入

同学们，你能很快的把下面的数数出来吗？

（二）探究新知

1.（出示大正方体）

⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很

多个小正方体组成的（出示小正方体），这个大正方体

是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？

你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不

仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数

的？（学生数。）

师：汇报要求”先说一共有多少个小正方体，再说

你们小组是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。

组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样

数的,先横着数有10个,再竖着数有10个，IOX10=100,

这个正方体一共有6个面，所以是600个。

组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这

样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10义

10=100,100×IO=IOOOo

组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这

样数的，一个面有100,这个正方体一共有10个层，

就是IoOO个。

师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另

一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两

种意见呢？究竟谁的是正确的？

师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了

正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是IOOO

个的同学是怎样数的。

⑵计算机演示：

第一步：一个一个地数，数到10；

第二步：十个十个地数，数到100；

第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……

九百，数到一千。（同学跟着计算机数）

师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎

么数，最后怎么数。_________________________________

2.师：接下来可以怎样数？

师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到

10个一干就是多少？

师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数,

今天我们又可以怎样数?

3.师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多

少个小木块?

①

师：介绍一下你怎么数地这么快?

②

师：我只看到3个十？

师：一百在哪了？

④

（三）应用新知

师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、

个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。你

们每个小组都有活动要求：老师为每个小组准备两种塑

料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比较适合，小一些

的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种塑料袋的作

用数一数、摆一摆。

小组活动（略）

师：我们班一共有10个组，如果把10个组的塑料

袋凑在一起就是多少了？

师：请组长带着你们组的豆子站到前面来。

师：谈谈你有什么收获？

（四）课堂总结

今天你收获了什么？

（五）作业设计

1.基础作用：L2.4.6题。

2.提升作业：3.5.7题。

板书设计：

数一数（一）

10个一是10

10个十是100

10个百是1000

教学反思：

第二课时数一数（二）

教学内容：P22-23

核心素养：

1.通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的

必要性，激发学习数学的兴趣。

2.通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”

“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的

组成。

3.通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数

的具体感受，发展数感。

教学重点：认识新的记数单位“千”“万”，并了解单

位之间的关系。培养学生的数感。

教学难点：培养学生的数感。

教学准备：计数器正方体学具袋

课时设计：1课时

教学过程：

（一）情境引入

1.师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？

生：珠穆朗玛峰。

师：那你知道它的高度吗？（出图）

师：谁能读给大家听？生略。

师：刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅图

（出图），我们一起来看看。

2.⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。

⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。

师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了

IOO以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和

100以内的数比较，怎么样？

生：这些数字比100以内的数大很多。

师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数

生活中的大数。

（二）探究新知

1.出示挂图

提问：再添一个珠子是多少？

生回答：一万。

教师总结：九千九百九十九再添1个是一万。

2数.一数

出示正方体图。

指名回答，一个正方体是多少？（一千）

3.小组数一数。并汇报：一千、二千、三千....

・九千、一万。总结：10个一千是一万。

学生数一数从九千八百八十七数到一万。

4.说一说，生活中的大数？

（三）完成p23练一练「4题。

（四）课堂总结

（五）作业设计

1.基础作业：第L2.3题。

2.提升作业：第4题。

板书设计：

数一数（一）

10个一千是一万

第三课时拨一拨

教学内容：拨一拨

核心素养：

1.在活动中激发读、写数的兴趣。

2.在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。

3.通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，

会读、写万以内的数。

教学重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

教学难点：万以内数位顺序。

教学准备：计数器正方体学具袋

教学过程：

活动一：拨一拨

（一）出示信息（投影）

1.世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。

2.民族小学共有1706个学生。

3.陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房

子。

4我.们学校有880人。

5.买一台洗衣机要1008元。

6.发明造纸术距今有1900年。

学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。

（二）分四组，以四人小组为单位讨论交流这4种

数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。

1.第一类：不带0的数。

1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。

2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么

这样读。

3）每人写一个不带O的数，请同桌读一读。然后

抽几桌汇报。

2.第二类：中间带O的数

1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学

生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？

2）小结：读中间带O的数的方法；不管中间是几

个0,都只读一个0。

3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。

3.第三类：只有末尾带0的数

1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。

2）出示你所写的数，让其他学生读。

4.第四类：中间和末尾都有。的数

1）读一读、说说方法，老师小结。

2）出示一个数，看谁读得快，学生自己读后，抽

生读。

（三）你拨我写

（四）总结读、写数的方法。

活动二：练一练

课后习题。

（五）课堂总结

今天你收获了什么？

（六）作业设计

1.基础作业：第L2.3题。

2.提升作业：第4.5题。

板书设计:

拨一拨

2932读作：两千九百三十二三百二十七写作：327

9040读作：九千零四十八千零五十二写作：8052

教学反思：

第四课时比一比

教学内容：比一比

教学目的：

1.体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激

发学习数学的兴趣。

2.通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数

的意义，体会估计在生活中的作用。

3.通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小

的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符

号表示万以内数的大小。

教学难点：体会估计在生活中的作用。

教学准备：计数器

教学过程：

活动一：比一比

创设情境：谁最矮？

1.出示图片。

黄山海拔约1865米香山海拔约1865米

泰山海拔约1865米华山海拔约1865米

2.比大小出示

万千百十个

1865黄山

575香山

1533泰山

2155华山

如图所示，三位数比四位数要小。________________

3.谁最高

万千百十个

1865黄山

1533泰山

2155华山

4.黄山和泰山谁高？谁矮？

万千百十个

1865黄山

1533泰山

学生填一填

《)<()<()<()

5.讨论：比较数的大小的方法

6.交流：说一说各自的想法

7.明确：

(1)四位数比三位数大

(2)位数相同，先看最高位，最高位上的数大的

那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。

活动二：练一练

在。里填上或

107408463890982510205184

(1)学生独立练习

(2)交流想法,着重说一说最后一题。

活动三：试一试。按从小到大的顺序排列。

(1)独立思考

(2)讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大

排列呢?________________________________________

(3)交流解决问题的步骤

(4)独立完成

想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多

少？

活动四：p28~29练一练广6题

1学.生独立完成。

2.老师巡视指导，让学生板演。

作业设计：

1.基础作业：第1.2.3题。

2.提升作业：第4.5.6题。

板书设计：

比一比

1.位数不同：位数越多，数就越大。

2.位数相同：最高位上的数大，那个数就大；最高位

上的数相同，就比最高位的下一位，要按顺序一位一位

比。

第五课时有多少个字

教学内容：有多少个字

核心素养：

1体.会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激

发学习数学的兴趣。

2.通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数

的意义，体会估计在生活中的作用。

教学重点：体会估计在生活中的作用。

教学难点：体会估计在生活中的作用。

教学准备：计数器

课时设计：1课时

教学过程：

一、复习比较两个数的大小

108498237564184

学生独立完成。说一说比较两个数的大小要注意什

么？

二、知识新授

1.让学生自读课本p30的文章。

2学.生小组估估这个故事有多少个汉字呢？

3.小组回答，指名汇报方法。

方法一：每行约有10个字，数数每段有多少字，

有多少段。

方法二：右栏大约50个字，左栏是右栏的两倍。

4.完成“估一估，填一填”学生独立完成，教师巡

视指导。

三、完成p31“练一练”1~4题。________________

学生独立完成，教师巡视指导。

四、总结课堂。

今天你有什么收获？

五、作业设计

L基础作业：第1.2.3题。

2.提升作业：第4题。

板书设计：

有多少个字

估计策略：先估计“部分”量，再估计“整体”量

教学反思：

第六课时练习二

教学内容：练习二

核心素养：

1.联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活

的紧密联系。

2.具体感受大数的意义，逐步发展数感。

3.通过数学活动，巩固本单元的知识内容。

教学重点：万以内数的读、写，数位的意义。

教学难点：几个数的排列。

教学准备：计数器、数字卡片

课时设计,：2课时

教学过程：

活动一：看一看，读一读

(1)看图写数：20032040

(2)读数：二千零三二千零四十

(3)你拨我写同桌合作，一人拨珠，一人写数

活动二：找规律出示题目

(1)388,389,_____,_____,392,393

(2)3260,6370,_____,3290,_____,3310

(3)5725,5825,______,_______,6125

L找规律

2独.立填写

3交.流，评议

活动三：说一说

1.在小组内先读数：3077543717594

2.说一说，“7”在什么数位上，各表示多少？

3.汇报，交流。

4.猜一猜：淘气的书可能有多少本？

活动四：小兔吃萝卜

1.故事引入。

2.连一连。

3.在小组内读一读，写一写。

4.交流读写数的方法。

5.小结易错的地方。

活动五：数学游戏转一转，比一比

活动六：实践活动有多少片树叶？

1.先估计50或100片树叶占多大面积，再估计所

有树叶有多少片，在小组内交流。

2.实际数一数有多少片？

想一想：怎样数得又快又对，设法表示出来。

作业设计：

1.基础作业：第2.6.7题。

2.提升作业：第3.8.9.10题。

板书设计：

练习二

(1)388,389,_____,_____,392,393

(2)3260,6370,_____,3290,_____,3310

(3)5725,5825,______,_______,6125

单元反思：

第四单元：测量

教材分析：

本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识。

学生对长度单位“厘米”和“米”已经有了初步的认识。

在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”

和“千米”，通过学习，学生对常用的长度单位会有一

个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是

学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后

学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和