幼儿园开展传统体育游戏的实践研究的课题全过程资料

幼儿园开展传统体育游戏的实践研究全过程资料第一部分：立项申请书一、课题的提出（一）核心概念的界定游戏是幼儿生理和心理发展的需要，也是幼儿体、智、德、美全面发展的要求。游戏中有动作、有情节、有玩具和游戏材料，符合幼儿认知的特点，能唤起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿积极的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等，在轻松愉快的氛围中促进幼儿的发展。传统体育游戏是源于中国民间传统游戏的体育项目，具有健身性、趣味性，便于参加，便于普及。它是区别于幼儿园游戏的活动。幼儿在游戏中通过交流、沟通，合作进行游戏，有利于幼儿各方面能力的发展。（二）国内外研究现状体育游戏对儿童发展的重要作用早已为国内外教育界、体育界人士认可，有关的研究及著作数不胜数，有关的理论也耳熟能详，尤其是随着教育改革的深化、素质教育的全面推进、“健康第一”指导思想的确立，人们对体育游戏的关注程度超过以往。但是在实际教学过程中，还存在各种问题，比如重理论，轻实践。纵观国内外的研究成果，研究者均是从学术的角度，研究体育游戏的意义、作用、功能比较多，侧重于理论方面。而如何开展体育游戏活动的研究，即实践方面，则很少。还有就是重体育游戏的活动开展，轻体育游戏的创编和游戏器材的制作和利用。（三）选题意义及研究价值传统体育游戏由于其特殊性，有着更好的教育价值。却没有引起幼儿园的重视，当提起传统的体育游戏，许多幼儿都摸不着头脑，更不用提继承传统体育游戏，发挥传统体育游戏的价值。所以我们选择传统游戏，既发挥了它的教育价值，也让孩子们亲身感受中国传统文化，喜欢传统文化。传统体育游戏活动的教育价值有以下几点：1.强健体魄传统体育游戏最直接的功效就是强身健体。例如跳皮筋，这种以跑跳为主的游戏，不仅可以有效的增强内脏和血液循环系统的功能，增大肺活量，促进新陈代谢，还能够增强腰部和腿部的灵活性，发展力量、柔韧、灵敏等身体素质，是提高体质、提高弹跳力的有效手段。2.促进幼儿社会性发展社会性是指与人交往，融入社会所需的特点、品质。它是和平相处，解决矛盾，不伤人的技巧及驾驭或掌握公共资源的能力，幼儿园是幼儿社会性发展的重要阶段。在传统体育游戏中，如打沙包，需要几个小朋友合作才能完成。在打沙包的过程中，几个小朋友一同配合，共同商讨，寻找方法，才可以将游戏玩的有声有色。3.促进幼儿坚持性的发展在幼儿阶段，幼儿很少能够完成一件需要很长时间的事情，而游戏则不然。如“木头人”的游戏，幼儿在听完“一不许动，二不许笑，三不许露出大白牙”的时候，会努力让自己保持一个动作不动，争取获得游戏的最终胜利。而在幼儿坚持不动的过程中，幼儿的坚持性就得到了发展。4.更好地传承中国传统文化传统体育游戏是中国劳动人民智慧的结晶，从本质上看是中国优秀的传统文化的化身。我们从小培养幼儿的爱国主义精神，培养幼儿对中国传统文化的热爱，有利于民族精神的培养和传递。二、课题研究的目标、内容（一）研究目标1.探索不同年龄班适合开展的传统体育游戏。2.探索不同年龄班开展传统体育游戏的方法及策略。3.探索传统游戏的创新玩法。（二）研究内容1.搜集传统体育游戏，了解教师对传统体育游戏的认识和游戏经验。2.利用体验式教研活动，感受传统体育游戏玩法，分析不同年龄班幼儿可开展的传统体育游戏。3.创设适宜的环境，提供充足的材料，研究不同年龄班开展传统体育游戏的方法及策略。4.挖掘传统体育游戏的创新玩法。（三）研究假设和创新点本课题研究的创新点：我们想通过本课题的研究，发挥传统体育游戏的教育价值，探索传统体育游戏的创新玩法，强健幼儿体魄，将传统文化继续发扬光大。三、课题的研究思路、方法及实施步骤（一）研究思路1.确定课题研究目标，搜集与课题相关的各种资料。2.研讨课题开展的具体流程，确定不同内容的研究时间段。3.定期进行教研，研讨活动开展过程中发现的问题，梳理活动开展的方法及有效策略。4.根据不同时间节点，整理活动报告和活动资料，撰写研究成果。5.研讨传统体育游戏的创新玩法。6.整理一套传统体育游戏集和游戏开展的方法。（二）研究方法1.文献资料法：通过有关文献搜集，征集国内外对传统体育游戏的界定以及特征描述。2.行动研究法：对传统体育游戏不同年龄班可以开展哪些活动、游戏开展的顺序、等进行实践研究。3.经验总结法：通过总结经验，梳理出不同年龄班可开展的传统体育游戏以及开展的方法和策略，探索传统体育游戏的创新玩法，从而总结出一套适合全体幼儿的传统体育游戏集。4.实验法：在不同年龄班开展传统体育游戏，观察幼儿玩游戏，研究传统体育游戏开展的有效方法及策略。（三）实施步骤第一阶段：（202X.6—202X.10）资料收集，研究不同年龄班可开展的传统体育游戏，探讨开展方法。第二阶段：（202X.11—202X.7）三个年龄班分别开展传统体育游戏，总结不同年龄班可开展的传统体育游戏及开展方法。第三阶段：（202X.8—202X.12）三个年龄班分别探索传统体育游戏的创新玩法。第四阶段：（202X.1—202X.6）整理材料，申请结题，整理一套传统体育游戏集。四、课题研究的保障条件（一）人员结构1.本课题的主要负责人XXX，XX岁，本科毕业，一级教师，现任园所教务主任，从事幼教工作XX年，综合能力强，具有丰富的管理经验，擅长探索和研究。2.参与课题研究的老教师，善于开展各种游戏活动，在组织游戏方面有扎实的理论基础和丰富的实践经验，有能力，敢担当，能够很好的把握住研究过程的每个环节和实事求是地做好研究工作。刚步入幼教工作几年的青年教师，她们有激情、有活力，有教学热情、善于创新，思维活跃。课题组成员年龄结构合理，知识结构互补，均是幼儿园的教育教学骨干，课题的研究过程中均能够充分发挥优势，做好研究工作。XX，XX岁，本科毕业，一级教师，从事幼教工作X年期间曾多次参与园所课题研究，积攒了丰富的教育教学经验，撰写了多篇幼教论文，工作中严格律己，踏实肯干，善于创新。XXX，XX岁，本科毕业，二级教师，从事幼教工作X年，是我园年轻力量的典范。自参加工作以来，虚心向老教师学习，不断丰富自己的教育教学方法和实践经验，努力创新，思想活跃，善于发现教育契机。XX，XX岁，本科毕业，一级教师，从事教育工作XX年，始终坚守在一线，后因工作需要，XXXX年调入幼儿园从事幼教工作。工作中凭借自己丰富的工作经验，很快地掌握了幼儿园的教育家学方式，她将自己的美术专业知识与幼教工作相结合，从不同的角度传授幼儿艺术领域的奥妙。XXX，XX岁，本科毕业，一级教师，是一名始终坚守一线有资深的老教师，无论是幼儿教学活动还是游戏活动均有丰富的幼教工作经验。（二）研究时间每周、每组固定课题研究的时间，同时以月份为单位，及时汇总相关信息，解决研究出现的问题，推进课题的有效研究。（三）完成课题的保障条件1.人员保障：幼儿园人员配备齐全，课题组成员幼教工作经验丰富，能有效保障课题研究的顺利开展。2.研究资料、设备和经费保障：幼儿园非常支持本课题的开展，同意为课题支付相应经费。课题组成员分工明确，电脑水平熟练，能够保障资料的搜集和整理工作有序开展。3.实验条件：幼儿园游戏场地充足，有塑胶、草皮和水泥等多种类型的地面，为游戏开展提供充足空间。第二部分：开题报告一、背景价值本课题选题意义及研究价值：传统体育游戏由于其特殊性，有着更好的教育价值,却没有引起幼儿园的重视，当提起传统的体育游戏，许多幼儿都摸不着头脑，更不用提继承传统体育游戏，发挥传统体育游戏的价值。所以我们选择传统游戏，既发挥了它的教育价值，也让孩子们亲身感受中国传统文化，喜欢传统文化。传统体育游戏活动的教育价值有以下几点：1.强健体魄。传统体育游戏最直接的功效就是强身健体。例如跳皮筋，这种以跑跳为主的游戏，不仅可以有效的增强内脏和血液循环系统的功能，增大肺活量，促进新陈代谢，还能够增强腰部和腿部的灵活性，发展力量、柔韧、灵敏等身体素质，是提高体质、提高弹跳力的有效手段。2.促进幼儿社会性发展。社会性是指与人交往，融入社会所需的特点、品质。它是和平相处，解决矛盾，不伤人的技巧及驾驭或掌握公共资源的能力，幼儿园是幼儿社会性发展的重要阶段。在传统体育游戏中，如打沙包，需要几个小朋友合作才能完成。在打沙包的过程中，几个小朋友一同配合，共同商讨，寻找方法，才可以将游戏玩的有声有色。3.促进幼儿坚持性的发展。在幼儿阶段，幼儿很少能够完成一件需要很长时间的事情，而游戏则不然。如“木头人”的游戏，幼儿在听完“一不许动，二不许笑，三不许露出大白牙”的时候，会努力让自己保持一个动作不动，争取获得游戏的最终胜利。而在幼儿坚持不动的过程中，幼儿的坚持性就得到了发展。4.更好地传承中国传统文化。传统体育游戏是中国劳动人民智慧的结晶，从本质上看是中国优秀的传统文化的化身。我们从小培养幼儿的爱国主义精神，培养幼儿对中国传统文化的热爱，有利于民族精神的培养和传递。二、主题界定（一）核心概念的界定游戏是幼儿生理和心理发展的需要，也是幼儿体、智、德、美全面发展的要求。游戏中有动作、有情节、有玩具和游戏材料，符合幼儿认知的特点，能唤起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿积极的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等，在轻松愉快的氛围中促进幼儿的发展。游戏中的传统体育游戏是源于中国民间传统游戏的体育项目，具有健身性、趣味性，便于参加，便于普及。它是区别于幼儿园游戏的活动。幼儿在体验传统体育游戏中通过交流、沟通，合作进行游戏，有利于幼儿各方面能力的发展。那么传统体育游戏的概念是什么呢？由于目前关于传统体育游戏的研究和实践都较少，所以对于传统体育游戏的概念界定还比较笼统模糊。在以往的研究中，有部分学者针对于传统体育、民间体育、民俗体育、民族游戏的相关概念和关系进行了进一步的梳理，其中比较有代表性的学者有涂传飞、王俊奇、陈红新等，经过他们的讨论得出：民间体育的空间范围是最广的，不仅包括传统体育、民族体育、民俗体育，甚至还包括外来体育，传统体育不包括民族体育，他们之间相互交叉与重叠，目前很难做到绝对划清他们之间的界限，也可以理解为，传统体育可分为民俗体育和民族体育。我们理解的传统体育游戏是儿童及成人在长期的社会生活与生产实践中创造并发展的一种文化传统和行为规范，主要流传于少年儿童中间，与幼儿的身心发展特点、幼儿最自然的生活状态以及幼儿的生活经验更为贴近，更多地呈现出文化与教育的原生态，从而更多地体现出幼儿的内在需求与发展需要。在游戏的过程中，幼儿不仅学习和接受了外显的文化生活，受到了传统文化熏陶，同时也使传统文化的文化底蕴和民族精神等内隐的文化精神得以在游戏的个体和群体中传递和传承。其中，幼儿传统体育游戏源远流长，灵活多样，对幼儿身心发展有着重要的价值。但是，当前社会传统体育游戏正在逐渐衰落，这对文化的传承和幼儿的发展都是极为不利的。因此，开展幼儿园传统体育游戏的实践研究，不仅使传统游戏、传统文化得以传承，更重要的是，通过传统体育游戏幼儿可以锻炼身体，促进言语能力发展，培养丰富的情感。（二）国内外研究现状体育游戏对儿童发展的重要作用早已为国内外教育界、体育界人士认可，有关的研究及著作数不胜数，有关的理论也耳熟能详，尤其是随着教育改革的深化、素质教育的全面推进、“健康第一”指导思想的确立，人们对体育游戏的关注程度超过以往。但是在实际教学过程中，还存在各种问题，比如重理论，轻实践。纵观国内外的研究成果，研究者均是从学术的角度，研究体育游戏的意义、作用、功能比较多，侧重于理论方面。而如何开展体育游戏活动的研究，即实践方面，则很少。还有就是重体育游戏的活动开展，轻体育游戏的创编和游戏器材的制作和利用。而传统体育游戏在幼儿园开展的现状问题也不少，主要有以下几个方面：1.盲目追求“高科技”游戏方式在这个快速发展的时代，人们只顾得寻找所谓“先进”的娱乐方式和教育方式，而忘记了最淳朴、最传统的游戏方式。人们忽视了民间传统体育游戏带给孩子的快乐和成长。另外，在当今社会科技快速发展，网络进入了每个家庭，孩子的娱乐方式也发生了翻天覆地的变化。智能手机的功能很全面，有很多的在线游戏。拥有了"手机”这个法宝，孩子们也逐渐对传统游戏失去了兴趣，民间传统游戏何去何从……2.设施设备场地的缺失。首先，民间传统游戏设施设备的缺失是影响民间传统体育游戏在幼儿园开展的重要因素。其次，是场地的限制。幼儿园户外游戏场地受到很多外在因素的限制如天气、环境、场所、设备等。大多数的游戏活动都是教师主导，分散游戏时，孩子们可以选择器械，主要是玩具柜里有的，比如篮球、沙包、小高跷是最为常见的运动器材，而跳皮筋、滚铁环等这些民间传统游戏所用的器材却少之又少。从社会层面看，现在道路交通比较繁忙，车辆较多，再加上经济社会发展，可供幼儿自由玩耍、游戏的安全场地随越来越少，导致孩子们被迫在室内游戏，限制了传统体育游戏的开发和利用。纵观国内外关于传统体育游戏开展现状，尤其是在农村幼儿园开展传统体育游戏的研究少之又少。鉴于农村幼儿园所处的地理位置和农村特色，我觉得在幼儿园开展传统体育游戏的实践研究是一件可行性比较高的事情。我们希望通过对课题的研究，重现传统体育游戏在农村地区的地位，为发扬中国传统文化做出更大的贡献。三、理论依据运动生理学的研究表明，人体的生长发育有赖于身体的新陈代谢活动的水平。如果说营养提供了生长发育所需的物质基础，卫生安全措施提供了生长发育所需的环境保障，体育活动则是通过人体自身的运动，提高了人体的新陈代谢水平，从而进一步促进了人体的生长发育。1.发展体能，提高对环境的适应能力身体素质的发展是多方面因素促成的，但不可否认体育锻炼是其中最积极的因素之一。通过科学、系统、持之以恒锻炼的儿童与只有随机的一般身体活动经历的同龄儿童相比，后者在气候多变、疾病流行以及突然改变生活条件规律的情况下，更容易感到身体不适甚至患病。经常锻炼的幼儿还能够经常接触户外的新鲜空气和阳光，并能够有机会接受稍热、稍冷，或有风天气的锻炼，当然会对环境有比前者更强的适应力，患病率会比前者更低。身体的自我感觉良好，参与活动的精力会更旺盛，情绪也会更积极、更稳定。2.培养良好的心理品质、促进社会化进程体育活动的过程，无论是学习运动技术、进行游戏或比赛还是纯粹地锻炼身体，都需要付出体力和一定的意志努力。特别是在教育引导下的体育锻炼，教师会采用各种方法鼓励和监督孩子尽力克服各种各样的困难。这些过程对培养幼儿积极稳定的情绪和坚强的意志力都会产生一定积极性。同时，在幼儿园集体体育活动中，幼儿需要服从教师的要求，遵守纪律和规则，学会平等、友好地竞争，发展团队精神和与人分享的心向。这些挑战和经验，也都必然会对幼儿的社会化进程产生影响。四、课题研究的目标、内容1.研究目标①探索不同年龄班适合开展的传统体育游戏。②探索不同年龄班开展传统体育游戏的方法及策略。③探索传统游戏的创新玩法。2.研究内容①搜集传统体育游戏，了解教师对传统体育游戏的认识和游戏经验。②利用体验式教研活动，感受传统体育游戏玩法，分析不同年龄班幼儿可开展的传统体育游戏。③创设适宜的环境，提供充足的材料，研究不同年龄班开展传统体育游戏的方法及策略。④挖掘传统体育游戏的创新玩法。3.研究假设和创新点本课题研究的创新点：我们想通过本课题的研究，发挥传统体育游戏的教育价值，探索传统体育游戏的创新玩法，强健幼儿体魄，将传统文化继续发扬光大。五、课题的研究思路、方法及实施步骤1.研究思路①确定课题研究目标，搜集与课题相关的各种资料。②研讨课题开展的具体流程，确定不同内容的研究时间段。③定期进行教研，研讨活动开展过程中发现的问题，梳理活动开展的方法及有效策略。④根据不同时间节点，整理活动报告和活动资料，撰写研究成果。⑤研讨传统体育游戏的创新玩法。⑥整理一套传统体育游戏集和游戏开展的方法。2.研究方法①文献资料法：通过有关文献搜集，征集国内外对传统体育游戏的界定以及特征描述。②行动研究法：对传统体育游戏不同年龄班可以开展哪些活动、游戏开展的顺序、等进行实践研究。③经验总结法：通过总结经验，梳理出不同年龄班可开展的传统体育游戏以及开展的方法和策略，探索传统体育游戏的创新玩法，从而总结出一套适合全体幼儿的传统体育游戏集。④实验法：在不同年龄班开展传统体育游戏，观察幼儿玩游戏，研究传统体育游戏开展的有效方法及策略。3.实施步骤第一阶段：资料收集，研究不同年龄班可开展的传统体育游戏，探讨开展方法。课题组成员集体搜集网络上关于传统体育游戏的资料。比如传统体育游戏名称、玩法等等。向本园教师和身边的亲人了解他们熟悉的传统体育游戏名称及玩法。我们通过教研的形式，分享搜集资料，整理出适合在幼儿园开展的传统体育游戏名称。探讨不同年龄班可开展的传统体育游戏名称，梳理出三个年龄班可开展传统体育游戏目录及玩法，安排成员对接相应的年龄班开展活动，并记录活动。第二阶段：三个年龄班分别开展传统体育游戏，总结不同年龄班可开展的传统体育游戏及开展方法。课题组成员根据传统体育游戏目录，准备相应游戏活动器材。成员按照分工，在不同年龄班，开展传统体育游戏活动，记录游戏实施过程中发现的问题，以及调整策略。总结出不同年龄班适合开展的传统体育游戏名称。第三阶段：三个年龄班分别探索传统体育游戏的创新玩法。通过综合比较，选出三个年龄班中有代表性的传统体育游戏，探索游戏的创新玩法。成员做好过程性资料收集、整理工作。第四阶段：整理材料，申请结题，整理一套传统体育游戏集。课题组所有成员，将自己课题研究过程中的资料进行梳理、整合，整理出一套幼儿园传统体育游戏集，撰写课题结题报告。六、成员与分工1.本课题的主要负责人XXX，XX岁，本科毕业，一级教师，现任园所教务主任，从事幼教工作XX年，综合能力强，具有丰富的管理经验，擅长探索和研究。2.参与课题研究的老教师，善于开展各种游戏活动，在组织游戏方面有扎实的理论基础和丰富的实践经验，有能力，敢担当，能够很好的把握住研究过程的每个环节和实事求是地做好研究工作。刚步入幼教工作几年的青年教师，她们有激情、有活力，有教学热情、善于创新，思维活跃。课题组成员年龄结构合理，知识结构互补，均是幼儿园的教育教学骨干，课题的研究过程中均能够充分发挥优势，做好研究工作。XX，XX岁，本科毕业，一级教师，从事幼教工作X年期间曾多次参与园所课题研究，积攒了丰富的教育教学经验，撰写了多篇幼教论文，工作中严格律己，踏实肯干，善于创新。XXX，XX岁，本科毕业，二级教师，从事幼教工作X年，是我园年轻力量的典范。自参加工作以来，虚心向老教师学习，不断丰富自己的教育教学方法和实践经验，努力创新，思想活跃，善于发现教育契机。XX，XX岁，本科毕业，一级教师，从事教育工作XX年，始终坚守在一线，后因工作需要，XXXX年调入幼儿园从事幼教工作。工作中凭借自己丰富的工作经验，很快地掌握了幼儿园的教育家学方式，她将自己的美术专业知识与幼教工作相结合，从不同的角度传授幼儿艺术领域的奥妙。XXX，XX岁，本科毕业，一级教师，是一名始终坚守一线有资深的老教师，无论是幼儿教学活动还是游戏活动均有丰富的幼教工作经验。（二）研究时间每周、每组固定课题研究的时间，同时以月份为单位，及时汇总相关信息，解决研究出现的问题，推进课题的有效研究。七、完成课题的保障条件1.人员保障：幼儿园人员配备齐全，课题组成员幼教工作经验丰富，能有效保障课题研究的顺利开展。2.研究资料、设备和经费保障：幼儿园非常支持本课题的开展，同意为课题支付相应经费。课题组成员分工明确，电脑水平熟练，能够保障资料的搜集和整理工作有序开展。3.实验条件：幼儿园室外场地充足，有塑胶、草皮和水泥等多种类型的地面，为游戏开展提供充足空间。八、预期成果1.浅析幼儿园开展传统体育的教育价值（论文）2.传统体育游戏在幼儿园户外活动中的运用（论文）3.幼儿园传统体育游戏开展的有效方法及策略（论文）4.浅谈传统体育游戏创新玩法的开发和利用（论文）5.浅谈传统体育游戏在幼儿发展中的教育价值（论文）6.幼儿园开展传统体育游戏的实践研究（结题报告）7.让传统体育游戏融入幼儿园户外活动中（论文）第三部分：中期研究报告202X年9月，我们申请的XX区教育科研规划课题——幼儿园开展传统体育游戏的实践研究获批。课题组全体成员结合课题申请书中关于课题开展的目标、内容及具体步骤开展研究讨论，确定课题研究内容开展的具体时间、步骤等相关问题。一、研究工作主要进展第一阶段：202X.6—202X.10主要工作：资料收集，研究不同年龄班可开展的传统体育游戏，探讨开展方法。课题组成员集体搜集网络上关于传统体育游戏的资料。比如传统体育游戏名称、玩法等等。向本园教师和身边的亲人了解他们熟悉的传统体育游戏名称及玩法。我们通过教研的形式，集体学习搜集到的资料，整理出适合在幼儿园开展的传统体育游戏名称。预设不同年龄班可开展的传统体育游戏名称，梳理出三个年龄班可开展传统体育游戏目录及玩法，安排成员对接相应的年龄班开展活动，并记录活动。具体工作如下：202X.6——202X.7课题组成员搜集传统体育游戏相关资料。202X.8了解教师对传统体育游戏的认知和游戏经验。202X.9结合调查结果，课题组成员集体学习传统体育游戏资料，筛选出适合课题开展的传统体育游戏。202X.10利用体验式教研活动，感受传统体育游戏玩法，分析不同年龄班幼儿可开展的传统体育游戏。经讨论决定由XXX、XXX和XX老师分别负责小班、中班、大班传统体育游戏的实践活动。三位课题组成员带领各年龄班教师开展集体传统体育游戏活动，观察、记录幼儿游戏，发现问题并指导老师做有效调整。预设开展的传统体育游戏小班: 丢手绢、丢沙包、捕鱼、跳房子、踩高跷中班: 跳房子、老鹰捉小鸡、炒豆豆、滚铁环、踢毽子、捕鱼大班: 扔沙包、抬花轿、跳皮筋、编花篮、拔河、踢毽子、撞拐第二阶段：202X.11—202X.7主要工作：三个年龄班分别开展传统体育游戏，总结不同年龄班可开展的传统体育游戏及开展方法。课题组成员根据传统体育游戏目录，准备相应游戏活动器材。成员按照分工，在不同年龄班，开展传统体育游戏活动，记录游戏实施过程中发现的问题，以及调整策略。总结出不同年龄班适合开展的传统体育游戏名称。具体工作如下：202X.11环境创设、游戏材料准备。课题负责人带领各年龄班老师讨论传统体育游戏开展的方法。讨论总结出传统体育活动开展过程中重点关注的三个阶段：游戏开展——调整后的游戏——自主游戏。游戏新授：幼儿第一次接触、学习该游戏调整后的游戏：幼儿在熟悉游戏规则基础上，教师根据发现问题做出调整后玩的第一次游戏自主游戏：幼儿自由选择游戏伙伴、场地进行游戏202X.12——202X.7各年龄班老师带领幼儿开展游戏活动，各年龄班课题负责人观察、记录幼儿整个游戏过程，和老师们一起讨论发现的问题及调整办法，做好过程性材料收集、整理工作。XXX老师带领的小班组开展了丢手绢、丢沙包、捕鱼、踩高跷等游戏活动。从难易程度来看，比较符合小班幼儿的年龄特点和动作发展水平，小班下学期幼儿在跑、躲避、平衡、手眼配合等方面发展的都很不错，最主要的是幼儿对游戏非常感兴趣。比如游戏捕鱼，第一次开展后，幼儿讨论非常热烈，总问老师什么时候可以去玩捕鱼。XXX老师是中一班的班主任，对幼儿的动作发展水平有一定的了解，在开展活动过程中，观察的特别细致，带领中班组老师开展了跳房子、老鹰捉小鸡、炒豆捕鱼等活动，活动比较适合在中班开展。XXX老师带领XX和XXX两位课题组成员，主要在大班开展了扔沙包、拔河、踢毽子、撞拐等游戏活动，幼儿非常喜欢，并且在活动中能够克服困难，努力提升动作技能。202X.6——202X.7在将近一年的时间里，我们撰写了课题申请、开题报告、记录主要研究活动六次、开展三个年龄班游戏实践活动、总结梳理不同年龄班开展传统体育游戏的名称、研究方法及开展策略。按照计划，我们已经完成课题目标中的“探索不同年龄班适合开展的传统体育游戏”和“探索不同年龄班传统体育游戏开展的方法及策略”两个目标，顺利完成实施阶段中的第一和第二两个阶段。六个月的实践研究活动，课题组成员对不同年龄班开展传统体育游戏的方法及策略有了新的想法，现已整理成论文，准备参加教育教学研究论文评选活动。二、阶段成果课题组有两位老师将研究成果撰写成论文。XXX老师的《浅谈民间传统体育游戏在幼儿园开展的现状与策略》荣获区级一等奖，XX老师的《幼儿教育儿童民间游戏的价值与意义》荣获区级二等奖。三、主要创新点课题研究的主要目的是希望幼儿通过体验传统体育游戏，对传统体育游戏感兴趣，热爱上传统体育游戏，体验与同伴一起游戏的快乐。基于此，我们的创新点主要设计了以下两个方面：1.降低游戏难度，体验传统体育游戏的乐趣受幼儿身体技能发展水平限制，部分传统游戏对于小班幼儿来说太难了，比如跳皮筋。我们选择降低游戏难度，在游戏名称、内容或规则不变的情况下，选取一个或多个动作、环节，让幼儿体验游戏材料、传统体育游戏的乐趣，更注重丰富幼儿游戏体验，而不是会不会玩、玩儿的好不好这样的结果上。2.改变游戏规则，丰富传统体育游戏核心价值随着幼儿熟悉游戏规则、动作技能水平的提升，会逐渐失去对游戏的兴趣。以跳房子为例，传统玩法是幼儿按照房子里的数字顺序单双脚轮流跳，直到终点，房子画在地上，不能移动。幼儿熟悉游戏后，地上的房子对他们再没有挑战性。为了让幼儿对传统体育感兴趣，我们设计了多个房子组合，每间房子的通过方式不同，动作由简单的单双脚跳调整为走、跑、跳、爬等多种动作技能组合。幼儿可以根据自己的技能水平、体力自主选择挑战哪些技能、几间房子，满足幼儿参与游戏的兴趣。我们还可以变不动为移动，用不同材料通过拼摆组合成一间新房子，继续挑战。用什么材料、房子多大、什么样、怎么装饰以及游戏规则制定都由幼儿自主商讨决定。改变游戏规则，不仅让幼儿对游戏更感兴趣，也丰富了传统体育游戏的核心价值。四、存在问题在实践研究过程中，我们有收获，也发现了一些不足。1.幼儿身体运动技能发展水平不高，而且同年龄班幼儿之间发展水平差异较大，小班和中班幼儿表现比较明显。2.队伍中青年教师较多且教龄只有一年，她们开展游戏活动的经验不够丰富，关注结果较多，过程性引导方面还需提升。五、下一步计划第三阶段：202X.8—202X.12三个年龄班分别探索传统体育游戏的创新玩法。202X.8—202X.9通过比较选出三个年龄班中有代表性的传统体育游戏，学习、研究游戏的创新玩法。202X.10——202X.12各年龄班开展传统体育游戏创新玩法实践活动，课题组成员做好过程性资料收集、整理工作。第四阶段：202X.1—202X.6课题组成员整理材料，申请结题，整理传统体育游戏集。202X.1—202X.3课题组所有成员，将自己课题研究过程中的资料进行梳理、总结，整理出一套幼儿园传统体育游戏集。202X.4—202X.5撰写课题结题报告。202X.6整理课题材料，申请结题。第四部分：结题鉴定书一、研究的目的和意义（一）研究目的在幼儿园户外游戏活动中，我发现孩子们的游戏越来越依赖于各种游戏器械，游戏内容越发单一，幼儿对游戏器械逐渐失去兴趣。传统体育游戏因其简单易玩，需要的材料简单，它具有广泛的群众性，又具有浓厚的趣味性和悠久的历史性。但是却没有引起幼儿园的重视，当提起传统体育游戏，许多幼儿都没听说过，更不用提继承传统体育游戏。所以我们选择传统游戏进行研究，希望通过玩游戏，让孩子们亲身感受传统体育游戏的乐趣，在游戏中强健体魄，发挥它的教育价值，弘扬传统文化。（二）研究意义传统体育游戏不仅可以促进幼儿的健康成长，同时还有利于提高其智商，使他们的身心得到健康、全面、平衡的发展。因其简单易玩，需要的材料简单，它具有广泛的群众性，又具有浓厚的趣味性和悠久的历史性。对传统体育游戏进行传承，除了具有极高的研究价值、教学价值和应用价值外，更主要的还具有重大的现实意义和深远的历史意义。关于传统体育游戏开展现状，尤其是在农村幼儿园开展传统体育游戏的研究少之又少。鉴于农村幼儿园所处的地理位置和农村特色，我觉得在幼儿园开展传统体育游戏的实践研究是一件可行性比较高的事情。我们希望通过对课题的研究，重现传统体育游戏在农村地区的地位，为发扬中国传统文化做出更大的贡献。二、研究成果的主要内容、重要观点或对策建议经过实践研究，本课题《幼儿园开展传统体育游戏的实践研究》落实了《3—6岁儿童与学习发展指南》和《纲要》精神，使孩子们在游戏中得到发展。我们通过对文献资料和研究活动的整理、分析，得出以下研究成果：（一）研究成果的主要内容本课题《幼儿园开展传统体育游戏的实践研究》的研究成果，主要包括对传统体育游戏在幼儿园开展的现状、幼儿园开展传统体育游戏的教育价值、传统体育游戏开展的有效策略和传统体育游戏创新玩法的研究等四个方面的研究。（二）重要观点经过课题的实践研究，在幼儿园开展传统体育游戏的教育价值有以下几点：1.有利于幼儿身体健康及思维能力的发展传统体育游戏中，“贴人”游戏能够增强幼儿奔跑及躲闪能力；“踢毽子”游戏能够增强幼儿弹跳及身体协调能力等等。“编花篮”游戏因其动作，对同伴的选择有了一定要求，幼儿在活动中根据需求自由选择游戏伙伴，除了强化幼儿的体能，还提升了人际交往能力。2.有利于幼儿认知能力发展以“滚铁环”游戏为例，幼儿在游戏时需要检查铁环的形状和辅助铁环向前转的辅助材料，选择适合游戏的场地，将铁环先转起来的速度，如何控制好铁环的方向和力度等问题。幼儿在玩这个游戏的过程中会自主的考虑存在问题，并不断地尝试失败和成功，体验游戏的快乐。3.有利于幼儿社会性发展传统体育游戏为幼儿提供了丰富的“合作交往”的材料，可以使幼儿有合作的内容，又有解决问题的愿望，不断发展幼儿的观察力和判断力。例如“老鹰捉小鸡”要求当鸡妈妈的幼儿和后面扮演鸡宝宝的幼儿要合作好，鸡妈妈要时刻关注老鹰的动向，后面的“鸡宝宝”的跟要集中精力，保持行动的方向与“鸡妈妈”必须一致，而且行动要迅速，以免被老鹰抓住。4.有助于幼儿积极情感和良好个性的发展幼儿在没有任何束缚和心理压力的条件下，自由组队进行游戏，更容易激发幼儿的想象力和表现力，幼儿更能体验游戏的乐趣，感受成功的喜悦。（三）对策建议在对课题研究过程中，我们重点对游戏开展策略和传统体育游戏的创新玩法进行研究，尤其是游戏的创新玩法对游戏的可持续性开展，起到了很大的作用，希望我们的做法为其他开展此项活动的教师提供参考。1.传统体育游戏开展的有效策略在对三个年龄班开展传统体育游戏实践的过程中，我们发现，在游戏内容展示、教学方法等的选择上，三个年龄班基本一致，只是接受快慢的不同。所以我们把更专注传统体育游戏开展策略的研究。（1）加强对传统体育游戏的组织与学习，多种途径收集游戏项目组织教师进行多方面的理论和实践的探讨、学习与总结，真正从心理上认识到民间传统游戏对幼儿发展的重要性。通过多种渠道，广泛地搜集民间游戏，除了园内教师，还可以利用家长资源。（2）根据年龄特点和教学目标，选取适合的游戏内容本课题研究对象是幼儿园三个年龄班的幼儿，在选择游戏内容时，我们根据游戏动作、技能及难易程度，对接《指南》目标，将20个游戏项目进行分析，总结出不同年龄班可开展的游戏项目。（3）了解幼儿身体发展情况，搭配不同类型的游戏我们通过对幼儿实际发展水平的了解，在游戏时，选择由易到难的策略。如果新游戏涉及环节多，我们还会采用分解游戏，多次教学，难度设定在幼儿动作最近发展区，让幼儿在跳一跳中体验成功的喜悦，感受游戏的魅力。（4）创新游戏玩法，适应新社会需求传统体育游戏开展过程中，经常发生游戏中幼儿等待时间过长，幼儿对游戏逐渐失去兴趣等现象。经过梳理，我们发现原来的传统体育游戏玩法，已经无法满足现代幼儿对游戏的需求。在查阅大量文献资料后，我们决定效仿前辈，尝试创新游戏玩法的研究。对原有游戏规则、游戏环节、游戏角色等进行分析，找到问题点，针对问题提出改进办法，并在游戏中实践，检验其可行性，确定新游戏规则及玩法。（5）开展家园合作，有效拓展传统体育游戏活动空间  借助传统体育游戏活动，家长可以与幼儿更加亲近，了解幼儿的游戏世界，与幼儿进行平等的沟通和交流，以此来对亲子情感进行升华。幼儿园也可以鼓励家长，为幼儿提供更多更好玩的传统体育游戏，利用传统体育游戏这一桥梁和纽带，将更加和谐愉快的环境提供给幼儿，促进幼儿健康成长。2.传统体育游戏创新玩法的研究（1）游戏环节的创新——以跳房子为例跳房子：在地上画一个房子（见图片），在每个格子里面写上数字。幼儿用石头剪刀布决定先后顺序或者直接排队，从1开始单脚跳，在两格横排并列处用双脚跳，依次一直跳到最后一个格子，再跳出格子外即为结束，幼儿回到起点重新排队，再次进行游戏。游戏之初，孩子们对游戏比较感兴趣，不需要教师指导，自己就能组织游戏。随着幼儿单脚跳、双脚跳技能的提升，幼儿感觉游戏没有难度，逐渐失去兴趣。创新玩法：传统的跳房子以单脚跳、双脚跳为主，为了激发幼儿对游戏的兴趣，我们加入了走、跑、钻、爬等动作，在原有跳房子基础上增加新的游戏环节，幼儿可以根据自己的兴趣、体力等选择不用环节进行游戏。当幼儿感觉到疲惫时，可以从任意一个环节跳出场地，回到休息区进行休息。加入的新环节有两种选择方式：一是固定场地，即提前准备好的场地，比如画在地上的，幼儿在固定的地方进行游戏；二是任意场地，即幼儿可以选择任意适合玩的地方进行游戏。游戏用的房子等可以用粉笔在地上随意画或者选择其他材料进行拼摆。为此孩子们还自己制作了可移动的碎片化游戏环节（多个纸板拼摆而成的游戏环节）。幼儿可以自主选择不同环节进行任意组合，设计自己的跳房子游戏。创新后的跳房子游戏，孩子们非常感兴趣，大家都在忙着设计自己的游戏环节，还邀请其他小朋友来挑战自己设计的游戏，兴趣越发浓厚。（2）游戏角色的创新——以捕鱼为例捕鱼：两名教师扮演渔夫，另一位老师和幼儿扮演水里的小鱼。教师架起双臂织开网，另一位教师带领幼儿排成长队，用手拉住前面小朋友的衣服，念着儿歌“一网不逮鱼，二网晒干网，三网逮个大鲤鱼”依次从渔网下面走过。待念到儿歌“三网捕个大鲤鱼”时，教师双手捕鱼，被捕到的小鱼到一边休息，其他幼儿继续游戏。随着捕到的小鱼越来越多，出现了新的问题：幼儿游戏等待时间过长；被捕的小鱼在没有游戏规则的要求下自由奔跑，出现安全问题；有的幼儿因为经常被捕，对游戏失去兴趣。结合以上问题，课题组用现代社会的新眼光、新要求重新审视游戏，对游戏进行改编、创编。创新玩法：创新后的玩法与原来的捕鱼一样，但是在小鱼被捕后，游戏发生变化。一条小鱼被捕后，他先到旁边等待；当第二条小鱼被捕后，游戏角色发生变化：被捕的两条小鱼变成渔夫，去前面架起渔网捕鱼；原来的渔夫变成小鱼，到队伍的最后面参加游戏，如此循环往复。调整后的游戏，幼儿能体验到不同角色，激发了游戏兴趣，避免了游戏等待，而且全体幼儿能一直参加游戏，减少了安全问题。（3）游戏规则的创新——以老鹰捉小鸡为例老鹰捉小鸡：以石头、剪子、布定出一个人当母鸡，一个人当老鹰，其余的当小鸡。小鸡依次在母鸡后牵着衣襟排成一队，老鹰站在母鸡对面。当游戏开始时，老鹰叫着做赶鸡动作，老鹰不可侵犯母鸡，只能突破母鸡的防线，捉住末尾的小鸡，则这只小鸡被淘汰。母鸡可以张开双臂或左右移动，尽量拦住老鹰，也可以大声喊着老鹰从哪边过来了等话语，告诉自己身后的小鸡仔们。若老鹰攻破母鸡的防线，使母鸡与小鸡仔们分离，小鸡仔们可立即蹲下，双手捂住耳朵，则表示小鸡们已安全。这时老鹰必须重新站在母鸡前面，母鸡可及时调整队伍，游戏继续。老鹰每次只能捉一个，并且只能是小鸡队伍中末尾的一个。第六，当老鹰捉住最后一只小鸡仔，只剩母鸡时，则判定老鹰获胜，游戏结束。游戏中，老鹰因其凶猛、无敌无疑成为了幼儿争抢的对象，被抓的小鸡游戏等待时间过长都是我们发现的新问题。经过多次讨论尝试，我们创新游戏规则，新的老鹰捉小鸡面世了。创新玩法：把全班幼儿分成若干组，每组选一位当老鹰，4—5位当小鸡，其他幼儿当母鸡，母鸡手拉手围成一个圈，小鸡站在圈里。开始时老鹰站在圈外，老鹰想方设法去捉小鸡。老鹰可以进入圈内，但不能强行拉开母鸡的手，小鸡可以出圈但不能跑出圈外2米；母鸡要手拉着手，老鹰只能钻入；老鹰捉到小鸡，两人角色互换。新游戏，幼儿能体验到不同角色，更加理解不同游戏角色的任务，并能根据个人的实际情况，合理分配角色，培养了幼儿的团队合作意识。母鸡数量的增加，也提高了游戏的安全性和参与度，促进了幼儿之间的相互合作。（4）游戏形式的创新——以跳绳为例以跳绳游戏为例，教师可以组织幼儿短绳“单人单脚跳”、“单人双脚跳”、“双人跳”和长绳“多人跳”。为了丰富跳绳游戏的教学形式，教师还可以使用“一对一”教学办法。可以让班级中跳绳好的幼儿帮助一名跳绳技术薄弱的幼儿，通过幼儿之间的做示范、学动作，使幼儿的跳绳技术得到提升，还可以增加幼儿之间的感情。创新玩法：在跳绳比赛中，一般的规则是在一定时间内，参赛者在固定场地跳（双脚跳），跳绳数量最多者获胜。但在实际观察中，我们发现有的幼儿擅长双脚跳，有的幼儿擅长跑着跳，还有的幼儿喜欢单脚跳。所以在实际比赛中，在不改变游戏规则的情况下，我们允许幼儿选择跳的方式，比如单脚跳、双脚跳、跑着跳或者多种方式组合跳等，跳绳数量最多者获胜。跳绳方式的开放，让其他幼儿看到了不同跳绳方式的优势与劣势，激发了幼儿对其他跳绳方式的兴趣，纷纷进行学习和挑战。尤其对跳绳能力比较强的幼儿，他们会思考怎样在比赛中获胜，比如选择什么样对手、采用哪种方式跳等等，幼儿学会动脑筋思考问题，强健体魄的同时学习能力、逻辑思维能力也得到了发展。三、成果的学术价值、应用价值和社会影响、研究成果及研究方法特色和突破（一）成果的学术价值、应用价值和社会影响本课题《幼儿园开展传统体育游戏的实践研究》通过对传统体育游戏项目的搜集整理，选择以20个传统体育游戏项目为例，探索不同年龄班可开展的游戏项目、传统体育游戏开展的有效策略以及传统体育游戏的创新玩法，经过资料总结、分析，整理出可供全体老师使用的《幼儿园传统体育游戏集》。《幼儿园传统体育游戏集》里面汇集了两年来我们在三个年龄班开展的传统体育游戏项目及其创新玩法，极大地丰富了幼儿园户外活动内容，是我园户外活动非常好的参考资料。（二）研究成果及研究方法的突破课题研究的目的是希望幼儿通过体验传统体育游戏，对传统体育游戏感兴趣，喜欢上传统体育游戏，体验与同伴一起游戏的快乐。基于此，我们的创新点主要有以下两个方面：1.降低游戏难度，体验传统体育游戏的乐趣受幼儿身体技能发展水平限制，部分传统游戏对于小班幼儿来说太难了，比如跳皮筋。我们选择降低游戏难度，在游戏名称、内容或规则不变的情况下，选取一个或多个动作、环节，让幼儿体验游戏材料、传统体育游戏的乐趣，更注重丰富幼儿游戏体验，而不是会不会玩、玩儿的好不好这样的结果上。2.改编、创编游戏，丰富传统体育游戏核心价值随着幼儿熟悉游戏规则、动作技能水平的提升，会逐渐失去对游戏的兴趣。以跳房子为例，传统玩法是幼儿按照房子里的数字顺序单双脚轮流跳，直到终点，房子画在地上，不能移动。幼儿熟悉游戏后，地上的房子对他们再没有挑战性。为了让幼儿对传统体育感兴趣，我们设计了多个房子组合，每间房子的游戏方式不同，动作由简单的单双脚跳逐渐调整为走、跑、跳、爬等多种动作技能组合。幼儿可以根据自己的技能水平、体力自主选择挑战哪些技能、几间房子，满足幼儿参与游戏的兴趣。我们还可以变不动为移动，用不同材料通过拼摆组合成一间新房子，继续挑战。用什么材料、房子多大、什么样、怎么装饰以及游戏规则制定都由幼儿自主商讨决定。改变游戏规则，不仅让幼儿对游戏更感兴趣，也丰富了传统体育游戏的核心价值。除了跳房子，我们还有创新游戏角色的捕鱼、创新游戏规则的老鹰捉小鸡、创新游戏形式的跳绳等等。每一个游戏的创新都从幼儿的兴趣点、多种动作技能提升和游戏的可持续性开展等方面入手，避免一般游戏中的过度等待和安全性等问题，发挥传统体育游戏的教育价值。第五部分：结题报告内容摘要：本课题《幼儿园开展传统体育游戏的实践研究》，是一个以幼儿园为基础，旨在探索幼儿园不同年龄班可开展的传统体育游戏项目，传统体育游戏开展的有效策略以及对传统体育游戏创新玩法的挖掘。在开展传统体育游戏过程中，提高幼儿的身体素质、社交能力和认知能力。研究之初，全体教师搜集各种关于传统体育游戏的资料，以体验式教研感受传统体育游戏，筛选适合不同年龄班可开展的游戏项目。在研究过程中，教师通过观察、记录幼儿参与传统体育游戏的情况，分析幼儿在游戏中的表现，从而对游戏进行调整。教师通过集体教研、现场教研和随机教研等方式进行交流，探索传统体育游戏的创新玩法。通过本课题研究，我们可以更好地了解传统体育游戏在幼儿园教育中的作用，并为其他教师提供有关如何开展传统体育游戏的建议。关键词：传统体育游戏教育价值策略创新玩法一、研究背景在幼儿园户外游戏活动中，我发现孩子们的游戏越来越依赖于各种游戏器械，游戏内容越发单一，幼儿对游戏器械逐渐失去兴趣。传统体育游戏因其简单易玩，需要的材料简单，它具有广泛的群众性，又具有浓厚的趣味性和悠久的历史性。但是却没有引起幼儿园的重视，当提起传统体育游戏，许多幼儿都没听说过，更不用提继承传统体育游戏，发挥传统体育游戏的价值。所以我们选择传统游戏进行研究，希望通过玩游戏，让孩子们亲身感受传统体育游戏的乐趣，在游戏中强健体魄，发挥它的教育价值，弘扬传统文化。二、核心概念界定游戏中的传统体育游戏是源于中国民间传统游戏的体育项目，具有健身性、趣味性，便于参加，便于普及。幼儿在体验传统体育游戏中通过交流、沟通，合作进行游戏，有利于幼儿各方面能力的发展。那么传统体育游戏的概念是什么呢？由于目前关于传统体育游戏的研究和实践都较少，所以对于传统体育游戏的概念界定还比较笼统模糊。我们理解的传统体育游戏是儿童及成人在长期的社会生活与生产实践中创造并发展的一种文化传统和行为规范，主要流传于少年儿童中间，与幼儿的身心发展特点、幼儿最自然的生活状态以及幼儿的生活经验更为贴近，更多地呈现出文化与教育的原生态，从而更多地体现出幼儿的内在需求与发展需要。在游戏的过程中，幼儿不仅学习和接受了外显的文化生活，受到了传统文化熏陶，同时也使传统文化的文化底蕴和民族精神等内隐的文化精神得以在游戏的个体和群体中传递和传承。三、文献综述在幼儿园户外游戏活动中，我发现孩子们的游戏越来越依赖于各种游戏器械，游戏内容越发单一，幼儿对游戏器械逐渐失去兴趣。这让我想起小时候玩的传统体育游戏，大家总是玩不够。传统体育游戏是否可以在幼儿园开展、如何开展？带着这样的疑问，课题组成员开始搜集有关传统体育游戏的资料。在搜集过程中，我们发现小时候玩的游戏有好多名字，比如民俗传统少儿游戏、民间传统游戏、民间体育游戏、传统游戏等等。结合资料，我们仔细界定“传统游戏”“体育游戏”“民间传统游戏”之间的区别和共同点，最终将课题确定为《幼儿园开展传统体育游戏的实践研究》。关于传统体育游戏的资料，我们看到很多内容，比如民间传统游戏在幼儿园开展现状、民间体育游戏开展策略、方法以及传统体育游戏新玩法的探索等等，对我们课题的研究方向、研究内容等提供了很大帮助。经过多次集体研讨，我们确立了研究目标：以20个游戏为例，探索不同年龄班可开展的游戏项目，各年龄班开展传统体育游戏的方法、策略，挖掘传统体育游戏的创新玩法等。同时对本课题研究内容、研究方法和实施步骤等课题内容进行细化。四、理论依据运动生理学的研究表明，人体的生长发育有赖于身体的新陈代谢活动的水平。如果说营养提供了生长发育所需的物质基础，卫生安全措施提供了生长发育所需的环境保障，体育活动则是通过人体自身的运动，提高了人体的新陈代谢水平，从而进一步促进了人体的生长发育。（一）发展体能，提高对环境的适应能力身体素质的发展是多方面因素促成的，但不可否认体育锻炼是其中最积极的因素之一。通过科学、系统、持之以恒锻炼的儿童与只有随机的一般身体活动经历的同龄儿童相比，后者在气候多变、疾病流行以及突然改变生活条件规律的情况下，更容易感到身体不适甚至患病。经常锻炼的幼儿还能够经常接触户外的新鲜空气和阳光，并能够有机会接受稍热、稍冷，或有风天气的锻炼，当然会对环境有比前者更强的适应力，患病率会比前者更低。身体的自我感觉良好，参与活动的精力会更旺盛，情绪也会更积极、更稳定。（二）培养良好的心理品质、促进社会化进程体育活动的过程，无论是学习运动技术、进行游戏或比赛还是纯粹地锻炼身体，都需要付出体力和一定的意志努力。特别是在教育引导下的体育锻炼，教师会采用各种方法鼓励和监督孩子尽力克服各种各样的困难。这些过程对培养幼儿积极稳定的情绪和坚强的意志力都会产生一定积极性。同时，在幼儿园集体体育活动中，幼儿需要遵守玩游戏的要求，遵守纪律和规则，学会平等、友好地竞争，发展团队精神和与人分享的心向。这些挑战和经验，也都必然会对幼儿的社会化进程产生影响。五、研究意义与目标（一）研究意义传统体育游戏不仅可以促进幼儿的健康成长，同时还有利于提高其智商，使他们的身心得到健康、全面、平衡的发展。因其简单易玩，需要的材料简单，它具有广泛的群众性，又具有浓厚的趣味性和悠久的历史性。对传统体育游戏进行传承，除了具有极高的研究价值、教学价值和应用价值外，更主要的还具有重大的现实意义和深远的历史意义。关于传统体育游戏开展现状，尤其是在农村幼儿园开展传统体育游戏的研究少之又少。鉴于农村幼儿园所处的地理位置和农村特色，我觉得在幼儿园开展传统体育游戏的实践研究是一件可行性比较高的事情。我们希望通过对课题的研究，重现传统体育游戏在农村地区的地位，为发扬中国传统文化做出更大的贡献。（二）研究目标在搜集传统体育游戏项目时，我们发现游戏项目众多且游戏难度差异较大，结合幼儿年龄特点和动作发展水平，最终选择大家都爱玩儿的且对场地、游戏材料不太高的20个游戏项目为例，开展课题研究。1.探索不同年龄班适合开展的传统体育游戏。2.探索不同年龄班开展传统体育游戏的方法及策略。3.探索传统游戏的创新玩法。六、研究对象与方法（一）研究对象本课题研究对象为我园小中大三个年龄班幼儿。（二）研究方法1.文献资料法：通过有关文献搜集，了解国内外对传统体育游戏的界定以及特征描述，传统体育游戏开展策略、方法和原则等。2.行动研究法：对传统体育游戏不同年龄班可以开展哪些活动、游戏开展的顺序、等进行实践研究。3.经验总结法：在开展传统体育游戏活动的基础上，总结经验，梳理出不同年龄班可开展的传统体育游戏以及开展的方法和策略，探索传统体育游戏的创新玩法，从而总结出一套适合全体幼儿的传统体育游戏集。4.实验法：在不同年龄班开展传统体育游戏，观察幼儿游戏活动，研究传统体育游戏开展的有效方法及策略。七、研究内容（一）搜集传统体育游戏项目，了解教师对传统体育游戏的认识和游戏经验。（二）利用体验式教研活动，感受传统体育游戏玩法，分析不同年龄班幼儿可开展的传统体育游戏。（三）创设适宜的环境，提供充足的材料，研究不同年龄班传统体育游戏开展的方法及策略。（四）挖掘传统体育游戏的创新玩法。八、研究过程第一阶段：（202X.6—202X.10）资料收集，研究不同年龄班可开展的传统体育游戏，探讨开展方法。202X.6——202X.7课题组成员搜集传统体育游戏相关资料、撰写课题申请书。202X.8了解教师对传统体育游戏的认知和游戏经验。202X.9结合调查结果，课题组成员集体学习传统体育游戏资料，筛选出适合课题开展的传统体育游戏。202X.10利用体验式教研活动，感受传统体育游戏玩法，分析不同年龄班幼儿可开展的传统体育游戏。第二阶段：（202X.11—202X.7）三个年龄班分别开展传统体育游戏，总结不同年龄班可开展的传统体育游戏及开展方法。202X.11环境创设、游戏材料准备。课题负责人带领各年龄班老师讨论传统体育游戏开展的方法。202X.12——2022.7各年龄班老师带领幼儿开展游戏活动，各年龄班课题负责人观察、记录幼儿整个游戏过程，和老师们一起讨论发现的问题及调整办法，做好过程性材料收集、整理工作。第三阶段：（2022.8—2022.12）三个年龄班分别探索传统体育游戏的创新玩法。202X.8—202X.9采用投票选举的方式，选出三个年龄班比较有代表性的传统体育游戏，探索游戏的创新玩法。202X.10——202X.12各年龄班开展传统体育游戏创新玩法实践活动，课题组成员做好过程性资料收集、整理工作。第四阶段：（2023.1—2023.6）课题组成员整理材料，申请结题，整理一套传统体育游戏集。202X.1—202X.3课题组所有成员，将自己课题研究过程中的资料进行梳理、整合，整理出一套幼儿园传统体育游戏集。202X.4—202X.5撰写课题结题报告。202X.6整理课题材料，申请结题。九、研究成果经过实践研究，本课题《幼儿园开展传统体育游戏的实践研究》落实了《3—6岁儿童与学习发展指南》和《纲要》精神，使孩子们在游戏中得到发展。我们通过对文献资料和研究活动的整理、分析，得出以下研究成果：（一）传统体育游戏在幼儿园开展的现状1.材料和内容单一，幼儿主动参与度不足传统体育游戏所需的材料非常简单、廉价、大多来自日常生活和自然，相比于现代各类玩具在色彩、形状、声音、玩法上的新奇多样的材料，幼儿更喜欢选择后者。2.教师组织形式单一，趣味性弱传统体育游戏活动中，教师组织形式单一，多次游戏后，幼儿掌握技能，游戏失去挑战性，幼儿不想再玩。而游戏材料调整、游戏形式创新等较少，无法支持游戏继续进行。3.安全隐患重，教师组织顾虑多乡镇幼儿园游戏场地多为较硬的水泥地，对于传统体育游戏这种多以分散、快速奔跑等形式进行的游戏往往会受到限制，加之幼儿园安全事故处理不规范等问题，导致教师在日常生活中不敢大胆开展活动。4.游戏技巧难度大，幼儿持续性不久传统体育游戏多是在多次、反复的尝试和锻炼中提升游戏技能，而现代幼儿被过度保护，身体动作技能等方面发展根本达不到《指南》中的目标。幼儿经过一两次的游戏，往往以失败告终，成功感不能快速建立，在没有持之以恒的练习下，很快就失去了兴趣。5.缺乏实践，教师专业讲解和示范不足以“扇方宝”游戏为例，扇方宝时，应选择在不平整的地上游戏，控制好速度，从上往下扇，扇到方宝翘起的地方更容易扇过。在玩耍过程中，存在教师对玩方宝游戏不熟悉、不能给幼儿做好示范、不能给幼儿清晰讲解玩法的情况。（二）幼儿园开展传统体育游戏的教育价值1.有利于幼儿身体健康及思维能力的发展传统体育游戏中，“贴人”游戏能够增强幼儿奔跑及躲闪能力；“踢毽子”游戏能够增强幼儿弹跳及身体协调能力等等。“编花篮”游戏因其动作，对同伴的选择有了一定要求，幼儿在活动中根据需求自由选择游戏伙伴，除了强化幼儿的体能，还提升了人际交往能力。2.有利于幼儿认知能力发展以“滚铁环”游戏为例，幼儿在游戏时需要检查铁环的形状和辅助铁环向前转的辅助材料，选择适合游戏的场地，将铁环先转起来的速度，如何控制好铁环的方向和力度等问题。幼儿在玩这个游戏的过程中会自主的考虑存在问题，并不断地尝试失败和成功，体验游戏的快乐。3.有利于幼儿社会性发展传统体育游戏为幼儿提供了丰富的“合作交往”的材料，可以使幼儿有合作的内容，又有解决问题的愿望，不断发展幼儿的观察力和判断力。例如“老鹰捉小鸡”要求当鸡妈妈的幼儿和后面扮演鸡宝宝的幼儿要合作好，鸡妈妈要时刻关注老鹰的动向，后面的“鸡宝宝”的跟要集中精力，保持行动的方向与“鸡妈妈”必须一致，而且行动要迅速，以免被老鹰抓住。4.有助于幼儿积极情感和良好个性的发展幼儿在没有任何束缚和心理压力的条件下，自由组队进行游戏，更容易激发幼儿的想象力和表现力，幼儿更能体验游戏的乐趣，感受成功的喜悦。（三）传统体育游戏开展的有效策略在对三个年龄班开展传统体育游戏实践的过程中，我们发现，在游戏内容展示、教学方法等的选择上，三个年龄班基本一致，只是接受快慢的不同。所以我们把更专注传统体育游戏开展策略的研究。1.加强对传统体育游戏的组织与学习，多种途径收集游戏项目组织教师进行多方面的理论和实践的探讨、学习与总结，真正从心理上认识到民间传统游戏对幼儿发展的重要性。通过多种渠道，广泛地搜集民间游戏，除了园内教师，还可以利用家长资源。2.根据年龄特点和教学目标，选取适合的游戏内容本课题研究对象是幼儿园三个年龄班的幼儿，在选择游戏内容时，我们根据游戏动作、技能及难易程度，对接《指南》目标，将20个游戏项目进行分析，总结出不同年龄班可开展的游戏项目。3.了解幼儿身体发展情况，搭配不同类型的游戏我们通过对幼儿实际发展水平的了解，在游戏时，选择由易到难的策略。如果新游戏涉及环节多，我们还会采用分解游戏，多次教学，难度设定在幼儿动作最近发展区，让幼儿在跳一跳中体验成功的喜悦，感受游戏的魅力。4.创新游戏玩法，适应新社会需求传统体育游戏开展过程中，经常发生游戏中幼儿等待时间过长，幼儿对游戏逐渐失去兴趣等现象。经过梳理，我们发现原来的传统体育游戏玩法，已经无法满足现代幼儿对游戏的需求。在查阅大量文献资料后，我们决定效仿前辈，尝试创新游戏玩法的研究。对原有游戏规则、游戏环节、游戏角色等进行分析，找到问题点，针对问题提出改进办法，并在游戏中实践，检验其可行性，确定新游戏规则及玩法。5.开展家园合作，有效拓展传统体育游戏活动空间  借助传统体育游戏活动，家长可以与幼儿更加亲近，了解幼儿的游戏世界，与幼儿进行平等的沟通和交流，以此来对亲子情感进行升华。幼儿园也可以鼓励家长，为幼儿提供更多更好玩的传统体育游戏，利用传统体育游戏这一桥梁和纽带，将更加和谐愉快的环境提供给幼儿，促进幼儿健康成长。（四）传统体育游戏创新玩法的研究1.游戏环节的创新——以跳房子为例跳房子：在地上画一个房子（见图片），在每个格子里面写上数字。幼儿用石头剪刀布决定先后顺序或者直接排队，从1开始单脚跳，在两格横排并列处用双脚跳，依次一直跳到最后一个格子，再跳出格子外即为结束，幼儿回到起点重新排队，再次进行游戏。游戏之初，孩子们对游戏比较感兴趣，不需要教师指导，自己就能组织游戏。随着幼儿单脚跳、双脚跳技能的提升，幼儿感觉游戏没有难度，逐渐失去兴趣。创新玩法：传统的跳房子以单脚跳、双脚跳为主，为了激发幼儿对游戏的兴趣，我们加入了走、跑、钻、爬等动作，在原有跳房子基础上增加新的游戏环节，幼儿可以根据自己的兴趣、体力等选择不同环节进行游戏。当幼儿感觉到疲惫时，可以从任意一个环节跳出场地，回到休息区进行休息。加入的新环节有两种选择方式：一是固定场地，即提前准备好的场地，比如画在地上的，幼儿在固定的地方进行游戏；二是任意场地，即幼儿可以选择任意适合玩的地方进行游戏。游戏用的房子等