高一下学期期中语文试卷汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读湖北省黄冈市部分高中2022-2023学年高一下学期期中语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。拟古（其七）陶渊明日暮天无云，春风扇微和。佳人美清夜，达曙酣且歌。歌竟长太息，持此感人多。皎皎云间月，灼灼叶中华。岂无一时好，不久当如何？15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.诗的第二句“扇”字运用了比喻修辞，摹写春风和煦的特点，构画出一幅春意融融的浴风图。B.“佳人”呈现了作者对人生的执着，表现了诗人虽身处易代之时，却并未忘怀世事，失去生活的热情。C.“皎皎”状月，又用“云”来烘托，“灼灼”状花，写出花之艳丽：花月交辉，月照华夏大地，写出春夜的美好。D.此诗辞采华美，风华清靡，与《归园田居》中朴实自然的语言大不相同，这在靖节诗中并不多见。16.前人评论“岂无一时好，不久当如何”时说“冷语刺骨”。结合全诗，简要分析句中“刺骨”之痛。【答案】15.A16.“云间月”和“叶中华”只是暂时的美好，不久的将来会怎么样呢？诗人借对花月的嗟叹，抒发了华年易逝、好景不长的感慨。这种人生无常的无可奈何的喟叹让人有刺骨之痛。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“诗的第二句‘扇’字运用了比喻修辞”错，“春风扇微和”中的“扇”字运用了比拟的修辞，既准确地写出了春风和熙的特点，又形象生动地将无生命的春风写得情意绵绵，构画出一幅春意融融、沁人心脾的浴风图。故选A。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“皎皎云间月，灼灼叶中华”两句写皎洁明月在云间高悬，绿叶之中开放着鲜艳的花朵。诗人借“云间月”“叶中华”两种自然景物，形象表达了世间美好事物不会永驻的内涵。“云间月”和“叶中华”只是暂时的美好，不久的将来会怎么样呢？诗人发出“岂无一时好，不久当如何”的慨叹。“皎皎云间月，灼灼叶中华”两句中，诗人通过对花月的嗟叹，抒发了华年易逝、好景不长的感慨。这种人生无常的无可奈何的喟叹让人有刺骨之痛。湖北省部分高中联考协作体2022-2023学年高一下学期期中语文试题（二）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。宿云门寺阁孙逖香阁东山下，烟花象外幽。悬灯千嶂夕，卷幔五湖秋。画壁馀鸿雁，纱窗宿斗牛。更疑天路近，梦与白云游。[注]云门寺位于浙江绍兴南十八公里处的云门山（东山）上，东晋安帝时建，四周山林繁茂，景色殊绝，更兼历代不少高士名僧如何胤、智永等都曾栖隐于此，故名声远播，为越中的一处胜景。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联叙述中有描写，交代了寺阁所处背景，勾勒出一幅远眺图景：满眼山花，如烟似霭，令人仿佛置身尘世之外，渲染了环境的清幽。B.颈联紧承“悬灯”和“卷幔”，写卧床环顾时所见。“悬灯”高挂，灯光昏暗，阁内精美的壁画只能隐约看到飞翔的鸿雁；纱窗“卷幔”，群星在窗口闪烁，像是引诱着诗人进入梦乡。C.尾联用怀疑的口吻将似有若无的境界道出，朦胧恍惚，真有飘然升仙的梦境之感。全诗由实境写到虚境，虚实结合，相映成趣，余味悠长。D.全诗紧扣诗题，章法严谨。诗人以时间为线，扣住“宿”字，依次写赴寺、入阁、睡下、入梦的所见所感；又以空间为序，由远而近，由外而内，环环相衔，首尾圆合。16.明末清初黄生评价本诗“通篇形容寺阁之高，却不露‘高’字，笔意可想”，请结合全诗赏析。【答案】15.B16.①首联：从寺阁所坐落的东山下往上望（或从寺阁上往东山下远望），山花如烟，可见是山高而生云雾缭绕。②颔联：登阁纵目，“千嶂”、“五湖”尽收眼底，高远的气象表明云门山寺的高峻势派。③颈联和尾联：闪烁的群星像是镶嵌在寺阁的窗户上，更让人怀疑接近了通天之路，似梦中与白云结伴相游，云门寺高与天相接之境，可以想见。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“阁内精美的壁画只能隐约看到飞翔的鸿雁”错误。“画壁馀鸿雁”的意思是因为年深日久，壁画的大部分已经剥落，只见到尚剩下的大雁。故选B。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。①此诗一、二句以写意的笔法，勾勒出云门寺的一幅远景。首句点出云门寺的所在，次句写出寺的环境氛围。寺阁坐落在东山下，那儿地势高，云雾缭绕。时近傍晚，从寺阁所坐落的东山下往上望（或从寺阁上往东山下远望），山花笼上了一层苍茫的暮色，似在烟霭之中。山花如烟，可见是山高而生云雾缭绕。②三、四句所写，是到达宿处后凭窗远眺的景象。诗人借悬灯写出夜色中壁立的千嶂，借卷幔写出想象中所见浩渺的太湖。诗人以“千嶂”、“五湖”的高远气象表明所宿处的云门山寺的势派。③五、六两句，紧承“悬灯”和“卷幔”，写卧床环顾时所见。天空，闪烁的群星像是镶嵌在窗户上那样临近。群星在窗口闪烁，像是引诱着诗人进入梦乡。最后两句写入梦后的情景。终于，诗人坠入了沉沉的梦乡：“更疑”句直承“纱窗”句，因有斗牛临窗的情景，才引出云门寺地势高峻、犹如与天相近的联想，因而在夜间竟做起驾着白云凌空遨游的梦来。“疑”字用疑似的口气将似有若无的境界说出，朦胧恍惚，真有梦境之感，云门寺高与天相接之境，可以想见。湖北省鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟学校2022-2023学年高一下学期期中联考语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。咏白海棠薛宝钗珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。欲偿白帝①凭清洁，不语婷婷日又昏。咏白海棠林黛玉半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人②缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉？倦倚西风夜已昏。【注】①白帝，古代神话传说中五天帝之一，掌管西方之神。五行属白，季节属秋，故常以白帝代指秋天。②月窟，月宫；仙人，嫦娥。15.下列对诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.薛诗颔联想象这白海棠之色，是将红色胭脂洗去之后露出的洁净本色，以虚衬实，富于想象。B.薛诗颈联从颔联申转出来，纯系议论之笔。“淡极”二字直承“胭脂洗出”，写一个白字，又含蓄表达了诗人的人生处世态度，能使读者受到理性的启迪，引人遐思。C.林诗首联“半卷”“半掩”写出赏花人娇媚含羞之态，与花映衬；接着实写栽培白海棠的泥土和器具非同一般，突出了白海棠冰清玉洁的特点。D.林诗颔联上句以梨花之蕊喻白海棠姿质洁白，下句以梅喻白海棠品性芳香，这里“偷来”“借得”采用拟人手法，构思巧妙别致。16.“众人看了黛玉之诗，都道这首为上，李纨道‘若论风流别致，自是这首；若论含蓄深厚，终让蘅稿（指薛诗）。’”（《红楼梦》第三十七回）咏物诗讲究形神兼备，两首诗皆以花自况，各写出了诗人怎样的形象？请结合诗句分析；李纨排除众议，推举薛宝钗的诗为魁首，认为其诗“有身份”，请从这一角度简要回答李纨偏爱薛诗的原因。（注：李纨出身仕宦大家，乃国子监祭酒之女，从小接受“贞洁烈女”的传统礼法教育。）【答案】15.C16.第一问：

①薛诗中抒情主人公稳重、矜持、淡雅、清洁、守拙，属闺中之秀。从“昼掩门”“自携手瓮”“淡极”“不语”等可以看出。

②林诗中抒情主人公孤独、落寞、多情、多愁善感、率真，有林下之风。从“半卷”“半掩”“秋闺怨女”“娇羞默默”“倦倚”等语可以看出。

第二问：李纨偏爱薛宝钗的诗，很大程度上因为其诗句暗合李纨的人生观。薛宝钗诗中颂扬的朴素高洁、端庄持重的人生观，深深契合李纨的心意，所以她认为薛宝钗的诗“有身份”。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。C.“接着实写栽培白海棠的泥土和器具非同一般”错误。“碾冰为土玉为盆”，黛玉由花的素淡纯洁联想到育花的土和盆也当非同一般，“冰”“玉”，此处为联想虚写，并非实写。故选C。【16题详解】本题考查学生赏析人物形象以及评价思想观点的能力。第一问：首联“珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆”，描绘出诗人端凝庄重的性格。首句一语双关，因“珍重芳姿”而致白昼掩门，既写诗人珍惜白海棠，又写诗人珍重自我，刻画出封建时代贵族少女的矜持心理。诗人用“手瓮”盛水亲自浇灌白海棠，亦是爱惜花儿，珍重自我的一种表现。颔联“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”，使用倒装，即“秋阶洗出胭脂影，露砌招来冰雪魂”。海棠色白，故云“洗出胭脂影”：洗掉涂抹的胭脂而现出本色，这正是宝钗性爱雅淡，不爱艳装的自我写照。“冰雪魂”指白海棠精魂如冰雪般洁白，亦是宝钗自写身份。颈联“淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕”，进一步描写白海棠的色彩、丰韵之美。上句承“胭脂”句发挥，谓白海棠一洗颜色，淡极更艳，颇合艺术辩证法，实写自我身份：安分随时，藏愚守拙，而更显淑女之端庄凝重。下句承“冰雪”句开掘，谓白海棠清洁自励，宁静自安，岂如多愁之玉，留下瘢痕。“愁多”句应是以宝黛之多愁善感反衬自己的宁静娴雅。尾联“欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏”，“白帝”在此实指自然，全联的意思是说：白海棠愿以其清洁之身回报自然，她婷婷玉立，默然不语，迎来了又一个黄昏。这实际上是宝钗的内心独白和自我写照。“不语”一词可见宝钗的稳重，“凭清洁”之语更可见她自誉自信的心理状态。此诗有意以白海棠关合自己，以花写人，反映出薛宝钗以稳重、端庄、淡雅、宁静、清洁自诩的内心世界。林黛玉的《咏白海棠》特点是以人写花，新颖别致。诗中的种花人、白海棠花以及拟花之“秋闺怨女”，又都是她的自我写照。诗中所表现出来的潇洒、机灵、高洁、哀愁、深情的形象，正是林黛玉思想性格的化身。首联“半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆”，写湘帘半卷，门亦半开，种花人已呼之欲出，但与“珍重芳姿昼掩门”之人风韵却截然不同：一潇洒活泼，一稳重矜持，恰成明显对比。次句写种花之人“碾冰为土”以“玉为盆”，则种花人之高洁可知，玉盆冰土中白海棠之清雅更可知。颔联“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”，正面描写白海棠，特写其得梨蕊、梅花之长的风度精神。颈联“月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕”，为流水对，将白海棠花比作“秋闺怨女”用以“拭啼痕”的“缟袂”，而此“缟袂”又系“月窟仙人”所缝制，可见诗人想象力之丰富。全联的意思是说：深闺中幽怨的女儿将婵娥所缝制的白色娟袖揩拭眼泪。这“秋闺怨女”就是黛玉自己。其时黛玉正居父丧，身穿白色孝服，诗人将写实与幻想糅合，画出了白海棠哀愁的形象。尾联“娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏”，继续以人写花，她倦倚昏夜西风之中，娇羞默默，无处诉说自己的一片深情。第二问：

李纨偏爱薛宝钗的诗，很大程度上因为其诗句暗合李纨的人生观。李纨出身仕宦大家，乃国子监祭酒之女，从小接受“贞洁烈女”的传统礼法教育，嫁入贾家后，青春守寡，从此深居简出，时时处处维护自己“贞洁寡妇”的名声。薛诗首联表现出宝钗自重矜持的大家闺秀身份。首联开头第一句即体现其“含蓄浑厚”的风格特色。“芳姿”两字，既是写花，也是写人。诗人爱惜海棠的美丽，洁身自爱，于是在大白天把门关上，隔断外面世界的喧哗。诗人亲自提水灌溉海棠，是因为洁白的海棠，象征着诗人自己高洁的品性。因“珍重芳姿”而白昼掩门，亲自浇灌，这正是一个大家闺秀的表现。颔联写出宝钗性喜雅淡贵族少女形象。颔联两句用的是倒装句式，顺回来即是胭脂影子秋阶上洗出，冰雪魂在露砌旁招来。所谓“洗出胭脂影”，是说海棠是洗去所有的涂抹而显出原本的素白之色；所谓“招来冰雪魂”，是说白海棠如冰雪般洁净。白海棠洗掉胭脂现出本色，精魂如冰雪般洁白，这正是宝钗身份特点的写照。薛诗中颂扬的朴素高洁、端庄持重的人生观，深深契合李纨的心意，所以她认为薛宝钗的诗“有身份”。湖北省宜城市一中、枣阳一中等六校2022-2023学年高一下学期期中语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。客亭杜甫秋窗犹曙色，落木更天风。日出寒山外，江流宿雾中。圣朝无弃物，老病已成翁。多少残生事，飘零任转蓬。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“犹”“更”两字，在写景中带有议论色彩，秋窗在曙光中泛白，落叶更遭秋风摧残，使情感的沉郁之意更进一层。B.前两联对景物的描写采用动静、远近、视听、正侧结合的方法，由“窗”引出所见之景，之后触景生情，引发诗人万千感慨。C.“圣朝”一词，表面上是对朝廷的赞美，后接“老病”一句，实际是借自身的怀才不遇，表达对当朝黑暗政治的批判。D.本诗在情感的表达方面，虽然有痛苦与悲切之意，却能做到沉郁顿挫、哀而不伤，在悲痛中显沉雄，在自伤里有浑厚。16.本诗与杜甫《登高》不仅形似，而且神似。请结合内容简要分析。【答案】15.B16.形似：

①结构相似，两首诗均是律诗，结构上都是前半部分写景，后半部分抒情；

②意象相似，两诗发生的场景都是秋天，地点都是羁旅途中，都使用了落木、江流、老、病等意象或人物形象。

神似：

①意境相似，两诗通过写景，都营造了落叶飘零、江水奔流的空旷寂寥、萧瑟悲凉的意境；

②抒发的情感相似，两诗都抒发了诗人年高体弱、长期漂泊、忧国伤时的痛苦与无奈之情。【解析】【15题详解】本题考查学生对这首诗的理解和赏析的能力。B.“前两联对景物的描写采用……正侧结合的方法……触景生情”错误。诗歌前两联在描写景物时并未使用“正侧结合”的手法，且“触景生情”赏析有误。根据诗歌内容和诗人生平可知，本诗中诗人所抒发的情感是一直存在的，并不是看到眼前的景物才得以生发，所以前四句体现的情景关系应该是“情景交融”或者“融情于景”。故选B。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想感情的能力。题干明确要求从“形似”和“神似”两方面对本诗和《登高》进行比较分析。首先要理解“形”与“神”的概念和范畴，然后围绕“似”进行比较分析。“形”一般可从结构、意象、手法、语言等方面切入，“神”一般可从意境、情感等方面切入。在把握上述要点的基础上，结合诗歌内容加以分析即可。形似：结构相似，两首诗均是律诗，本诗的前四句“秋窗犹曙色，落木更天风。日出寒山外，江流宿雾中”与《登高》的前四句“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”均是写景；本诗后半部分“圣朝无弃物，老病已成翁。多少残生事，飘零任转蓬”与《登高》的后半部分“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”都是抒情。由本诗“秋窗犹曙色，落木更天风”“江流宿雾中”“老病已成翁”和《登高》“风急天高猿啸哀”“无边落木萧萧下”“百年多病独登台”“艰难苦恨繁霜鬓”可知，两诗发生的场景都是秋天，地点都是羁旅途中，都使用了落木、江流、老、病等意象或人物形象。神似：本诗“秋窗犹曙色，落木更天风。日出寒山外，江流宿雾中”，描写了“落木”“江流”等意象；《登高》前四句“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”描写了“无边落木”“长江”等意象；两首诗都营造了落叶飘零、江水奔流的空旷寂寥、萧瑟悲凉的意境。本诗“圣朝无弃物，老病已成翁。多少残生事，飘零任转蓬”，诗人年老体病，辗转飘零，以“蓬草”自喻，行子对飞蓬很容易产生人生一世，草木一秋之感，无根的蓬草恰若飘零的诗人，蓬草的凋零又能引出诗人迟暮志不可得之感。《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁之绪。两诗都抒发了诗人年高体弱、长期漂泊、忧国伤时的痛苦与无奈之情。湖北省武汉市华中师大一附中2022-2023学年高一下学期期中语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这一组宋诗，完成下面小题。南浦①王安石其一南浦东冈二月时，物华撩我有新诗。含风鸭绿粼粼起，弄日鹅黄袅袅垂。其二南浦随花去，回舟路已迷。暗香无觅处，日落画桥西。【注】①南浦：金陵城南的小河。15.下列对这组宋诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“撩”乃“拨弄”之意，意指南浦春日风光引发诗人的创作激情，点明写作缘由。B.南浦春景怡人，江水泛波，柳条低垂，鹅鸭戏水，花香弥漫，令诗人沉醉不已。C.诗人追随花香泛舟而去，归来却迷了路，暗示天色晚舟行远，说明诗人游兴浓。D.两首诗客观之景皆着主观色彩，情景交融，意境空灵闲淡，有浓郁的诗情画意。16.这两首《南浦》诗在写景方法上有何异同？请结合诗歌内容简要分析。【答案】15.B16.同：都运用拟人修辞，把景物人格化，使客观之景皆着主观色彩，情景交融，有浓郁的诗情画意。

异：第一首，善用“鸭绿”“鹅黄”等色彩词，设色雅丽，景物画面鲜明生动。第二首，善于调动多种感官，视觉、嗅觉结合，使画面富于情趣。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“鹅鸭戏水”错，鸭绿，即鸭头绿，深绿色，代指春水。鹅黄，嫩黄色，代指新柳。“鸭绿”“鹅黄”都是借代的手法。故选B。【16题详解】本题考查学生赏析写景手法的能力。同：都运用拟人修辞，把景物人格化，使客观之景皆着主观色彩，情景交融，有浓郁的诗情画意。第一首，“物华撩我有新诗”为后面具体描绘春水柳丝的景色定位。撩，引逗，挑弄。春色撩人，引起我写作新诗的灵感和兴趣。“撩”字拟人化，极富情态，既从侧面烘托了南浦风光旖旎，又点明引发诗歌创作激情的原因，令人遐思。第二首，“南浦随花去”“暗香无觅处”人随花去，闻香觅花，把花写得具有人的情趣。异：第一首，善用“鸭绿”“鹅黄”等色彩词，设色雅丽，景物画面鲜明生动。“含风鸭绿粼粼起，弄日鹅黄袅袅垂”一句，作者不说春水、垂杨，而以“鸭绿”、“鹅黄”代之，使用语增强了色彩感、描绘性和形象美。第二首，善于调动多种感官，视觉、嗅觉结合，使画面富于情趣。“暗香无觅处”闻香觅花，调动嗅觉，“日落画桥西”天色渐晚，太阳已经落到画桥的西边了，描绘了落日下画桥的美景，是典型的视觉描写。湖北省武汉市外国语学校2022-2023学年高一下学期期中语文试题（二）古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下面小题。水调歌头·桂林中秋①张孝祥今夕复何夕，此地过中秋。赏心亭上唤客，追忆去年游。千里江山如画，万井笙歌不夜，扶路②看遨头③。玉界拥银阙，珠箔卷琼钩。驭风去，忽吹到，岭边州。去年明月依旧，还照我登楼。楼下水明沙静，楼外参横斗转，搔首思悠悠。老子兴不浅④，聊复此淹留。【注】①这首词是张孝祥于南宋乾道元年（1165）到桂林以后，在中秋节赏月时写的。此前他得北伐名将张浚拳荐，领建康留守。遭秦桧排挤，张浚病故，张孝祥先被罢归芜湖，后被调到桂林。②扶路：沿着旧路。③遨头：此指太守。④老子兴不浅：《晋书·庾亮传》载：“亮在武昌，诸佐吏乘秋夜往，共登南楼，俄而亮至，诸人将起避之。亮徐曰：‘诸君少住，老子于此处，兴复不浅。’”15.下列对这首词的理解和赏析，不正确