如何培养一年级学生用数学语言说话论文

如何培养一年级学生用数学语言“摘要：数学语言是发展学生数学思维能力的重要工具，学习和掌握数学语言的过程可使一年级学生形成初步的数学思维，有助于学生顺利开展数学学习活动。在一年级学生的课堂教学中一定要重视培养学生用数学语言说话的能力，努力做到让学生想说、会说和乐说，使学生真正做到不仅能”还能“说数学”。关键词：数学语言；一年级学生；课堂教学数学语言是发展学生数学思维能力的重要工具，学习和掌握数学语言的过程可使一年级学生形成初步的数学思维，有助于学生顺利开展数学学习级的小朋友，刚刚开始小学阶段的数学知识学习，是学生数学思维发展的关键时期，也是培养学生用数学语言说话的最佳时期。如果在低年级时不注用数学语言表达自己的想法，将会限制学生思维能力的发展，而且也会影响学生之后的数学学习，导致出现学生只会做题，而不会说的现象。基于对认识，在开始承接一年级数学的教学任务时我就暗下决心：在我的课堂教学中一定要重视培养学生用数学语言说话的能力，努力做到让学生想说、会说和乐说。下面对我在这一年中关于此方面的做法总结如下：一、让学生想用数学语言兴趣是最好的老师。一年级学生年纪小、好奇心重、有效注意时间短，只有对自己感兴趣的事情才会真正参与进去，所以首先要让学生产生享”说”的欲望。在课堂教学时，我注重创设一些有意思的贴近生活实际的情景，来吸引孩子的注意力，激发孩子的学习兴趣，感兴趣的他们便会乐于参与到学生感兴趣便会产生把自己的想法说给小伙伴们听的欲望，我抓住孩子们的这个特点，在教学时注重引导孩子们从情景中发现数学信息，并用鼓励性的如“你从中获得了哪些数学信息？谁来说给大家听一听？”、“这些小动物在干什么呀?你能说给我们听一听吗”、“他说的真不错，有哪位小朋友能说的比他更好？”、“你和他的想法是一样的吗？”、“谁还有不同的想法呀？”等等，巧妙地利用孩子们好胜心强的特点做到让他们想用数学语言说。此外，一年级的孩子刚刚进入小学，对周围的环境和老师都是陌生的。所以在平常我会注意蹲下来与孩子们说话，贴近孩子们，和他们做朋友在课堂上创设平等和谐，轻松愉悦的课堂氛围，使学生能对我和我的数学教学感兴趣，放心的和我在教学时互动，并产生想用数学语言说出自己的想交流。在教学时，只要学生举手，我就给机会让他说，当学生因为紧张或者没想好而说不出来时，我会笑着说“没关系的，你”；当学生说的不太完整时，我会微笑着引导他“你再想想，”。这样，孩子们知道即使说错了也没关系，会让孩子们想用数学语言说。二、让学生会用数学语言一年级的学生年龄小，语言表达能力差，说话带有随意性缺乏完整性。所以，在教学时我注重培养学生用数学语言说完整的话话，说规范的话。刚进入一年级时，我在教学中发现大部分孩子回答问题时都是简单说出答案。如在教学《玩具》时，提“图上有几只飞机呀”，大部分学生都是简回答：“5架”；又如在教学《文具》时问“你在图上发现哪些数学信息？”，学生只是简单回答说”，“几把尺”，“7把”，“铅”，“几支铅”，“10支”。所以我在课堂教学时注重引导孩子说完整的话，刚开始我示范如何说，让学生来模仿说；之后我提示如何“你在哪里看到的？看到了什么”。慢慢地语言表达能力强的学生在回答问题时都能做到表述完整，如“我在图上看到了5只大雁”或者“图上有6个杯子”等等，表达能力差的小朋友不能很快掌握，在回答问题时不能说完整的话，我也不会打消孩子用数学语言说话的会让学生先等一下，问“有哪位同学能完整地说出来？”，让其他学生说一遍给他示范，让没说完整的学生仔细听，问“现在你能说完”。就这样慢慢地一学期坚持下来，“说完整的话”，从说一个到能完整地说出图中的所有信息，即使个别学生有时说不出来，但只就能说出完整的话。当然仅仅培养学生用数学语言说完整的话是不够的，还要使学生能用数学语言说出通顺的、有条理的、连贯的话。在教学时我就注重引导学生用数学语言描述一个问题情境。比如在教学“小鸡吃食”时，我会先让学生观察图片、发现信息，然后提问说“谁能用发现的信息事？”，学生好胜心强，想象力丰富，便会动脑筋思考，这时候说的话多了，就降低了说的难度。还有就是在教学看图写算式时，先让学生看图理解试根据图意编一个故事，这样不仅提高了学生用数学语言说话的能力，也有助于发展学生的思维能力，更好地解决问题。除了培养学生用数学语言说完整的、连贯的话，最主要的还要规范地用数学语言说话。数学是一个规范严谨的学科，数学语言必须要简洁规范。子年龄小，语言表达能力处于起步阶段，生活化的语言比较多，科学规范的语言比较少。所以在教学时要求学生使用规范的数学语言来说话，比如数用，规范的单位名称等。规范的数学语言，有助于让学生清楚地表达数量关系变化过程及其变化内容。比如在教学《动物乐园》时，有许多学生都说“”、“一个猴子”，我便及时纠正他们不是所有的物体都能用“个”做单位，要说一只兔子”、“一只猴子”。从一点一滴的细节去严格要求，力求实现学生”规范的数学语言说话。三、让学生乐用数学任何能力都不是一朝一夕就可以培养出来的，必须要长期坚持，长期训练。当然，培养学生用数学语言说话的能力也不是一朝一夕的事。课堂教学时，我尽量采用科学合理的、多样化的方法，尽可能多地让学生感受数学与生系，感受数学的作用和乐趣，感受数学语言的趣味性。在课堂上尽可能多地为学生创造一切可以用数学语言“”的机会，鼓励学生完整地、连贯地、规范用数学语言”，让学生能乐于用数学在数学课堂教学时，我注重采取不同的方法让学生爱上用数学语言说话。一是教师示范，学生模仿说。一年级学生的模仿能力很强，刚开始不知学语言，只要教师能给他们示范准确的语言模式，让学生跟着说，这样所有的孩子都能得到用数学语言说话的锻炼机会，同时也能帮助学困生树立自用数学语言说话。二是同桌之间互相说一说。在教学时我会经常引导孩子们“把你的想法说给你的同桌听一”，这样每个孩子都有机会开口用数学语言比如在学习竖式计算时，每节课练习后面都有“森林医生”，我会让学生和同桌说说“这道题的算法对吗？”“错在哪里？”“应该怎么改正呢？”“你要提醒你的同桌注意些”然后再改正。这样不仅训练了学生而且计算起来也得心应手。三是游戏的形式说。一年级的学生年龄小动教学、游戏教学比较感兴趣，我就注重采取竞赛、接力、开小火车的形式让学生回答问题，这样孩子们参与的积极性就很很高，用数学语言说话的到了锻炼，同时也培养了学生认真倾听的习惯。当然，“教无定法，贵在得法”，无论采取什么样的形式培养学生用数学语言说话的能力，只要孩子产生想用数学语言说话的意识，老师一定要鼓子想“说”的积极性，让学生感受用数学语言“说”的乐趣，培养学生乐于“说”的习惯，经过长时间的训练和培养，相信学生用数学语言说话的能力提高，一定不会出现高年级同学只会做题但“金口难开的”情况。”数学是思维的体操，语言是思维的外壳，思维过程需要依靠”在教育教学中我们要创造各种条件培养学生用数学语言说话的能力，让学生想说、会说和乐说，只有如此才能使学生掌握良好的数学语言表达能力展学生的思维能力、参与数学活动，提高学生的数学素养，为后来的数学学习打好基础。当然