第三单元 单元作业设计部编版语文五年级上册

双戒”背景下统编版

小学语文作业设计

设计内盗：五年级上册第三单元

民间故事

民间故事，

口耳相传的经典，

老百姓智慧的结晶。

目录

一、单元作业整体阐述.........................1

（一）课标要求......................................1

（二）教材分析..................................1

二、单元设计思路.................................2

三、作业目标.................................4

四、作业设计.....................................5

单元预习单...................................5

《猎人海力布》................................6

《牛郎织女》（一）............................9

《牛郎织女》（二）............................12

单元复习作业............................16

单元质量检测作业............................20

五、参考答案.....................................24

部编版小学语文五年级上册第三单元整体作业设计

【单元整体作业设计阐述】

一、解读课标

语文课标中明确指出高段学生的阅读要求：阅读叙事性作品，

了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说

出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。语文课标中明确

指出高段学生的口语交际要求：表达有条理，语气、语调适当。因

此本单元的作业设计重点围绕“了解课文内容，创造性地复述故事”

展开设计。

二、解读教材

本单元以“民间故事”为人文主题，这个单元的语文要素是“了

解课文内容，创造性地复述故事。”双线在并行中又彼此交汇，相互

咬合，形成整体。

“创造性复述”这一语文要素，是在中年级“详细复述”“简要

复述”的基础上提出的进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生动，

更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。围绕“创造性复

述”这一语文要素，教材在编排上不仅注重单元间的语言训练点的互

相关联,每个内部板块之间也是紧密联系的。本单元三篇课文均向学

生渗透了复述的方法与策略，并在课后习题的编排上有所体现。《猎

人海力布》要求学生转换口吻讲故事，《牛郎织女（一）》则要求学生

能对部分故事情节进行想象，“添油加醋”地复述课文一这是围绕

课后习题以及语文要素进行的复述方法示范与指导。而《牛郎织女

（二）》布置了“绘制连环画”的任务，除了梳理故事情节之外，还暗

含了合理使用媒介辅助复述以增强趣味性的要求，是一次创造性复述

的综合练习。另外，教材在“交流平台”、“口语交际”中也融入了

创造性复述的练习或方法，旨在引导学生多阅读，多表达，多体验。

本单元的习作“缩写故事”与创造性复述是具有内在联系的。

“创造性复述”是将原本简略的情节说得更具体，而“缩写”则

是将较长的故事简洁地表达出来，也是对文本的一次再“创造”。本

单元阅读要素和习作要素，一个是从简入丰，一个是由丰及简，互为

可逆。

［单元整体作业设计总体思路】

本单元的创造性复述与缩写这两个语文要素是一个有机的整体,

训练点渗透在本单元的各个学习环节当中。因此作业设计上我们努

力做到“蟾”,“顾”后，把握全局。既注重单元整体作业的设计,

又兼顾单篇课文承载的语文训练任务，坚持目标导向，关注学生发

展的特点，创设了以“民间故事之原----讲好无间故事，传承百盘

智慧”为情境的主题作业，从“遇见民间故事”着手，将“快乐读

书吧”前置到单元预习中，作为周期性作业。让学生在诲量文本的

阅揍中激发兴捶，初步了斛民间故事特点，再通过“探访先间故事”

“揭秘无间故事”在情境作业中让本单元的人文素养和语文要素落

地生根，爱上天间故事，最后在“传承天间故事”的板块中再次让

学生感受无河故事的魅力，同时做无间故事的传承者。

一、单元作业设计思路导图

民间故事■之薪

讲民问故事，承百姓智慧

，遇见民间故事、^

单元预习：

快乐读书吧：

/C>^⅜⅞>¾^J

1学

9.猎人诲力布-----

-----------------------质

探访氏间故事

一10、牛郎织女（一）>=»—量

L.检

11.牛郎织女（二）_J测

二、具体作业设计思路

作业屡次

作业板块

阅铁瓢达

综合实践

三、作业目标：

一.整体阅读，了解梗概

1、通过预习《猎人海力布》《牛郎织女》，了解两篇课文的主要内

容。

2、通过梳理课文内容，感受民间故事的特点。

3、结合语境，认识24个字，读准多音字“落”。

4、把握书写要点，能把25个要求会写的生字写规范。

5、积累”酬谢、叮嘱、崩塌”等32个词语，并能做到理解与应用。

二、熟悉情节，学习创造性复述

1、找到民间故事中叙述较为简略的地方，尝试将简要的情节讲具体。

2、能运用适当增加人物对话、心理、动作、表情等方法讲故事。

3、在第一次创造性复述的前提下，重点阅读有关人物语言和行动的

片段，感受故事中人物的心理、情感，尝试以不同的角色、从不同视

角讲故事。

4、讲故事时适当增加动作，使故事更加生动有趣。

三、组文阅读，学习缩写

1、能以人物为中心，按照一定顺序概括民间故事的主要情节。

2、能用摘录、删减、改写、概括的方法对故事内容进行缩写。

四、单元梳理，夯实基础

1、巩固本单元学习收获，回顾“创造性复述”与“缩写”的学习要

点。

2、深入探索民间故事的价值与魅力，激发学生传承民间故事的使命

感与责任感。

五、拓展阅读，民间故事汇

1、考察学生对于民间故事的掌握内容。

2、检验学生创造性复述能力的综合运用。

四、作业设计

单元预习作业

畅游书海

从前有座山，J里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。

讲的是什么故事呢？

同学们，在你很小的时候，爷爷助助也许就给你讲过这个故事，

像这样耳熟能详的无间故事还有很多呢，让我们一起找来揍读吧。

揍完后，请记录下你的书单：

书海拾贝

畅游于书的海洋，你一定有许多收获吧，拾捡美丽的贝壳，完成

表格内容吧！

设计意图：结合本单元的语文要素，充分利用课外的教学资源，为体

故事名称主人公形象特点深刻印象的片段故事的结局

会课文蕴含的情感作好铺垫。学生通过开展自主阅畅游书海读，自由

表达，激发学习的好奇心和求知欲。

探访民间故事

第一站“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”

同学们，民间故事，口耳相传，具有传奇的色彩，引人入胜的情

节。《猎人海力布》这个神奇、生动的民间故事就源于美丽广阔内蒙

古大草原O接下来让我们走进内蒙古大草原开始探访民间故事之旅吧!

9猎人海力布（课堂作业）

作业目标：

1.通过“创设情境填词”“改写句子”等练习，让学生正确识记本课

生字，掌握句子的不同表式。

2.利用“情节山”让学生能够清晰地梳理课文内容。

3.通过语段练习，变换角色，初步尝试创造性复述。

基础性题目

一、词海拾贝

海力布打猎时救了龙王的女儿小白蛇,龙王拿一颗能听懂动物语

的

zp°n）b,（ch6u鸣海力布,并（击ngz州听到的话不能告诉

别

bengtɑjiaoji

人，否则就会变成石头.后来他听到大山要（）的消息

（）

万分,为就乡亲们海力布说出了消息，变成了石头。

二、改写句子。

（1）小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。”

（改为转述句）

（2）人们世世代代纪念海力布。（改为反问句）

设计意图:

通过创设情境，让学生在具体语境中，巩固词语，积累语言。通

过不同形式改写句子，加强语意的理解。

提升类作业：

听了猎人诲力布的故事,你一定对故事中的情节印象深刻吧!来梳

理一下,在情节山中埴上小标题吧！

dMMM

,景子市UJZAJJJl施，.......U,1⅜¾'，l"・Idfe4Ill“IIIJ。I♦

综合性作业：（课后作业）

驻足草原，一块命名为“诲力布”的石头，让游客们充满好奇，

草原的乡亲邀请同学们，为石头写段介绍，来解开这块石头来历的

谜团。

/\

这块石头就是舍己救人的英雄海力布是这样一个

海力布，当时……人……

X_______________）<_______________/

设计意图:想要把故事简要地介绍给别人,就需要缩写,在本单元中，

创造性复述与缩写这两个语文要素相互联系,训练点渗透在本单元的

各个学习环节当中。本次习作,要求当场完成,在文本理解的基础上，

引导学生通过摘录、删减、改写、概括的方法简要地介绍故事，完成

《猎人海力布》或其他民间故事的缩写。

第二站“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”

10牛郎织女（一）（课堂作业）

作业目标：

1.情境中识记本课生字，词语。

2.借助思维导图梳理人物关系，把握故事主要内容。

3.丰富情节，说说牛郎和老牛是怎么相处的。

基础性作业：

词海拾贝

（niuIangl被哥哥（S不。Zi）赶出了家门，他并不内h%ι）

那些yitðng

家产，只要了那头老牛，后来他翻山穿林去了（）湖

边，认识了织女，两人（ji'hmi）,最终成为了一对幸福

,.fQQl、

的（z4）O

设计意图：识记词语是基础，学会运用它才是最终词海拾贝的目的。

提升性作业：

阅读芳草地

牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密;二来呢，他想，牛

那么勤勤恳恳地干活,不好好照看它,怎么对得起它呢?他总是挑很好

的草地，让牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。

牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热,

就在树林里休息;冬天天气冷,就在山坡上晒太阳。①他把牛身上刷得

干干净净,不沾一点儿草叶、土粒。②夏天，已蒲扇不离手,把成提群

乱转的牛虻都赶跑了。③牛棚也打扫得干干净净。④在升干干净净

的地方住，牛舒服，自己也舒服。

1、用横线画出选文的中心句。

2、用简洁的语言概括文中标序号的句子的意思。

例：①把牛刷干净

3、文中写了牛郎照看牛的具体情景,对此理解不正确的一项是（）o

A.反衬了牛郎的孤苦无依。

B.突出了牛郎不幸的命运。

C.表现了牛郎善良的品质。

D.暗示着这头牛的与众不同。

设计意图:本题选择课文中的相关片段，考察学生对于文本的分析

能书用取牛郎和老牛飒亲密关系。

Uy创⅛⅝豆长（课后作业）

L仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。（下图开头可作参考。）

用增加语言，动作，神态等方法，创造性复述以上情节。也可以发

挥想象邪同学或家人演一演这个故事O

母娘娘喝了千年盛的葡

萄酒，案在宝座上打瞳

*

机会难得，七仙女兴各的

讨论到人间游玩……

七仙女先一步飞向人间，

其它姐珠....最终,也紧

跟其后……

后....

\）

（------------------------\

七仙女腾云驾雾飞往人

间，

~~•路上....

\____________________________/

设计意图：复习巩固创造性复述的方法，充分发挥学生想象力，运

用多种方法丰富情节。

第三站"七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”

11、牛郎织女（二）（课堂作业）

作业目标：

1.识记本课生字。

2.利用思维导图，把握完整的故事情节，积累古诗词。

3.绘制连环画，给连环画配文练习所写故事。

基础性作业：

火眼金睛，会发现：

1、下列加点字的注音无误的一项是O

A.依偎（wei）礁石（qi6o）

B.泰山（tdi）物不过（ybu）

C.珊瑚（shɑn）竹筐（kuɑng）

D.节俭（ji百n）衰老（shɑi）

2、仔细看，认真想，按要求写词语：

富丽堂皇（描写建筑的词语）

怒气冲冲（形容生气的词语）

设计意图：掌握基础知识，基本技能，打牢基础，也是为下一步落实

本单元语文要素做准备。

提升性作业：

心思缜密，绘情节

来到牛郎织女庙，那碧瓦青砖，让我们再次回忆那动人的故事，同学们请结

合上一站探访的内容，用自己喜欢的思维导图方式，梳理完整的故事吧!

学生实践运用本量兀学蜀的方绘,通过古诗词的未累，丰富对外的

感知。

综合性作业：（课后作业）

我写我画，传经典（结合补充习题册）

“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”，探访接近尾声，《牛郎

织女》的故事却深深打动着我们，同学们拿起你的画笔，和小伙伴一

起完成连环画的绘制，让经典代代相传！

小贴士:

连环画，又称小人书，是一种古

老的中国传统艺术，一幅画就是一个

故事情节，注意每幅画面的场景、人

物、事件，为画面配文。

设计意图：连环画的创编很好地把本单元的两个语文要素“创造性复

述"和“缩写”整合在一起，并且融入美术的构图、色彩等元素，不

仅让学生再次体会总结民间故事的特点,激发学生对民间故事的喜爱

之情，同时培养了学生提炼语言、创意表达及审美等能力。

第三单元复习卡

班级：姓名：

听力训练

一、听两遍朗读录音，回答下列问题。

L本片段节选自（），是中国古代四大民间故事之一。

A.《孟姜女哭长城》B.《梁山伯与祝英台》C.《牛郎织女》

2.梁山伯和祝英台最后化作了一对（）。

A.鸳鸯B.燕子C.蝴蝶

3.判断下列说法的对错，对的打一””，错的打“X”。

(1)梁山伯痛不欲生,然后跳进祝英台的坟里去了。()

⑵故事中的大峡蝶有着黑花纹、翠绿斑点，尾翼上还有两根长长的飘带

()

(3)这个故事是一个凄美浪漫的爱情故事。()

设计意图：通过听取故事片段，一是训练学生的专注力，二是培养学生提取文

本的能力。

字词句训练

二、下列加点字的读音全部正确的一项是()

A.发誓(Shi)谎话(hudng)勤勤恳恳(k4n)

B.牺牲(Xi)稀罕(hdn)无拘无束(ju)

C.好歹(ddi)打瞌睡(kθ)拗不过(4。)

设计意图：对蓝色通道生字字音的考察。

三、根据语境写词语。

1.老师经常dingzhu()我们要Zhonxi)时间,认真

读书,这样，以后才不会W)uhui()。

2.niιiIang()从小没有了di。niɑng(),长大后，和织女

jiðhun(),成为fUqi()。

设计意图：将书后词语表中的词语，通过情境的方式表达，来考察学生对词语

的理解与运用。

四、辨一辨，选字组词。

【朗郎琅】状元()豁然开()琳()满目

【筐框眶［梦()条条()()热泪盈()

【衰哀衷】（）老言不由（）喜怒（）乐

设计意图：本题意在考察学生形近字的编写。

五、将下列词语补充完整，再选择与俗语意思相同的词语填空。

畏（）畏（)()(）难鸣

直言（）（）饮（）思（)

1.一个巴掌拍不响。()

2.打开天窗说亮话。()

3.吃水不忘挖井人。()

4.前怕狼后怕虎。（)

设计意图：对于园地中的词语进行考察。

六、对下面这句话缩写正确的一项是（)

海力布利用宝石从鸟儿那里听到了一个可怕的消息。

A.海力布利用宝石。B.海力布听到了。C.海力布听到了消息。

设计意图：本题是根据《猎人海力布》的内容进行设计，意在考察学生对于课

文的理解能力。

七、下列民间故事搭配不正确的一项是（）

A.中国一一《牛郎织女》一一牛郎B.非洲一一《列那狐的故事》-

列那

C.中国一一《梁山伯与祝英台》一一梁山伯

设计意图：本题考察学生对于民间故事知识点的掌握情况。

八、句子天地。

1.（）对别人说了，您（）会变成一块石头。（用恰

当的关联词填空）

2.亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系？（改为陈述句）

3.下列句子中破折号的作用是（）

难得来一趟，自由自在地洗个澡，也不多玩一会儿。一一哎

呀！我的衣裳哪儿去了？谁瞧见我的衣裳了？

A.表示声音的延长。B.表示话题的转换。C.表示解释说明。

设计意图：对本单元中的重点句子，句型以及标点符号的使用方法的考察。

课文回顾

九、根据课文内容，判断下列说法的对错，对的打”“，错的打“X”。

L猎人海力布因为说了谎话，所以最后变成了一块石头。（）

2.传说，每年农历七月初七是牛郎和织女鹊桥相会的日子。（）

3.织女是王母娘娘的外孙女，因为在天上犯了大错，所以才偷偷来到了人间。

（）

十、本单元内容回顾。

1.《》讲述了猎人为救乡亲们而变成了

的故事,赞美了他,的高贵品质。

2.《牛郎织女》赞美了和之间美好的爱情，表达了勤

劳善良的劳动人民对的追求和向往之情。

3.人们根据分布在银河两侧的和,创作出了

《》这个充满传奇色彩的民间故事。

4.读下面的古诗，并回答下列问题。

乞巧

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

(1)这首诗的作者是代诗人。

(2)“乞巧”，又名""，时间是农历,民间有

妇女对月穿针的习俗。

⑶诗中引用了牛郎织女鹊桥相会的传说的诗句是

，，

a，O

设计意图：本版块的内容复习了本单元的课文主要内容，形式主要以填空为主，

考察学生文内容是否理解、掌握。

第三单元单元质量检测作业

班级：姓名：

亲爱的同学，经过本单元民间故事的探寻之旅，相信你们一定收获满满，

让我们乘坐民间故事“传承号”，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风

踏浪，你定能收获无限风光！

第一站基础百花园

L读句子,看拼音,写词语。

(l)qizi()dlngZhU()自己的Idngjun()注意安全。

(2)hun()后，她十分hðuhul()相信了丈夫的那shiyd

n()和huðngy∂n()。

设计意图：对本单元词语表中词语的考察。

设计意图：本题考察学生对中国民间故事的了解。

3.本单元我们读了许多有意思的民间故事，下列说法不正确的一项是()

A.民间故事是一种口头艺术，一般有固定的类型。

B.民间故事为了在讲述中方便记忆，一般都会有重复的段落结构。

C.民间故事寄托着人们朴素的愿望：如正义打败邪恶，善良的人有好报，等等。

D.民间故事是中国人的智慧结晶，只有在中国这片热土上才能生存。

设计意图：本题考察学生对于民间故事这一体裁的理解。

4.句子我会写。

（1）咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！（改

为反问句）

（2）他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。（照样子，用连续的

动词写句子）

设计意图：本题考察学生对于本单元重点句型的理解与运用。

第二站积累与运用

1.《猎人海力布》这篇课文是一个,讲的是一个叫的猎人，

为了，变成一块僵硬的石头的故事，表现了海

力布o

2.《牛郎织女》与、、并称为我国古代

“四大民间故事”，表达了勤劳善良的劳动人民对，同时也表达了

人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深

同情。

设计意图：本题考察本单元课文的主旨以及中国古代四大民间故事的了解。

第三站阅读展示台

精卫填海

炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿。这一天，女娃一个人

驾着一只小船向东海太阳升起的地方划去。不幸的是，海上起了风暴，像山一

样的海浪把小船打翻了，女娃被无情的大海吞没了，永远回不来了。炎帝固然

思念自己的女儿，但却不能使她死而复生，也只有独自神伤嗟（ji。）叹了。女娃

死了，她的灵魂化作一只小鸟，花脑袋，白嘴壳，红脚爪，发出“精卫、精卫”

的悲鸣，所以人们又叫此鸟为“精卫”。精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻

的生命，她要报仇雪恨。因此，她一刻不停地从她住的发鸠山上衔一粒小石子，

或是一段小树枝，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上飞翔，悲

鸣着把石子、树枝投下去，想把大海填平。

大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：“小鸟儿，算了吧，你这工作就是干一百

万年，也休想把我填平。”精卫在高空回答大海：“哪怕是干上一千万年，一

万万年，我也要把你填平！”

精卫飞翔着，鸣叫着，离开大海，又飞回发鸠山去衔石子和树枝。她衔呀，

扔呀，成年累月，往复飞翔，从不停息。

1、从文中找出下面词语的近义词。

喜爱一一（）讥笑——（）

2、用“—”画出描写精卫外形的句子。

3、用“”画出精卫回答大海的话。

4、（）的女儿淹死后，灵魂化作一只小鸟，名叫（）因

为她痛恨大海夺去了自己年轻的生命，所以想：

5、这个故事想要表达的意思是（）

A.精卫为了报仇，决心填平大海。

B.精卫自不量力，永远填不平大海。

C.精卫为了达到目的，不怕艰难，奋斗不止。

设计意图：本题也选择了一则民间故事，考察学生分析文本，提取信息的能力。

第四站语文实践

下面是某校对五年级学生课外阅读情况的调查结果。

人数推荐篇目阅读人数推荐篇目阅读人数

《宝葫芦的秘密》50《西游记》58

213人《阿拉丁神灯》57《美洲来的哥伦布》23

《繁星》《春水》15《十万个为什么》10

1、读了上面提供的资料，你有什么发现?

2、你对同学们的课外阅读有何建议?

设计意图：本题考察学生的文本分析以及对于文本信息所获得的感受。

参考答案

单元预习作业答案：略

9、《猎人海力布》

基础性作业

一、词海拾贝

珍宝、酬谢、叮嘱、崩塌、焦急

二、改写句子

L小白蛇说，敬爱的猎人是它的救命恩人，它要报答他。

2.人们怎能不世世代代纪念海力布呢？

提升类作业：

搭