教科版语文二年级下册《窗外听课的孩子》说课稿

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教科版学校语文二班级下册《窗外听课的孩子》说课稿

一、说教材：

《窗外听课的孩子》是教科版学校语文二班级下册第十单元的一篇讲读课文。课文记述了宋朝闻名学者王洙小时候因家境贫寒不能读书在学堂窗外听课，经过努力后最终成才的故事，赞扬了他刻苦仔细的学习立场和不忘根本为民造福的精神品质。课文语言朴实、简练、自然流畅，选取典型事项表现人物性格特征，鲜亮地表达了本单元“爱读书”这一主题，是教育同学勤奋学习，珍惜今日学习机会的好教材。

依据二班级同学的特点和这篇课文的内容，我设计了以下教学目标：

1、理解课文内容，有感情地朗读课文。培育同学的朗读、理解、感悟、想象和表达技能。

2、引导同学进行自主合作探究式学习，感悟王洙对学习的渴望和他勤奋刻苦的学习立场。

3、教育同学学习王洙勤奋好学的好品质，珍惜今日的学习机会。

教学重、难点：

理解课文内容，感悟王洙勤奋好学的精神，珍惜今日的学习机会。

二、说教法：

新课标指出“阅读教学是老师、同学、文本三者之间对话的过程。”所以我采纳了自读感悟、自主探究、合作沟通、实践创新等学习方式。重点是促进师生、自我、生本三者之间的精彩生成。教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，赞颂的眼神以及有形的嘉奖奉献给他们，激发他们内在的生命和潜能。

三、说学法：

教学中，我努力为同学创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体同学主动、有效地参加到教学的全过程中。通过开展多种形式的阅读实践活动，让同学在一边读一边想、一边读一边悟、一边读一边评中获得知识、习得技能。

四、教学过程：

〔一〕、激趣导入，揭示课题

爱好是诱发同学学习动机的强大动力，为激发同学的学习爱好，我是这样导入的：“同学们你们喜爱听故事么？今日老师给大家带来了一个特别好听的故事，你们想听么？”这时同学们肯定会被老师要讲故事这个情节所吸引，我顺势引导“看到课题后你想知道什么？你能提出哪些问题？”此时，同学定会围绕课题纷纷质疑。这样由故事引出课题，自然地把同学的新奇心调动起来，顺当地把同学带入到课文的情境之中。

〔二〕、初读课文，整体感知

在初读课文阶段，我向同学提出一个指向全文的问题“你觉得王珠是一个怎样的孩子？”这样设计，使同学对人物的特点在总体上有了一个认识，即王洙是一个渴望读书、刻苦学习的孩子。有了对人物的整体认识，就为进一步理解和探究课文奠定了基础。

〔三〕、深入学文，领悟道理

在同学了解课文大意之后，我先引导同学学习课文的第一部分，即第1、2自然段。

在学习这一部分时，我先提出这样的问题“你从哪些句子中能够看出王洙是一个渴望读书的孩子？”然后抓住“我要读书，我要读书！王洙一遍一遍地在心里重复着这句话。”这个重点句子指导朗读。在朗读的过程中相机提问，“王洙为什么会有这样的想法？”引导同学用联系上下文的读书方法，找出王洙渴望读书的缘由是由于家境贫寒，没时间读书。当他看到别人读书时非常倾慕，非常难受。这句话道出了一个穷苦的孩子渴望读书的剧烈心声。从而指导同学带着这种剧烈的渴望之情朗读这句话。然后提出“假如你就是王洙，当你失去了读书的机会而又特别想读书的时候，你的心情是怎样的，你会怎么想？”当同学进行换位思索后，再指导同学有感情的朗读。这种角色互换,使同学感受到王洙是一个有抱负，有志气的孩子。这样的朗读指导做到了文我一体，文中有我，我中有文。

接下来学习课文的第二部分，即课文的第3、4、5自然段。为了实现文本与同学心灵的对接，我