立德树人-小学数学课堂中的思想品德教育 论文

立德树人——小学数学课堂中的思想品摘要：我国素质教育把德育教育放在首位。中国古代便强调德才兼备，重视有品德在现代也是如此。小学数学作为小学学习阶段主要科目之一，不仅要传知识，更要在课堂上渗透思想品德教育，从而促进学生数学知识能力水平的提高和品德素养的形成，促进学生全面发展，培养学生成为社会主义的接班人。关键词：立德树人，小学数学课堂，思想品德教育引言：小学阶段是学生学习知识、接受品德教育的最佳时期，学生年级小、可塑性强。在小学数学课堂上，老师应该立足于数学学科本身，进行德育教育，从而让学生在数学过程中接受思想品德的培养，形成正确价值观念的数学综合能力。这给数学教师展开教学任务提出了更高的要求，立足于学生身心发展现状和学科知识本事展开教学，发挥学生主体地位，将德育教育教学的每个环节。本文就在小学数学课堂上展开思想品德教育的必要性和有效措施展开讨论。一、小学数学课堂中进行思想品德教育的必要性1.学生全面发展的需要现代社会需要的是全面发展的人才，对于人才的培养应从小学抓起，小学数学课堂承担着这个重任。小学数学教师不仅仅要教授学生最基本的数为将来高学习阶段教学打基础，还要借助数学知识培养学生良好的道德品质和修养，使得学生道德修养和人文修养双提高，培养学生正确的价值观念为社会所需要的人才有很大帮助。2.素质教育的要求素质教育重视人的思想道德素质、能力的培养。在小学数学课堂上渗透德育教育，以具有逻辑性的数学知识作为德育教育的载体，促进学生思想提高，还扩宽学生的知识面，有利于培养学生的思维能力、知识链接能力与综合学习能力。3.传统美德发展的需要我国是一个文明古国，在5000多年的发展历程中，形成了自己的传统美德。比如：热爱祖国、勤俭节约、尊老爱幼、无私奉献、保护环境等等，这些传统美德的继承和发展是我们优秀传统文化在现代得以发展的要求。小学数阶段主要学习科目，小学数学课堂应该承担起我们优秀传统美德继承的重任。4.核心素养对教育的要求在教育改革的背景下，我国重视学生的核心素养的培养，小学数学课堂同是如此，应该立足教学，培养学生的数学核心素养。培养学生的语文核括：思维能力、解决问题的能力、文化素养、品德素养。学生解决问题能力的培养需要正确价值观念的指引，这是品德教育的必要性。二、小学数学课堂中进行思想品德教育的有效措施1.提高数学教师的品德素质，转变教育方法数学教师在小学课堂上承担着教育教学的领导者、促进者的身份，教师的品德素养对学生的发展有直接的关系。在数学课堂上渗透德育教育，教到德育教育的重要性，并在日常的教学工作中渗透到德育教育。数学教师重视自身品德学习和提高，老师的一言一行会在与学生老师的高尚品德素养对学生起到了引导和影响作用。老师在日常生活己的言行举止、衣着打扮，促进对学生思想品德的熏陶和感染。老师在数学教学中应该转变教育方法，用民主的教育方式和方法展开教学，为小学数学课堂营造民主、和谐的教学环境，让学生更能融入数学课进学生更好的受到思想品德教育。积极展开互动，保障学生学习主人翁的地位的实现，确保学生在课堂上的发言权，从而促进学生学习数学的积极性与主动性，在促进数学知识学习的过程中，自觉接受来自数学教师的思想品德知识的渗透，提高学生的思想品德修养和素质。2.立足教材内容，渗透思想品德教育数学教师在课堂上进行思想品德教育，应该立足于小学数学教材内容。把思想品德教育贯穿在教材教学过程中的每一个环节，根据教材内容，灵想品德教育，不能单单为了思想品德教育的展开而设计一些思想品德的说教，应该巧妙的设计教学过程，将思想品德教育润物细无声得贯彻在数学课积极挖掘数学课本中的思想品德知识，潜移默化促进学生品德素养的提高。例如：在《元、角、分》的学习中，学习了单位换算，让在日常生活中要珍惜珍惜父母辛辛苦苦赚来的钱，不能大手大脚花钱碰到一毛钱或五毛钱的硬币，应该随手捡起；在《年、月、日》的学习中，老师可以联系学生的生活，询问学生爸爸妈妈的生日分别是多少年多少月小培养学生对于自己父母亲的关心，养成他们尊老爱幼，孝敬父母的良好品德；在《时、分、秒》的学习中，老师应该从小培养学生的时间观念，告光阴一寸金，珍惜现在的每分每秒，做一些有意义的事情；在《找规律》的学习中，数学教师在进行规律的总结中，告诉学生世界上的世界发展都是有规律的，要我们一点一点去发现，需要的是耐心、不急躁，才能发现事情的规养学生的耐心和细心；在教材中众多的数学家的事例，如陈景润、华罗庚，告诉学生数学钻研是一项艰难而充满挑战的任务，这些数学家正是克服了成功，培养学生敢于挑战的精神；在《统计表》保护环境的良好品德。3.有趣的数学教学情境中，渗透思想品德教育数学作为逻辑性强，抽象性高的科目，对于小学生而言难度很大，在数学课堂上册各种数学情境，既有利于促进数学教学，又有利于给思想品德提供载体，数学教师应该认受到数学情境的重要性和价值，在数学课堂上创设各种有趣的教学情境，让学生在数学情境中受到感染和熏陶，提高学生和道德品质，老师应该注重多媒体技术在创设数学情境中的作用，用直观有趣的情境吸引学生的注意力，提高学生自觉受到思想品德知识的感染。例如：在《公顷和平方千米》的学习过程中，老师用多媒体展示我国陆地面积为960万平方千米，另外把中国地图展示给同学们，让学生看到我国长长的海岸线和数不胜数的大大小小的岛屿等等，从而让学生感受到我国幅员辽阔，祖国的宽广无边，从而培养学生的爱国主义热情和保护祖国完整的责任感问题》的学习中，教师用多媒体展示每年的3月12号为我国的植树节，在这一天，上到国家领导下到普通百姓都在植树，从而引出数学当的植树问题。中，老师要进行植树节的讲解，从而促进学生对于植树这个问题的重视，培养学生的保护环境，爱护树木的思想品德。4.在数学活动中，渗透思想品德教育数学活动是数学教学中不可缺少的一部分，思想品德教育不仅要渗透到日常的数学教学中，还要渗透在数学实践活动中。让学生在数学实践活动思想品德知识，在数学活动中促进学生积极的融入，提高学生思想品德知识和品质的接受程度。例如：在在学完《统计表》的相关知识后，让学生展开这样的数学活动：统计每天自己班级餐桌上剩下的馒头的数量，进行一个月的统计，然后折线统计图，让每天的数据做成鲜明的比较，这样不单单促进了学生对统计表这部分知识的学习，又让学生在每天的剩馒头的统计数量中，感受到浪象很严重，从而促进学生们检讨自己的日常行为，培养学生认识到浪费粮食这样的行为是不对的，应该珍惜他人的劳动成果，感觉到粒粒皆辛苦，珍绝浪费。结束语：随着我国教育改革的推进，在小学数学课堂上渗透思想品德教育是非常有必要的，渗透思想品德教育也是我国学科发展的必然趋势。因发挥学生的主体作用，结合数学学科，挖掘教材中的德育知识，在数学教学课堂上的全过程中渗透思想品德教育，从而促进学生的综合发展。这也是漫长的过程，需要小学数学教师在教学实践中不断实践和反思，从而提高数学课堂渗透德育教育的有效性。参考文献：[1]陈灵滎.在小学数学教学中提高德育实效性