五年级人教版语文下册教案模板汇总九篇教案及反思

教案系列五年级人教版语文下册教案模板汇总九篇教案及反思五班级人教版语文下册教案模板汇总九篇

在教学工实际的教学活动中，通常需要用到教案来关心教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？以下是我细心整理的五班级人教版语文下册教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

五班级人教版语文下册教案篇1

人教版学校五班级语文下册第四单元作文《口语交际习作四》

学习目标

1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培育同学乐观参加，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有急躁。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事登记来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

4.能把一件事的来龙去脉交代清晰，力争写得具体、生动。

课前预备

1.“洗脚”公益广告片段的课件。

2.本单元中四篇文章的插图。

3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

4.搜集古今中外让自己感动的故事。

教学过程

第一课时（口语交际）

一、激情引入，沟通感受

播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温和了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？

二、开拓视野，感受“感动”

像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

2.随机设问：你为什么而感动？

3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她高校毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜爱他吗？说说他的故事。

再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那感动人心的一刻，你感动吗？为什么？

7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们和善，所以我们学会了感动，学会了感恩。

三、互动沟通，重温“感动”

1.同学们，在你的生活中，你是否经受过让自己感动的事呢？

指名说话。

一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导同学说最感动的地方，说清感动的缘由。

2.组织小组进行“感动20xx”竞赛活动（依据上课时间自由调整），评比出最让人感动的小故事。引导同学拟定评比条件：把感动的大事说清晰，说具体；表达时口齿清晰，声音洪亮。

3.开展活动。在音乐《感恩的心》中终止。

五班级人教版语文下册教案篇2

学习目的

1.回忆和了解生活中的具体大事和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度精诚的劝说他人。

3.通过创设具体的场合让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

教学课时

3课时

A案

第一课时（口语交际）

学前预备：

1.收集与水资源关于的资料文件资料。

2.校内师生铺张水资源的镜头捕获图片。

3.写字板若干。

一、谈话导入，揭示话题

1.呈现图片：（幻灯片呈现本校水资源铺张的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）

2.画外音，引出争论。

导语：最近，我在校内内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……

发生了这样的事该怎么解决？

3.生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）

老师归纳，并引导同学选择合适的方法之一──劝说（板书）。

二、小组沟通，探究方法

导语：劝说人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来争论一下。

（预备：各小组领写字板一块。）

1.小组就怎样以理服人绽开争论，小组负责人负责记录本组发言提纲。

2.小组上台沟通。

（各小组汇合共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。）

共同点：

用水资源的宝贵来劝说。（生成、不行再生）

用水的用途来劝说。

用积水成渊的故事劝说。

不同点：（留在写字板上）

3.老师补充：老师依据同学发言状况做出相应的补充。

4.听录音：明确恳切的态度在劝说中的作用。

（1）导语：同学们，我们的道理已经预备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。

（播放录音1）

甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太铺张了。

乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）

（播放录音2）

甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很惋惜。

乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）

（2）比一比，说说自己的想法。

甲1甲2

态度：生硬──和气

语气：直接──悦耳

角度：自己──他人

结果：接受──拒绝

生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批判的意思，引起了乙1的反感，未能达到预期的效果；甲2说话悦耳、恳切，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。

师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，恳切的态度、悦耳地表达是让人接受的前提。

三、创设情境，尝试实践

要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。

尝试实践：生应用劝说提纲绽开劝说工作，他生适时插话补充。

师老师相机引导同学依据提纲有理有节地劝说，提示同学不要扯与话题无关的事。

四、组织评价，促进提高

1.评一评：对话理由是否充分，态度是否恳切，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清晰？

2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料文件资料，各个同学依据自己的需要摘录、补充自己的提纲。

3.擂台赛。

（1）推举两组4人上台，呈现劝说本领。

（2）评一评。

评价标准：态度是否恳切、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否悦耳，被全者是否心悦诚服。

五、创设情境，拓展劝说

1.生活中，需要劝说辞人的状况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好伴侣把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……）

2.每位同学选择一种状况，分小组练习劝说。

3.小组推举两位同学面对全班同学呈现他们的劝说状况，组织评价。

六、作业

生活中我们肯定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有力量和义务对当事人进行劝说。请从小事做起，从四周的伴侣们开头，选定一件你认为必需劝说但经过自己或他人多次尝试都未胜利的事情进行劝说。留意：先收集相关的资料文件资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，预备充分后带着诚意去劝说，祝你胜利。

五班级人教版语文下册教案篇3

1《草原》教案

教学目标：

一、学会14个生字，会认4个字，能准确读写词语。背诵课文一、二自然段。

二、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的意思。受到喜爱祖国和民族团结、和谐的训练。

三、在草原自然美和人情美的熏陶下培育美感。初步感悟的表达方法。

教学重难点：

一、让同学通过语言文字绽开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

二、理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。

课时支配：二课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

二、初读课文，整体感知

自由读课文，说说写了草原哪些方面的状况?

三、精读“草原景色”，品尝“动情”

第二课时

一、“草原人民的热忱”，再品尝“动情”

(一)学习“远迎”一节

(二)学习“热忱款待”一节

1、请同学们自读课文3.4.5自然段，在你感受最深的地方做上记号。

2、引导同学结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会。

二、总结感悟

1.依据板书，讲清在这篇文章中借景、借事抒发情感的写作手法。

2.归纳课文整体内容，并指出本课第一大段，写了草原的风光美，第二大段写了草原的.人情美，把这两部分联系起来，实际上为我们描绘了一幅浓笔重彩、有声有色的草原风情画。

作业设计：

1.跟家长沟通学习本课的体会。

2.搜集草原的相关资料文件资料。

板书设计：

景色——风光美——动情(写景抒情)

草原{人民——人情美——更动情(写事抒情)｝“我”

蒙————情深————汉

2《丝绸之路》教案

教学目标

1.熟悉“矗凹”等七个字词。准确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解“丝绸之路”名字的由来及其在古代经济、文化沟通中的巨大作用。

3.感受中国古代文化的博大精深，树立剧烈的民族傲慢感。

教学重难点

了解“丝绸之路”在古代经济、文化沟通中的巨大作用，感受中国古代文化的博大精深，树立剧烈的民族傲慢感。

教学过程

一、导入新课

二、板书课题，齐读课题

三、初读感知

四、再读感悟

(一)重点研读

(二)分角色感情朗读

(三)呈现资料文件资料，沟通感悟

五、总结回顾

1.为什么称作丝绸之路?

2.张骞是什么时间出访西域?分别是什么目的?

3.中国有哪些商品及技术传入欧洲?

东西方经济沟通之路

丝绸之路{东西方文化沟通之路

东西方友情沟通之路

3、《把铁路修到去》教案

教学目标

1.熟悉“妖、娆”等14个生字。有感情地朗读课文。

2.了解把铁路修到去所遇的困难。

3.联系上下文，体会含义深刻的句子。

4.感受者勇克难关，坚韧拼搏的勇敢气概。

教学重难点

了解把铁路修到去所遇的困难，感受勇克难关的勇敢气概，体会含义深刻的句子。

教学过程

一、揭示课题

二、呈现并齐读阅读要求

四、初读感知，了解大意

1.默读课文，留意读准字音，读通句子。

2.小组接龙读(各读一段)以检查朗读状况。

3.自读思索：

者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的?“把铁路修到去”在文中反复消逝说明白什么?

五、再读感悟，小组探究

六、总结回顾

在这样让人难以想象的困难面前，为什么还要坚持“把铁路修到去”?体现了什么精神?你从中感受到什么?

五班级人教版语文下册教案篇4

一、教材分析

本组围绕“作家笔下的人”这一专题，支配了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组建。它们有个共同特点，就是作品中的人物形象特殊鲜亮，各自有着不同的特点。此外，本组课文以“人”为本，紧紧围绕专题支配了“口语交际”“习作”“沟通平台”。本组教材作家在刻画人物时采纳了不同的手法，有的侧重人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这三篇课文向我们呈现了描写人物的一些方法。本组教材紧紧围绕专题，形成了“读人、说人、些人”的这样富有特色的一组教才。

二、教学目标

1、认真学习本组课文要求把握的生字新词。

2、感情朗读课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

3让同学学会积累，并把积累运用到学习中去。

三、教学重难点：

让同学进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。

四、课时支配略

五班级人教版语文下册教案篇5

【教学目标】

1.会写14个生字，会认8个生字。能准确读写“污辱、威严、矮小、冷笑、犯难”等词语。

2.准确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

【教学重点】

通过朗读体会晏子语言的奇异，并从他机智的回答中体会人物的特点。

【教学难点】

体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

【教学预备】

同学课前查询学习晏子的故事。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，了解晏子

1.揭题：同学们，你们了解晏子吗？

同学们沟通课前预备的资料文件资料。

晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？

（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子、庄子等）

2.过渡：今日，我们要学习的这篇课文就是写晏子出访楚国的故事。

3.老师板书课题：晏子使楚

4.导言：

《晏子使楚》的故事发生在20xx多年前的春秋时期。晏子受齐王的派遣只身出访楚国，为了能准时了解他出访的状况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出访楚国？现在我们就动身，跟随晏子出访楚国。

二、初读感知，整体感知

1.同学用自己喜爱的方式自由朗读课文，老师提出初读要求：

（1）依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

（2）想想课文讲了哪几件事？

2.检查同学自学状况：

（1）生字新词：留意“大夫”的读音，现在读“dàifu”，是“医生”的意思，过去读“dàfū”是官职的称呼。

（2）请同学们读一读难读的句子。

3.全班争论：

（1）课文讲了三件事，楚王三次想污辱晏子，晏子每次都反对了楚王，维护了齐国的尊严。

小组沟通，其他同学可以补充。

（2）试着给课文分分段：

（1）哪些段落是写三件事的？

三、再读课文，走近晏子

1.大声朗读课文，想想课文让你感到最生气的是什么？让你感到最兴奋的又是什么？

2.课堂沟通，并朗读相应的课文：

（1）最生气的是：楚王“想趁机污辱晏子，显显楚国的威严。”

（2）最兴奋的是：“从那以后，楚王不敢不敬重晏子了。”

3.引向深化：那晏子又是怎样达到反污辱的呢？

四、深化阅读，体会才智

（一）研读晏子和楚王间的第一回合较量：

1.找出晏子面对楚王的污辱，如何反对的句子。

2.自由朗读这句话，你认为晏子反对的话中哪一句最厉害？

同学自由回答，只要说得有理就予以确定。

3.晏子面对楚王的污辱，又是怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？

4.有感情地朗读第三自然段。

第二课时

一、深化阅读，体会才智

（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量：

1.自由朗读第四自然段，说一说你最喜爱哪句话？为什么？

2.课堂沟通，随机点拨：

（1）这是什么话？我国首都临

淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就练成了一片云；大伙儿甩一把汗，就像下了一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？

【这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。】

（2）访问上等的国家就派上等人去，访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。

【理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家。”体会晏子的才智和说话的技巧。】

（二）研读晏子和楚王间的第三回较量：

1.自学课文第五自然段，划出晏子说的话，想想说的是什么意思

（1）的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，或许是两国的水土不同吧。

A.理解两个“水土”的不同含义。

【第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”；第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。】

B.这段话隐含了什么意思？

【楚国的社会风气不好。】

2.有感情的朗读第五自然段。

二、品尝晏子的话，体会语言的艺术

1.快速扫瞄课文，划出晏子反击楚王的话，把自己的体会感悟写在旁边。

我们请三位同学来读一读三次交锋的精彩画面。

2.过渡：我想仅仅读一读是未能完全体会出晏子语言的魅力，我们还可以把自己的思索，感受，与小组建员沟通沟通，共同去品尝，体会晏子语言的妙处所在。

3.沟通、品尝：

（1）同学们，刚刚大家在小组内体会地特殊充分，现在我们一起来共享你们的体会。

（2）争论：你们觉得这三次交锋的场面能打乱挨次吗？为什么未能？

那我们就以故事进展的挨次来共享三次交锋的精彩画面吧。

（3）点评：

第一次：顺水推舟——以其人之道还治其人之身。

第二次：欲擒故纵——置之死地而后生。

第三次：借力发力——四两拨千斤。

三、感情朗读，理解晏子

1.用一个词语来概括晏子是一个怎样的人？

【临危不惧、口齿伶俐、喜爱祖国、足智多谋、能言善辩……】

2.想象一下，晏子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？

3.尝试份角色朗读课文。先分组预备，再课堂朗读。

四、总结课文，拓展延长

1.我想假如晏子回到齐国，齐王大喜，肯定会给他开一个庆功宴。请你想一想，晏子获胜的法宝究竟是什么？

（1）才智过人，有善辩的口才。

（2）污辱晏子就是污辱齐国，在晏子的心中，不会让自己的祖国受到污辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。

（3）正义在晏子一方，邪不压正。

小结：现在我们明白了，晏子的确才智超群，现在明白了为什么称它为晏子的缘由了吧。

2.拓展：

一次，德国大诗人歌德和一个尖刻的评论家狭路相逢，两人面对面站着。批判家说：“我从来不给傻瓜让路。”歌德抓紧让到一边，微笑着说：“我正好相反。”

五、作业：

1.摘录晏子反对楚王的话。

2.排练课本剧。

五班级人教版语文下册教案篇6

一、教材分析

两篇精读课文《自己的花是让别人看的》《威尼斯小艇》，略读课文两篇《与象共舞》《彩色的非洲》，口语交际·习作八，回顾·拓展八。

精读课文：《自己的花是让别人看的》：季羡林老先生回忆自己在德国留学时亲身感受到德国人爱花，并生动地描述德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，抒发了“人人为我，我为人人”的感慨，表达了对德国秀丽风景和与众不同风俗习惯的赞美。《威尼斯小艇》：介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术及小艇的作用，呈现了威尼斯这座水上名城特有的风光。

略读课文：《与象共舞》：叙述了泰国人与大象之间亲热和谐的关系，呈现了泰国独特的地域文化。《彩色的非洲》：描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活及艺术风采，多方面呈现了非洲自然风光和异域文化，表现了的真实感受—“非洲真是一个颜色斑斓的世界”。

这组课文描写的内容不仅有景有物，还包括人物的活动，在描写风情时，把景、物、人都融合在了一起，在学习时要让同学体会这样的写法，体会怎样把内容写具体。本组精读课文注意朗读和感情的投入1、关注朗读。朗读教学建议（读有要求，读二、教学目标：

二教学目标

1、人文价值目标：欣赏异国风情画卷，陶冶审美情趣。胸怀天下，开阔视野，敬重汲取世界多样文化。

2、语文本体追求目标：通过阅读能抓住文章主要内容，体会思想感情。体会怎样把风情景物写具体。积累美丽的语言。

3、抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。

4、揣摩、学习、运用描写景物及风情特点的写作方法。

5、积累文中的美丽语言。

6、多种途径收集材料，丰富对异域风情的感受。

三、教学重难点

1、通过分析课文，老师引导，可以把握课文的主要内容。

2、将感情注入到课文之中，把握文章的感情基调。

四、学情分析

七个组元的学习，同学们有肯定的预习、阅读及收集资料文件资料力量。因此，本组元学习，可利用同学已有的学习写景状物类课文的阅读阅历，进一步提高同学自学力量。通过引导同学阅读沟通，潜移默化对同学进行敬重世界多样文化的训练，使同学受到审美情趣的陶冶，培育同学的阅读力量，

五、单元课时支配

25.自己的花是让别人看的2课时

26.威尼斯的小艇2课时

27.与象共舞1课时

28.彩色的非洲1课时

口语交际.习作八3课时

回顾.拓展八2课时

机动4课时

总计15课时

五班级人教版语文下册教案篇7

一、教学目标。

1、通过同学讲人物故事，训练同学的口头表达和交际力量。

2、叙述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清晰的地方可以询问，还可以补充相关情节。

3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

二、教学重点：

在口语交际中理清思路，学会表达。

三、教学难点：

用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

四、教学预备：

组织同学开展阅读人物故事的活动。

五、课时支配：

三课时。

第一课时：

（一）引入。

同学们爱听故事吗？我们今日就来开一个故事会。

（二）明确口语交际的要求

这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象始终留在我们的脑海里。今日的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清晰的地方可以询问，还可以补充相关情节。

（三）讲故事。

你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。

先自己说给自己听，再在小组内沟通。

各小组推举一—二名同学在全班沟通。

（四）评比故事大王。

评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？

（五）总结：

要想故事讲得生动具体，要留意哪些方面？

第二、三课时：

教学内容：习作七

（一）明确习作要求。

1、这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？（生齐读作文要求）

2、你身边这么多人，你预备写谁，你为什么要写他，你预备抓住他的哪些品质去写？让我们先沟通一下。

（二）同学沟通：我预备写谁，我为什么要写他，我预备抓住他的哪些品质去写？

先在小组内沟通，再指名在全班沟通。同学边沟通边评议。

（三）指导写法。

我们下面争论如何写这个问题。

回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写？（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（老师板书这些词语）

你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是依据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写？（依据内容，选准方法）。

为了写出人物某一方面的特点，你预备用哪种人物描写方法？试着说一说。

同学练习说，评议。

（四）同学自己练习写，写好后，同桌交换修改。

（五）定稿。

五班级人教版语文下册教案篇8

一、教材简析

当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们猎取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的进展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导同学走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的争论  报告。

“走进信息世界”分成“信息传递转变着我们的生活”和“利用信息，写简洁的争论  报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，老师可以依据这些建议，引导同学依据学校、家庭和当地的实际状况开展活动。“阅读材料”供同学在开展活动时阅读，同学可以从中取得信息的关于学问。开展活动的材料不止于上述这些，同学还可以自己去搜集，老师也可以供应。这是继五班级上册《巡游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前，同学已有了肯定的综合性学习的基础，教学中要进一步使同学熟识综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订方案，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要呈现和沟通成果。每个板块后一些要求认读的字，可以让同学结合阅读认读，并在活动终止时盘点巩固。

这次综合性学习建议开展的活动有：

(1)通过多种途径搜集资料文件资料，了解信息传递的方式及其变化。

(2)开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来猎取信息，熟悉信息与我们生活、工作和学习的亲热关系。

(3)通过争论或辩论，能够准确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。

(4)选择感爱好的话题，搜集和处理相关信息，学写简洁的争论  报告。

二、教学目标

1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

2．了解现代信息传播的主要方式，能准确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，擅长和别人沟通信息。

4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简洁的争论  报告。

5．熟悉19个生字。

三、教学重难点

1、引导同