第一单元 第2课时 东北、西北、东南、西南（教学设计）三年级数学下册 人教版

第一单元第2课时认识东北、东南、西北、西南教学设计学校授课班级授课教师学习目标1.结合具体情境,认识东北、西北、东南和西南四个方向，能根据给定的东、西、南、北中的一个方向,辨别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.能用所学的方向知识解决生活中的简单的实际问题,发展空间观念。3.体会教学与日常生活的密切联系,培养应用意识。重点能用东北、东南、西北、西南等方位词描述物体的位置及简单的行走路线。难点综合运用方位知识解决问题。学情分析引导学生将已经掌握的四个方向迁移到新知识的学习上。要让学生明确这四个方向的命名方法，借助指南针来认识四个方向，能帮助学生用准确的语言进行描述，同时能让学生发现些规律。如东北与西南相对，东南与西北相对;东北、东南、西南、西北依次按顺时针排列等。形成一定的方位感后，再让学生脱离工具进行物体方位的描述，培养学生的空间观念。教学辅助教学课件（若有教具等教师自行增加）教学流程情境导入一群小动物到森林深处玩耍，太阳落山了，它们找不到回家的路，你能通过它们的描述，帮助它们找到家吗？【设计意图：】通过让学生为小动物找到家，训练学生用方向词语描述物体的位置，同时培养应用意识和实践能力。学习任务一：认识东北、西北、东南、西南四个方向【设计意图：】借助指南针帮助学生理解这些方向的命名方法，同时呈现东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这八个方向之间的位置关系和排列顺序，帮助学生理解和记忆，让学生辨别校园中一些建筑所在的方位及建筑之间的位置关系，加深学生对这四个方向的认识，并体会物体间位置关系的相对性。一、学生跟学，教师指导1.出示课件，观察图片中都有什么，你从中获得哪些信息？2.预设：图片中同学说：“多功能厅在学校的东北角”。3.预设：我还观察到其它地方还有存车处、科技楼和餐厅。4.提示：请观察指南针，你有什么发现？小组间先讨论，一会汇报交流。二、学生发言，教师总结1.预设：发现指南针上也标有东、南、西、北以及东北、西北、东南、西南共8个方向。2.提示：你发现东北、西北、东南、西南四个方向各有什么特征？3.预设：我发现夹在东和北之间的那个方向，就是东北；夹在西和北之间的那个方向，就是西北；夹在东和南之间的那个方向，就是东南；夹在西和南之间的那个方向，就是西南。4.提示：你们观察的非常细致，考考你，请观察图片餐厅在校园的哪个角？5.预设：餐厅在校园的西北角。6.提示：存车处在校园的哪个角？7.预设：存车处在校园的东南角。8.提示：科技楼在校园的哪个角？9.预设：科技楼在校园的西南角。10.提示：请认真观察餐厅在存车处的哪个方向？11.预设：餐厅在存车处的西北方向。12.提示：科技楼在多功能厅的哪个方向？13.预设：科技楼在多功能厅的西南方向。14.提示：多功能厅在科技楼的哪个方向？15.预设：多功能厅在科技楼的东北方向。16.提示：根据你的观察，有什么发现？17.预设：我发现东北与西南相对；西北与东南相对。18.总结：确定物体方位的方法:先找准观测点,再以观测点为中心观察,最后描述出物体所在的位置。学习任务二：用八个方向词语描述物体位置及简单的行走路线【设计意图：】在学生能用八个方向词语描述物体方位的基础上，设计了游览动物园这一学生熟悉的情境，让学生综合运用所学知识解决简单的实际问题。一、学生跟学，教师指导1.提示：回顾上面所学，给出你一个方向，能否正确的说出其它七个方向？2.预设：能。根据通常的上北下南，左西右东，得知东和北之间的方向为“东北”；东和南之间的方向为“东南”；西和南之间的方向为“西南”；东和南之间的方向为“东南”。3.提示：同学们掌握得很好，文文和小平要去动物园，你能帮他们解决一下问题吗？小组先讨论，一会汇报交流。二、学生发言，教师总结1.提示：小平要从狮山出发去看熊猫，你看怎么走？2.预设：小平从狮山出发，向西北走到熊猫馆。3.提示：文文说先去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢？4.预设：从长颈鹿馆出发，先向西北走到狮山，再向西南走到猴山。5.提示：说一说其他动物分别在狮山的什么方向？同学之间互相提出文题。6.总结：根据简单的路线图描述行走路线时，先按照图中所给的方向标志辨认出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向;然后确定出发点和要到达的地方,并以出发点为观察点确定目的地的方向,再看哪一条路通向目的地,最后用“先向……再向……最后向……”把行走路线描述出来。学习任务三：达标练习，巩固成果【设计意图：】第1~3题的设置练习的难度逐次加大，而且增加了分别以两个建筑为观测点来观察并描述它们的相互位置关系的练习。第4、5题，让学生根据文字叙述标