2022年上半年《高中信息技术》学科教师资格面试试题

2022年上半年《高中信息技术》学科教师资格面试真题精选

一、考题回顾

高中信息技术《数据库及其建立的过程》

试讲题目

1.题目：数据库及其建立的过程

2.内容：

在现实世界中，事物的特征反映到人们的头脑中，经过识别、选择、分类等综

合分析，形成为了印象和概念,产生了认识。由于数据库管理系统是一种计算机软

件系统，而计算机不可能直接处理现实世界中的事物，所以使用数据库管理信

息，必须首先将具体事物的特征通过人脑的加工,转化成计算机能处理的数据，然

后再由计算机进行处理。

例如，使用数据库管理校本课程信息，首先要对校本课程和学生两个事

物进行分析，寻觅各自所具有的特征。在校本课程中,可供选择的校本课程不少,

如：中国诗歌研究、趣味数学、古典音乐欣赏等，这些都称为实体。所有实体的

集合称为实体集，它们所具有的共同特征也不少。对于这些校本课程实体来说,

其特征包括课程名称、课时数、负责老师等〈这些都称为属性〉，但我们在需要

用到的是课程号、课程名称、负责老师、学生数四个属性。对于学生实体来

说，则需要学生编号、姓名、性别、所在班级等属性、然后,把上述信息转化成计

算机能够处理的数据，即建立数据库。

综上所述，建立数据库的过程如图5-17所示:从图中可以看出，要建立一个

数据库，首先要采集相应的信息，然后从中分析并抽取信息的特征，确定特征之间

的关系才妾着利用数据库管理系统建立数据库,最后根据需要使用数据库。建立的

过程中的每一个步骤都有特定的任务。

3.基本要求：

＜1＞如果教学期间需要其他辅助教学工具，进行演示即可。

＜2＞要求配合教学内容有适当的板书设计。

＜3＞请在10分钟内完成试讲内容。

答辩题目

1.试述数据、数据库、数据库系统、数据库管理系统的概念？

2.建立数据库的步骤有哪些？

二、考题解析

［教学过程］

＜-＞创设情境导入新课

我校开设了80多门选修课,每位同学都要选择并参加校本课程的学习，学校

要随时对选修情况进行查询，思量一下：

1.如何用计算机存储^管理这些信息呢？

同学们说可以用word.excel等软件处理。

2.Word.Excel等软件可以处理这种问题，有没有哪种方式能更高效地处理

这种问题呢？

其实是有的,它就是今天我们要学习的数据库。

＜二＞新知探索

1.什么是数据库管理系统？

学生集体回答：数据库管理系统是一种计算机软件系统。

2.建立数据库的过程是什么?

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学生独立思量回答：采集信息——分析信息特征一确定特征之间的关系

——定义数据库结构——编辑数据库

3.与数据库相关的术语有哪些?分别是什么含义？

同学们先后四人为一组小组讨论得出结论：

实体：现实世界中的客观存在。

实体集：实体的集合称为实体集。

属性：实体的某个特征。

4.建立数据库的步骤及任务分别是什么？

同学们自主探索之后，找5位同学上讲台填写下表。

［答辩题目及解析］

1.试述数据、数据库、数据库系统、数据库管理系统的概念

［参考答案］

<1>数据<Data>:描述事物的符号记录称为数据。数据的种类有数字、文

字、图形、图象、声音、正文等。数据与其语义是不可分的。

<2>数据库<DaBase,简称DB>:数据库是长期储存在计算机内的、有组织

的、可共享的数据集合。数据库中的数据按一定的数据模型组织、描述和储存,

具有较小的冗余度、较高的数据独立性和易扩展性，并可为各种用户共享。

<3>数据库系统（DataBaseSytem,简称DBS>:数据库系统是指在计算机

系统中引入数据库后的系统构成，普通由数据库、数据库管理系统（及其开辟工

具〉、应用系统、数据库管理员构成。

<4>数据库管理系统（DataBaseManagementSytem,简称DBMS>:数据

库管理系统是位于用户与操作系统之间的一层数据管理软件，用于科学地组织和

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存储数据、高效地获取和维护数据。DBMS的主要功能包括数据定义功能、数

据控制功能、数据库的运行管理功能、数据库的建立和维护功能。

2.建立数据库的步骤有哪些？

［参考答案］

＜1＞采集相关信息。分析要处理事物的现象，归纳出其中的特点，并采集相关

信息。

＜2＞分析信息特征。根据需求，分析并抽取实用信息的特征。

＜3＞确定特征之间的关系。寻觅特征之间的关系，然后进行有效的分类和组

织。

＜4＞创建数据库结构。选用适当的数据库管理系统建立数据库，并建立表和

表之间的关系。

＜5＞编辑数据库。将具体的数据录入到数据库中，对其中的数据和记录进行

必要的编辑，如添加、修改、插入、删除等操作。

一、考题回顾

高中信息技术《什么是信息》

二、考题解析

［教学过程］

＜一＞导入新课

结合生活实际问答导入提问同学们：我们在之前的学习中接触过什么是信

息，现在老师想问问同学们，在我们的生活中信息都有哪些?是如何体现的?学生可

能回答出有新闻、有交通灯、有上课的铃声、课程表、书上的文字信息等等。

教师进行总结，信息在我们生活的周围无处不在，那末具体什么是信息呢,引出本

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节课的内容。

——引入新课——什么是信息。

。新课讲授

承接导入时的问题，信息是贴近生活的，那它具体的定义是什么呢?弓I出本节

课的第一部份内容：信息的表示。

引导学生回顾第一章所学习的什么是信息，如通过语言、文字、图形、图

像等信号传送的音信、消息是通信系统传输和处理的对象，泛指消息和信号的

具体内容和意义通过这些内容的回顾让学生进一步认识信息代表含义的广泛

性。

接下来带领学生分组讨论第二部份的内容，关于信息的含义。由信息论的定

义、以及信息是客观事物的各种表现和反映，让学生分两组进行讨论，并由每组出

代表进行发言。学生可能有的允许信息论中提到的信息用符号所表示的，用符号

传送的报导，报导的内容是接收符号者预先不知道的，但并非所有内容接受者都

是事先不知道的。如传递信息关于八月一日建军节,针对大多数中国人来说是已

经知道的。而这一内容我们并不能否定它不是信息。还有的同学可能比较赞同

信息是客观事物的各种表现和反映说出一些恰当的实例来举证，如：我们通过

天气的明显变化知道有四季，甚至可以通过人的表情知道表达的信息有哪些含

义。在学生讨论的过程中老师做出适当的点拨，信息的定义并非绝对化的。

然后针对信息是物质运动的反映，是客观事物内在矛盾运动的表现，是主体与

客体、意识与物质、认识与实践的中介;信息是事物运动的状态和方式，它的基本

功能是消除认识上的不确定性的两个主流观点由教师进行简单介绍两个观点的

大致意思：信息是物质通过外在的形式所体现出来的种种具体表现。然后布置

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同桌两人之间进行讨论,并找同学发表自己的看法。如：我们的体重可以利用体

重称所体现，时间信息利用钟表进行体现等等，都可以通过一些事物具体的呈现出

来。

＜三＞巩固提高

请同学结合生活谈一谈对于信息的理解，以及信息生活中的存在，还有信息是

否具有真假，又应该如何避免。结合实际,学生可能说出信息具有真假，如网络中

的谣言，手机上的诈骗短信，这些信息都是有真假之分的。

＜四＞小结作业

小结：师生共同总结本节课所讨论的几个关于信息的定义。

作业：尝试从不同方面去思量信息的定义。

［板书设计］

什么是信息

语言、文字、图形、图象等信^表示

信息论定义的信息

客观事物的各种表现和反映

［答辩题目及解析］

1.本节课你是如何体现重难点的？

［参考答案］

本节课重点内容为什么是信息，在教学的过程中先是带领同学们思量之前学

过的什么是信息，然后组织同学进行小组讨论,根据不同的理论去作为辩论的理论

点,让学生发表自己的意见，加深学生的印象。而针对本堂课的难点理解信息的含

义,是在学生小组讨论的活动后面老师进行总结归纳，然后再找同学们说一说自

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己的感受。通过这样的形式，凸显了本堂课的重点,突破了难点。

2.本节课将采用哪些教学方法，如何开展？

［参考答案］

本节课将采用讲授法、自主探索、合作探索的教学方法进行授课。

由于本节课是一节理论课，所以不能单一的采用讲授法,所以会充分做到以学

生为主体，让学生参预到课堂中来，所以还会布置合作探索。同时又考虑到面对的

学生为高中生，所以还会采用自主探索的学习方法，通过多样的教学方法,体现了

以学生为本,教师为主体的理念。

一、考题回顾

高中信息技术《多媒体技术-动画》

试讲题目

1.题目：多媒体技术-动画

2.内容：

动画＜Motivation〉是运动的画面，是人们想象的艺术，它通过人眼的视觉暂

留特性，快速播放连续的静上图象，从而使人得到动态视觉的效果。计算机动画是

用计算机生成的一系列能够实时演播的连续画面，它可以把人们的视觉引向一些

客观不存在的事物或者很难做到的事情上。计算机在创建画面、着色、录制、

特技剪辑和后期制作等整个动画制作过程中起着核心作用。

计算机动画的研究开始于20世纪60年代初期，当时主要研究二维动画系

统。20世纪70年代开始，研究重心转移到三维动画上。随着图形工作站和计算

机图形学的飞速发展，一批可生^滇实感动画的三维动画系统相继面世。1993年,

美国制作的电影《侏罗纪公园》虚构了恐龙复活的生动画面，引起全球哄动，获得

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创记录的票房收人，这不能不说是计算机动画的巨大成就。

由于视觉空间的不同，计算机动画有二维与三维之分。二维动画是依靠平面

绘图,以二维的平面形象表现场景和叙事，没有真正的立体感，如图1-2-9所示。三

维动画是依靠建立空间三维模型，产生正面、侧面和反面等空间感觉，具有真正的

立体感。三维动画不同于二维动画的绘图，它采用的是建立三维模型，然后通过

贴图体现材料质感，通过调整虚拟摄像机和打光形成逼真的立体画面，如图所

ZTXo

计算机动画的关键技术在于支持动画制作的计算机硬件和软件。由专业人

员开辟的计算机动画制作软件可以使我们较方便地制作计算机动画，它采用关键

帧＜Keyframe〉技术设置场景和角色，然后自动生成中间动画。它不仅极大地提

高了制作效率，而且使动画效果流畅自然。因此，计算机动画被大量用于电影电视

特技、广告、教学、摹拟训练、辅助设计和电子游戏等方面的设计与制作。

常用的计算机动画文件格式主要实用于网络传输的GIF格式和SWF格式，以

及可支持三维动画的FLI和FLC格式等。

3.基本要求：

＜1＞请在10分钟内完成试讲。

＜2＞配合讲解过程中要创设情境，体现学生是主体。

＜3＞试讲过程中配合板书进行讲解。

答辩题目

1.谈谈你对合作学习的理解？

2.你认为信息技术操作课中是否有必要写板书？

二、考题解析

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［教学过程］

＜一＞导入新课

同学们，动画片是大家小时候的记忆，每一个人曾经都有自己喜欢看的动画

片，例《大头儿子小头爸爸》，同时有这样一些电影像《侏罗纪公园》，因为其逼真

的画面也吸引了不少观众。既然大家都很喜欢看，那末大家是否想过，这些动画

片或者电影是如何制作出来的呢?这节课就带领大家进入动画的世界，探索

动画的奥秘。

——引入新课——多媒体技术-动画。

＜二＞新课讲授

任务一：动画的原理

教师进行引导：大家听说过笼中鸟的故事吗?即有两副图,分别是鸟和笼

子,当以一定速度旋转时，看起来就好像鸟被困在了笼子里一样。再有，同学们都

见过小人书吧?当从第一页迅速翻到最后一页时,就变成为了一个联贯的武打

动作。

教师提出问题：通过讲的两个小故事，再结合课本进行思量，动画的原理是什

么？

教师结合学生的回答进行总结：动画是运动的画面，是人们想象的艺术，它通

过人眼的视觉暂留特性，快速播放连续的静上图象，从而使人得到动态视觉的效

果。计算机动画是用计算机生成的一系列能够实时演播的连续画面，它可以把人

们的视觉引向一些客观不存在的事物或者很难做到的事情上。

任务二：动画的分类及其特点

教师继续进行引导：计算机动画的研究开始于20世纪60年代初期,随着时

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代的进步和科技的发展，动画也有属于自己的不同类型,大家知道能动画分成几类,

并且分类的标准是什么吗？

同学们纷纷举手说可以分成二维动画和三维动画，分类的标准是根据视觉空

间不同。教师对学生的回答进行鼓励。

教师继续提出问题：既然大家知道动画能够分成两类,那末知道每一类有什

么特点吗？

之后教师将学生的答案整合并进行总结：二维动画是依靠平面绘图,以二维

的平面形象表现场景和叙事，没有真正的立体感。三维动画是依靠建立空间三维

模型，产生正面、侧面和反面等空间感觉,具有真正的立体感。三维动画不同于二

维动画的绘图，它采用的是建立三维模型，然后通过贴图体现材料质感，通过调整

虚拟摄像机和打光形成逼真的立体画面。

任务三:计算机动画的关键技术

教师引导：再丰富再逼真的动画都是通过计算机来完成的，大家是否思量过

如果想制作一副动画其核心的关键技术是什么？

这一问题比较难，教师需要对学生进行多加引导,最后进行讲解：计算机动画

的关键技术在于支持动画制作的计算机硬件和软件。由专业人员开辟的计算机

动画制作软件可以使我们较方便地制作计算机动画，它采用关键帧<Keyframe>

技术设置场景和角色，然后自动生成中间动画。它不仅极大地提高了制作效率，而

且使动画效果流畅自然。

任务四：常用的动画格式

教师引导：在前面学习图象、视频的时候都有属于其的格式,那末动画的格

式又有哪些呢?教师安排学生先后四个人为一个小组进行讨论和交流,8分钟的时

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间，讨论结束后由学生进行汇报。

学生经过积极的讨论，最后回答出常用动画的格式实用于网络传输的G