丁解牛教学设计

庖丁解牛教学设计庖丁解牛

庄子教学目标：1、知识：读准字音，积累词汇，驾驭一词多义和用法。

2、实力：学习生动形象的描写，感受作品的形象性；提高学生合作探究的实力。

3、情感：理解庄子的“养生之道〞，探究作品给人们的启示。、教学重难点：1、重点：梳理文章要点，感受作品的形象性。2、难点：理解作品的启示意。教具协助：多媒体课件时间方案：一课时。教学流程：

一、走进文本。

1、导入：由先秦诸子百家最有影响之一的庄子导入。

2、作者及作品：

请同学们回忆一下作者庄子和作品庄子。

二、解读文本。

1、课题解读：

“养生〞即保养生命、保养精神；“养生主〞就是养生的关键所在，养生应遵循的根本原则。

2、朗读正音。听朗读录音。检查预习，读准以下字的读音。

膝之所踦

砉然向然

奏刀騞然

莫不中音

技盖至此乎

批大郤

导大窾

技经肯綮

况大軱乎

新发于硎

怵然为戒

謋然已解

3、请同学们指出文中“你觉得应当驾驭〞的文言知识点。〔包括重要的实词、虚词的意义，通假字，古今异义，词类活用，文言句式等〕

4、明确以下各文言知识点。

〔1〕、理解以下加点字的意义和用法：

族

族庖月更刀

为

庖丁为文惠君解牛

每至于族

视为止

手之所触

臣以神遇而不以目视

技盖至此乎

之

桑林之舞

而

而刀刃者无厚

乎依乎天理

为之四顾

善刀而藏之

恢恢乎其于游刃

技经肯綮之未尝

而况大軱乎

〔2〕、古今异义：

天理

行为

虽然〔3〕、理解加点字的词类活用：

①足之所履

②良庖岁更刀

③族庖月更刀

〔4〕、说出以下各句的文言句式：

①臣之所好者道也

②而刀刃假设新发于硎

③视为止，行为迟

④技经肯綮之未尝

⑤是以十九年而刀刃假设新发于硎

三、研析文本。

思索导引：

1、就这则寓言本身，它告知了我们一个怎样的事实？

明确：庖丁解牛技术娴熟、超群。

2、庖丁超群技艺的形成经验了哪几个阶段？每个阶段技艺怎样？从中可以得出一个怎样的结论？

明确：

始解之时——目见全牛〔不懂规律〕

经验

三年之后——目无全牛〔驾驭规律〕

反复实践

驾驭规律

方今之时——神遇不目〔运用规律〕

3、庖丁经验的十九年里，目睹了其他厨师解牛的状况，文中是如何提及的？他从中得出怎样的解牛经验？

明确：

良庖

割

岁更刀

“依乎天理〞

比拟

族庖

折

月更刀

技艺超群“因其当然〞

解牛经验

庖丁

解

刀如新

“以无厚入有间〞

4、庖丁经过十九年反复实践，练就了超群的解牛技巧，文中是如何描写的？〔包括动作、声音、神态〕

明确：

动作：触、倚、履、踦

解牛

声音：砉、騞

技艺超群〔表演〕

神态：前：怵、止、迟、微

后：立、顾、善、藏

5、文章第二段和末段在文中的作用是什么？〔可以从构造、内容方面思索〕

明确：第二段：构造上——过渡、引出下文〔庖丁的答复〕

内容上——侧面衬托〔庖丁解牛技艺超群〕末段：画龙点睛、点明主旨。

6、这则寓言的寓意是什么？

明确：一切纷繁困难的事物都有它的客观规律，只要不断积累经验，就能渐渐驾驭其规律；面对详细问题，仍要慎重从事，才能把事情做好。

四、探究文本。

思索导引：

1、你认为解牛之道及养生之道有何联系？

明确：文章以牛的困难构造比方社会的困难环境，人处世间，就像庖丁解牛时手中的刀，“以无厚入有间〞，避开冲突，顺应自然，保养自己〔刀〕。同时，在得意之时，也不要得意忘形，应收敛自己，以免受到损害。2、你认为庄子的养生之道是什么？

明确：庄子引述这个故事是要人们处世也要像庖丁解牛那样，“以无厚入有间〞，即避开一切冲突，以求“保身〞、“全生〞。

3、你学完本文后，得到了哪些启示？

同学们各抒己见。参考：

1、反复实践，不断积累，就能相识和驾驭事物的规律。

2、严格要求自己，精益求精。

3、面对困难，不应躲避，应勇于面对。

4、要热爱本职工作，以平和的心态去面对生活。

5、反复练习，就能熟能生巧。

6、做事要按部就班。

7、三百六十行，行行出状元

…………五、课业支配。

1、整理本文的文言知识点。

2、完成课后练习二，明析三个成语“目无全牛〞、“游刃有余〞、“踌躇满志〞的情景。

3、整理上述同学们的启示。六、附板书设计：

动作——舞蹈

依

理解牛