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“双减”背景下小学语文作业设计现状及优化对策研究【摘要】过去的小学语文作业需要学生付出很多精力去完师的教学水平和教学设计能力也相应的提高了延伸，是课堂的重要组成部分。教师在对于小学语文减少课后作业的数量，提高课后作业的质量，使作业变快乐的、没有负担的学习从而提高学生的学习成绩和学习效率。本文就“双减”【关键词】小学语文课后作业“双减”背景【正文】课后作业是可以巩固学生在课堂上所学知识的一个极其重要的方式，对于学生来说课后作业是不可或缺的学习过程，课后作业在“双减”政策的背景下，教师应该多关注学生的感受，生的主动性和积极性，合理并且适当的设计课后作来“丰富”学生的题库。教师应该适应小学生的身心1.1作业量有明显的减少对于小学生来说，如果小学语文的课后作业量过多，1.2学生的负担有所减轻使小学生产生了很大的负担。而小学生是生长发育的1.3作业设计创新性有所提高1.4学生作业选择空间变大在“双减”政策施行后，教师减少了重复性的作业形作业的形式多样性，让学生可以在做作业中获得自信过程中会产生更多的积极情绪，更容易去理解学科语也需要减轻学生的学习压力与负担，开展具例如：在学习五年级上册《桂花雨》时，教师应当业为：有感情朗读本篇文章，标清不认识的字词。教师也可以设置观赏“桂花雨”2.2有层次的设计作业，满足不同学生需求每个学生都有自己的特点和接受新知识的能力水平例如：在学习五年级上册《父爱之舟》时，教师设计基础作业为抄写生字词、描写出自己和父亲的精彩回忆的一个片段。而第二个层次的作业为针对

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