部编版一年级语文下册《小熊住山洞》教案设计

《小熊住山洞》原创教学设计教案设计

教学设计I

教材分析：

《小熊住山洞》是人教版义务教化课程标准试验教科书语

文一年级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔

触把我们带进了大森林漂亮的景色之中，主要讲小熊一家始

终住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却

始终舍不得砍树。很多年过去了，他们仍旧住在山洞里，表达

了人类爱护大自然的愿望，最终以动物对小熊一家的感谢结

尾，具有深厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了疼惜树

木，爱护环境是一种美德。

本课是不注拼音的，可以激励学生用“猜读”、看生字表、

请教别人等多种形式独立识字、阅读。

教学目标：

1、能正确认读10个生字，并会口头组词。

2、正确流利读课文，美读课文，培育口头表达实力。

3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的缘由。

4、理解课文内容，懂得疼惜树木、爱护环境是一种美德。

教学重点、难点：

重点：相识生字，能正确、流畅地朗读课文，懂得疼惜树木、

爱护环境，

人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。

教学打算:课件

教学设计：

一、复习生字、导入新课。

1、师：“小挚友们，你们看这是什么地方？”（播放课件:森

林）

2、师：“对，小熊一家就住在森林里的一个山洞里。你们

看，小熊和熊爸爸在洞门口欢迎我们呢！”（播放课件）“让

我们一起走进山洞看一看吧！（播放课件）呦，这里还有一些

汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来和他比一比，看谁读的

精确，好吗？”（播放课件）

［设计意图：把学生从课前的状态快速带入情境中，羽1入境

和复习生字结合起来。］

二、初读课文。

1、师：“小挚友们读得真棒！让我们打开书第133页，一起

读读课文吧！”

2、师：“课文没注拼音，要是遇到不相识的字，你该怎么

办？”

（学生想方法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴,依据上

下文猜读都可以。）

3、学生自由读课文，老师巡察指导。（打算课件）

4、师：“让我们来听听这个故事好吗？”（播放课件:课文）

5、师：“谁情愿选择自己最喜爱的一个自然段读给大家

听？”

［设计意图:请学生相互评议,看谁读得又精确又流利。］

三、学习1、2自然段。

1、自由读第1、2自然段。（播放课件:课文第1、2自然

段）

2、师：“小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢？"（阴暗、

潮湿，住的不舒适）

3、“那熊爸爸想到了什么呢？"（去砍些树，造一间木头房

子住）“谁情愿来当熊爸爸，读读这句话？”（指导读出熊爸

爸的语气。）

［师引导他们读的时候留意停顿和语气：“我们去/砍些树,

造一间/木头房子住。］

4、“小熊听爸爸说,要造一间木头房子住，他兴奋吗？你从

哪儿看出来的？”（指名读。）

5、视察图，感受小熊兴奋的心情。“小熊似乎在说什

么？"（指名说）

6、齐读第1、2自然段。

7、师过渡：“是啊，森林里的树又大又多，造间房子应当不

是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢？我们接着

往下看。”

［设计意图：了解山洞特点，体会到小熊对木房子的憧憬,

为后面的学习作铺垫。］

四、学习3—6自然段，感悟自然美与行为美。

1、师：“瞧，小熊家的墙上还有四幅漂亮的图画呢！”（播

放课件：四季图片）

2、（放音乐）请学生说图意，感受森林景色的漂亮。（喜爱

哪一幅就说哪一幅。）

3、师：“小熊听爸爸说，要造一间木头房子，他感到特殊兴

奋！于是他跟着爸爸来到了森林里。”

4、“和老师一起读读课文,好吗？”（播放课件:看图读课

文。）

5、“假如你是小熊，你打算怎样劝告爸爸，不要砍树呢?请

同学们四人小组合作，选择一•个季节说一■说。（出示课件：四

季图、放音乐。）

6、全班沟通，想象说话:树上（），小熊对爸爸

说："O”

7、指导朗读：“春天，他们走进森林

树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”

（老师相应点拔、指导，要读出景色之美，“舍不得”三个

字轻轻的读，要读出疼惜之情。采纳敏捷的形式读课

文。）（“春天……”请学生跟着老师读）

用同样的方法，读读下面的三句话：

“夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得

砍。"（男生读）

“秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得

砍。”（女生读）

“冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得

砍。”（齐读）

8、配乐齐读3~6自然段。（放音乐）

［设计意图：此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发

情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认

同与赞扬都包含在美读中。］

五、学习7、8自然段，完成课后练习“读读想想”。

1、指名读第7、8自然段，老师重点指导长句子的朗读。

2、“小熊一家不砍树对大家有什么好处呢？”

3、“动物们是怎么感谢小熊一家的？”

4、“把'一束束'换成'一束'行吗？为什么？”（齐读：

一束束漂亮的鲜花）

5、课后练习“读读想想”。

“朗读课文。想一想，动物给小熊送鲜花时会说些什么？和

你的同桌说一说吧。"（学生想像小动物的表现，相互沟通探

讨后，再大胆说一说。）

6、“相识了小熊一家，你有什么感受吗？”

7、老师小结：“正是因为森林里的景色太美了，为了爱护

大森林、为了大森林里的动物们，所以小熊一家始终住在山

洞里。”

［设计意图：用学生感爱好的形式进行口语训练，给学生供

应说话的机会和素材。］

六、思维拓展：

1、说话练习（播放课件、音乐）

春天，假如砍掉了小树,……

夏天，假如砍掉了小树，……

秋天，假如砍掉了小树，……

冬天，假如砍掉了小树,....

2、（播放课件:看图说话）“看到这些图片，你有什么想说

的吗？”

［设计意图：此环节意在培育学生的语言表达实力。］

七、小结收获。

1、“小挚友,请你说一说这节课你学会了什么？有什么收

获？”

2、老师小结：“小挚友们，森林是我们大家的，地球是我们

共同的家园，让我们一