第八单元《习作：故事新编》大单元教案 四年级语文下册（部编版）

课题：习作：故事新编

设计：审核：执教：使用时间：

学习目标：

通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。培养学

生多看书多思考的阅读能力。

学习重点：让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。

学习难点：让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。

教学过程:

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）备

本单元的习作要求是“按自己的想法新编故事”。注

（需要标

教材以新编《龟兔赛跑》为例子，通过设想故事的不同

注的其他

结局重新组合故事情节，揭示了故事新编的具体办法,内容）

发展学生的想象力和创造力。教材在《宝葫芦的秘密

（节选》《巨人的花园》中分别安排了创编故事和填补

空白的想象练习，使阅读和表达有机地统起来。

一、教学导入

谈话交流，揭示课题

说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容，如果让你

重新编一个故事，你会怎么编呢？

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1._审清题目，明确要求。

学法指导

第一步：读习作内容，明确要求。

（1）教师引导：浏览《故事新编》习作提示，看

二看这次的习作内容；_____________________________

（2）引导交流：所以这次习作的内容是重新编《龟

兔赛跑》或者选择其他熟悉的故事创编一个新的故事,

那什么是新编呢？

（3）点题：故事新编，就是在我们所熟知的原有

的故事基础上，重新编写不同的故事情节，使其成为一

个新的故事。

第二步：设想新编故事的结局。

（1）教师提问：那我们就拿《龟兔赛跑》这个故

事为例，看看如何新编这个故事吧。我们先来设想一下

故事结局，可能会出现多少种结局呢？

（2）教师引导：我们设想了“龟兔赛跑”可能出

现的多种结局，因为结局不同，故事情节的发生也就不

相同了。教师板书（故事结局一一故事情节）

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键

能力”两个角度分析）：

学生明确了习作要求和内容，通过教师一步步引

导，从而明白如何创作故事新编，为接下来的习作打下

基础。

第二学程:

学习任务

主问题2.结局出发，设想情节。

1.教师引导思考：假如我们选择了“乌龟又赢了”

这个结局，你认为兔子在赛跑的过程中又会遇到什么

事情才会导致乌龟又赢了呢？或者是乌龟用了什么方

法让自己赢得了比赛呢？我们先来看看书中都设想了

哪些情节？

教师点拨：这是从兔子的角度出发的，可能是兔子

路遇不测，可能是兔子急中出错，还有可能是遇到了诱

惑等等，河流挡道，撞上树桩，掉进陷阱，跑反方向,

这回比谁跑的慢，路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝

卜，都是可以出现的情节。故事的结局是乌龟又赢了,

那么兔子一定是遇到了一些阻碍，才能赢得比赛，所以

我们在情节设计上可以从阻碍兔子的因素入手。那么

就请同学们选择一个新的故事情节进行设计，最终的

结果是乌龟又赢了。

2全班交流。_________________________________

（1）学生选择故事情节练习说话。

（2）教师引导想象：刚才这位同学选择的是兔子

路过萝卜地，受到了水灵灵的萝卜的诱惑而输掉了比

赛。我们再设想一下故事的情节，“乌龟又赢了”这个

结局，你还可以从兔子的角度想象新的故事情节吗？

学法指导

设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

以“乌龟又赢了”这个结果为例，引导学生分别从兔

子和乌龟的角度去推想故事情节。通过讨论、交流,

教师一步步带领学生想象，帮助学生打开思路，降

低了学生习作的难度。

第三学程:

学习任务

主问题3.认真审题，明确要求________________

学法指导

第一步：自学要求

可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故

事，如《坐井观天》《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》，

创编新故事。______________________

第二步：互学要求

可以配上插图。

第四学程：

学习任务

主问题4.习作书写，指导修改

学生习作，师巡视，发现习作效果：写得好与存

在问题。

佳作展览，营造氛围自我欣赏，同伴交流集体会

诊，集思广益。

第一步：自学要求

自我欣赏_____________________

第二步：互学要求

小组欣赏。请同桌同学一起交流，读读自己文章中

最满意的片段，学习彼此的长处，互相提出修改意见,

再推荐一篇精彩佳作或一个优秀的片段，参加全班交

流、欣赏。

第三步：展学要求

生共同评议，教师边听意见边用红笔在习作上做

适当修改。总结习作中的优点和不足，供小作者修改习

作。_

主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键

能力”两个角度分析）：

佳作欣赏集体点评，是教师教；小组内互评互改