小学生心理健康个体辅导案例分析报告

共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室资格认证心理健康辅导员论文（中级）姓名：__李松青___身份证号：培训中心：合肥市安排职业培训学校考试日期：完成时间：2014-8-16阅卷老师：__________________阅卷老师：__________________论文成果：__________________小学生心理健康个体辅导案例分析报告姓名：李松青摘要：应陈甲浩同学家长的要求，我校六年级的陈甲浩同学走进了我的视线。依据他的症状和家长的介绍，我认定他属于亲子关系问题中的逆反心理问题。于是经过科学的诊断，我制定相应的辅导目标及方案，通过一个阶段的实施，陈甲浩的叛逆心理得到了很好的调整，收到了不错的效果，最终基本上克服了叛逆的性格。关键词：心理健康辅导逆反独生子一、案例简介本案例的探讨对象是我校六年级的学生陈甲浩，男孩，13岁，独生子。在校表现一般，平常上课开小差，有时不完成作业，学习成果较差。心情偏激，常常顶撞父母和老师。二、案例分析1、视察和他人反映:看上去很正常，可是询问他问题时，总表现出一种不协作的看法，有时甚至表露出敌视的神情。据陈甲浩母亲说：陈甲浩同学在家只与母亲有极少的语言沟通，与父亲基本无话可说，对父亲的看法“就像对待仇敌一样”。在家不听话，不学习，总是看电视打发时日。父母越是管得严，他越是对着干。我从与陈甲浩母亲的几次谈话中得知，他对父亲的反感主要可以归纳为以下几点：第一、父亲不理解也不敬重他。例如他身体不舒适，却强迫他去熬炼；成果不好就常常当着亲友的面数落他，让他感到无地自容，自尊心受到极大损害。其次、父亲的期望值太高，其望子成龙心切，给他带来巨大的压力。第三、，父亲在生活上要求太严，也较为刻板。例如每天肯定要洗头、洗澡等，让他感到有点不行理喻。2、心理社会发展历史主要因素：父亲太不近人情，让他无法忍受。促使因素：父母的高期望和高要求。附加因素：母亲则没有主见，无论什么事都对父亲言听计从，一点也不懂得为他着想。社会文化因素：父母教子方法及学生自身成长中的特性修养存在问题。3、评估与诊断经过多方了解，细心视察，查阅书籍，仔细揣摩。我认为这是一例较为典型的由于家庭教化方法不当而引发逆反心理问题的个案。逆反是指孩子对父母的意愿做出相反反应的行为和看法。父母让做什么就不做什么。追其缘由，往往是由于孩子看待事物较为极端和片面，对父母的许多行为不能形成正确的相识，父母的教化方式跟不上青少年心理发展的要求，亲子间缺乏沟通造成的。②案例中父亲的专横、不敬重、期望值过高等都引起陈甲浩的极大不满，进而造成肯定的心理压力。当这种压力不断积蓄、沉淀，但又找不到渠道排解时，便在感情上对父母的教化产生抵触心情。但是父母并没有意识到，反而认为这是孩子不听话的表现，因此对他更加严格要求。随着时间的推移，类似的生活事务一再重复出现，最终使得陈甲浩的不满心情渐渐外化为敌对行动，最终造成逆反心理。详细表现为：在家庭教化的过程中，不论父母的要求是否正确，他都只有一种看法——与之对着干。因此，要做好陈甲浩的心理辅导工作，必需解决下面两个问题：第一，变更陈甲浩不合理的认知和思维方式。其次，帮助家长变更错误的教化习惯和教化方式。三、辅导过程1、方案设计目标：希望通过辅导，能变更陈甲浩对家庭的逆反心理，从而改善他与家庭的关系，进而帮助他提高学习成果。步骤：帮助陈甲浩分析自己不良行为的现状及可能引发的不良后果；帮助家长变更教化观念和教化习惯；自我检讨并提出各自的期望；为陈甲浩创建良好、民主的家庭教化环境；为陈甲浩供应学习帮助。辅导方法：情感沟通、就事论事、用技巧说话、众志成城、激励机制。治疗时间：整个过程约九周，分三个阶段进行。2、实施过程：第一阶段：创设条件，向双方渗透辅导理念。（约1周）（1）了解陈甲浩与家庭关系的现状，帮助他相识自己的错误。几次的接触，我已经取得了他的信任，基本上成为无话不说的挚友。他坦然承认自己对父母尤其是父亲极为不满，自己的所作所为，目的就是为了激怒父母。有时甚至把成果差作为一种报复的手段。面对他的坦言，我又以一个母亲的身份向他说明父母的良苦专心。告知他从客观上说，父母的教化的确存在肯定的问题，但自己的看法也不完全正确。引导他正确地看待父母的教化，传播中华民族的传统美德。让他意识到自己行为和看法的错误之处。（2）帮助家长变更教化观念和教化习惯在对家长的几次家访中，我告知陈甲浩已经表示情愿改善与他们的关系，并宛转地指出他们教化方法中存在的问题，同时建议他们找时间与陈甲浩进行面对面的沟通。家长认同我的看法，觉得自己的教化方法出了问题，表示情愿接受我的建议，向陈甲浩检讨自己的错误，并恳求我帮助共同教化。其次阶段：家校合作，实施行为辅导措施。（约6周）本阶段为整个辅导过程的关键所在，共分为三步进行。第一步、家庭会谈。会谈有我、陈甲浩及其父母参与。我支配陈甲浩首先发言。他谈到了对父母反感的缘由和一些详细的生活片段，还有一些自己的看法。同时，我也要求他做了自我检讨。然后我支配其父母向陈甲浩检讨了自己的错误，并提出了合理的要求。尽管陈甲浩一时间未能接受，但他表示可以尝试变更自己的行为和看法。整个过程气氛较好，双方都表现出主动的合作看法。其次步、布置家庭作业。事后，我分别对双方提出如下建议：给父母的建议：③当子女想讲话时，你要聚精会神地倾听并了解子女的观点当子女想讲话时，你要聚精会神地倾听并了解子女的观点；就算你不同意他的行为，也要接纳子女的感受；试着加以推断；适当降低期望值，任何成就都不是一蹴而就的；避开对你看来愚蠢、天真的问题或谈话加以羞辱或讪笑；激励孩子自己做出选择，常常适当地对孩子表示赞扬，帮助他建立信念；变更看法，尤其父亲要变更说话的语气，平常多些与孩子沟通思想；对孩子的变更要有耐性，并常常与我取得联系。给孩子的建议：④避开将父母视为敌人。事实上他们爱你，最关切你的华蜜；避开将父母视为敌人。事实上他们爱你，最关切你的华蜜；以开放心胸来倾听父母，并试着以他们的观点来谛视事情；让父母共享你的感受，好让他们更了解你；完成你在学校和家庭的责任，好让他们更情愿允许你所想要的独立；像你对挚友父母一般有礼貌、爱护的看法来对待自己的父母。变更对父母尤其是对父亲的看法，不能顶撞父母；每次做错了事，要勇于向家长或老师承认错误。第三步、为陈甲浩供应学习帮助。测验、考试成果不志向、不完成作业等问题是父子俩冲突的导火线，所以我帮他制订了学习支配，并特意支配两个得才兼备的男生特地帮助陈甲浩解决学习上的困难，其中一个与他同桌，并嘱咐两人平常多与马齐谈心，了解他的思想动态，同时适当开导他。刚起先的时候陈甲浩并不合作。但是经过大约差不多四周的时间，家长来电告知陈甲浩与家庭的关系起先出现转机，情愿由父母陪伴去买衣服，书籍等东西，在家会完成作业，与父亲的关系没有那么惊慌了。第三阶段：巩固辅导效果。（约2周）为了巩固取得的成果，我确定采纳激励机制。在与陈甲浩的闲聊中要求他说出自己的两个愿望。他说希望能有一台步步高学习机学习英语。我把此事告知其父母，他们表示完全能够满意。我和他们商议后对陈甲浩提出如下要求：第一，想方法进一步改善与父母的关系。其次，努力学习，争取提高成果。他表示同意。事后我帮他制订了复习支配，并监督他是否努力完成。此后，陈甲浩在学习方面表现出来的主动性比以前有较大的提高。四、辅导效果学期快结束时，对陈甲浩的心理和行为辅导已经进行十周了。据父母反映，陈甲浩顶撞父母的状况基本消逝，与父亲也有了肯定的沟通。由于家庭关系的改善，他的学习成果虽然仍不太志向，但是有了较大进步，全部的课程都由原来的不及格变为及格，基本上符合预定的目标。父母也兑现承诺，买了学习机。家庭关系进一步改善，陈甲浩马齐也最终走出了逆反心理的误区。点滴的进步让我欣喜，但健良好的亲子关系的形成不是朝夕之事。陈甲浩短期的良好表现能否长久并伴随一生，仍需视察、追踪、指导。我坚信在持之以恒的正确引导帮助下陈甲浩同学肯定会成为品德皆优的好少年。注释：①明宏主编《心理健康辅导—个体辅导》，95页。世界图书出版公司北京公司，2007年8月修订版。②明宏主编《心理健康辅导—个体辅导》，95页。世界图书出版公司北京公司，2007年8月修订版。③明宏主编《心理健康辅导—个体辅导》，98页。世界图书出版公司北京公司，2007年8月修订版。④明宏主编《心