教师基本功专项方案

中小学幼稚园老师基础功训练和达标考评实施方案为全方面提升新课程实施水平，建立一支可连续发展教学基础功扎实、学科素养较高老师队伍，依据《宁城县提升教育质量工作任务要求》和《宁城县中小学幼稚园老师基础功训练和达标考评实施方案》，特制订本方案。一、指导思想以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提升老师岗位实际能力和综合素质为目标，以提升教学质量为根本，以提升老师执教能力为关键，依靠校本培训对全体老师进行课堂教学基础能力专门训练，强化老师树立苦练基础功意识，建立开放、科学、合理、长久有效训练、考评机制，创设老师基础功训练条件，营造老师教学基础功训练良好气氛，使我乡中小学老师练就能适应基础教育课程改革需要基础功，并经过教育教学活动转化为有效教学行为，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明老师队伍，推进学校教育教学整体改革，提升教育教学质量。二、参训和考评对象截止12月31日，男不满50周岁、女不满45周岁中小学、幼稚园专任老师，其它人员自愿参与。三、训练目标用三年时间，经过老师基础功训练和达标考评认证，敦促全乡中小学幼稚园专任老师完成要求项目标基础功训练任务，使全体老师在原有基础上得到提升，准期达成基础标准；使部分老师专题形成专长，促进老师专业化成长。四、训练内容教学设计、教学表示、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发和利用等六项基础功。具体训练内容、达标要求及考评措施见附表。五、训练形式以校为本，自学自练为主，分阶段、分项进行。举行基础功竞赛、结果展示活动，促进老师基础功达标升级。六、实施标准1、坚持面向全体和分层推进相结合标准。全部专任老师全部要立足实际，本着提升本岗位专业素质目标，参与大练教学基础功活动。依据老师年纪特点及不一样起点，各校要把老师划分为不一样梯级和团体，有所侧重地安排训练内容，要求训练项目，做到因需而练，各扬所长，分步推进。2、坚持校本培训和个人研修相结合标准。培训以学校为单位，坚持集中培训和自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。学校要开展形式多样校本培训活动，对老师进行全方位、多层面专业知识及技能培训；老师要主动主动参与培训，并充足利用时间和机会进行自我研修，苦练基础功，提升从教技艺。3、坚持全方面发展和专长发展相结合标准。开展基础功训练重在全方面提升老师从教素质，促进老师奠定扎实教学基础功。在此基础上，每位老师要依据本身实际明确主攻目标，练就独特教学专长。七、年度训练达标内容9月——7月：教学表示和教学设计基础功8月——7月：教学专业技能和教学测评基础功8月——7月：教学资源开发利用和教学研究基础功。八、实施步骤全乡中小学老师教学基础功训练和考评活动以三年为一个周期。具体实施步骤为：第一阶段：宣传发动（7月——9月）1、召开开启大会，向广大老师宣传、阐释在新课程背景下开展教学基础功训练必需性和关键性。认真布署训练计划，组织老师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”气氛，将达标要求自觉转化为每个人自练行动。2、各学校要以学科组为单位，对照达标细则，采取一人一案措施，要讨老师制订个人训练计划。3、各校要依据县训练考评方案，把训练活动纳入本校发展计划和老师专业发展计划之中，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，强力推进。第二阶段：组织实施阶段（9月——7月）1、专业引领。学校要依据达标考评要求，将六项教学基础功相关技能作为培训内容，由学校校级管理人员、县级学科带头人以上教学骨干、教学能手分别担任培训老师，结合老师在日常教学过程和练习基础功过程中出现问题进行专题讲座和专业训练。2、微格训练。为了将训练结果应用于教学实际，教学基础功训练要采取微格教学训练方法，将老师在课堂教学中教学行为进行分解，逐项进行培训，当每一教学行为达成基础要求以后，再综合形成整体课堂教学技能。4、活动促进。依据基础功训练特点和规律，总校组织开展老师教学基础功训练展示活动，并要根据覆盖到每一所学校、每一门学科、每一位老师要求，分层次、分类别、分学科组织老师教学基础功大赛，为广大老师搭建展示、竞争平台，以调动老师“练功”主动性，全方面提升训练质量。九、保障方法1、加强组织领导为确保训练和考评认证工作有序高效运行，建立三座店乡总校中小学老师新课程理念下教学基础功考评认证领导小组。领导小组下设办公室。办公室设在总校教导处，协调并组织做好训练考评具体工作。各学校也要成立对应组织机构，结合实际，制订具体实施方案。2、明确职责分工总校教导处：负责制订年度基础功达标测试计划和考评措施；成立专题培训工作组，负责指导各校老师基础功训练；制订各项教学基础功达标考评标准，设计开发考试题库；相关键地组织专题培训，开展对基础功训练研究。定时组织基础功达标考评和结果认定，核发单项达标通知书，颁发老师基础功达标证书；建立健全考评档案；举行老师基础功展示活动，为老师搭建展示平台，培植经典，激励优异，对学校基础功训练进行全方面督导，总结推广经典经验，进行表彰和奖励。学校：校长是该活动关键组织者，成立组织，专员负责，认真做好组织和宣传动职员作，调动全体老师参与训练主动性、主动性，激发她们爱好；加强对基础功训练业务指导和管理，制订老师教学基础功训练方案，指导老师预设达标计划，为老师训练提供必需时间和物质条件；建立约束机制，牢牢地抓住自学自练这一关键步骤，不走过场，不流于形式，监督检验本校老师自学自练，反复练习，养成习惯，持之以恒，使训练制度化、常常化、自觉化，敦促老师各项基础功准期达标；建立老师基础功训练长久有效机制，把老师基础功培训这个常规性、长久性工作扎实有效地开展下去；健全老师基础功培训档案。3、强化考评奖惩（1）校级考评各学校要坚持过程性考评和终止性考评相结合，其中过程性考评和终止性考评各占50%。过程性考评关键考评老师训练计划、参训时间及自我研训质量，并注意资料积累，建立和完善老师教学基础功训练和考评档案。终止性考评要对六项基础功进行逐项测查，量化积分。每十二个月春季开学后组织一次考评，并将考评结果报总校教导处。同时学校要将考评结果作为老师年度考评关键内容，记入老师成长统计袋，作为各类评优、评先、晋级关键依据，作为对老师绩效考评关键依据（2）乡级考评总校分三次组织“六项基础功”达标考评（获市级学科带头人以上称号老师及50周岁以上女老师、55周岁以上男老师可免于考评），分别安排在、、8月份进行。每次达标考评均上报县教育教学指导中心，以备指导中心终止性考评。老师在年度计划训练项目中自主选择申报，学校审批，并进行项目统计，报总校立案。老师完成当年预定单项训练任务，经考评达标，全乡进行公告，考评不达标，延期补考。全项达标，报县教育教学指导中心，同时中心颁发老师基础功合格证书，做为合格老师必备条件。老师基础功达标作为竞聘专任老师岗位，学科带头人、教学能手、骨干老师评选必备条件。总校将把每十二个月对各校老师基础功考评情况作为绩效考评关键依据。（3）总结表彰召开经验交流会、基础功训练展示会等对优异经典给表彰，激发单位和个人“练功”主动性。附：中小学老师教学基础功训练达标要求及考评措施中小学老师教学基础功训练达标要求及考评措施序号考核达标要求考评措施成绩评定类别项目1教学设计基础功解读教材能正确分析教学内容背景、地位和作用，正确把握教学关键和难点，并拓展了解教学内容。现场抽签确定教材内容，限时进行教学设计和编写教案

教学目标预设既表现三维目标又符合学生认知水平，能兼顾部分差异，并含有可观察、可测量特点，便于教学检测。教学过程设计能有效加工教材，正确选择教学内容；能选择有效教学策略，开展自主、合作、探究学习活动；能开展有效教学评价，获取必需反馈信息。2教学表示基础功教学语言正确简明，条理清楚，一般话水平达要求等级。教学片断讲解，查看等级证书

教学书写教案和板书书写正确、规范、美观，设计合理，并能简笔画、示意图表等辅助表述。现场书写要求内容，限时对教材进行板书设计，现场指定简笔画、示意图表制作现代技术利用能熟练制作课件并进行教学演示。给定教学内容或教学片断，制作课件，并动手操作。结合课堂教学评判。3教学测评基础功作业评价能分析作业特点及练习意图，能揭示作业中暴露出关键问题，并能提出改善教和学提议和策略。提供学生作业案例，现场笔答或口答

试题命制能按要求命制试题，对命题意图和设想进行说明，并确定参考答案和评分标准。现场给定范围命题

质量分析掌握教育测量中信息采集和数据处理基础方法，能利用学科测量中相关参数评定教和学现实状况，并会分析教学存在问题，提出可行改善方法。提供案例、数据，现场撰写微型分析汇报

4教学研究基础功教学总结撰写能结合教学工作，总结教学经验、教学心得体会，。由学校按年度统计归入个人业务档案

教学研究开展教学反思、教育叙事研究、案例研究和课例研究可对老师教学反思、案例等进行作品分析教育理论研读了解教育法规对老师教学及教育要求，了解课程改革目标、内容等方面要求；了解学生学习需求，正确分析学生心理特征；掌握学科教学基础理论和基础知识；养成做学习卡片或笔记习惯。可经过笔记方法考评学习效果，亦可经过要求书目标检测评价学习质量5教学专业技能基础功学科专业技能语文学科老师能深度解析不一样类型文章，并能声情并茂地诵读；能写出较高水平“下水作”。英语学科老师能精读一定数量原文，口语表示规范纯正；能就常见应用文体，完成一定写作任务，做到语言通顺，表示得体。数学学科老师对数学发展历史、数学思想有足够了解认识，含有较强数学思维能力，解题快速、灵活、一题多解。理化生等以试验为基础学科，能依据不一样内容、条件，合理设计试验项目并熟练操作课标中试验。政史地等学科能开展社会调查，从文本及社会生活中获取信息加工研究，形成自己思想见解，并用以解析历史和现实社会中和本学科相关问题。提供学科试题，在要求时间内笔答；给定题目或要求情境，现场口头回复或现场操作

音乐学科有一定音乐欣赏水平，独唱、钢琴独奏达演出水平，并在民乐、西乐演奏或舞蹈方面有一项专长。钢琴自选独奏曲一首；声乐自选独唱歌曲一首（流行唱法除外）；民乐、西乐或舞蹈自选一项演出；理论考试以音乐欣赏为主，教材内容占80%美术学科含有色彩命题创作、国画人物写生、网页制作和手工制作、美术字等技能。现场命题创作体育学科能演示口令和创编徒手操，含有传授学生健身2—3项专长。现场测试信息技术专业技能从平面设计、电子报刊、网站设计、动画制作、程序设计中任选1—2项进行设计和制作。依作品打分幼教专业技能能进行弹唱、命题绘画和即兴舞蹈，会编讲小说或手工制作或声乐器乐演奏。依据