高二下学期期中语文试卷汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读重庆市一中2022-2023学年高二下学期期中语文试题（二）古代诗歌阅读（本小题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。初发夷陵①陆游雷动江边鼓吹雄，百滩过尽失途穷。山平水远苍茫外，地辟天开指顾中。俊鹘②横飞遥掠岸，大鱼腾出欲凌空。今朝喜处君知否？三丈黄旗舞便风。【注】①孝宗淳熙五年（1178年），陆游在度过八年的川陕生活之后，奉诏离蜀东归，往临安廷对。此诗是他途径夷陵（在今湖北宜昌）时所作。②鹘：一种鹰类的猛禽。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联描写了行船经由三峡时的惊心动魄的情景。“失途穷”是指三峡一带水道曲折，舟行江中常有川尽途穷之感。B.颔联写夷陵地段江面的壮阔。“山平水远”，江天一色，苍茫一派；指点顾盼之间，给诗人以“地辟天开”之感。C.尾联中“黄旗”本指战旗，“三丈黄旗舞便风”是诗人回忆自己当年驰骋疆场，为国杀敌的情景，心情无比激动。D.本诗妙在将立意恢宏与笔触细腻等对立审美范畴和谐统一，有咫尺万里的气势。杜甫的《登高》一诗有相似之处。16.本诗是如何表现“喜”这一情感的？请结合颔联和颈联简要分析。【答案】15.C16.①夸张。“地辟天开”写峡内峡外的对比后的感觉，既描绘出阔远的江面景色，更刻画了初出三峡时豁然开朗、乍喜还惊的心情；②动静结合。颔联写“山平水远”的静景，给人以静穆阔大之感，颈联写鹘飞鱼跃的动景，给人以生机勃勃之态；引发诗人对自然美景的喜爱。③借景抒情（融情于景）。以江面景色，抒发喜悦之情。④远近结合，时空开合设计巧妙，以山平水远、苍茫开阔的景色来抒发胸中块垒。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。C.“黄旗”本指战旗，此处指诗人坐船上的旗帜。“便风”是顺风。沿江而下，轻舟顺风，旌旗猎猎，是实写，不是回忆。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①夸张。“地辟天开指顾中”回观身后，天刀劈石两边开。回顾来路，指点眼前，江水奔涌而出，一泻千里，一片苍茫开阔，峡内峡外两相对比，确有“地辟天开”之感。表现了作者初出三峡时豁然开朗、乍喜还惊的心情。②动静结合。“山平水远苍茫外”站在船头，极目远望，“山平水远”，江天一色，苍茫一派，这是描写静景。“俊鹘横飞遥掠岸，大鱼腾出欲凌空”是说雄鹰振翮奋飞，追风逐浪，掠岸而去；大鱼腾跃出水，几乎要凌空而上。动景描写给人以生机勃勃之感。表达了诗人对自然美景的喜爱。③借景抒情（融情于景）。诗人在描写自然景色的时候，展现出的是一种苍茫自然的景致，抒发喜悦之情。④远近结合，时空开合设计巧妙。“山平水远苍茫外，地辟天开指顾中”“俊鹘横飞遥掠岸，大鱼腾出欲凌空”采用的是由远及近的方式，将眼前的景色与远处的景色结合起来，展示出人生的追求和自己的抱负，突出内心的喜悦感受。重庆市巴蜀中学校2022-2023学年高二下学期期中语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。听段处士弹琴方干几年调弄七条丝，元化分功十指知。泉迸幽音离石底，松含细韵在霜枝。窗中顾兔初圆夜，竹上寒蝉尽散时。唯有此时心更静，声声可作后人师。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.全诗紧扣题目“听段处士弹琴”，从演奏古琴的角度切入，以高度评价段处士为结束，诗人用了大量的笔墨直接摹写琴声的高妙，韵味悠长。B.首联写在演奏开始之前，诗人先介绍一下演奏者，段处士在琴艺上苦心沉潜数年，深谙琴艺，演奏技艺炉火纯青。“元化分工”直接写出段处士琴技高超。C.颔联“泉迸幽音离石底”是用清泉从石底迸发出清远的声音描摹琴声，“迸”““幽”表达精妙，“迸”突出力度，“幽”突出幽远。形象生动地描写琴声的悠远动人，写出了段处士弹琴技艺的高超。D.颈联写诗人沉浸在音乐中，不觉间，一轮圆月已爬上了窗棂，窗外竹林中的蝉不知何时停止了鸣唱。作为听众，诗人为音乐而沉醉，忘记了时间，当他回过神来时，天色已晚。16.诗歌如何用文字形象的表现无形的音乐？请结合本诗，简要分析。【答案】15.A16.①善用修辞。比喻。琴音欢快处，就像流动的泉水碰撞水底的石头发出的叮咚声；那琴音低沉处，像是霜花落在松树枝头上，声音几不可闻。在这一联中，诗人连用两个比喻，赋予无形的音乐以形状，正面写出了琴音的起伏。借代。诗人以“七条丝”代指琴；琴是弹拨乐器，演奏主要用手，所以诗人用“十指”代指演奏者段处士。通过诗人的介绍，用借代描摹了场景，提高了“听众”们的期待。②侧面描写。颈联侧面写段处士的演奏效果，通过写听众的感受，可以间接写出音乐的高妙。听者沉浸在音乐的境界里，不觉时间流逝，已是圆月爬上窗棂、竹上寒蝉寂寂无声之时。③借助议论。尾联通过对音乐的评价--只有这时候心更静，每一声每一韵都可以作为后人的示范，突出了段处士演奏技艺的高超。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“诗人用了大量的笔墨直接摹写琴声的高妙”错，全诗并没有把大量笔墨花在摹写琴音的高妙上，而是主要写听者的感受，侧面衬托，令人读来更觉意韵绵长。故选A。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①善用修辞。比喻。颔联“泉迸幽音离石底”琴音欢快处，就像流动的泉水碰撞水底的石头发出的叮咚声。是用清泉从石底进发出清远的声音描摹琴声。运用比喻，将琴声比作清泉从石底进发出的清远的声音；形象生动地描写琴声的悠远动人，写出了段处士弹琴技艺的高超。“松含细韵在霜枝”琴音低沉处，像是霜花落在松树枝头上，声音几不可闻。是用霜花落松描摹琴声，运用比喻，将低沉的琴声比作霜花落在松树枝头，生动地写出琴音的低沉婉转。在这一联中，诗人连用两个比喻，赋予无形的音乐以形状，正面写出了琴音的起伏。借代。“几年调弄七条丝，元化分功十指知”运用借代手法，诗人以“七条丝”代指琴；琴是弹拨乐器，演奏主要用手，所以诗人用“十指”代指演奏者段处士。此句夸赞段处士在琴艺上苦心沉潜数年，深谙琴艺，演奏技艺炉火纯青。通过诗人的介绍，用借代描摹了场景，提高了“听众”们的期待。②侧面描写。颈联“窗中顾兔初圆夜，竹上寒蝉尽散时”侧面写段处士的演奏效果，诗人沉浸在音乐中，不觉间，一轮圆月已爬上了窗棂，窗外竹林中的蝉不知何时停止了鸣唱。作为听众，诗人为音乐而沉醉，忘记了时间，当他回过神来时，天色已晚。通过写听众的感受，可以间接写出音乐的高妙。③借助议论。尾联“唯有此时心更静，声声可作后人师”，听音乐的过程中内心更加沉静，这美妙的音乐每一句都可以作为后人的典范。通过对音乐的评价——只有这时候心更静，每一声每一韵都可以作为后人的示范，突出了段处士演奏技艺的高超。重庆市西南大学附中等三校拔尖强基联盟2022-2023学年高二下学期联考语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。寄题沙溪宝锡院①欧阳修为爱江西物物佳，作诗尝向北人夸。青林霜日换枫叶，白水秋风吹稻花。酿酒烹鸡留醉客，鸣机织苎遍山家。野僧独得无生②乐，终日焚香坐结跏③。【注】①宝锡院：寺庙名，在欧阳修的家乡江西。②无生：佛教语，不生不灭。③坐结跏：佛教坐禅之法。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人十分喜爱自己的家乡，认为一切都是美好的，还曾写诗向人夸赞自己的家乡。B.颔联充分调动视觉、嗅觉等感官来展现秋日美景：枫叶随风飘落，稻花随风飘香。C.“酿酒烹鸡留醉客”一句表现了当地民风之淳朴，与陆游“丰年留客足鸡豚”意思相近D.诗人着一“遍”字，形象地展现了当地家家户户织苎的景象，表现出了百姓勤劳的品质。16.全诗塑造了怎样的野僧形象？是如何塑造的？请结合全诗简要分析。【答案】15.B16.①“野僧”指的是山野的僧人，山野之僧人能够悟透人之生死，不去追求俗世的各种享受，终日参禅诵经，对信仰坚定不移。②运用衬托手法，以环境衬托人物形象，溪山秀美风光和朴实真挚的农村生活并不能打动佛者的虔诚心，“野僧”自甘整日念佛诵经，表现“野僧”对信仰坚定不移；运用对比手法，以自己的“爱”“夸”和野僧的“独得”进行对比；正面描写，以“终日焚香”直接展现野僧的特点。【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B.“调动……嗅觉等感官”错误，“秋风吹稻花”应是视觉而不是嗅觉；“枫叶随风飘落”错误，“换枫叶”是指枫叶换了颜色而不是随风飘落。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。尾联“野僧独得无生乐，终日焚香坐结跏”写“野僧”：“无生乐”，指佛家对生死的认识；“坐结跏”，指佛者诵经时的坐法。尾联两句，写山野之僧人能够悟透人之生死，不去追求俗世的各种享受，终日参禅诵经。这两句诗，既是照应前四句所造之景，溪山秀美之处乃佛家理想的清净地方；又以前四句的秀美之景对野僧进行衬托，溪山秀美风光和朴实真挚的农村生活并不能打动佛者的虔诚心，“野僧”自甘整日念佛诵经，对信仰坚定不移。诗人在首联写自己“爱江西物物佳”“作诗尝向北人夸”，以自己对家乡风物的喜爱和野僧“独得无生乐”形成对比，突出野僧的坚定不移；尾联写野僧“终日焚香坐结跏”，这是直接写野僧的行为，是对野僧的正面描写，“野僧”整日念佛诵经，表现了“野僧”对信仰的坚定不移。。重庆市三峡名校联盟2022-2023学年高二下学期春季期中联考语文试题（二）古代诗歌阅读阅读下面这首诗，完成下面小题。月夜与客饮杏花下苏轼杏花飞帘散馀春，明月入户寻幽人。褰衣步月踏花影，炯【1】如流水涵青蘋【2】。花间置酒清香发，争挽长条落香雪。山城【3】薄酒不堪饮，劝君且吸杯中月。洞箫声断月明中，惟忧月落酒杯空。明朝卷地春风恶，但见绿叶栖残红。注释：【1】炯：光明的样子。【2】青蘋：浅水生植物。【3】山城：当时，作者在徐州任上。15.下列对本诗的理解，不正确的一项是A.这首诗的开头两句描写馀春景物，富于动感。B.“褰衣”二句移步户外，静赏一派月夜景致。C.在洞箫声中诗人看月落杯空，为此惆怅不已。D.全篇紧扣题目，人景情相互依存，颇可玩味。16.有人评价这首诗“人因物而情迁”，意思是人物的情感随景物的变化而变化。请通观全诗，在“杏花”与“月”中任选一个物象，谈谈你对这一评价的理解。【答案】15.C16.【答案示例一以杏花为物象】前四句，杏花飘落，花影在地，景色清幽静雅，写出诗人对美的欣赏喜爱之情。五、六两句，诗人“与客饮杏花下”，争相摇落杏花，花香盈庭，诗人与客闻香饮酒，豪情与雅趣兼具。最后四句，诗人想象明天春风劲起，满地落红，借花的凋零表达惜春之情，并寄有身世之感，寓意更深一层。【答案示例二以月为物象】前四句写月入户寻人，引人月下赏花，流露出诗人的雅趣和对月下空灵之景的喜爱；“劝君且吸杯中月”以月代酒，表现出诗人对月的迷恋与享受已达痴迷状态；“声断月明”“惟忧月落”二句，表现诗人对美好景物行将消失的忧虑与惆怅，以及对花好月圆世界的向往与留恋，寓意更深一层。【解析】【15题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“看月落杯空，为此惆怅不已”错误。作者因自己的际遇而惆怅。这两句情绪渐转低沉，见诗人“惜月”之情。随着时间的推移，月光的流转，悠扬的箫声渐渐停息，月下花间的几案之上，杯盘已空，诗人忧从中来。此时诗人最忧虑的不是别的，而是月落。这里含着十分复杂的情感，被排挤出朝廷的诗人，虽然此时处境略有好转，但去国之情总会带来凄清之感，在此山城，唯有明月与诗人长相陪伴。月落西山，诗人情无以堪。故选C。【16题详解】本题考查鉴赏诗歌形象以及表达技巧的能力，侧重考查景情关系。此类题目的解题思路是先指出意象所在诗句的意思，再结合文本内容具体分析景物描写中蕴含的情感，最后点出其表达效果。这首诗在抒情上的特点就是借景抒情、寓情于景，无论是选择“杏花”还是“月”，都要从写景特点来分析。全诗可分为三个层次，第一个层次是前四句，杏花飞扑、明月寻人、月下漫步、杏花飞落，这四句诗勾画了一个清虚、明静、空灵而缥缈的超凡境界，烘托了作者内心的宁静和祥和，对美景的喜爱之情溢于言表；第二个层次是五六两句，花下饮酒、争攀枝条、花片纷纷如香雪，趁着酒兴观赏，则赏花兴致也就更高，写出了赏花与饮酒的兴致勃勃的情怀；第三个层次是最后六句，由“劝君”“惟忧”“残红”可知作者情绪渐转低沉，有对月的哀愁，也有对花的怜惜，景中寄有身世之感。从这个角度出发，选择“杏花”或者“月”，结合诗句，分析寄寓的作者的情感即可。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。重庆市渝东九校2022-2023学年高二下学期期中语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的宋词，完成小题。拟行路难（其六）鲍照对案不能食，拔剑击柱长叹息。丈夫生世会几时，安能蹀躞①垂羽翼？弃置罢官去，还家自休息。朝出与亲辞，暮还在亲侧。弄儿床前戏，看妇机中织。自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤②且直！【注】①蹀躞：小步走路或裹足不前的样子。②孤，指“孤门细族”，也就是“寒门庶族”。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.《行路难》为古乐府杂曲歌辞名，多写世路困难和离情别意。本诗仿照《行路难》而作。B.诗人看破仕途渺茫，深感生命短促，最后罢官归家，追求安贫乐道的人生真意。C.诗的第三、四句运用反问表现作者辞官前的生存状态和感受。D.这首诗内容有张有弛，波澜顿挫，写法上较《拟行路难》（其四）直露。16.对比本诗与《拟行路难（其四）》情感、手法上的不同。【答案】15.B16.①情感：

拟行路难（其六）表达的是人生苦短，有志难展；在无奈中回归家庭平静生活；控诉时世不公，表达出了作者满腔的愁怨与愤懑。

拟行路难（其四）表达的情感是哀叹贵贱穷达不同；宽慰自己人生有命、不必哀叹；表达了深切的悲愤。

②手法：

拟行路难（其六）直抒胸臆地表达了内心的愤懑不平。

拟行路难（其四）运用比兴手法，揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。【解析】【15题详解】本题考查学生理解诗歌内容的能力。D.“追求安贫乐道的人生真意”错误，“自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！”表面上引证古圣贤的贫贱以自嘲自解，实质上是将个人的失意扩大、深化到揭发、控诉时世不公道，作者人生真意是企求伸展抱负。故选D。【16题详解】本题考查学生分析诗歌情感和手法的能力。①情感：（其六）“对案不能食，拔剑击柱长叹息。丈夫生世会几时，安能蹀躞垂羽翼？”作者先于拔剑击柱中直抒哀叹人生苦短，有志难展；“弃置罢官去，还家自休息。朝出与亲辞，暮还在亲侧。弄儿床前戏，看妇机中织”又于悲情中强作欢乐，在无奈中回归家庭平静生活；“自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！”最后表面自嘲，实则将个人失意升华到控诉时世不公的高度，迸发出满腔愁怨与愤懑。（其四）先以水流各向喻贵贱穷达不同，寄哀叹于其中；又言人生有命、不必哀叹，似自宽之语；最后以反问来强化自己心非木石，从而来表达“吞声不敢言”的“有感”，在无声处更见深切的悲愤。②手法：拟行路难（其六）“对案不能食，拔剑击柱长叹息。丈夫生世会几时，安能蹀躞垂羽翼？”集中写自己仕宦生涯中倍受摧抑的悲愤心情，从“不能食”“拔剑击柱”“长叹息”这样三个紧相连结的行为动作中，直抒胸臆地表达了内心的愤懑不平。“自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直”呼喊出了不得重用的原因是出身寒门，地位低微。

拟行路难（其四）中，作者运用以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中不同处境下高低贵贱的人。“水”的流向，是地势造成的，人的处境，是门第决定的，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。重庆市万州区二中2022-2023学年高二下学期期中语文试题(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成各题。陇西行耿湋雪下阳关路，人稀陇戍头。封狐①犹未剪，边将岂无羞。白草三冬色，黄云万里愁。因思李都尉②，毕竟不封侯。【注】①封狐：大狐，