【部编人教版】六年级语文下册习作《写作品梗概》精美课件

人教部编版六年级语文下册写作品梗概素养分析1单元主题2学习活动3素养评价4课后作业5目录CONTENTS素养分析01SUYANGFENXI文化自信：品读优秀例文，欣赏美文。叙述的过程中要融入自己的情感。语言应用：能用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。

思维能力：能理清书籍内容的基本框架,把握要点,学会对书的内容进行概括。审美创造：品读优秀例文，学习例文写作方法。激发学生对生活的热爱之情,使学生学会运用文字来表达感情,表达看法。素养分析挑选阅读过的一本书，用概括性的语言，把握叙述要点，体现梗概形式的特点。学习重点分清主次，合理删减原著内容，概括大意。锤炼语言，连贯表达。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题◎借助作品梗概，了解名著的主要内容。◎就印象最深的人物和情节交流感受。◎学习写作品梗概。鲁滨逊漂流记骑鹅旅行记汤姆•索亚历险记学习活动03XUEXIHUODONG学习任务一设问导入审题明意遇到下面情况，你会怎么办？1.学校征集最受欢迎

的少儿读物。2.班级每周请一位同学简要介绍一本书。3.同学很想知道你看的

书讲了什么内容。问题引入可以写作品梗概。初步探讨习作任务：写作品梗概梗概：②一种应用文体，常用于电影、电视和小说的故事简单

介绍等。①大概、大略的内容。作品梗概：是对原著的浓缩、高度的概括。写作品梗概的好处：1.让读者快速了解作品内容。2.加深对作品的理解。3.提高语言组织能力。4.提高概括能力。……根据习作内容，获取要点提示：审题明意习作要求1读懂内容，把握脉络。2筛选概括，合并成段。3锤炼语言，连贯表达。学习任务二集思广益打开思路概括主要内容梗概呈现形式区别

用自己的语言概括主要内容，表达的是故事或作品与主题关系密切的核心内容。一段简短的话。

是一种应用文体，具有原著故事的完整性。一篇完整的文章。对比区分梗概与概括主要内容注意：两者的语言都应简洁凝练。具体步骤选定书目，读懂内容，把握脉络；（人物、事情、主题思想、写作顺序……）1查找相关资料（作者的写作意图、写作背景、名家评论等），加深对文本的理解；2分清主次，明确详写、略写的内容；3筛选概括，合并成段；4锤炼语言，连句成段。5制作思维导图，梳理文本：起初：最后：诚实、勤劳……麻木、狡猾……小技巧《骆驼祥子》性格变化作者、写作背景主要内容和主题基本信息①起落：……②起落：……三起三落③起落：……祥子人际关系虎妞

……我们看过的书有《________》选材交流提示：体裁→小说、寓言、童话……书名作者主要内容文本脉络其他根据表格提示，交流探讨：交流分享学习任务三探究写法构思行文1.删减有度：由原著中的主次内容决定；2.主要情节要详写，次要情节略写或不写。

注意：梗概要求高度概括，但不能过于简略。以课文《鲁滨逊漂流记》（节选）梗概为例写法探究（一）主次分明详略得当内容

起因：一次航海中遇上大风，船翻了。

经过：在荒岛上战胜重重困难。

结果：回到英国。略主要情节→详略例一：《小王子》的顺序——在不同星球的经历例二：《骆驼祥子》的中心线索——祥子的命运（三起三落）例三：《骑鹅旅行记》写作顺序——事情发展顺序写法探究（二）文脉清晰过渡自然顺序参考原著的写作顺序或写作线索。衔接用时间词过渡：从前、有一天、第二天、过了几年……用承接词过渡：起初、后来、接着、最终…………以课文《骑鹅历险记》（节选）为例写法探究（三）删繁就简转变表达简洁明了，用概述性语言代替描写性语言。（少用修辞、描写手法等。）语言课文第4～29自然段讲述了尼尔斯变小后与各种动物相遇的情景，有大量的语言、动作等描写。

结合对文本的理解概括为：

尼尔斯变小后，被他欺负过的动物奚落。迁移运用→概括原著的主要内容……技巧点拨（一）概括内容的方法1.要素归纳法:时间、地点、人物、事情等。2.段意归纳法:先概括每段段意，再整合起来。3.取舍主次法:先理清文章中主要事情，再根据主要事情进行概括。作用：体现故事的主题、深刻的思想等。（作者的写作意图）技巧点拨（二）引用原著中的经典语句举例：《呐喊》：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。《老人与海》：一个人可以被毁灭，但不能被打败。《哈姆雷特》：生存或毁灭,这是个问题。学习任务四范例促写拓展思维皮皮鲁是一个学习成绩不好，但心地善良、顽皮又可爱，喜欢创造的小男孩，在他身上发生了许多有趣的故事。《皮皮鲁传》故事梗概首段：范例促写（一）开头范例简要介绍人物性格特点。为下文主要情节的介绍起到衔接作用。《骑鹅旅行记》（节选）故事梗概：范例促写（二）中间部分尼尔斯发挥自己的聪明才智和狡猾的狐狸作斗争，不畏艰险困难，智斗盗贼。他和野鹅群一起匡扶正义，扶危救困，在途中结识了许多好朋友。这些历程磨练尼尔斯的身心，他正在长大，成为一个善良、勇敢、助人为乐的人……语言简洁，列举主要情节。简要介绍主人公的经历和变化。《狼王梦》故事梗概结尾：范例促写（三）结尾范例1母狼紫岚为了保护狼孙和雕同归于尽了。也许它的狼孙中会有一只成为未来的狼王吧。2媚媚生5只狼仔，但紫岚看不到狼孙成为狼王了，因为紫岚为了保护它们和雕同归于尽了。人物结局，为读者留下想象空间。语言简洁，交代故事的结局。《小坡的生日》老舍《草房子》曹文轩《大林和小林》张天翼《巫师的沉船》班马《列那狐的故事》玛·阿希·季诺《格列佛游记》乔纳森·斯威夫特《夏洛的网》埃尔文·布鲁克斯·怀特……我推荐……作品推荐要求实践要求选择一本阅读过的书，以梗概的形式，用简练的语言介绍它。1作品梗概完成后，读给同学听，是否明白大意。2根据反馈修改补充。3按顺序写脉络清晰写清楚书的大意语言简练详略得当过渡自然表达连贯书写工整总体评价自我评价小组评价参考标准，互评修改：交流习作总结评价04ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？目标达成课堂评价学习态度学习自信学习合作课后作业05KEHOUZUOYE课后作业1.作业：按要求完成习作。2.要求：交流分享习作，互评修改。课程结束习作：写作品梗概第1课时写习作作·品梗概第2课时新课导入同学们，通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络，加深理解。会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。这节课，我们就来探讨交流写作品梗概的方法。合作探究交流明确：不改变原作品的主要内容、中心思想。语句简洁、通顺、连贯。请同学们回忆自己读过的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。小组内讨论交流，探讨交流写作方法。第一步：读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。第二步：筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。删减次要的人物、次要的事件，全班交流，总结、归纳故事梗概的写作方法。去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、经过、结果。第三步：锤炼语言，连贯表达。将抽取出来的部分连接起来，适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯，成为一段通顺的话。运用方法通过交流分享，总结作品梗概的写作方法。第一步：读懂内容，把握脉络。第二步：筛选概括，合并成段。第三步：锤炼语言，连贯表达。我们清楚了作品梗概的写作方法，现在就请大家用今天所学到的方法说一说、写一写读过的一本书的梗概。布置作业谈谈收获：通过本节课的学习，同学们有什么收获？布置作业：请同学们回家用今天所学到的方法，写一写自己读过的一本书的梗概。第2课时范文赏析《格列佛游记》故事梗概1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航南太平洋。不幸中途遇险，格列佛死里逃生，漂到利立浦特（小人国），被小人捆住。利立浦特人用专车把体积巨大的格列佛运到京城献给国王，他的出现几乎吸引了小人国所有人的注意力。格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。当时，另一个小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛涉过海峡，把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，使利立浦特皇帝很不高兴。这时，皇后寝宫失火，格列佛急中生智，撒了一泡尿把火扑灭，谁知却让皇后大为恼火。于是，小人国君臣沆瀣一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声，赶快逃到不来夫斯古帝国，后来平安回到英国。格列佛回家不久，就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大人国）。格列佛被一位高达20米的农民捉住。农民带格列佛到全国各大城市展览，最后来到首都。这个农民发财心切，每天要格列佛表演10场，把他累得奄奄一息。当这个农民眼看无利可图时，便把格列佛卖给了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得宠，但是也常常遭到老鼠、小鸟等动物的侵袭。面对国王，格列佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百年来的历史，但都被国王一一否定。格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。在家待了一段时间，格列佛又随“好望号”出海。这一次，格列佛所乘的船遭海盗劫持，格列佛侥幸逃脱，被一座叫“勒皮他”的飞岛救起。这些人的相貌异常、衣饰古怪，整天沉思默想。国王和贵族都住在飞岛上，老百姓则住在巴尔尼巴比等三座海岛上。格列佛离开飞岛后，来到巴尔尼巴比进行访问，并参观了岛上的“拉格多科学院”。这所科学院研究的都是些荒诞不经的课题，结果造成全国遍地荒凉，房屋坍塌，人民无衣无食。接着，格列佛来到巫人岛。岛上的总督精通魔法，能随意召唤任何幽魂，格列佛因此会见了古代的许多名人，结果发现史书上的记载很多不符合史实，甚至是非颠倒。尔后，格列佛又游览了拉格耐格王国，见到一种长生不老的人“斯特鲁布鲁格”。离开该国后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。格列佛回家后五个月，受聘为“冒险家号”船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把他囚禁了几个月，然后被放逐到“慧骃（yīn）国”。在这里，格列佛遭到一种形状像人的名为“耶胡”的畜生的围攻。幸亏一匹具有智慧的马——“慧骃”来给他解了围。原来马是该国有理性的居民和统治者，而“耶胡”则是马所豢养和役使的畜生。格列佛的举止言谈在“慧骃国”的马民看来是一只有理性的“耶胡”，因此引起了它们的兴趣。格列佛很快学会了该国语言，应主人的邀请，他谈到在世界其他地方马是畜生，而像他那样的“耶胡”则具有理性，并且是马的主人。这使“慧骃”感到很震惊。在“慧骃”各种美德的感化下，格列佛一心想留在“慧骃国”。然而“慧骃国”