第6课《变色龙》教学设计 统编版语文九年级下册

《变色龙》教学设计【教学重点】1.通过概括多个关键词，全面把握奥楚蔑洛夫这个人物的形象。2.通过对比和夸张手法品析，领会小说的讽刺艺术特色。【教学难点】1.结合历史背景，充分探讨奥楚蔑洛夫五次“变色”的深层原因。【教学方法】朗读感受法、点拨引导法、表格梳理法【教学过程】一、图片激趣导入【教学过程】一、图片激趣导入同学们，我们先来看几组变色龙的图片。请大家认真观察，思考一下在不同环境中的变色龙有什么共性呢？我们发现变色龙的颜色几乎和周围的颜色保持一致。所以变色龙会随着周围环境改变肤色，是为了保护自己不受天敌的伤害。同学们，今天要学习的课文，它的题目就叫“变色龙”，但它不是一篇自然科学的说明文，而是一篇小说，让我们一起阅读文本，找找“变色龙”是谁，他有怎样的性格特点，梳理他的变色过程以及探究他变色的原因。二、初步感知形象（一）概括·感知“疯癫者”奥楚蔑洛夫，俄语的本意就是“疯癫”，也就是说言行狂妄，疯言疯语。那么小说主人公做了一件怎样的“疯癫”之事？请简要概括。示例：我们首先要找到小说的主人公和相关事件以及事件的结果。警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”的案件，断案过程变化不定，跌宕起伏，前言不搭后语，最后小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。所以整个事件，我们看到了奥楚蔑洛夫言行的疯癫，他确实是一个十足的疯癫者。（二）细读·分析“清醒者”我们刚刚提到，奥楚蔑洛夫在断案过程中变化不定，那么请问他变了几次色？每一次变色，小狗和被咬者的命运又如何？请梳理完成下表。学生按照表格梳理：

依据对小猎狗对赫留金81017202327——29总结：通过图表，我们发现奥楚蔑洛夫一共变化了五次，每一次变化的依据都是“狗的主人是谁”。他针对狗主人的变化，清醒地发生着变化。当狗的主人是将军或者将军的哥哥时，他就维护狗的利益，当得知狗的主人不是将军时，他就想要主持正义，露出了公正的面孔。从这个角度来看，他还“疯癫”吗？不，他很清醒理智地维护自己的权利，所以我们从这一个角度来说，他还是一个清醒者。三、精读品味细节（一）精读·探究“可笑者”奥先生确实够清醒，知道根据狗主人的变化来不断变色。每一次变化我们都可以看出奥楚蔑洛夫不同的人物形象，请同学们精读文章细节，然后小组讨论，用这样的句式填空。奥楚蔑洛夫既疯癫，又。示例：1.我们可以看到文章14——17自然段：奥楚蔑洛夫的语言。当巡警说这不是将军家的狗时，他先问“你拿得准吗?”听到肯定的回答之后，他赶紧表态：“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿!毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。”而当厨师证实这是将军哥哥家的狗时，他又赶紧表态：“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!…好一条小狗…其嘴脸变化之快，真令人瞠目。而他见风使舵、谄上欺下的奴性性格也由此而淋漓尽致地展现在我们面前。2.第八段“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起了眉头”，“咳”“拧”等动作，都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。3.第25段，当得知这是将军哥哥家的狗时，他立刻“整个脸上洋溢着含笑的温情”，真是媚态百出。大家还可以再具体品析。我们来奥楚蔑洛夫的形象特点主要有：溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势、媚态十足、官威十足。作者采用了哪些手法塑造奥楚蔑洛夫这一形象？可笑之一：个性化的语言、动作、神态；可笑之二：对比：奥楚蔑洛夫面对狗主人身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝。奥楚蔑洛夫对“将军”一家的谄媚和对“金饰匠”赫留金的蛮横，形成了鲜明的对比，而这种对比又是通过对一条小狗的褒贬来体现的，前后矛盾，对比鲜明。可笑之三：夸张：整个过程发生了五次变化，变化之快、跨度之大。总结：这些手法的运用使人物性格鲜明突出，使小说更具有喜剧和讽刺效果。由此可见，奥楚蔑洛夫对上谄媚，对下欺压。但他又要装出一副正义、公允的面孔，总想以美遮丑，因此往往丑态百出，令人发笑。是一个可笑至极的人。（二）精思·品味“可怜者”大家细读文章是否注意到了这样一个现象，关于狗主人身份的变化，都是通过旁人之口进行补充的，可是每一次都没等旁人把话说完，奥楚蔑洛夫就急于做判断、下结论，好像八面玲珑、左右逢源，实际上像个小丑，可谓是出尽了洋相，正如他身上的那件大衣一般，不断变换着穿着，同学们看看，关于大衣的描写有几次，请大家找出对奥楚蔑洛夫大衣描写的细节。然后思考探究：这件大衣展现了奥楚蔑洛夫怎样的心理？新大衣：耍威风，第一段的描写是奥楚蔑洛夫第一次在读者面前亮相。脱大衣：掩饰内心的慌乱，第十段，当奥楚蔑洛夫得知狗的主人是席加洛夫将军时，一时不知所措。穿大衣：掩饰内心的恐惧，第二十段，当他刚打算惩办狗主人时，人群里有人又说狗是将军家的。让让叶尔德林老弟给他穿上大衣，说好像起风了，挺冷。裹紧大衣：掩饰内心的狼狈，第二十九段，径自走出了广场。当众人都看到了这场闹剧时，他把自己的军大衣裹紧。总结：奥楚蔑洛夫在众目睽睽之下被别人一步步剥去虚伪的外衣，最后将其丑态赤裸裸地展现在众人面前，只能利用身上那件大衣来遮羞，遮掩内心的虚伪与狼狈。从这个角度来他好似一个可怜者，值得我们同情和悲悯。四、悟读探究主题（一）个人之悲在整个事件中，奥楚蔑洛夫为什么要会变化无常，展现出媚态十足、见风使舵的一面？怕得罪权贵追问：得罪了会有什么后果？很严重，可能会受打击，会受伤害，会丢饭碗。小结：为了生存，不得不出卖自己良心，牺牲掉他的职业所代表的公平正义，不以事实为依据，而以对方身份为判断是非的标准，简直太可悲了。（二）社会之悲仅仅只是他一个人的悲哀吗？不仅仅是，他也是当时俄国扭曲社会体制的牺牲品。出示背景：当时沙皇统治下的俄国，经济凋敝，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽热可悲可恨，但更可悲的是当时腐朽专制的社会，这次是孕育奴性人格的土壤。此文只选取了社会生活的一个片段―个街头巷尾极为平常的狗咬人的小事，但是却表现了一个尖锐的重大的社会问题，即官僚警察是维护统治阶级利益的工具，专制制度肆无忌惮地欺压人民。以小见大，是此文很突出的写法，也正是契诃夫短篇的独特之处。总结拓展：我们通过本堂课的学习，由浅入深地认识了奥楚蔑洛夫这一人物形象，由疯癫者到清醒者到可笑者，再到可怜者，再到最后的可悲者，我们领会到一个人物的复杂性，更深刻地体悟到社会是塑造人物的根源，所以我们阅读小说文本需要全面分析人物，深刻挖掘主旨。如果大家想要全面了解契诃夫的写作风格和作品的深刻。推荐大家拓展阅读《胖子和瘦子》、《小公务员之死》、《苦恼》等。作业布置：1.选择课文的一个清洁，编演小品，在班级内表演。2.拓展阅读《装在套子里的人》、《小公务员之死》等脍炙人口的名篇，深刻体悟沙皇俄国尖锐的社会矛盾。3.结合电影《第十二条》思考法律与人民