屈原小学教学常规管理制度样本

屈原小学教学常规管理制度为积极推动素质教诲，以新课程原则为指引，进行课程改革，为全面提高教诲教学质量，进一步规范教学行为，提高教学效率，制定本制度。教学工作常规。（一）筹划依照镇中学规定，筹划只能手写，一式二份，上交教务一份，自己保存一份备查。语数英学科学期教学筹划应有：科目、年级、制定期间、制定人；对学生学习现状分析；本学期教材分析及总教学规定、教学重难点；教学基本办法；远程教诲资源应用办法；培优伏差状况；教学进度与学时安排。其她科目教学筹划应有科目、年级、制定期间、制定人；总教学规定；教学进度与学时安排。（二）备课：就是进行教学设计，准备切实有效、有针对性教学办法，深挖教材，把握学生，使学生掌握基本知识、培养各种能力、学会学习办法。1、备课必要按照新课程原则详细规定，认真备课。2、教师备课必要在熟悉教材内容体系基本上进行整体备课，深钻教材，挖掘教材潜力，充分理解学生，据学情统筹安排单元以及学时知识重点。3、教师备课必要写出授课教案，教案应包括问题设计、活动设计、板书设计三个某些。4、备课要坚持：理解——阅读——深钻——定点——理路。5、对的对待教学参照资料和她人经验。6、教师规定超前备课，不能临教临备，更不能教后再补。7、校级领导、辅导室成员或是学校成立环节检查组查阅教师教学档案以及其他教学环节，通过查看教案和学生调查来贯彻备课检查。（三）上课：1、严格按教学筹划、课表上课，不随意调课，因事需调课者，必要向学校主任请示、批准方可调课。2、保证每节课40分钟有效上学时间，准时上课，准时下课。3、在课堂上，师生一律讲普通话。做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言精确生动、书写规范工整，对的纯熟地使用教学仪器和设备，科学合理地运用当代教诲技术手段，善于运用教学评价勉励功能，激发学生积极学习。禁止在学生中传播有害学生身心健康信息。4、不在上课中随便出入教室、会客、接听电话；不与室外人员交谈。禁止携带手机等影响教学物品上课；听课教师手机也不能发出声响，课堂中不接打电话。禁止在课堂中上网玩电子游戏，不做与上本课无关事情。5、严格规定学生按小学生课堂常规去做，对课堂教学中偶发事件要沉着宽容，随机应变，因势利导，恰如其分地解决。对违纪学生不得叫出室外或停课解决；对违纪严重，已不能上课学生要交主任或值班教师解决。要尊重学生人格，杜绝侮辱诋毁学生人格言行。禁止体罚和变相体罚学生。6、创造性地实行课程筹划。要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性原则，做到有目、有筹划、有组织、有场地、有指引教师，为学生自主发展提供充分时间和空间，增进学生个性发展。7、上课采用听课、抽查、督查、学生问卷形式进行贯彻。（四）作业与辅导1、布置作业要明确，内容精选，设计精心，分量恰当，难易适度，时间控制恰当，提高作业实效性，杜绝机械重复或惩罚性作业。2、教师要依照教学目的和学生学习状况设计富有针对性作业，布置作业要有弹性，形式要讲求多样化，除老式书面作业、口头作业外，尚有自觉预习作业、收集解决信息作业、实践活动作业、动手操作实验作业、探究性作业等。以适应不同发展限度学生。3、学生课堂作业必要在任课教师指引下、在课内完毕。教师要培养中高年级学生自主设计（选取、拟定）作业能力，养成积极学习良好习惯。4、家庭作业：一二年级不布置书面家庭作业，三四年级作业量不超过30分钟，五六年级不超过1小时，对学习困难学生要实行面批。5、教师批改作业要及时、对的，批改作业所使用符号规范、统一。批注倡导运用短语加级别，尽量让学生能及时地获得作业反馈信息。要注重作业批改后状况记载（对的率、带普遍知识错误、好差典型等）、及时分析因素讲评、查缺补漏。6、课外学习辅导要采用个别小组辅导方式进行。不得扰乱正常教学秩序，不得将全班同窗留下来加班加点补课。时间不适当太长，同步要做好学生安全工作。7、加强家校之间沟通交流，开发教诲资源。通过各种形式，加强教师与家长之间信息交流，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教诲教学办法，形成学校、家庭共同辅导孩子进步合力。（五）评价考核1、课堂评价。课堂教学中教师和同窗及时对学生在课堂上体现（涉及学具准备，课堂纪律，活动体现，教学目的完毕状况等多方面）给以指引评估，以口头评价为主，坚持正面评价，多用必定指引式。2、形成性评价。在教学工作中，教师要经常对学生学习过程进行全面评价。评价内容重要涉及作业、单元练习、竞赛、检测等。3、终结性评价。每学期末组织好期末考核和成绩评估工作，做好学期成绩总评、填好小学生《手册》。（六）学科活动1、要组织好学科课外活动，提高学生自学能力和实践能力，在培养学生合格加特长方面下功夫，倡导四—六年级学生建立课外学习笔记。2、搞好学科课外活动辅导，把课内延伸到课外，积极创造条件，激发学生学习兴趣，扩大学生知识面，发展学生能力。教研组要组织开展学科课外活动和学科竞赛活动，为学生提供自我展示平台。3、特别要加强重点学科课外活动，要做到：（1）指引后进生参加学科活动；（2）对成绩先进和智力较好学生要满足她们求知欲；（3）解答疑难问题进行办法指引；（4）组织大量课外阅读提高学生自学能力、阅读水平和实践活动能力。4、学科课外活动要有筹划、有组织、有目、有规定、有过程、有记录，保证收到良好活动效果。活动记录存档，期末交辅导处存档。（七）教学研究1、每位教师要有自己研究专项，写出研究方案，在备课、上课中要突出体现专项设计，加强专项研究，体现研究整体性。教研组、课题组活动记录要存档，期末交辅导处存档。2、教研组必要制定教研工作筹划，填好活动记录，并加强对成员个人教研、教改课题指引。3、科研组活动要科学、规范，严格按照研究方案操作，带动全校教研活动，真正达到科研兴校、科研兴教目。4、所有任课教师每学期要依照个人教学研究状况，开展专项研究报告课，写出教学研究案例、专项研究论文或报告。5、学校建立教学研究导向机制、勉励机制和保障机制；要整合学校辅导室、教研组、课题组力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长开放学校教研网络；要充分发挥教师个人、教师集体和教研人员作用；要形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。并将教学研究作为评价教师工作重要根据纳入教师年度考核。教学工作常规由学校辅导室定期检查和平时抽查、督查，成果贯彻到每月月考核和学期总结性考核。二、教学质量管理。要把教学质量检测与教学工作指引有机地结合起来，不以卷面测试成果作为评估学校、教师和学生业绩唯一根据。1、学校各科教学质量管理由分管校长直接负责，由辅导处详细组织并详细贯彻到任课教师实行。辅导处在学期初制定工作筹划（包括教学质量督查内容）、安排课务，并协同总务部门贯彻教学设备，保证教学正常进行。2、每学期初，教师应迅速熟悉所任班级学生学科质量状况，并在规定期限内完毕学科教学筹划，交辅导处审核。3、辅导处在期中和期末组织学科质量检测，并有任课教师写出试卷分析。分析应涉及得分率分析，并作出定性判断，分析表交辅导处。辅导处对全校检测状况作及时分析报告。4、辅导处视状况对某些课程进行不定期研究性和诊断性抽检，及时报告检测分析成果，并依照状况，采用各种形式，组织诊断性研讨。5、教师应充分结识课堂教学主阵地作用，变化观念，认真研究课堂教学，认真备课，提高课堂教学效率。辅导处在期末对教师备课状况进行集中督查，并进行“推门课”“督查课”“指引课”听课活动。6、注重作业练习对学生巩固知识意义，在严格遵守关于作业量限制和“减负”精神前提下，抓好作业练习质量和效果。教师应努力发挥创造力，在学生作业兴趣、认真限度和收阅率方面作文章，保证学生——特别是后进学生作业练习质量，作业要精当、有效果。辅导处不再采用静态监督办法，而是结合检测，随时跟踪成绩落后学生作业练习状况，并将此作为衡量教师教学工作质量一项指标。7、教师应注重所任课程辅差工作，要加强学习习惯培养和作业反馈，同步要注意情感调控，倡导分层作业。辅导处适时组织学习习惯调查、先进作业展览和学科竞赛活动，并在期中和期末考核中突出辅差工作。三、教学工作检查：1、教学工作检查由校办室指引下进行，由辅导室详细负责。2、教学检查定期进行，每学期全面检查两次，即期中和学期结束；教学环节检查每月末进行一次。3、教学工作检查采用查阅资料、学生问卷形式进行。4、教学检查成果运用反馈单及时反馈给教师，并将成果纳入每月月常规考核。月常规考核重点考核教师教学工作常规，采用自评与校评相结合原则。四、教学工作督查：1、教学工作督查采用不定期、不定期方式进行，在校办室领导下，由辅导处负责督查。2、督查内容涉及：（1）督查各教研组常规教研活动、常规检查与否按规定开展，常规检查与否全面、精确、详细。（2）督查教风，随机听推门课、督查课，查课前准备、查学生承担、查作业批改、查培优辅差、查教师有无旷课、坐教、随意调课现象。（3）督查课改，课题组开展活动与否按筹划开展、查实验教师课改日记、查集体备课与否开展、查过程、查记载、查实效、查兴趣小组活动，查各室规范管理和活动记载。（4）督查学风，查各年级学习风气，各班自习纪律，学习氛围、学习习惯、学习自觉性、学习效果、兴趣特长发挥及成果。3、督查中发既有违学校制度问题都作为教学事故记录，成果纳入月考核中，并代入总结性考核。教研组长岗位职责1、 组织本组教师学习教诲方针，教诲法规，教诲理论，提高教师政治、思想素质。2、 组织本组教师学习课标，钻研教材，研究教法，开展业务进修，提高教师教学业务水平。3、 制定教研工作筹划，撰写教研组工作总结和期中、期末考试质量分析报告。4、 组织本组教师开展教改办法和教学研究活动。5、 组织本组教师开展集体备课、听课、评课。6、 组织“备、教、批、辅、考、研、撰、评”等教学常规检查并提出改进意见。7、 组织教学经验交流、总结、推广教研、教改获得成果。8、 发挥骨干教师作用，注重培养青年教师。9、 组织本学科开展课外活动或竞赛活动。10、管理教研业务档案。教研活动制度1、 每学期初教研组长要制定切实可行学期教研活动筹划。2、 教研活动由各教研组长安排，并做到三定：定期间、定内容、定中心发言人。3、 教师要准时参加教研活动，并积极发言，不迟到，不早退或无端缺席。有事要请假，组长做好考勤记载。4、 教研活动要注重实效，根据筹划安排活动，不得随意改动。5、 参加业务学习或报告，思想要集中，并认真做好笔记。6、 每期结束，各教研组要做好工作总结，并督促教研教改有明显成就教师写好总结，存入个人业务档案。7、 每位教师每期必要交一篇1500字以上论文。8、 教研组不定期召开学生代表座谈会，开展视导活动，听取学生对教学工作意见和规定。9、 教研组要有目地经常组织教师外出调研，组织校级间教研交流、观摩会。10、教研组每期组织一次专项性教学研讨会，进行教学研讨，评比若干先进论文。图书管理员职责1、 图书室要切实为教学服务，为师生服务。2、 管理员负责图书、杂志登记、整顿、保管、借阅和订购等工作。3、 管理员要严格管理制度，既要管理好图书、杂志、资料，又要以便师生，严格借阅手续。4、 管理员要经常理解师生需要，随时补充新书和资料。5、 管理员应经常向师生推荐新图书，新资料。6、 图书向全体师生开放，严格执行补偿制度，每期对图书和资料进行一次全面清查，做到帐物相符。屈原小学推门听课制度一、每名教师要加强推门听课重要结识，积极积极地学习她人课堂教学。二、每名教师均有责任和义务接受校委会和其她教师推门听课活动，虚心听取她人意见，不得以任何理由和形式予以回绝。三、每名被听课教师应努力为听课教师提供构造完整课堂教学或活动，真实地展示教学现状。四、学校校委会成员每周至少保证每人推门听课一节以上，教研组长每半月推门听课一节，其她教师每月至少保证听课一节。五、学校校委会成员及教研组长推门听课后，必要对授课教师备课、作业批改、单元（章节）检测、学生辅导、政治、业务学习等常规工作状况进行检查，提出指引性建议并签字，否则视未完毕其推门听课任务；授课教室下课后应积极提供有关资料，十分钟后不能提供者视任务未完毕，按学校有关管理解决。六、所有推门听课教室都应有教详实听课记录、听课随笔与听课简评。七、听课后，授课教师与推门听课教师进行教学得、失交流。八、推门听课应达指标数纳入教研组进行教学月查和教务处抽查中必要作为一项重要内容。九、学期结束后，推门听课任务作为考核教研组长工作实绩重要参数之一。十、推门听课不得弄虚作假，浮现抄袭教案等不良现象，一经查出，取消评优、评先和评比骨干教师资格。本制度从制定之日起行。屈原小学教师教学行为六不准1、 学期结束，不准不完毕教学任务。2、 上课不准迟到、早退、半途离开教室。3、 不准体罚学生。4、 不准坐着授课、上课抽烟、喝茶。5、 不准上课讲与教学毫无关系话题，杜绝撤散白。6、不准布置学生作业，自己坐在前面备课。小学校本培训制度一、培训目的紧扣基本教诲课程改革，通过校本培训，使广大中小学教师转变教诲观念，提高教诲教学能力、教诲创新能力和教诲科研能力，全面提高中小学教师队伍整体素质，增进教师专业化发展，适应基本教诲改革与发展需要，为提高基本教诲教学质量奠定基本。形成一支具备一定规模适应课程改革需要当代型教师队伍。形成一批在课程教材改革理论与实践上有一定教科研能力研究型教师。a、建立积极参加，开放高效，满足教师自主性选取学习需要教师培训系统。b、更新教诲观念，形成一支具备一定规模适应课程改革需要当代型教师队伍。培养一批在课程教材改革理论与实践上有一定教科研能力研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型转化。c、掌握当代教诲技术，使教师基本达到当代教诲技术中级应用水平。提高教师获取、解决和运用教诲信息能力，逐渐养成上网查找教诲资料习惯。具备应用当代教诲技术开展课堂教学能力。提高教师当代信息素养。三、培训原则坚持理论联系实际原则。理论学习必要与基本教诲改革发展形势相结合，必要与学校和学习者自身实际相结合，坚持理论学习与建立学习型教研组织相结合，真正把教诲理论学习落到实处；坚持针对性、实效性原则。学习教诲理论，目就是总结教诲经验，反思教诲行为，在实践中不断有新创造。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教诲教学中存在突出问题和难点问题，提高自己教诲创新能力。三、培训对象和内容。（一）培训对象：全校所有在职正式教师。（二）培训内容：1、以教诲法规为主师德培训以邓小平“三个面向”教诲思想为指引，以《教诲法》、《义务教诲法》、《教师法》、《未成年人保护法》、和《中小学教师职业道德规范》为根据，对教师进行政治思想教诲、心理健康教诲、法制教诲和职业道德教诲，使教师树立对的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型师生关系，强化教师自身修养，塑造良好教师形象。2、以新课程为主当代教诲理论培训认真学习新教诲理论，学习新课程改革指引思想、改革目的及有关政策等。重点以教研组为单位，以《基本教诲课程改革纲要》、《学科课程原则》、《学科教材》、《解读》学习和对新课程改革教学中问题研究为重要内容，收集、整顿有关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，增进教师将先进理念内化为教学行为。增进教师在教学实践中研究掌握实行新课程有效教学办法和手段。3、以信息技术为主教诲教学技能培训在全体教师中开展以信息技术为重要内容当代教学技能培训；一是信息技术基本理论和设备操作培训，二是当代信息技术应用于教诲教学培训。全员普及培训电子办公所需基本知识、基本操作。涉及基本操作与应用，网络基本操作与应用。提高使用计算机能力。运用好学校网站，引导教师把自己思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈平台上，从而使教师养成善于交流习惯，进一步转变其教诲观念。4、以教诲教学课题研究为主教诲科研培训教诲科研能力是校本培训一种重要内容，教师要逐渐树立教研科研意识，环绕新课程实行，结合课堂教学，进行教诲科研基本办法培训。注重教师教学科研意识和能力培养，依照本校、教师本人实际，针对当前教诲教学中实际问题，特别是基本教诲新课程实行中问题，环绕中心校教诲教学科研课题，有效地开展课题实验。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教诲科研专业技能水平。5、以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理能力培训作为一种课堂教学组织者、班级管理工作组织管理者，教师组织管理能力非常重要。要为教师提供交流平台，让教师组织管理中浮现问题及时得到解决，让先进经验能得到推广，增进教师教学组织工作水平不断提高，班级管理工作上一种新台阶。四、培训方式和办法每位教师均有权利和义务（校本培训小构成员每人至少准备一次校本培训内容）开展和参加各种校本培训活动。校本培训采用多元培训办法，各单位注重立足校本资源开发和运用同步，走出去、请进来，注意吸纳校外资源并加以研究运用。通过专项培训、观摩研讨、课题研究、导师指引、远程教诲等模式开展适合本单位实际校本培训。教师工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄不同，决定了校本培训形式和内容也不同。按照自主、开放原则，运用课题带动法，充分体现人人都是培训者，处处都是培训地，刻刻都是培训时特点，重要采用如下三种方式。（一）基于网络开放培训方式。建设学校网站，开发"全、精、新、活"教诲网络资源，建设教师校本培训资源库，在网站内开设校本培训专栏，为教师发展导航、鼓劲、解惑、铺轨。增进教师自主学习。在网上设立了课程改革、校本讲座、课题研究、和业务档案等栏目。任课教师随时将学习研究成果发布到网上相应栏目内，丰富、共享培训资源、信息。定期由学校推荐并筛选出一种反映教诲教学热点、难点、疑点、焦点问题，作为学习主题，让教师环绕主题进行学习讨论。50岁如下教师每学期向县信息中心栏目上传材料不少于1篇。（二）基于校园内培训方式。以专项讲座、论坛、课例、实验、研讨、观摩、小组交流、答辩、案例分析等形式，积极摸索“参加、互动、合伙、探究”培训模式，倡导以学习型团队为载体自主学习，合伙学习、网络学习和研究性学习等灵活多样学习方式，使教师在“做中学”在实践中反思、研究、进步、提高。采用三级培训机制：1、校际培训：学校通过调查理解，依照教师普遍性实际需要，组织开展全校性校本培训活动。2、教研组培训：依照各教研组特点，开展与各教研组专业紧密关联培训内容。3、自我培训：教师制定个人发展筹划表，依照自己发展筹划，为自己设计个性化培训方案（方案经校本培训工作小组审核通过后方可执行，并进行评价考核学分）。（三）校际之间合伙培训形式与兄弟学校组织开展合伙培训活动，共享各校先进资源，增进共同发展，让我校教师得到更多培训机会，得到更多收获，同步也可以宣传我校先进教诲人才和资源，提高学校形象。四、办法：（一）提高对校本培训结识是做好工作核心，要加强学习，把校本培训与教师专业发展和学校办有特色结合起来，切实搞好培训工作。（二）加强校本培训组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好有关纪录，认真贯彻培训方案。（三）走出去，请进来。与育才小学每学期进行有筹划互动交流。如：交流教改观念→互听教改课并进行研讨→教改展示课。（四）发挥骨干教师带头作用，指派她们承担校本培训任务，设计方案，组织实行，在理论与实践两层面都提高，促其向研究型教师发展。（五）校本培训与课题研究相结合。环绕课题研究工作，把每一位一线教师根据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强交流，互帮互学，共同提高。（六）师徒结对。（七）推动"五个一"活动。即教师每学期研读一本教诲理论专著；每月研读一本业务杂志；每学期上交一篇教学一得；每月写教学随笔；每人开放一节教改课。（八）学校保证每学期每人50元书刊费，可依照课题和业务研究需要，购买有关教诲书刊，供教师借阅。（九）充分运用每周一教师例会时间组织教师培训、研讨。（下午3：30-4：30）（十）为每位教师建立继续教诲档案，及时收集有关资料和成果。五、机构构成、分工。成立校本培训领导、工作小组成立校本培训领导小组，理解学校教师教诲教学水平实际现状；明确学校教师队伍建设发展目的；制定校本培训整体方案；贯彻校本培训详细活动；评估教师参加校本培训实际效果。成立各学科小组，组织开展校本培训工作，负责校本培训方案制定，建立学校校本培训思想库。1、领导小构成员：组长：谭国新副组长：刘建国2、工作小构成员：语文、数学教研组长。3、职责（1）校长是校本培训第一负责人，宏观调控和指引方案贯彻状况，定期组织领导小构成员汇总状况，研究改进办法。兼校本培训任务；组织实行师德关于培训活动，组织师德培训与考核，做好有关记录；（2）主任是校本培训详细负责人，负责方案制定和修改工作并组织和协调培训方案贯彻；组织考核工作，并做好培训纪录，登记学分，整顿存收档案资料，每年做一次工作总结；组织指引教师制定和审核“自我培训”方案，期末对“自我培训”方案状况进行考核；负责设计组织实行当代信息技术培训，做好有关记录；（3）教研组长负责设计组织本组教研组培训工作，做好有关记录；（4）骨干教师负责设计组织一项校本培训课程；（5）英语教师负责设计英语有关培训工作；注：各位培训方案负责人在定培训主题时应当及时向培训工作小组组长报告，再进入准时完毕培训内容设计工作。最后由培训工作小组统一协调安排培训时间。六、管理与考核：（一）管理校本培训继续实行学时学分管理。学校规定各种培训学时学分，各校负责组织实行，培训者进行记录，学期末，由负责继续教诲人员记录教师参加培训学时和学分。培训过程中要做好培训记录（涉及：培训时间、培训内容、参培教师、培训形式、主讲教师等）。各项培训统筹安排，统一协调，培训对象、内容、时间、形式，及早发布，使培训明确有序，进展顺利。考核成果纳入教师业务考核内容。每年培训结束后要写出书面总结。（二）考核。每月末、学期末由教研组长与教研主任对每位教师参加校本培训活动状况进行考核，并将考核成果分别纳入月末、期末学校教职工工作综合考核。考核采用记分制，详细细则如下：（1）月度考核细则：1、准时参加每次校本培训活动记6分，缺席一次扣2分；2、参加校外各级培训活动每次记2分；3、准时上交各类材料，每份记1分；4、每月按教研组长工作完毕状况，每月加2或4分；5、主持校本培训活动每次记3分；6、对学校校本培训工作有特殊贡献者酌情加2、4分；（2）期末考核细则：1、依照全期参加校本培训、培训笔记作业等状况分为5、3、1分三等；依照主持校本培训活动状况分为2、1分两等；2、依照月度考核状况分为5、4、3分三等；3、及时上交各类材料每项记1分；4、依照教研组长工作状况分为3、2两等；详实记录各活动记录记1分；5、对师徒结对活动进行考核，依照活动状况、效果分为3、2、1分三等；6、对学校校本培训工作有特殊贡献者酌情加5、3、1分；校本教研管理制度（一）校级干部管理1．校长是校本教研第一负责人，要身体力行。校长详细负责校本教研，制定校本教研制度，指引学校辅导处与教研组制定校本教研筹划，发动全体教师积极参加校本教研，督促和评价学校校本教研工作。2．校级领导带头学习教研理论，每年阅读教诲专著，并参加教学研究，举办专项讲座，向教师简介教学研究办法，指引各部门开展校本教研，成为教师互助同伴和专业引领核心力量之一。3．校级领导每个成员都要参加课题研究，尽量亲自参加校本教研活动，及时理解研究动态，发现问题并及时予以指引。4、校级领导要充分挖掘校内教诲资源，整合辅导处、教研组等机构校本教研力量，形成教学、教研、培训为一体校本教研机制。5．学校按筹划保证校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家授课及其他校本教研活动，保证校本教研顺利进行。（二）辅导处管理1．学校辅导处详细负责校本教研工作，定期学习理论，举办课题讲座，交流研讨，举办信息交流会或读书报告会；负责校本教研职能部门常规管理工作，组织教研构成员开展理论学习及实践指引。2．重要任务为：①自觉参加校本教研活动，提高教师科研素质。②组织教师学习教诲理论。③每学期听课10节以上。④做好宣传工作，及时向各级各类媒体宣传报道校本教研状况。（三）教研组管理1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，摸索教学规律，进行教学管理，提高教学质量基本业务组织单位。2、教研组设立由辅导处一年一定。3、教研组长应任命业务能力强，教学经验丰富，有一定思想水平和组织能力教师担任。各教研组长要配合辅导处抓好寻常教学管理和教学科研工作。4、教研组重要任务为：①按照学校规定，结合学科教学实际，开学初制定操作性和科学性强学期教研组工作筹划。②组织教师进行教学常规建设，以《秭归县教学事故解决办法》及市教诲局关于规范办学行为暂行规定为根据，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评估、记录、分析及课外文化、科技活动等基本教学环节科学化、规范化和制度化。③组织教师进行校本教研常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、问题研讨、自我与集体反思，实现资源共享、优势互补，促使学生素质提高与教师专业化发展。④每周组织全组教师开展有主题教研活动，环绕新课改，制定本学科教改实行筹划，组织成员集体备课、上课、说课、评课、讨论、反思等活动，不断总结经验，摸索规律，学习和推广本校和外地经验，结合寻常教学开展持续性研讨，以此改进教学。⑤带领本组教师申报教诲研究课题，每年每个教研组都要有课题研究，有重要研究方向和内容。（四）教师队伍管理。1．认真积极参加上级部门举办教研、培训活动，形成自觉教学反思习惯，外出学习教师应做好学习笔记，回校后在相应范畴内及时交流。2．每次校本教研活动，有关教师要准时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。3．教师参加校本教研和学校常规工作必要完毕：①准时参加教研组或课题组校本教研活动，并把研究贯彻贯彻到课堂以及其他教诲活动中。②写好每节课教学后记、教学反思。③每月向教研组提供一种典型案例，每周提供一种值得探讨问题。④每学期至少上1节研究课。⑤每学期至少上交一篇研究性论文或经验总结。⑥每学期制做一份新课程课改试卷。⑦每学期制作一种先进课件，并经常运用课件上课。⑧起始年级建立人手一份学生成长档案。⑨每学期教师听课10节以上。⑩自觉自学有关教学研究理论与教学案例，保持每周学一篇文章，每学期学习一本理论专著，并做好笔记。屈原小学校本教研制度一、指引思想全面贯彻执行《国务院关于基本教诲改革与发展决定》和教诲部《基本教诲课程改革纲要（试行）》精神，以新课程为导向，深化教诲改革，发展教诲事业，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实行中所面对各种详细问题，建立以教师为研究主体，以学生积极发展和教师专业化成长为宗旨校本教研制度，使学校成为学习型组织，推动课程改革目的在我校全面贯彻。二、基本目的我建立以校为本教研制度，一是为了推动学校实行新课程教诲实践活动，解决学校、教师在实行新课程中所遇到问题，解决学生发展和教师自身专业化成长中所面临问题，在新课程理念指引下进行研究；二是在实行新课程中学校自身浮现问题，由学校校长、教师共同来分析探讨，形成解决问题方案，从而使学校逐渐适应新课程，变化“等”（等专家指引）、“靠”（靠行政部门、教研部门）现象；三是基于从本校和教师自身实际出发，充分发挥学校内部潜在教诲智力资源，盘活学校内部资源及适时邀请专家参加，开展各种形式研究活动，提高教学研究和和解决实际问题能力。三、校本教研重要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学征询、教学指引、课改沙龙、教师对话、教师论坛等为基本形式校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动，为教师参加校本教研创设平台、创造条件。灵活运用各种教研形式，以“问题—研讨—实践—反思”操作方式，努力提高校本教研针对性和实效性。1、自我反思。教师自我对话。教师结合课改发展需要，对自己教诲行为进行思考、分析，依照自己制定专业发展筹划、个人教研学习筹划以及学校校本培训筹划内容，自觉学习并对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。2、同伴互助。教师与同伴对话。教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学遇到问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本教研活动中勉励不同思想，发挥个人优势，对问题大胆评点，各抒已见，为解决问题提供新思维、新思想、新办法。3、专业引领。教师与专家对话。一方面聘请校外教诲教学研究专业人员来本校进行专业指引，直接解决教师们思想和教学中问题；另一方面勉励教师从专业刊物或教诲网上学习，引进先进教诲思想，借此方式将教改新理念和教诲新思想引进学校，增进教师素质提高。四、校本教研详细管理制度（一）校级干部管理。1．校长是校本教研第一负责人，要身体力行。校长详细负责校本教研，制定校本教研制度，指引学校辅导处与教研室制定校本教研筹划，发动全体教师积极参加校本教研，督促和评价学校校本教研工作。2．校级领导带头学习教研理论，每年至少读四本教诲专著，并参加教学研究，举办专项讲座，向教师简介教学研究办法，指引各部门开展校本教研，成为教师互助同伴和专业引领核心力量之一。3．校级领导尽量亲自参加校本教研活动，及时理解研究动态，发现问题并及时予以指引。4、校级领导要充分挖掘校内教诲资源，整合辅导处等机构校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体校本教研机制。5．学校按筹划保证校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训及其他校本教研活动，保证校本教研顺利进行。（二）教研部门管理1．学校教科室、辅导处详细负责校本教研工作，拟定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。2．学校负责校本教研详细策划，组织课题构成员，定期学习理论，举办课题讲座，交流研讨，举办信息交流会或读书报告会。3、学校辅导处负责校本教研职能部门常规管理工作，组织教研构成员开展理论学习及实践指引。4．部门负责人重要任务为：①自觉参加校本教研活动，提高教师科研素质。②组织教师学习教诲理论。③组织好师徒结对，切实开展帮扶工作。④依照教研组或课题组需要进行必要指引与协助。⑤每月向学校上报一次课改典型。⑥每学期听课10节以上。⑦每学期至少上一次示范课或指引课。（三）教研组管理1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，摸索教学规律，进行教学管理，提高教学质量基本业务组织单位。2、教研组设立由辅导处一年一定。3、教研组长应任命业务能力强，教学经验丰富，有一定思想水平和组织能力教师担任。各教研组长要配合辅导处抓好寻常教学管理和教学科研工作。4、教研组组长重要任务为：①按照学校规定，结合学科教学实际，开学初制定操作性和科学性强学期教研组工作筹划。②组织教师进行教学常规建设，以县教诲教学常规管理意见为根据，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评估、记录、分析及课外文化、科技活动等基本教学环节科学化、规范化和制度化。③组织教师进行校本教研常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。对的把握课程改革与课程原则基本内涵，使理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领略教材编排体系，明确单元教学重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生素质提高与教师专业化发展。④每学期至少组织全组教师开展4次有关主题研讨会，环绕三维目的贯彻，制定本学科教改实行筹划，不断总结经验，摸索规律，学习和推广本校和外地经验，结合寻常教学开展持续性研讨，以此改进教学。⑤带领本组教师申报教诲研究课题，每年每个教研组都要有课题研究，有重要研究方向和内容。⑥依照组内教研状况，每月向辅导处提交一次课改典型事例。（四）课题组管理1、课题组是教师依照教诲科研需要自行组织业务组织单位。课题立项后，学校承认课题构成立，普通设课题组长1人，成员5人左右。2、课题构成立后，从属学校教务处，按照课题筹划组织开展科研工作，保证课题研究顺利进行。3、课题组组长重要任务为：①组织学习教诲科研理论，端正教诲思想，明确工作方向。②组织集体制定课题研究方案，明确课题构成员研究任务。③切实开展课题研究活动，涉及理论研讨、课堂实践、测试记录、分析总结等，做到每次活动有筹划、有总结。及时向校教务处推荐组内教师科研论文、经验总结。④每学期至少组织成员召开4次有关主题研讨会。⑤定期向学校教科室报告课题研究进展状况，有阶段性总结并认真做好课题结题各项准备工作。⑥科学、规范地建立课题研究管理档案。（五）教师队伍管理。1．认真积极参加上级部门举办教研、培训活动，形成自觉教学反思习惯，外出学习教师应做好学习笔记，回校后在相应范畴内及时交流。2．每次校本教研活动，有关教师要准时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。3．教师参加校本教研和学校常规工作必要完毕：①准时参加教研组或课题组校本教研活动，并把研究贯彻贯彻到课堂以及其他教诲活动中。②在开学初制定本学期个人教研研究重点。③写好堂课教学札记。④每周至少写一次教后反思记录，提出一条教学中存在问题和一条教学建议。⑤每月向教研组提供一种典型案例，提供一种值得探讨问题。⑥每学期至少上1节研究课。⑦每学期至少上交一篇研究性论文、经验总结。⑧每学期制做一份新课程测试试卷。⑨每学期语文、数学教师听课10节以上。⑩自觉自学有关教学研究理论与教学案例，保持每月学一篇文章，每学期学习一本理论专著。五、校本教研活动规定（一）校本教研活动设计规定1、营造严谨、求实、民主、宽松校本教研氛围，有效开展教师间交流与合伙研究。2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思习惯。3、力求得到专业人员有力支持与指引。4、加强学科整合，变化过于强调学科本位倾向。（二）校本教研活动过程规定1、每次校本教研活动，负责人要制定好详细活动筹划。2、由教研组组织校本教研活动由负责人及时向辅导处报告活动状况，辅导处组织由负责人及时向校长报告活动状况。3、每次校本教研活动，负责人要整顿好过程记录与活动总结，建立并保管好各级管理主体校本教研档案。4、校本教研活动参加者要努力配合管理主体顺利进行教学研究，以主人翁态度搞好校本教研，提高自身素质。六、校本教研评价办法1、每学期依照实际状况评比“先进”教研组和“先进教研个人”，并予以一定物质奖励。对校本教研活动中体现突出教师个人，优先派出参加各级专业培训。2、属于校本培训范畴活动，按实际学时予以计算继续教诲学分，报主管部门登录。3、校本评价成果与教师个人年度考核相结合，对校本教研工作无端不参加、态度差教师年度考核不得被评为“优”，更不得参加各类评优评。屈原小学2月体育器材管理制度为了加强我校体育器材管理工作，减少体育器材不必要损失。使有限器材发挥最大作用，特就本校体育器材管理状况坐出如下规定：1：全校师生要注重、支持体育器材管理工作。2：全校师生要爱护体育器材及设施，凡借用器材如有遗失或人为损坏要照价补偿，如有故意损坏除补偿外，还要上报校领导处作解决。3：班级上体育课所需器材，由任课教师在上课前办理借用手续，上完课后归还，课后要清点检查，然后归类放置，如有损坏和遗失，及时与保管员联系。4：班级活动所需借用器材由班主任或任课体育教师办理，否则管理员回绝借器材。5：师生借用体育器材必要当天下课后归还，如有特殊状况可以办理续借手续。6：借用体育器材只限在校园内使用。7：如因器材紧缺，器材管理员可以回绝办理器材借用手续。8：保管员认真负责管理好器材。做到每天一检查（当天器材点数归类）一周一大查（清点与整顿）每月一次整顿修补并配齐器材，保证教学活动正常进行。屈原小学实验室管理制度一、小学自然实验室应以符合配备原则仪器设备和科学规范管理，为教师演示实验、学生分组实验以及课外科技活动开展，提供有力保证。二、每学期开学后两周内，应编制好仪器设备补充筹划报学校审批购买，应依照任课教师实验筹划安排编制好各年级实验教学筹划。三、实验室仪器设备应做到帐目清晰，帐、物相符。必要具备《仪器设备总帐》、《仪器设备明细帐》、《低值易耗品明细帐》、《仪器设备报废帐》等管理帐册。在帐务管理中，应做到“记帐及时、流程规范、精确无误”。四、仪器设备存储应分门别类，科学有序，排列整洁，定橱定位。橱有编号，橱窗设卡（橱窗卡），物卡一致，帐卡相符。五、仪器设备保管应注意防火、防潮、防霉、防腐蚀、防变形、防碎裂等。六、仪器设备借出或使用归还后，要及时清点、检测、擦净、归位，发现短缺、损坏，要按关于补偿规定解决。七、仪器设备借用、使用、损坏、维修必要及时记录。仪器设备应经常处在随时可使用状态。实验室应设有《借物登记簿》、《实验教学状况记录簿》、《实验教学状况记录簿》、《仪器设备损坏维修登记簿》等簿册。八、严格执行报废规定，凡损坏而又不能维修或失去维修价值仪器设备，应予以报废。单价在元如下，由校长审批；单价在元以上物品，或单价在元如下但同一物品一次性报废批量价值超过元，报区、县、审批。所有报废物品，均须记入《仪器设备报废帐》。九、加强档案资料管理。实验室应做好财产帐务/教学业务/技术资料（阐明书等）、文献资