七年级地理教学反思

第第页七年级地理教学反思

七班级地理教学反思1

在寒假来临的时期，一方面要进行期末测试分析，另一方面要布置寒假作业事宜。而且鉴于同学平常学习的状态，的确有太多纠结的东西。

假如让同学提前预习，就需要印制出相应的导学习题，还要考虑到同学开学后爱好的转移，假如只是一味地复习，同学很简单低估作业的意义，会涌现疲于应付的问题。

所以，寒假作业既要留意到可操作性和可接受性，以及有利于同学学习的迁移。需要温故知新中留意融入一些新东西，结合学科学习核心素养技能，多进行一些可展示的方法性梳理。

因此，结合七班级地理上期内容一以贯之的主题，七大洲、四大洋的识记应是基本性学习。所以让同学手绘一张七大洲、四大洋分布图，并标识出界线，就成了作业之一。既是复习，也是用自己的方式设计，展示七大洲、四大洋的分析，多一些创客式学习。

其次，不同的气候类型，特点和分布也不是一蹴而就的事儿，在同学学习中经常丢东拉西。假如能够让同学将气候类型，特点分析，分布三位一体，将无形中提升同学的分析地理问题应用技能。因此，作业中要求同学临摹一幅世界气候类型分布图，并针对每一种气候类型进行批注分析，既进展同学读图技能，由让同学图形结合，从位置、特点上比对不同气候类型的关系，进展思维的规律推理。

第三，牵涉到下一学期学习，重要的是让同学能够通过阅读一个大洲或一个地区的图文资料，分析一个大洲或一个地区的位置，地形、气候、河流特点以及之间的关系。是一种方法的渗透和梳理，将会以多种案例一步步让同学明确如何读图和分析。因此结合同学可能对不同的大洲或国家感爱好，布置同学通过网络等手段收集某一大洲或某一国家的地理信息，让同学归纳位置、地形、气候、河流都描述哪些方面，如何快速找到图文信息。既是对同学信息收集处理技能的培育，也是渗透培育同学阅读归纳技能，从而更好地解决问题。

总之，我们本着开学后便于展示评价，并且有利于积累学习案例，共享沟通、迁移的目的，寒假作业这样梳理，从而删繁就简，明确主题。

七班级地理教学反思2

通过前面的学习，同学初步形成学习分析区域地理的思路，依据所掌控的分析方法去分析东南亚地区的自然环境和人文环境特点。其中重点是掌控东南亚的地理位置及组成，了解本区气候湿热的特点，会分析气候和地形等对农作物及物产种类和分布的影响，和自然因素之间的相互作用。

本节课基本上完成了教学目标和重难点，较好地激发了同学的学习爱好与积极性，课堂上通过活动设计有效援助同学理解了本课的重难点，还运用大量的图表和资料，以针对性的问题推动，引导同学探究、总结，熬炼了同学的自主学习技能。但是本节课还存在以下几点不足：

1、整体结构还存在不合理的地方，缺乏主线的贯穿，钻研教材的时候，应当更加细致分析，更透彻在宏观把握上再下功夫。

2、应当结合重难点实时小结，使知识点更系统化。

3、在世界政区图中找不到东南亚的详细范围，导致在分析气候时无法判断气候的分布区域。

4、教学时间安排不当，给同学争论的时间过长，导致课堂结构前紧后松，部分教学任务完成粗糙。

5、留意要组织和关注同学，实时了解学情。教会同学学习方法，引导他们进行读图和分析问题，不能大包大揽，而要让同学更好地参加到教学活动中，提升他们的学习素养和技能。

6、在问题设置上应留意按部就班层层深入，发问后要留给同学肯定的思索时间，使同学有足够时间和空间进行探究式学习。

在以后的教学过程中肯定虚心向老老师请教，多听优秀老师的课，学习他们胜利的阅历，改进自己的不足，保留和继续发扬自己的优点，使自己的教学水平不断得到提高。

七班级地理教学反思3

几年来的教学，有得有失，感受颇多，但始终不断地在反思着，以期自己的工作能有所进步。以下是针对自己近年来的地理课堂教学的三点反思。

反思一：走出教材，走近生活

地理下册课本中的案例有些并不符合地方同学的阅历基础。因此，老师很有须要依据地方特色、同学已有的阅历基础、知识背景来创设情境、设计案例。

反思二：同学活动要有“质”，即表达思维性

新的教学理念要求给予同学更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。但假如课堂活动有量无质，那么活动的价值也就丢失殆尽。一堂课下来热喧闹闹，唯恐留在同学脑海中的只有喧闹的场景，很难有真正的思维活动。课堂的同学活动是为了更有效的完成教学目标而采用的教学方式，因此流于形式的“活动”是形同虚设的。为了能使全员参加课堂活动并提高其有效性，老师应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合同学的阅历水平；情境的创设要贴近同学的实际生活并能引起同学的共鸣；活动过程中要多加鼓舞，制造“思维性争论”的气氛，激发全员的参加欲望，并留意适时评价。

反思三：转换传统的师生角色，同学是课堂的主角

在课堂的探究活动过程中，让同学充当探讨问题的主人。这一从引导者到组织者的转变，使老师在教学活动中的角色发生了根本的转变。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和制造性思维的过程。在教学中，老师需针对不怜悯况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的方向进展。例如：在讲到目前的环境问题的严峻性时，应当让同学来谈谈，这样不仅可以活跃课堂气氛、提供相互沟通的机会、充分挖掘同学的潜力培育某些技能，而且可以使同学自己感悟出问题的严峻性，进而去思索其产生的缘由，从而得出解决问题的措施

七班级地理教学反思4

“地球与地球仪”是中学地理课程的开头篇章，主要包括地球的外形和大小、地球仪的认识、经纬线的特点、经纬度的划分和南北半球的划分等知识点。其中经纬度的划分和南北半球的划分是这部分教材的重点和难点，也是中学阶段最难学的知识点之一。按教学大纲规定可用2~3课时的教学时间来完成，需要预备的教学用具是地球仪和相关的教学挂图。

开学这两周来，我一贯都在进行这部分内容的教学，由于考虑到七班级的同学才刚刚接触地理这门课程，我不想让同学一开始就感到地理难学，所以尽量放慢教学进度〔安排了3课时〕，但3节课下来，除了第一课时时间略有充裕外，第二、三课时的教学时间都特别焦灼。

教学中为了提高同学学习地理的爱好，我尽量让地理课程贴近生活，把地理课程生活化、趣味化，如教学地球的外形和大小时，让同学看了地球的卫星照片时，为了提起课堂气氛我说“请同学们看，这是我们地球母亲的照片，她美吗？”有同学回答“她是靓妹”，还有同学说“她是一个孕妇”〔都不是诚意的回答，蛮有起哄和捣乱课堂的`火药味——同学太淘气了，想给老师下马威〕，我不知哪来的灵感〔太突然了〕，顺口答道“对，地球的确是一个怀孕的靓妹，她孕育着包括人类在内的一切生命，是目前为止所发觉的唯一有生命星球。她肚子涨得圆圆的，看上去像皮球”〔点明白地球的外形〕，接着我又问：“大家说，假如要给这位靓妹孕妇穿一条裤子的话，要给她找多长的皮带？”同学异口同声说出了地球的赤道周长〔可能被我的应变技能折服了吧〕，一堂原来要乱成一锅粥的课，竟然一挥而就了。

教学中存在的缺憾也不少，糜费了3节课的口舌，结果还有许多同学没有掌控好经纬度的划分和表示〔N、S、E、W经常分不清〕，还有东西半球和东西经的划分界线同学也还简单混淆，特别是“0°—20°W”和“160°E-180°”经度范围内的半球位置还有更多的同学没有掌控好。这也一贯是我近20年来地理教同学涯的一块心病，有时也在想，教材编写者能不能不把这么繁难的知识点安排在地理课程的开头篇章，但没有这些基础知识为起点，同学又怎样学习地理课程呢？盼望有方法的同行们给指引津迷吧！

七班级地理教学反思5

教学是为同学学习服务的，在新课改理念下，老师的教要围围着同学的学开展，不能是老师主宰课堂，老师讲，同学被好听，那样，同学对学习是没有爱好可言的，学习的效果也是低效能的。在教学中，我自觉的贯彻了我校的“自主学习，分层达标”的课题精神，让同学先在老师指导下读书、看图，圈点勾画，找出书中的疑难，然后才是老师的讲授，表达“先学后教”，让同学更有预备、有针对性的去听课。

在讲课中做到语言精练，问题设计奇妙，大胆让同学展示，不怕课堂出错误，出了错误老师让其他同学订正或适时的引导，正好是课堂教学的生成点，将错误化为有效的教学资源。选用敏捷的教学方法，对教材进行大胆整合，讲书中的框题重新设计，增加了“巴西的概况”及“巴西人口、城市的分布规律”，将书中“热带经济作物王国”和“民族工业的进展”整合为“巴西的经济”来讲授，实时补充一些新的内容，比如森林的重要作用，金砖五国的知识，这些是同学感爱好的内容。在教学中恰当联系以往知识，如讲“热带经济作物王国”的时候，问同学过去我们学的哪些地区是热带经济作物的王国，一些同学想到了“东南亚”、“撒哈拉以南非洲”，这样处理有利于同学形成整体的地理认识，讲“巴西人口、城市分布规律”的时候，让同学联系前面讲的澳大利亚的人口、城市的分布规律，这样处理，让同学学会了知识的迁移，培育了同学的融会贯穿技能。

干净课我感觉比较紧凑，同学活动较为充分，同学展示较好，同学参加课堂学习的积极性较高，取得了较好的教学效果

七班级地理教学反思6

反思一：教学要走出教材，走近生活

地理课本中的案例有些并不符合地方同学的阅历基础。因此，很有须要依据我们地方特色、同学已有的阅历基础、知识背景来创设情境、设计案例。

反思二：同学活动要有“质”，即表达思维性

新的教学理念要求给予同学更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。但假如课堂活动有量无质，那么活动的价值也就丢失殆尽。一堂课下来热喧闹闹，唯恐留在同学脑海中的只有喧闹的场景，很难有真正的思维活动。课堂的同学活动是为了更有效的完成教学目标而采用的教学方式，因此流于形式的“活动”是形同虚设的。为了能使全员参加课堂活动并提高其有效性，应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合同学的阅历水平；情境的创设要贴近同学的实际生活并能引起同学的共鸣；活动过程中要多加鼓舞，制造“思维性争论”的气氛，激发全员的参加欲望，并留意适时评价。

反思三：转换传统的师生角色，同学是课堂的主角

在课堂的探究活动过程中，让同学充当探讨问题的主人。这一从引导者到组织者的转变，使老师在教学活动中的角色发生了根本的转变。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和制造性思维的过程。在教学中，老师需针对不怜悯况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的方向进展。例如：在讲到目前的环境问题的严峻性时，应当让同学来谈谈，这样不仅可以活跃课堂气氛、提供相互沟通的机会、充分挖掘同学的潜力培育某些技能，而且可以使同学自己感悟出问题的严峻性，进而去思索其产生的缘由，从而得出解决问题的措施。

七班级地理教学反思7

本节课知识点多而细，每个知识点都很重要，为以后学习提供基础，所以上好这一节课至关重要。经纬网在地球表面并不存在，是人们在地球仪上人为划定的，所以需要同学要有空间感，再加上教材中以图为主，给同学预习也增加难度。

依据以上状况，我采用了同学自学和小组沟通为主的方式，让同学自主阅读教材5分钟，我发觉大部分同学根本完不成学案，对于抽象的事物仅凭阅读教材是不能够完成的。于是我安排同学分成四大组，每组一个地球仪，小组内进行充分争论〔大约15分钟〕，老师深入到组内进行指导，同学的积极性很高，通过我的提问和指导感觉大部分同学能够将本节课的基础内容有了肯定的理解，这让我感到特别兴奋，以往的老师教学老师在前面使尽全身解数的讲解，达到的效果也不过如此，现在通过自主学习和同学间的沟通争论、再加上老师有针对的点拨，同学同样也达到了很好的效果。

不足之处是地球仪仍不够直观，各组的地球仪有的是经纬网地球仪，有的是政区地球仪，这样同学自学起来程度不一样，老师在点拨时也有肯定难度；个别同学仍旧对抽象的事物不能理解，盼望在下面的几节课中再进行渗透。

七班级地理教学反思8

在今年的地理教学中，深感很多教学环节没能做到位，值得反思的地方许多。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，盼望它能时刻提示自己，在今后的教学过程中不在走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

〔一〕、对培育同学创新知识和创新思维的反思为培育同学创新意识和创新思维，营造和谐、以学定教、鼓舞同学勇于创新，进展同学的求异生自主创新学习的信心，老师要明确同学是不习主体，教与学的关系应当是同等，协商式的，知道同学知识的生长点，知道同学会朝什么方向进展，在课堂上，一切顷其自然，老师顺势而教，同学顺心而学，老师和同学全身心地沉醉在教与学的块乐之中，如初一地理内容相宜搞一些游戏和课外探究性的爱好小组活动，让同学如何发觉问题和提出有价值的问题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入点，有什么特征有什么规律是什么缘由，有什么样的联系等等，让同学在开心中接受知识，鼓舞同学敢于创新，敢于实践，坚固树立同学全面进展思想，从而形成一种不唯书，不唯师，敢于质疑敢于于创新的学习风气。

〔二〕、对运用主体教学，培育同学的创新技能的反思在中学地理教学中，需要把培育同学的创新精神放在首位，要求老师在吃透教材和大纲的基础上敢于对尹有教材同现实生活问题联系起来，把生活中的热点、焦点问题渗透到教学内容之中，引导同学学会运用所学知识去分析实践问题。运用主体教学，给同学肯定时间，去探求查找答案，在查找中，提高同学的各种技能。总之，在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，有利于提高同学学习爱好，更有利于同学创新思维的进展。

〔三〕对设计教学目标的反思新的教学理念要求给予同学更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容渐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思索和活动环节的实践让同学更好的参加到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，在实际的课堂教学中没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。

七班级地理教学反思9

地理课程标准要求“运用地球仪，说出经线与纬线，经度与纬度的划分。用经纬网确定任意地点的位置。”它的意思是同学拿着地球仪通过观测去发觉经纬线的特点，去发觉并归纳经纬度的划分方法，经纬网定位的方法。但是就是这地球仪上的两种线，甚至同学上了高中也不肯定能搞清晰。

到现在还有同学问我“为什么纬度的数字要写在图的右侧〔或左侧〕从上到下竖着排？”那假如让你数一数人行横道的斑马线有几条，你要把每一根斑马线的序号写在什么位置？〔只能是左侧或右侧〕这不是一个道理吗？

在方格状经纬网上，给经纬度标上字母是一个难点，记住找到纬度〔或经度〕度数变大的方向，“上北下南”比较好记，“左西右东”比较难记。正好可以和后面东西半球判断相联系。通过比较经度大小的方法，西经和20度比较，东经和160度比较，在东半球就举右手，在西半球就举左手，教学中的反馈一目了然。几次下来，同学潜移默化的就记住了“左西右东”，而且当作一种课堂游戏，同学学习的积极性也提高了，寓教于乐，都在积极动脑，积极地参加课堂的学习中来，学习效果当然更好。

地球教学反思

本课的教学让同学经受平面→曲面→凸面→封闭体→球体→正球体→不规章的球体的认识过程，如同同学在认识几何问题中由平面到立体的整体构建过程，符合同学的认知规律，充分进展了同学的想象技能，同学参加学习的积极性大增。

课堂中由于利用书本和纸笔径直进行活动，既方便、又有用，而且让同学感到非常亲切，活动中参加积极，发言踊跃。

关于科学方法的教学也基本得到了落实，同学能从不同的视角来考察同一个对象，并且也渗透了科学与技术的相互关系，技术的进步促进了科学的进展，科学的进展同时又促进了技术的更新。

天气与气候教学反思

通过课堂教学，发觉本教学设计能联系生活实际，贴近生活，既表达了学习对生活有用的地理，又表达了趣味性，让同学在欢乐中猎取地理知识。现代化教学手段的运用，使课堂教学形式敏捷多样，极大地调动了同学的学习积极性，起到了很好的教学效果。但是在学习天气与气候的区分时许多同学理解的比较模糊，不够深入，因此在教学设计中对天气与气候的区分的表格内容应当更具体，例如增加天气与气候在时间长度，特点，要素上的区分，这样同学或许更简单理解和区分。本节教学为了能让同学更好的理解天气，也为了后面更好的学习气候，因此将气候的概念，特点做了提前讲解。

陆地和海洋教学反思

本节课同学能够主动积极参加到教学中来,而且学得较为轻松,课堂教学效果很好.表达了新课程改革的详细要求。在整个过程中，以培育同学的主动探究精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为详细，并提出富有启发性和开放性的问题，引导同学分析归纳，以化解教学重点、难点，培育同学的分析、归纳技能；同时通过争论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使同学动口动脑，加深同学对知识的感知和理解，加强同学的沟通合作和分析探究技能,品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特别留意在提问时问题的目的性明确，尽量避开重复、罗嗦，把能由同学完成的尽量让他们来做。留意面对不同层次的同学，使基础差的同学也能有表现的机会，多运用鼓舞性语言，加强他们的自尊心和自信心，激发其学习热忱。不足之处在于有些同学参加探究的主动性还没有充分发挥出来,部分同学缺少自己的创见。

人口与人种教学反思

本节课内容相对简约，对于同学来说，记忆的内容相对较多，但我觉得同学要在理解的基础上记忆才能更快更有效。在授课过程中还有一个重要的问题就是人口增长过快或过慢所带来的一系列问题，进而让同学形成正确的世界观、人口观念。

总体来说，世界人口与人种内容较简约，但要留意对同学情感价值观的培育。改进措施：

〔1〕在教学过程中留意对学习的汲取状况。

〔2〕是否能联系实际，来争论现阶段人口分布，从中得出导致人口问题的缘由。

〔3〕课下让同学调查四周人口状况，能理论联系实际，学以致用。

《地球与地球仪》教学反思

人类认识地球的过程是个繁复的认识过程，教材从“地方”到“地圆”到“地球”，从“古代传奇——张衡的推想——麦哲伦环球航行——加加林第一次上太空”，将地理与历史紧密的结合起来，带同学跨越了人类历史的时空。激发了同学学习地理的爱好。

这节课的难点在下面的第二课时，关于经纬网的问题。由于本节课的课件是两课时的内容，因此，下节课重点思索让同学怎么能坚固掌控这个经纬网这个难点，这是学习地理必备的工具与武器。

地球仪的经纬网的学习是同学学习地理基础的基础，是为今后读图铺好良好的条件。老师需要把好这一质量关。

面对新的教学对象，新的教学模式，从岸边戏水到水中畅游，然而只有当我们潜在水下的时候，我们才能真正了解水下的景色和埋伏的危机。老师只有在二次备课中，才能将课堂上的缺憾、缺漏、灵感做个梳理，只有这样，才能改进提高。

在教学设计中，有些老师认为教案要越具体越好，甚至连同学的每一句话都写在上面。假如课堂上我们一成不变的让教案牵着自己的鼻子走，那么剧中的主角永久不可能是我们的同学。遇到课堂上临时涌现的问题老师要敏捷机动去解决。

课后的反思或许不肯定能弥补过去的一堂课的缺憾，但能让你下一次从容自信地走进课堂。

地图【教学反思】

1.课堂上同学积极进行思索，课堂气氛比较活跃，同学积极参加到课堂学习当中，这主要得益于课堂内容结合同学以前所学知识，鼓舞同学踊跃参加有关；

2.课堂上采纳多种教学方法，尤其是和地理有关的一些方法，简单引起同学的学习积极性。

七班级地理教学反思10

有目标的教学，如百米赛跑；无目标的教学，如饭后散步”。制定恰当精确地教学目标，就能有效地避开教学的盲目性和任意性。在确定学习目标时，仔细把握同学的知识水平、认知特点，整体考虑了教材的编排、教参的建议，从实际出发，将课后思索题、《随堂检测》、单元过关等相关的练习内容进行有机地整合，让学习目标“简”却“精”，“少”而“实”。而且学习目标制定要合理、科学，针对教学重点和难点进行设计。明确学习的详细内容、方法实时间，使同学学有目的，思索有方向。课堂上老师要训练同学自主学习、合作学习的技能，进行方法的指导。在日常教学中重视学习习惯、学习技能的培育是我们首要解决的问题。

另外，老师在课堂上要少讲、精讲，讲练结合，当堂训练，检测目标实施状况，以便于实时掌控同学学习的状况。教学环节要设计合理，环环相扣，老师讲解时语言精练，不拖泥带水。课堂上讲练结合最大的好处是做到了堂堂清，能够从一个个详细的知识点入手，提高课堂效率。

七班级地理教学反思11

本节课第一课时主要有两个知识点：一是中东的位置及其重要性；二是中东的石油资源，详细包括：石油在世界上的地位、分布和输出路径。针对上述知识点，我设计并讲解了这节课，现将这节课的反思总结如下：

一、这节课的胜利之处有：

1、新知识都是从地图中获得的，使地图在本节课中得到淋漓尽致的运用，突出了地理学科的特点。培育了同学的读图分析技能。

2、本节课的知识点都是以“问题”的形式呈现给同学，让同学通过自主学习、合作学习来主动猎取知识，培育了同学的合作意识和主动猎取新知的技能。

二、这节课的不足之处：

1.没有充分地调动同学的积极性，课堂气氛不激烈，今后要加强师生之间感情的培育与沟通，要多从同学感爱好的话题入手，培育他们学习地理的主动性和积极性，由于只有亲其师，才能信其道。

2.课堂时间安排不合理，导致了重点知识不突出，这与我调控课堂的技能有肯定关系。今后，我要采用多种教学手段，改进教学方法，科学的安排45分钟，使得知识主次分明，以提高课堂效率。

针对本节课的胜利之处和不足之处，今后在教学中，我会把胜利的地方继续发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂更加完满无憾。

七班级地理教学反思12

一、胜利之处

1、通过老师引导，同学自主探究、学习，教学目标达到，教学重点和难点突出，同学较为积极，课堂气氛比较活跃。

2、整堂课结构比较清晰，分成三大结构：位置——地形——气候，使同学在学习的时候有条理，思路清楚，最末再通过板书总结，巩固知识，提高教学效果。

3、大量运用各种地图，通过先让同学自己在地图上找出相关信息，然后老师在多媒体上显示，实时订正同学，并在此过程中适时提示相应读图方法，使同学实时订正错误。

4、在分析“印度水旱灾难经常”时，运用两幅图对比，使同学从感性认识上体会印度雨季和旱季；运用视频和摘抄新闻的方式，一方面使同学从感性认识上直观感受印度水旱灾难给人们带来的影响，另一方面自然的引出印度水旱灾难频发主要是受到西南季风的影响，使同学能够很清楚的区分印度雨、旱季的形成缘由和印度水旱灾难频发的缘由。

二、失败之处

1、运用印度泰姬陵的爱情故事的方式进行新课导入，本意是想引起同学学习的爱好，但是由于文本设计过于冗长，精彩部分不够突出，使效果不如预想。

2、在运用“印度的地形”图分析印度的地形特点时，没有通过读地形图的基本方法〔运用颜色分析地形特点〕来引导同学进行分析。在多媒体上展示三大地形区时，用圈勾出的形式不够精确。

3、在介绍印度现有的水利工程时，就只让同学读课本了解，过于单调，没能很好的与我国进行联系和对比。

三、反思

1、如何在教学中表达同学的主体地位和老师的引导作用？什么时候该放手让同学自己思索，培育独立思索学习的技能并欢乐的学习？什么时候需要老师先引导再教？

2、探究在地理教学中究竟该如何做活动来提起同学爱好。

3、在教学中应多联系实际，并且最好是同学感爱好的，并且看得见、摸得着，更能激发同学学习爱好和主动的学习。

七班级地理教学反思13

本课是初一地理《天气与气候》的开篇第一课。这部分知识和同学的实际生活具有亲密的联系。在教学中，考虑到同学的实际状况，我选择从实际出发，将生活中身边的现象带入课堂，取得了较为抱负的教学效果。归纳起来有以下几点：

1、练习时即将生活融入课堂

本节课，我以11月9日的初雪为切入点，引导同学说出雪后的种种改变和与平常生活的一些不同；在引导同学对当天的天气状况进行描述，从而引出天气的概念。

将天气带入课堂，让同学感受到现在学习的是对生活有利的地理，对终身进展有利的地理。

2、明确教学目标，表达教学实效性

依据同学的详细状况来安排教学内容，在教室的启发引导下，师生交谈争论，引导同学依据生活阅历和体验来理解地理知识，从而完成本节课的预定教学目标。

3、运用信息技术手段优化课堂教学

充分运用了多媒体课件，图片、视频和背景音乐的运用，既能调动同学的爱好，也能更加直观地把教学中的抽象概念直观化、详细化，充分调动同学的学习积极性。

总结阅历是为了学会教学，通过以上反思，可以使我重新端详自己的教学行为，不断丰富自己的内涵，加强自身业务技能，适应教学中时刻改变的新状况，成为同学成长的引路人。

七班级地理教学反思14

本节课是义务教育课程标准试验教科书地理学七班级〔上〕第一章《地球和地图》第二节《地球的运动》的第一课时。

这节课的内容知识性极强，重点内容许多，同时又是难点。而且这节课是重点之中的重点，这部分知识接受的好与坏，会径直影响到今