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考(一)以问促读，深化认知 质有哪些?如何获得钠单质?”以问题驱动学生主动阅读教材内容，可以激发学等钠的化合物是怎样形成的呢?这些钠的化合物又有怎样的性质呢?用途分别无法自动进行呢?如铜片在硫酸锌溶液中不会置换实验1:用装有60ml二氧化硫的针管中吸入10ml的蒸馏水，并用橡皮将中气体体积的变化；最后用pH试纸测定二氧化硫与蒸馏水混合溶液的pH值。实验2:在装有10ml二氧化硫溶液的试管中滴加几滴氯化钡溶液，观察现象；随后，再滴加10ml浓度为3%的过氧化氢溶液，震荡后静止片刻，然后滴实验3:在装有10ml的二氧化硫溶液中，滴加几滴品红溶液，振荡后加热填写到记录表(见表1)中，并让学生小组合作探究分析实验结论，总结二氧化表1二氧化硫性质催化剂(洗衣液)对化学反应速率存在影响，并从中掌握利用控制变量法展开化一方面，高中化学教师可在课内教学中组织多元活总而言之，化学是高

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