课程思政示范课程申报书

课程思政示范课程申报书课程名称：测绘基础课程负责人：甄红锋联系电话：推举类别： √职业教育研究生教育连续教育申报学校：山东水利职业学院推举单位：全国测绘地理信息职业教育教学指导委员会二○二一年三月填报说明1.2.申报课程可由一名教师讲授，也可由教学团队共同讲授。3.“学科门类/专业大类代码”和“一级学科/专业类代码”00”00004.申报书按每门课程单独装订成册，一式两份。5.全部报送材料均可能上网公开，请严格审查，确保不违反有关法律及保密规定。一、课程基本信息课程名称测绘基础课程类型○公共基础课程√专业教育课程○实践类课程所属学科门类/专业大类代码工学/42一级学科/专业类代码测绘类/4203课程性质√必修 ○选修开课年级大学一年级学时56学分3.5最近两期开课时间2019年9月2日—2020年1月10日2020年10月8日—2021年1月15日最近两期学生总人数206教学方式线下 ○线上√线上线下混合式线上课程地址及账号网址：\h/web/index.php?c=clazzcourse&m=index二、授课教师（教学团队）基本情况课程团队主要成员（序号1为课程负责人，课程负责人及团队其他主要成员总人数限8人之内）序号姓名院系/部门出生年月职务职称手机号码电子邮箱教学任务1甄红锋水利系系主任教授课程规划课程教学2李香玲水利系教师副教授资源建设课程教学3丁建全水利系教研室主任副教授资源建设课程教学4李玉芝水利系教研室副主任副教授资源建设课程教学5冯翠杰水利系教师讲师资源建设课程教学6刘阳水利系教师助教资源建设课程教学7张华荣水利系教师讲师资源建设课程教学8李辉水利系系行政秘书副教授课程建设指导思政理论教学2、课程思政教学实践2、课程思政教学实践地方乡村振兴事业，培育了学生奉献、服务意识。（5学嘉奖等方面的情况）1、课程教学任务课程负责人情况时间课程教学任务专业工作量2016.9-2017.1测绘基础工程测量技术562017.9-2018.1测绘基础地籍测绘与土地管理522018.9-2019.1测绘基础工程测量技术522019.9-2020.1测绘基础工程测量技术552020.9-2021.1测绘基础工程测量技术54图图1学技大获书 图2组教学生展会务3、课程思政理论研究202034、教学嘉奖年份教学嘉奖2016指导山东省职业院校技能大赛“工程测量”赛项获一等奖，被评为“优秀指导老师”2016山东省职业教育校企合作先进案例二等奖2017指导全国大学生无人机测绘技能竞赛获特等奖，被评为“优秀指导老师”2017主持山东省三年制高职工程测量技术专业指导方案开发2017主持测绘地理信息技术专业国家级资源库子项目《无人机测绘技术》课程建设2018参与“高职工程测量专业校企协同、供需对接、任务导向的人才培育模式研究与实践”课题研究，获山东省教学成果一等奖，第三位2018主持“基于校企协同的工程测量技术专业人才培育模式研究与实践”课题，获全国测绘地理信息职业教育教学成果奖一等奖2018获“山东省校企合作（产教融合）先进工作者”称号2020主持山东省职业教育技艺技能传承创新平台——“无人机测绘技艺技能传承创新平台”2020主持的“水利小屋—1+4+N”节水护水志愿服务项目荣获第五届中国青年志愿服务项目大赛金奖图3荣誉证书图3荣誉证书（51、课程教育教学情况工程测量技术在我校开设已有16年的历史，《测绘基础》作为第一门专568时间课程名称任课教师教学效果2016.9-2017.1测绘基础甄红锋、李香玲优秀2017.9-2018.1测绘基础李香玲、李玉芝优秀2018.9-2019.1测绘基础甄红锋、丁建全优秀2019.9-2020.1测绘基础甄红锋、李香玲优秀2020.9-2021.1测绘基础李香玲、冯翠杰优秀2、课程思政建设测绘是国家基础性公益性事业测绘成果具有主权性涉密性精准性、教 基础性共享性等五个特征它事关国家政治安全国防安全经济安全学 此测绘行业人员需具备爱国敬业奋斗奉献的精神作为专业入门课程的团 《测绘基础》，行业职业素质培育始终是该课程教学的重点任务。近五年来，队 课程组认真学习习近平关于立德树人的重要论述及全国高校思政教育工作讲情 话精神结合测绘行业特点充分挖掘课程思政元素并将其潜移默化地融入到况 课程教学中编写了集学问技能素质目标三位一体的课程教学标准教学设计、教案等系列教学资源，建成课程思政素材库。图图4课程思元素 图5学设计图6图6教案 图7素材库3、课程思政学习培训培训课程名称时间地点优学院课程思政线上培训2020.4线上“领航课程思政落实立德树人”课程思政专项培训——人民公开课2020.5线上深化课程思政健全三全育人2020.5线上山东水利职业学院课程思政建设教师培训班2020.7山东水利职业学院上海大学叶志明教授讲座：课程、教书、育人——学科或专业类课程思政之内涵与实践2020.7山东水利职业学院“课程思政认知升级与设计创新”培训2020.11烟台全国职业院校课程思政教学改革与创新高级培训班2020.12海口图8课程团队参与培训组图图8课程团队参与培训组图4、教研活动思政教研活动，建成学院课程思政领航课一门\h申报学院课程思政课题两项图9学院领航课评选结果5、近五年教学嘉奖德育——以德立身，育人典范2016年，甄红锋、丁建全获评山东省技能大赛优秀指导教师；2017年，丁建全、李玉芝获评全国技能大赛优秀指导教师；2018年，李玉芝被评为山东省职业院校青年技能名师；2019年，李辉被评选为山东高校辅导员年度人物；20202020年，张华荣被评为山东水利职业学院“师德标兵”；2020年，张华荣荣获山东省农林水牧气象系统“工匠人物”称号。技能——德技双修，匠心铸魂教师比赛获奖2016；2018年，李辉参与第三届山东高校思想政治理论课教学比赛获一等奖；2019年，李玉芝等参与全国水利职业院校数字资源大赛获二等奖；2020年，甄红锋主持的“水利小屋—1+4+N”节水护水志愿服务项目荣获第五届中国青年志愿服务项目大赛金奖；2020年，李香玲获山东水利职业学院第一届课程思政教学比赛一等奖；2020；2020学生技能大赛获奖2016年，甄红锋、丁建全指导学生参与山东省职业院校技能大赛获一等奖；20163；2016年，冯翠杰指导学生参与全国水利职业院校技能大赛获二等奖1项；2017年，丁建全、李玉芝指导学生参与全国职业院校技能大赛获一等奖；2017201820193；2017201820193；20192；20192019奖2项；2020GIS1项。教研——导德齐礼，教研并举2017年，主持完成山东省三年制高职工程测量技术专业指导方案开发；2018；2018；2020年，课程团队申报山东省职业教育技艺技能传承创新平台——“无人机测绘技艺技能传承创新平台”。图10教师获奖证书（部分）四、课程思政建设总体设计情况（）1.课程思政建设方向和重点工程测量技术专业主要培育面对测绘、土建施工等企事业单位，从事于测量、尤为重要。社会责任感使命感，树立为祖国建设事业奉献的抱负信念。2.课程思政建设目标11（2）课程思政目标图11课思整设流程 图12课思目标五、课程思政教学实践情况（描述如何结合办学定位、专业特色和课程特点，深化挖掘思想政治教育资源，）1.课程思政建设模式和方法途径图13全过程育人2.课程建设目标融入课程教学情况课前典型思政素材类型思政目标思政素材测绘新技术激发学习兴趣，培育科技创新意识3S技术、车载测量系统、无人机测绘等典型思政素材类型思政目标思政素材测绘新技术激发学习兴趣，培育科技创新意识3S技术、车载测量系统、无人机测绘等测绘人文景观、科普学问弘扬测绘精神中华人民共和国水准原点、大地坐标原点、无锡太湖广场景观型测量标志等测绘历史文化、测绘人的奋斗史增加文化自信；以史为鉴、科技创新大禹治水定九州、古代测绘名人故事、测绘进展史、珠峰测量史、从指南针到北斗导航定位进化史等测绘法律法规、国家行业标准识《测绘法》、国家版图意识宣传、《工程测量规范》、《地形图图式》等引入社会热点、先进人物事迹激发学生的科技报国情怀、责任担当意识珠峰重测、国测一大队先进事迹、当代测绘名人事迹等外业训练培育“严谨认真、实事求是、团结协作、吃苦耐劳”的职业素养教师示范、巡回指导；学生以小组为单位完成实训任务图14实践育人课后课程思政教学方法教师、身体力行法（学生）、职业体验法、图片观赏、观看纪录片、宣传片等。六、课程评价与成效（概述课程考核评价的方法机制建设情况，以及校内外同行和学生评价、课程思政教学改革成效、示范辐射等情况。500字以内）1、课程考核评价机制与评价方式以产教融合理念为引导，校企合作共建课程，校企全过程参与课程教学工作，图15校企协同、多元评价机制图16全过程、线上线下相结合的多元评价课程思政评价方式考核内容学问（35%）技能（35%）素质（30%）项目内容评价方式内容评价方式内容评价方式项目一（10%）测量学基础学问线：云 班课学习兴趣、学习习惯、文化自信况；课堂参与活动情况角度测线上：云班课具备角度测量、距离测量、水准测量能力，能进行定向测量，进行坐标推算。线下：以小组为单位开展技能考核量、距离严谨认真、实事技能任务完成项目二测量、高情况；小组合（50%）差测量、度；团结协作、作情况；成果定向测量吃苦耐劳的精神规范性。理论学问项目三（30%）把握小区域把握测量方法线上：云班课能进行小区域平面控制测量、高程把握测量线下：以小组为单位开展技能考核先把握后碎部、从高级到低级的工作原则；规范意识；团结协作精神；科技创新意识。技能任务完成情况；小组合作情况；外业操作及成果规范性。项目四（10%）把握地形图基础学问线上：云班课能进行地形图识读线下：小组讨论尊法懂法、依法测绘、增加国家版图意识；标准意识和质量意识，严谨认真的态度；科技创新精神。学习任务完成情况；小组讨备注项目一没有技能目标，故考核内容只有学问和素质，比例为70%和30%。2、行业企业评价企业对学生的素质评价充分体现了课程思政教育效果。 图17企业对学生的素质评价3、课程思政教学改革成效通过课程思政改革实施，学生在个人修养、职业素质、抱负信念上得到大幅度提高。主要表现在以下几个方面：②学生参与技能大赛的乐观性提高，荣誉感明显提升。715③在参与生产项目时自觉遵守单位规章制度、维护测绘成果安全、遵守行业规范规定，敬业守信，保质保量完成生产任务，体现了良好的职业素养。④课程思政改革实施提高了学生的社会责任感，新冠肺炎疫情防控期间许多学生争当志愿者，为人民群众牢牢筑起一道生命安全防线。图18学生参与技能大赛19图20学生争当疫情防控志愿者4、示范辐射校、工科类课程思政教学改革中推广。七、课程特色与创新（概述在课程思政建设方面的特色、亮点和创新点，形成的可供同类课程借鉴共享的阅历做法等。须用1—2个典型教学案例举例说明。500字以内）（一）特色、亮点和创新1.体现专业特色，融入新时代测绘职业精神内涵测绘是一门古老的学科，在人类文明进展史上占有重要的地位，涌现出不少先进人物和事迹，形成了不朽的测绘精神，新时代，国家建设飞速进展，要求测绘事业供应更加严密的科学基础和更精确的数据。课程将“热爱祖国、忠诚事业、艰苦奋斗、无私奉献”的测绘精神、测绘职业道德、测绘职业规范融入教学，与专业人才培育契合，体现职业教育和课程特色。2.形成了“全过程、三方协同、三个层面”的育人模式依据项目实施的过程，课堂教学“课前、课中、课后”全过程育人。构建“企业骨干、专任教师、思政教师三方协同”的课程思政建设团队。梳理课程中蕴含的思政元素，遵循课程的教学规律和学生的成长规律，将思政目标分为学生的日常行为规范、个人品德修养；测绘职业应具备的专业素养；坚决抱负信念、树立远大抱负三个层面，从“个人、职业、社会”三个维度全面育人。三项育人目标随学习项目层层递进，又相互融合。3.“言传身教、德技并修”，育人效果显著教师参与教学能力大赛、讲课比赛、创新创业大赛，成果突出；教师带领学生参与各类大赛，近五年获得国家级一等奖5项、二等奖5项，省级一等奖29（二）典型教学案例逐个梳理课程的学问点，挖掘其中蕴含的测绘职业、精神内涵，设计典型素材及其融入方式，让学生在精神中浸润，逐步形成正确的价值观，树立职业理豪，也帮忙学生树立奋斗目标，将这种精神传承下去。学问点思政素材精神传承（思政目标）高斯平面直角坐标系裴）信，勇于创新。高程测量2020珠峰高程重测，珠峰测量原理；国测一大队先进事迹不怕苦、不怕死、不怕寂寞；热爱祖国、忠诚事业、艰苦奋斗、无私奉献。直线定向（方位）“从指南针到北斗”中国古代导航展；宋代科学家沈括在世界上最早发觉了“磁偏角”科技创新；助力于全球互联互通。八、课程建设计划（（5）1、课程思政持续建设计划、解决问题及改进措施（1）团队建设。①加强思想政治理论水平学习，采用“走出去、请进来”策课程思政教学研讨。（3）实训条件建设。持续完善校内外实训基地建设，形成课、岗融通，紧密对接生成任务的教学环境。2、支持保障措施2020需要完善的