第18课《文言文二则 铁杵成针》大单元教案 四年级语文下册（部编版）

课题：18.文言文二则(铁杵成针)______________________

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学习目标：

1.认识生字“卒”，会写“逢、卒”2个字。

2.正确、流利地朗读课文。在朗读中把握节奏，初步掌握诵读文

言文的基本方法。

学习重点：正确、流利地朗读课文。在朗读中把握节奏，初步掌握诵

读文言文的基本方法。

学习难点：正确、流利地朗读课文。在朗读中把握节奏，初步掌握诵

读文言文的基本方法。

教学过程：

(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)备

《铁杵成针》是一则关于李白的传说。大意是：磨针溪在注

眉州的象耳山下，传说李白在山中读书的时候，没有完(需要

成学业就放弃了。他路过一条小溪，见到一位老妇人在那标注的

里磨一根铁棒，于是就问这位老妇人在干什么。老妇人说:其他内

“我要把这根铁棒磨成针。”李白被这位老妇人的意志所容)

感动，于是就回去勤奋学习，完成学业。“未成”是指没有

学成，“弃去”是放弃、离开的意思。

本课有一些词语的意思与现代汉语的意思基本一致。比

如，“倦”是“疲倦”的意思，贫〃是“贫穷”的意思，“弃”

是“放弃”的意思，“感”是“感动”的意思。这些词语可

以让学生感受到文言文与现代文的共通之处，消除他们学

习文言文的畏惧心理。

一、教学导入

1.温故知新。

(1)师引导生回顾李白的诗：大诗人李白的诗，大家背了

不少，你最喜欢哪一首？谁能背给大家听一听？

(2)导入新课。

①师引导：今天，我们来学习一篇与李白有关的文言文。

②出示课题：《铁杵成针》。

(3)指导朗读课题。____________________________________

①师指导读课题，指名读，读后评议。

②师教读课题：铁杵/成针。这样读，有了节奏，有了味

道。

（出示图片，认识铁杵）师引导：图中箭头指的物品就是

铁杵，要把它磨成一根针，真是不容易啊。文中写了谁要

把铁杵磨成针呢？我们来看课文。______________________

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1.出示文本，标好停顿。__________________

学法指导

第一步：自学要求

自读文言文，读准字音，标好停顿。_______________

第二步：互学要求

1.把文言文读给同桌听，相互正音。

2.结合注释，试着自己翻译文言文。_______________

第三步：展学要求

一人读，一人翻译。______________________________

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能

力”两个角度分析）：

课前安排学生背诵李白的诗，可以增加积累，并且能

很快进入新课的学习。另外，熟读课文，这是理解课文

内容的重要环节。课文读得通顺、流利、节奏准确，对

课文内容就有了一定的了的。_______________________

主问题1预设答案

磨针溪，在象耳山下一。世传/李太白读书山中，未成,

弃去。过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。问之，曰：“欲作

针。”太白/感其意，还/卒业。______________________

第二学程：

学习任务

主问题2.细读感悟，领悟精神。_________________

学法指导

第一步：自学要求

学习了这个故事，你有什么启发。________________

第二步：互学要求

小组交流：很多人一直怀疑这个故事的真实性，你怎

么看?____________________________________________

第三步：展学要求

老师点名学生进行汇报。________________________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能

力”两个角度分析）：

通过激烈的讨论，勇于表达自己的想法，明确这个故

事富有传奇色彩，看来虽然不可思议，但在我们读的

时候L不要只盯着故事本身看，而要看故事带给我们

的启示。__________________________