小学语文(北师大版)一年级上册教学设计：第十二单元字与拼音(五)范文

第十二单元字与拼音（五）单元教材分析：本单元将进行拼音部分的复习，主要包括声母韵母表、整体认读音节、拼读w、y打头的音节、还要学习一课《看拼音识字》。除此以外，还有拼读练习、看连环画讲故事、起先培育自检的习惯与方法，练习拼读音节，复习学过的汉字等练习。另外还有一首诗歌《大家都说一般话》。教学目标：复习声母、韵母和整体认读音节。拼音与汉字相比照，进一步巩固汉语拼音。借助儿歌巩固拼读规则，留意拼读精确。接着练习书写拼音和汉字，养成良好的书写习惯。强调“金钥匙”中看拼音识字的方法。接着学习自检，培育回顾与反思的意识。教学重点、难点：拼音与汉字相比照，进一步巩固汉语拼音。借助儿歌巩固拼读规则，留意拼读精确。字与拼音

教材分析：在这一课里，我们将对前面学过的声母、韵母和整体认读音节进行全面复习。在这里，我们要进行各种形式的竞赛，看看谁能精确地记住声母和韵母，又快又准地直呼整体认读音节。在这一部分里，我们还要相识13个生字，会写“左、右、男、女、多、少”6个生字，相识“ㄑ”这一个新笔画。

教学目标：

1、深化看拼音识字方法，会认“东、西、南、北、前、后、左、右、

男、

女、多、少共13个字。

2、体验汉语拼音的工具性，增加运用拼音学问的体验。

3、会写“左、右、男、女、多、少”六个汉字，体验汉字书写规则。

4、培育学生动口、动脑以与相互合作的实力。

5、通过学习，渗透思想品德教化。教学重点、难点：深化看拼音识字方法，会认“东、西、南、北、前、后、左、右、

男、

女、多、少共13个字。

教学建议：

一、声母韵母表和整体认读音节表可依据实际状况或集中复习，或分散在整个拼音教学全过程中完成。其余部分老师依据课堂须要设计教学环节。

1.声母表和韵母表对学过的声母和韵母进行了归总，熟读可以起到巩固的作用。要做到指随意一个声母或韵母时能即刻读出。

2．依据教科书分行的间隔唱读，如，

3．这个表应尽早挂在教室中，随学随记，在这里进行总复习。

4.教学时可以组织嬉戏、竞赛，增加趣味性。

二、复习整体认读音节

1．熟读16个整体认读音节。

2.教学的重点不是记忆，而是见到这些音节能直呼。

3．打乱依次，要求学生快速读出。

4.把它们夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。

三、练习拼读w、y打头的音节

1.W,y打头的音节原来拼读就较难，这个练习都是双音节词语，难度就更大了。教学时，可先让学生一个音节一个音节地拼，拼对后，再连成词语。

2．可复习一下学过的w、y打头的整体认读音节。

四、学习看拼音识字

1.请学生先看拼音，读准每个字的声母、韵母，精确地拼读音节。给足时间落实好要求。

2.看拼音识字，树立学拼音是为了识字的意识。

留意：“少”是多音字。

老师不要为了省事干脆带读。

3．可以利用插图教学生相识前后左右的位置，记“上北下南左西右东”的口诀辨方向。

4．学习笔画“久”撇点，请小挚友留意“女”的笔），匝。“女”字不简单写好看，可提示学生，撇不要竖起来，横要长一点。也可请学生相互比较，探讨一下怎么写好。

5．学写字b个，请学生先描红再练习写。

五、拼读练习

1．本题有图协作，涉与的内容学生特殊感爱好，音节中难点较少，可

让学生独立完成，尽量不先看图。

2．可以扩大拼读量。

3.如时间允许，还可以组织学生进一步沟通：你还相识哪些动物？你喜爱哪些动物？描述一下你喜爱的动物。

六、拼读练习，看连环画讲故事

1．要给学生自己看图画和文字的时间。

2．读图旁的文字，圈出不相识的字，通过拼读认字。

这几句话中，只有“荡、秋”完全没学过，要尽量让学生读汉字，不会的再看拼音，不要养成上来就看拼音的习惯。这一点与以往“注音识字”的教学方法不一样，请特殊留意。

3.通过第一张图，明确谁是“妈妈”，谁是“我”。

4．在能够认字和读句子后，再练习讲故事。最好以小组为单位进行，使大部分学生有表达的机会。

5．小组选出代表上台讲故事，老师要指导如何边看图边听故事，听完提出自己的看法，引导学生发觉别人讲得好的地方。假如学生要说说这个故事说明白什么道理，可以；不说，也不必刻意挖掘。

6.可以启发学生续编：后来呢？

七、起先培育自检的习惯与方法，练习拼读音节，复习学过的汉字。

1．自检旨在使学生通过回顾检查自己的学习状况，逐步形成自知、自省、自控的评价实力。

对一年级学生而言，自检尚不能做到客观，也无法自我调控，主要还是养成习惯；自检的内容也主要是确定成果和进步。

2.教学重点一是做拼读音节的练习，二是树立自检意识，三是培育活动实力。不要纠缠在认字、写字上。

3．因为儿童记记力强，不看拼音，不认字也能把《写字很有用》和《给小鸟安家》背下来。所以，一般的认读课文无法反映出拼读生字的状况，可以从其中提诞生字，如“洞、咬、懂、很、弯、屋、吹”等，让学生看拼音认读。

4.这个练习也可以延长至前面课文和“语文天地”中那些没列入后面“认字表”中的字。

5．这两个苹果一课嘉奖一个，涂红。基础好的学生，可以用一个苹果嘉奖拼音，一个苹果评价认字的状况。

拓宽习题：

一、在正确的读音后面“√”。

pé(

)

ǎ(

)

ě(

)

ēn(

)ǒu(

)

pén(

)

ǎ(

)yě(

)

ē(

)ǒ(

)

二、比一比，再组个词语。

左（

）去（

）日（

）

中（

）

右（

）云（

）

目（

）

种（

）（一）

教具打算：多媒体课件、头饰、拼音卡片

教学过程：

一、嬉戏激趣，导入新课

1、复习声、韵母

师：小挚友们，在前面我们相识了很多拼音挚友，今日，我把它们中的一部分也请到了我们的课堂上，你们想见见它们吗？生：想！

师：那就请你们大声叫出它们的名字，比比谁的读音精确、声音洪亮。（出示课件：r,生逐个回答。）

2、嬉戏：小小邮递员

师：大家驾驭得真不错！今日有这么多的拼音挚友跟我们一起上课，你们确定很兴奋对吗？

生：对！

师：那我们邀请他们一起做个嬉戏，好吗？生（兴奋）：好！好！

师：还做我们常做的“小小邮递员”的嬉戏，可以吗？生：可以！

师：我这儿有四封信，分别要送给四个动物，谁情愿当我的邮递员？（生主动参加，师选择四名）

师：谁来收信呢？（师再选择四名学生）

师：其他的小挚友，你们为他们加油，好吗？生：好！（嬉戏）

二、讲授新课

1、拼读音节、识图

师：大家表现得真棒！接下来，我想再为你们介绍几位动物挚友，你们想相识吗？生：想！

师：不过，他给你们提了个小小的要求，只有你们拼读出他的名字，它才与你们见面、做挚友，可以吗？生：可以！（课件：先出示拼音，指名拼读，拼读正确后，出示此种动物的图像。）

2,嬉戏：找挚友

师：相识了这么多动物挚友，我提议，咱们一起来做个“找挚友”的嬉戏，怎么样？生：好！

师：我这里有很多动物卡片，当我举起哪一种动物的卡片，就请你从自己的音节卡片中找出相应的音节词，看谁找得又准又快，找得快的小挚友，可以当一次小老师，领着大家读两遍，好吗？生：好！（嬉戏）举例女口下：师举袋鼠图片：它的挚友在哪里？生找出相应音节词：在这里，在这里，它的挚友在这里！

师挑出找得最快的学生：你最快，快快来，领着大家读两遍！（学生走上台领读两遍）

师：谁喜爱袋鼠？喜爱它什么？生：袋鼠有育儿袋，小宝宝可以在育儿袋里玩，很温煦！

师：说得真好！

三、介绍除课本外的动物

1、写出喜爱的动物名字

师：刚才大家不仅认准了音节，找对了挚友，而且还知道这么多有关动物的学问，真了不得！除了黑板上已有的动物外，你还喜爱哪些小动物？生：·我喜爱小狗！·我喜爱小猫！

师：大家都有自己喜爱的动物，现在就请你把它的名字写在四线三格里，1分钟内看谁写得又快又好。早写完的小挚友，假如会写汉字，还可以把汉字写在田字格里。现在起先吧！（播放音乐，学生在欢快的乐曲中书写小动物的名字。）

2,指名介绍自己喜爱的小动物

师：谁情愿拿着你的卡片上来，让大家拼一拼你喜爱的动物是什么？（学生争先恐后，师指名上台）

师：假如小挚友们拼对了，请你领着他下门读两遍，并说说你为什么喜爱它，好吗？生：好！

（指名上台，学生拼读音节）

四、韵律：《找挚友》

五、介绍同学中的好挚友

师：相识了则多动物挚友后，我还想知道，在我们班的同学中有你的好挚友吗？生：·有！·没有。我的好挚友是我在幼儿园时的X。

师：有的话，请你用拼音把好挚友的名字写在拼音格里；假如没有的话，你想和谁交挚友，请教一下对方，也把他的名字写下来，好吗？生：好！

师：现在大家起先行动吧！（播放音乐《找挚友》，学生在快乐的音乐中与好挚友沟通！）

师：谁情愿拿着你写好的卡片上来，让大家拼一拼你的好挚友是谁？（指名上台，举起自己写的卡片，大家拼读。）

师问他的好挚友：你情愿和他做挚友吗？好挚友：情愿！

师：那你们一起给大家表演个节目，可以吗？生：可以！（两人商议后，表演了一首儿歌《我的家》。）

师：多让人艳羡的一对好挚友呀！还有谁情愿把你的好挚友介绍给大家？……

六、总结

师：这节课，大家相识了很多挚友。既然是好挚友就应当相互关以相互帮助。希望你们今后和你的挚友能友好相处，一起学习，一起快乐地成长，好吗？生：好！

师：下课！

教学后记：本节课以嬉戏“找挚友”贯穿始终，让学生在玩的过程中练习拼读音节，同时相识了更多的新音节，培育了*14门的学习爱好以与动手、动脑、相互合作的实力。由此，还使学生明白了“同学之间应当相互关切，相互帮助”的道理。（二）

教具打算：师用生字卡片、字母卡片、电脑、小黑板、学生用的生字卡片。

教学过程：

一、嬉戏导入，复习旧知，激发学生学习爱好

起先以“例门还相识这些声母、韵母和字吗？”的谈话，集中学生的留意，以学生喜爱的“开火车”嬉戏一一说着“我是火车小司机，小小火车开起来”并做动作，激发学生的学习爱好，复习了声母、韵母和本课出现的旧学问“老、大、小”。

二、看图说话，激发学生识字欲望

电脑出示图画，谈上面有什么，引出“多、少、男、女”等字，“想不想相识这些字？”由于是学生自己从图中发觉的字，学生特别情愿学。

三、联系实际，师生互动，趣味识字

师：怎么相识这些字？我了门就用看拼音识字的方法，来自己相识43页图下的字，有困难的可以请老师或身旁的同学帮忙。

这样一来，识字的主动权交给了学生，师巡察指导有困难的学生。给了学生足够的时间后，进行检查。出示“东”字，指名认，组词，读得精确的学生当小老师带读。抓住学生说出了“东面”一词的时机，问：“你们知道哪面是东吗？”学生纷纷伸出手指，指出了不同的方向，此时，老师发表了自己的见解：“我同意这面。”手指黑板一面，再齐说“东面”。“我于门把它贴在东面好吗？”“好。”这一环节的设计力求体现学生学习潜能的发挥，自己组词，带读，师生互动，联系实际识字，增加识字的趣味性和好用性。

接下来的“西、南、北”以同样的方法学习，由于有了“东”字的学习，学生的兴致特别高，方法也很娴熟。之后，师生起立面对黑板，即东面，相识东、西、南、北，要求手指贴上的字，转动身体。这样学生不仅相识了四个字，而且在教室里能辨别方向，为分辨方位与依次打下了基础，体现了大语文观。

“前、后、左、右”的处理基本相同，但在指方向时，要求学生身体不转，只是用手才旨向不同位置，防止学生相识上发生偏差。然后，综合练习这八个字，提问：“你发觉了什么？”引导学生练习说话：“前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”

这八个字的处理，充分体现了让学生主动参加学习过程的新理念。学生不但学到了学问，而且体验到了参加的快乐。

对“男、女、多、少”四个字的处理，抓住“少”字为重点。

师：什么时候读什么时候读你们情愿试试吗？

出示由已相识的字组成的三个句子：

1、我们班的男生多，女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少本书？

使学生在语言清境中体验两种读音，学生很情愿接受挑战，主动发言，当小老师，体验到了成

功的喜悦。

为整体检验学生识字清况，支配了小组竞赛嬉戏：举卡片。小组内可以相互帮助，但必需在规

定的时间内完成，全部举对的小组获得一面小红旗。对没能取得胜利的小组多加激励，争取下次机

会，增加学生的团体意识。

四、相互沟通中相识书写规则

对写字的处理，激励学生教学生书空，发觉问题后，指导解决，小剧币带领其他学生先看字书空，然后全体齐说：“向后转！”背向所写字书空，加深学生对生字的相识，在自我实践中体验汉字书写规则。大家都说一般话教具打算：多媒体课件，拼音卡片、生字卡片，“苹果”、小动物卡片。课时支配：2课时。教学过程：第一课时复习引入今日我们又要一起学习语文了，小挚友们兴奋吗？老师今日打算了很多小动物的卡片，奖给有进步的小挚友，你们有信念得到吗？在前面我们相识了很多工作声母小伙伴，你们还相识吗？我们来读一读，比一比谁的声音洪亮，发音精确。（“开火车”认读卡片上的声母）创设情境，揭示课题谈话导入。每天老师来教室上课，听到小挚友喊“老师好”的声音都特殊好听。我们中国人讲礼貌，有一个好习惯，见面时都相互问候，我们来听听丁丁和冬冬今日见面都相互问候了什么？（课件出示丁丁和冬冬见面用不好听懂的外地话相互问候）你们听懂了丁丁和冬冬说的话吗？假如他们说的话能让我们听懂应当怎么做？（同桌探讨）揭题：大家都说一般话。（范读。齐读。）初读儿歌，认读字音《大家都说一般话》这首儿歌特殊好听，小挚友都想听是不是？（是）现在小挚友们把书翻到第68页。老师朗读儿歌。（假如有学生情愿读，就让他跟着读，激励学生敢于表现自我，展示自己。读后评议。）听了老师的朗读，小挚友有什么发觉？看着儿歌上的拼音有什么特殊的地方？（生自由说）请小挚友自由儿歌，遇到不相识的字，可以用拼拼音、问同学、问老师的方法来学会它。对带有chf的字多读一读。（允许小挚友走下位子沟通）小组合作读书。在4人小组内，每位学生都读书给同组同学听。读书方法小组自选，可以接读、齐读、轮番读。老师巡察指导。小组举荐同学读儿歌给全班同学听。读后评议。（相机渗透学习一般话的重要意义和作用）位读得好的小挚友当小老师，带全班读儿歌。相识7个生字，巩固字音找诞生字。刚才，小挚友们儿歌读得很好，那儿歌里还藏着7个淘气的生字娃娃，你们能边读儿歌棕把它们从儿歌中找出来吗？找出它们后，要把它们留住，用圆圈也行，用横线也行，用你们喜爱的方式把它们留住。生字找出后比照拼音读一读。（学生活动，老师巡察指导。）玩嬉戏，集体认生字。（“开火车”认生字嬉戏；猜字嬉戏。）组词练习，扩散思维。在儿歌中，每个生字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手组成了一个个的词，我们找一找，读一读。4人小组合作学习，练习组词。在生活中，这些生字娃娃还可以组成好多的词。我们在小组内练习组一组。（老师巡察指导）“开火车”组词。“摘苹果”嬉戏：“苹果”卡片的背面写有生字，小挚友上台摘下后，认诞生字，并能给生字组词。小结。其次课时再读儿歌，感知儿歌内容。引入。上节课我们学习了儿歌《大家都说一般话》，我们一起来读一遍。结合生活阅历，学一学风、鸟儿的语言。风的话是什么样的，谁来学一学？鸟儿的话又是什么样的，学一学。（课件出示风声、鸟儿声与画面）课外延长。我们中国地域宽阔，人口众多，有１３亿人口，有５６个民族，大家的文字（汉字）是一样的，（少数民族可用本民族语言文字）但说起话来，各地有各地的方言土语，有的方言土语本地人听得懂，外地人听不懂，影响了沟通。你们说大家见面都应说什么话？（一般话）对！大家都说一般话，相互沟通起来就很便利了。小挚友们从小就要学好一般话。儿歌中的“大家”指谁？是不是只指我们小挚友？试背儿歌，可以加上自己喜爱的动作。学写生字。学习新笔画“横