高一下学期期中语文试卷汇编：文学类文本阅读

文学类文本阅读辽宁省抚顺市重点高中六校协作体2022-2023学年高一下学期期中语文试题（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。龟背山[注]张海龙一天上午，我在房间整理月度体系报表。老孔敲门进来，一脸凝重。我知道老孔有事，放下手头的活。老孔拿起桌上的烟，点着吸了一口，说：“船长，三管轮这次回国内港口休假，你知道船上谁想接任吗？”我摇头。老孔说：“机工程然，昨晚和我讲，他上船前，已经拿到了三管轮证书，希望这次能给他机会提职接任。”程然我了解，全船最胖的一位，二百多斤，肉厚体憨，胖得小眼睛总睁不开似的，平时话少，碰了面多是嘿嘿一笑。我试问：“程然业务怎么样？能否担起来？”老孔叹息一声：“这是最头疼的，人胖也懒，平时迷迷糊糊，我昨晚问了他有关三管轮负责的机器设备检修保养程序，只知皮毛而已啊。”我接过话头：“既然这样，还有什么可犹豫的，毕竟这是工作，不是人情。”面对我的严肃，老孔一笑：“船长，这个我能分得清，关键程然后来说起他的家里状况，你也听听，帮我拿个主意吧。”“农村的，从小父亲外出打工，母亲在家侍弄几亩地，照料他和妹妹。程然初三那年，父亲高空作业突然坠地，伤及腰椎，回家卧养后，不能再干重活，生活沉重的担子几乎都压在母亲的肩上。还好程然比较争气，考进一所海运专科学校，毕业后上船做机工，开始挣钱分担母亲的重担。后来程然考取了三管轮证书，为了找一份三管轮职务的工作，嘴笨人憨的程然还被黑中介胡乱承诺黑去了五千元钱。”老孔说到这里，把茶几口喝尽，接着说，“船长，你知道吗？其实这些也没打动我，每个人提职都要经历些，付出些，或多或少，因人而异。程然后来说，他是家中的骄傲，每月邮寄回家里的工资，都会让父母骄傲欢喜一番。尤其他妹妹，十六岁了，更是又蹦又跳，可怜的是，妹妹小时候高烧几天几夜，医治晚了，烧坏了脑袋。妹妹很崇拜哥哥，因为哥哥每次回来都很威风，买好多好吃的，带她买喜欢的新衣服。程然最后哭着和我说，他知道自己笨，但他不想让妈妈和妹妹伤心，接班后，他会努力的！”怎么会是这个样子！程然贫寒的家境显然惊到我了，没想到他肥胖的身躯下面还拖着这么一串沉重的脚链。我和老孔一同叹息，我建议：“既然这种情况，咱们应该帮帮他，别让他家中这根顶梁柱塌了！可怜的家庭！”老孔赞同我的想法，说他纠结了一个晚上，考虑还是和我说说，看看怎么办才好。我和老孔商议后，老孔决定回国前这段时间，重点强化一下程然的业务。老孔调整值班安排，让程然跟着现任三管轮一班，嘱托三管轮重点教他熟悉业务，三天后现场考核。七月的南海风平浪静，温热潮湿，货轮在似绸缎般的水面上悠然前进。早饭后，老孔告知我，上午安排程然进行应急消防泵检修，进行实践考核，看看有没有进步吧！临近11点，老孔满脸汗直接推门进来。工作服也没换，一屁股坐在沙发上，顺手抓出一支香烟，点燃深吸，喷吐的烟雾中憋着一连串的叹气。我轻问：“怎样？”老孔凝重着脸，接连摇头。我给老孔倒杯凉茶，老孔一口饮尽，说：“不行啊，业务理论程序勉强凑合，实际动手检修不知从哪里下手。只会把螺丝、端盖卸下来，后续就是傻站在旁边不知该干什么，三管轮手把手一步一环节演练，让他再重复一遍，他也弄不明白，最后自己都乱套了。唉！”我也跟着叹气：“怎么办？”老孔看看我，没有回答。我知道老孔在纠结什么。于理，程然根本达不到提职要求；于情，提职程然，先要履行公司要求的提职程序，部门长老孔要写个推荐报告，写上推荐理由及评语。这个让老孔很头疼，如果提职程然，老孔需要编造理由和评语。老孔纠结了几天几夜，还是迫于造假终究是不好的，对程然的业务水平实在不放心，决定不推荐程然，让公司另安排船员来接替三管轮。决定是老孔自己下的，老孔不快乐，整天闷着脸，提不起神，做了好似见不得人的亏心事。程然知道消息后，更是低垂个硕大的头颅，除了值班，看不见人影。距离目的港青岛港还有一周的航程。程然轻轻敲开老孔的门，递上一份休假申请。老孔递给我时，我有些意外老孔的憔悴，老孔眼睛通红，醉酒熬夜一脸疲惫。我不知该劝说些什么，只有陪着老孔抽烟喝茶。船在青岛港停靠好，接班船员也上来了。一番交接忙碌完毕，程然背着鼓囊囊的包裹来和我道别。我握着那只粗大厚实的手掌，用力摇摇，又嘱托鼓励一番。程然嘿嘿一笑，说声谢谢后去了老孔房间。老孔房间烟雾缭绕，老孔嗓音嘶哑，拉着程然的手坐下，安慰叮嘱一番又往包裹里硬塞进两条烟。程然走了，似乎带走了老孔的魂儿。老孔没事就窝在房间里，窝在烟雾中。我看着憔悴的老孔心疼，晚饭时，我把老孔喊至房间，准备了盘肠、咸鸭蛋、花生米，几罐啤酒。菜吃得少，冰镇啤酒下得很快，老孔面色开始泛红，紧蹙的额头纹慢慢蓄满酒意，舒展开来。我们乘兴又喝了几杯。临尾，一直避讳不谈的程然还是出现了。我坦言：“老孔，你不要多虑，程然的事不怨你。你好好想一想，这次没提职，可能帮了他；提了职，反而害了他。”老孔疑惑地看着我。我继续说：“假如程然这次提职，你可以帮扶着走下去。等你休假了，新轮机长来了，一旦发现程然根本不能胜任三管轮职务，很可能一个报告把他炒下去，那样程然后续会更槽糕，虽然这次没提他，程然只要记住这次教训，回去后，肯定会用心钻研三管轮业务知识，相信再上船，一定会有大进步的。”老孔感激地望着我，说：“船长，你真的认为我这次是在帮他吗？”我很肯定地点着头：“是的，老孔，这次没提成，绝不是害他，欲速则不达嘛！”老孔眉头一展，低头呵呵笑了，自言自语：“原来我没有耽误他啊！没有耽误……他啊……”说完端起酒杯，一饮而尽，然后单手捂面，老孔哭了。后来听船上的人说，程然后来再上船，似乎变了个人，瘦了几十斤，在船上每天坚持锻炼身体，下班了也窝在机舱里给修理机器的打个下手。半年后程然被提职三管轮，一直做到完成合同期才休假。（有删改）[注]龟背山：位于贵州省黔南，本文比喻压力大。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.程然人胖也懒，业务不过关，但他富有家庭责任感，把每月的工资寄回家里，努力支撑着一个贫寒的家庭。B.老孔虽是个热心肠的人，但原则性强。程然业务水平不过关，老孔虽然同情他的处境，但最后还是没提拔他。C.“我”富有爱心和智慧，在了解程然的家庭情况后想办法帮助程然，见老孔状态不好便约他到家里喝酒解闷，劝慰老孔。D.程然没有被提拔为三管轮，受到沉重打击，后来他用心钻研，业务能力突飞猛进，考核名列前茅，终于被提职三管轮。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.程然的情况主要通过“我”和老孔的对话展现出来，这样使故事的内容更为丰富，情节更加集中。B.小说注重通过细节刻画人物，文中运用语言、神态、动作等描写，突出了老孔多愁善感的性格。C.小说以程然被提职三管轮结尾，与主人公、读者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。D.小说的语言风格平淡质朴，毫无矫饰，围绕要不要提拔程然担任三管轮职务一事进行叙述，结构清晰。8.小说中的“我”在文中起什么作用？请结合材料简要分析。9.在程然被提职三管轮的事件中，老孔的心理发生了怎样的变化？请结合小说简要分析。【答案】6.D7.B8.①“我”支持老孔帮助程然，衬托了老孔热心助人、富有同情心的善良形象。②“我”是小说的线索人物，见证了整个故事的发展过程，贯穿全文，使情节紧凑。③“我”推动着情节的发展，“我”的安慰、劝导让老孔释放了内心的压力。④小说以“我”为视角，采用第一人称叙述故事，增强了小说的真实性。（答出任意三点即可）9.①在要不要提拔程然这件事上，老孔感到犹豫纠结。②程然在业务考核中不过关，老孔为此感到失望，心情沉重，再次陷入纠结之中。③老孔决定不提拔程然，他像做了亏心事一样，内心苦闷。④程然休假后，老孔心里更加难受、自责，整个人憔悴又疲惫。⑤在船长的开导下，老孔解开心结，感到宽慰。【解析】【6题详解】本题考查学生分析、理解文章内容的能力。D.“业务能力突飞猛进，考核名列前茅”错误，原文只说程然半年后程然被提职三管轮，一直做到完成合同期才休假，未提及“业务能力突飞猛进，考核名列前茅”。故选D。【7题详解】本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。B.“突出了老孔多愁善感的性格”错误，文章主要是围绕程然是否提三管轮的事展开的，应该是突出了老孔扶危济困的性格。故选B。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。原文“我和老孔一同叹息，我建议：‘既然这种情况，咱们应该帮帮他，别让他家中这根顶梁柱塌了！可怜的家庭！’”，通过“我”的建议可知，“我”支持老孔帮助程然，衬托了老孔热心助人、富有同情心的善良形象。文章先从老孔告诉“我”机工程然希望这次能给他机会提职接任三管轮、“我”支持老孔给程然机会、考核后老孔告诉“我”他内心纠结到程然走后“我”对老孔的安慰，“我”是小说的线索人物，见证了整个故事的发展过程，贯穿全文，使情节紧凑。原文“老孔，你不要多虑，程然的事不怨你。你好好想一想，这次没提职，可能帮了他；提了职，反而害了他”“假如程然这次提职，你可以帮扶着走下去。……虽然这次没提他，程然只要记住这次教训，回去后，肯定会用心钻研三管轮业务知识，相信再上船，一定会有大进步的”“是的，老孔，这次没提成，绝不是害他，欲速则不达嘛！”，“我”的安慰、劝导让老孔从疑惑、感激、呵呵笑乃至单手捂面哭，释放了内心的压力，“我”推动着情节的发展。老孔称呼“我”为船长，多次和“我”交流程然的事，表明“我”是其中的一员，小说以“我”为视角，采用第一人称叙述故事，增强了小说的真实性。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。

原文“船长，这个我能分得清，关键程然后来说起他的家里状况，你也听听，帮我拿个主意吧”“老孔赞同我的想法，说他纠结了一个晚上，考虑还是和我说说，看看怎么办才好”，在要不要提拔程然这件事上，老孔先是因为程然业务不熟，但其家庭又很困难感到犹豫纠结；原文“不行啊，业务理论程序勉强凑合，实际动手检修不知从哪里下手。……三管轮手把手一步一环节演练，让他再重复一遍，他也弄不明白，最后自己都乱套了”，程然在业务考核中不过关，老孔为此感到失望，心情沉重，再次陷入纠结之中；原文“老孔纠结了几天几夜，还是迫于造假终究是不好的，对程然的业务水平实在不放心，决定不推荐程然”，老孔决定不提拔程然，他像做了亏心事一样，内心苦闷；原文“程然走了，似乎带走了老孔的魂儿。老孔没事就窝在房间里，窝在烟雾中。我看着憔悴的老孔心疼……”，程然休假后，老孔心里更加难受、自责，整个人憔悴又疲惫；原文“是的，老孔，这次没提成，绝不是害他，欲速则不达嘛！”，在船长的开导下，老孔眉头一展，解开心结，感到宽慰。辽宁省鞍山市一般高中协作校2022-2023学年高一下学期期中联考语文试题（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。初雪（节选）路翎司机刘强和他的助手王德贵所在的汽车连，奉命从前线附近的地区往后方运送一批朝鲜老百姓。这些朝鲜人在敌人的炮火射程内顽强地生活了好久了，他们是因为紧急的军事情况而疏散的。刘强和王德贵的车子排在最后一辆开出，因为他们这一车全是年老的和年轻的妇女，带着一群孩子和很多的零碎东西。在十一月末的严寒的黄昏里，天色很快地黑下来了、前沿的炮声激烈起来了，山谷里震荡着一阵阵巨大的、单调的回声。妇女们的这些零碎的日用的东西，引起刘强许多感触。一九三七年，日本侵略者来到他家乡上海附近的时候，他的母亲和姐姐带着她们的篮子、罐子、大包小包爬上一辆拥挤的汽车，那时候他才十七岁，他讨厌这些破旧的东西，觉得它们没有价值，但是妇女们绝不肯丢掉它们。那时候他还不懂得在那些残酷的年代里人民生活的艰难。朝鲜妇女们的这些旧包哀，这些帘子、草席，这些盆子罐子，在他心里唤起了温暖的感情。这些东西仿佛在对他讲述着艰苦和贫穷，讲述着妇女们一两年来在炮火下的流血奋斗。放到车子上去的任何一件小东西，都叫他觉得这是对敌人的一个胜利。车上装得差不多了，他却继续在那里一件一件地往上搬着。看着这种情形、年轻的助手王德贵有些焦急了。“不行啦，再耽搁咱们要赶不过去啦。”“行！”刘强决然地大声说，接着他用愉快的鼓动的口气说，“来吧，小王，想个办法替这位阿妈把背夹绑在车子后边……这样那两床炕席也放得下啦。”“这破炕席有什么用呀！”“老百姓过日子什么都有用的，——哪怕是破烷席，能丢在这里叫敌人一炮打掉么？”他的愉快而活泼的声音忽然变得严厉了，并且那闪耀的眼光向着王德贵瞪了一眼。从来不发脾气的刘强，个性其实是非常刚强的。王德贵本来想说：“叫炮打掉的东西呢！”可是说不出口了。终于把所有的比较大的东西都安置好了。助手王德贵已经跑去发动了马达，他担心着，晚了公路上车多，赶不过封锁线。听见马达声，刘强就很沉重地向着司机台走去了，但走了几步又停下来，因为听见了车上面传出来一个婴儿的啼哭声。那孩子就在母亲的胸前愤怒地哭着。刘强叫那母亲把孩子给他，他说，可以把这婴儿带到司机台里面去。做母亲的迟疑了一下，但这时刘强已经伸手把孩子抱过来了。“辛苦啦，谢谢……”那母亲激动地说。“不谢！小王！”刘强喊着，为了免除那母亲的不安，他特别用一种愉快的、幽默的腔调大声道：“来，小伙子，咱们找到一个活儿干啦！”“这活主要是你的！”刘强愉快地说，不由分说地把孩子塞在王德贵的手里了。“这怎么好弄呢，我不会抱孩子呀！”那十八岁的青年助手说。刘强说：“做这么回妈妈不委屈你，将来你还不是得有儿子！”王德贵很不满意——这老司机今天太婆婆妈妈了，妨碍完成任务怎么办呢——然而他仍然羞怯地笑了。他捧着孩子的那姿势实在笨拙，就像捧着一盆热水似的，车上的妇女们也都笑起来了。王德贵很不满意这些笑声，浑身热辣辣的。敌机临空了，照明弹一直从前面划过来了。刘强的脸上马上有了凛然的、严肃的神气，司机台的门砰的一声关上了。迎着寒风，这台车投入了公路上的激烈斗争。……大雪纷飞……天渐渐地亮起来了。周围的景色，覆盖着雪的土坡、田地，大雪中顽强地弹起来的弯曲的黑色的树枝，可以模模糊糊地看见了。离目的地只剩下了十里路。车上的妇女们都醒着。她们披着被单和旧衣，默默地承受着这场大雪。这里就要到她们新的家了。忽然那个用花格子头巾包着头的、浓眉毛的姑娘唱起歌来。几个年轻的妇女跟着唱起来，最后全车的妇女，都唱起来了、这一车冻僵了的、疲困的妇女，整夜都一声不响，顽强地抗击了那向她们袭来的敌机和严寒，现在唱起来了。她们就要到达她们新的家，她们欢迎这场雪，听着司机台里那个孩子的哭声，唱起来了。于是一下子这台车从困顿和沉默里醒来，被一种青春的、欢乐的、胜利的空气鼓舞着——最后这几里路，是载着歌声飞驰着的。人们开始下车，被歌声和大雪所激动。司机和他的助手走了出来，在迷茫的大雪中笑着；司机的手里，捧着那个又睡熟了的孩子。沉默着，站在纷飞的大雪中。王德贵抱过了孩子并且把他高举了起来。大家看着王德贵手里的孩子，又看到刘强的染着血的大衣和苍白、微笑的脸。那个做母亲的奔上来接过她的孩子，眼泪流出来了。她抓住了王德贵的手，把她的头在他的肩上靠了一靠，又跑向刘强，把头靠在他没有负伤的结实的右肩上。忽然王德贵走向那个母亲、问着：“阿妈，这孩子他的姓名？”母亲来不及回答，有七八个声音叫起来了，说，这孩子叫金贵永！“金贵永，记着了！”王德贵红脸说。“贵永，再见吧！”刘强说，显出了王德贵先前见过的那种严肃的、沉思的、父亲般的神情，俯下头去，在那母亲的臂弯里吻着孩子的脸。和着这飘落在她们的土地上的今年的最初的雪，妇女们静静地站着。大雪无声地、密密地降落着，这台车后面的那两条很长的黑色的车迹很快地就被大雪盖住了。一九五三年十月十六日，北京（有删改）6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说插叙了刘强对日军侵略的记忆，既巧妙交代了刘强今天“婆婆妈妈”的原因，又控诉了战争的罪恶。B.小说写王德贵担心因收拾“破炕席”而耽搁行程，说明王德贵比刘强对此次运送任务有着更清醒的认识。C.小说写朝鲜妇女们在纷飞初雪中激情高歌，表现了她们即将平安抵达的喜悦和对志愿军战士的由衷感激。D.小说写刘强“俯下头去”亲吻小男孩的脸，一吻见真情，流露出刚强严肃的刘强那父亲般的温暖柔情。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说借助“严寒的黄昏”、“很快地黑下来了”的天色、“前沿的炮声”、山谷里的“回声”等环境描写，渲染出严酷的战争气氛。B.小说写王德贵抱孩子姿势笨拙引起车上妇女们的哄笑，“很不满意”“浑身热辣辣的”等词句，形象地刻画出王德贵恼羞成怒的心理。C.小说通过“抓住”“靠了一靠”“跑向”“靠在”等一连串动作描写，刻画出金贵永母亲对王德贵、刘强两位志愿军司机由衷的感谢。D.小说以雪景结尾，一方面，呼应标题，给读者留下想象的空间；另一方面，烘托出静谧平和的气氛，传递出胜利到达目的地后的喜悦。8.小说特别写了小男孩金贵永备受一行人关注呵护这一情节，这样写有何作用？9.有评论家说，《初雪》是“兼顾历史真实与审美感受的最大化”。请结合小说，谈谈你对这句话的理解。【答案】6.B7.B8.①突出体现志愿军对朝鲜人民的体贴与关爱。②集中寄托对未来生活的期盼和希望。③有力控诉侵略战争的残酷与罪恶。9.历史真实：小说写志愿军战士护送朝鲜百姓到达后方家园的过程，既展现了军民情深，又不回避战争的残酷，这符合历史真实。

审美感受：①志愿军战士对朝鲜妇孺关心备至；朝鲜妇女天真淳朴，心怀感激，都展现了人性美。②雪景静谧祥和，雪中歌唱欢快乐观，都给人以画面（意境）美。③志愿军战士舍生忘死，冲破敌人封锁线，表现了崇高美。【解析】【6题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。B.“说明王德贵比刘强对此次运送任务有着更清醒的认识”错误，刘强对此次运送任务也有着清醒的认识，只是他既要完成护送任务，也体贴与关爱朝鲜人民。故选B。【7题详解】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。B.“形象刻画出王德贵羞涩、恼怒的心理”错误，原文中说“然而他仍然羞怯地笑了”，能看出他的羞怯，“他捧着孩子的那姿势实在笨拙”体现王德贵不会照顾孩子的窘迫，并非恼怒。故选B。8题详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①“刘强叫那母亲把孩子给他，他说，可以把这婴儿带到司机台里面去。做母亲的迟疑了一下，但这时刘强已经伸手把孩子抱过来了。‘辛苦啦，谢谢……’那母亲激动地说。‘不谢！小王！’刘强喊着，为了免除那母亲的不安，他特别用一种愉快的、幽默的腔调大声喊道”，刘强不忍心看着孩子被冻，又怕那母亲感到不安，于是他谨慎地做着善良的举动，突出体现了志愿军对朝鲜人民的体贴与关爱。②“听见马达声，刘强就很沉重地向着司机台走去了，但走了几步又停下来，因为听见了车上面传出来一个婴儿的啼哭声。那孩子就在母亲的胸前愤怒地哭着”，战争让孩子遭罪，是战争让孩子遭受了这一切，有力控诉了侵略战争的残酷与罪恶。③“她们就要到达她们新的家，她们欢迎这场雪，听着司机台里那个孩子的哭声，唱起来了。于是一下子这台车从困顿和沉默里醒来，被一种青春的、欢乐的、胜利的空气鼓舞着——最后这几里路，是载着歌声飞驰着的”，孩子的哭声唤醒了人们，带来了青春的、欢乐的、胜利的空气，孩子代表着未来，人们对孩子的呵护寄托了对未来生活的期盼和希望。【9题详解】本题考查学生分析鉴赏作品的价值判断和审美取向以及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。历史真实：“司机刘强和他的助手王德贵所在的汽车连，奉命从前线附近的地区往后方运送一批鲜老百姓”“大家看着王德贵手里的孩子，又看到刘强的染着血的大衣和苍白、微笑的脸。那个做母亲的奔上来接过她的孩子，眼泪流出来了。她抓住了王德贵的手，把她的头在他的肩上靠了一靠，又跑向刘强，把头靠在他的没有负伤的结实的右肩上”，小说写志愿军战士护送朝鲜妇女到达后方家园，展现军民情深；“在十一月末的严寒的黄昏里，天色很快地黑下来了，前沿的炮声激烈起来了，山谷里震荡着一阵阵巨大的、单调的回声”“敌机临空了，照明弹一直从前面挂过来了。刘强的脸上马上有了凛然的、严肃的神气，司机台的门砷的一声关上了。迎着寒风，这台嘎斯车投入了公路上的激烈斗争”，不回避战争的残酷，这符合历史真实。审美感受：“来吧，小王，想个办法替这位阿妈尼把背夹绑在车子后边……这样那两床炕席也放的下啦”“老百姓过日子什么都有用的，——哪怕是破炕席，能丢在这里叫敌人一炮打掉么？”“刘强叫那母亲把孩子给他，他说，可以把这婴儿带到司机台里面去。做母亲的迟疑了一下，但这时刘强已经伸手把孩子抱过来了。‘辛苦啦，谢谢……’那母亲激动地说。‘不谢！小王！’刘强喊着，为了免除那母亲的不安，他特别用一种愉快的、幽默的腔调大声喊道”，志愿军战士体谅老百姓过日子节俭，能带上的都帮她们带上，见有孩子就帮忙带孩子，体现了志愿军战士对朝鲜妇孺关心备至，具有人情美，细腻真诚；“那个做母亲的奔上来接过她的孩子，眼泪流出来了。她抓住了王德贵的手，把她的头在他的肩上靠了一靠，又跑向刘强，把头靠在他的没有负伤的结实的右肩上”，朝鲜妇女天真淳朴，心怀感激，都展现了人性美。“她们就要到达她们新的家，她们欢迎这场雪，听着司机台里那个孩子的哭声，唱起来了。于是一下子这台车从困顿和沉默里醒来，被一种青春的、欢乐的、胜利的空气鼓舞着——最后这几里路，是载着歌声飞驰着的”“大雪无声地、密密地降落着，这台车后面的那两条很长的黑色的车迹很快地就被大雪盖住了”，雪景静谧祥和，雪中歌唱欢快乐观，都给人以画面（意境）美。“敌机临空了，照明弹一直从前面挂过来了。刘强的脸上马上有了凛然的、严肃的神气，司机台的门砷的一声关上了。迎着寒风，这台嘎斯车投入了公路上的激烈斗争”“她们就要到达她们新的家”“人们开始下车，被歌声和大雪所激动”，志愿军战士舍生忘死，冲破敌人封锁线，表现了崇高的人格精神之美。辽宁省辽东区域教育科研共同体2022-2023学年高一下学期期中语文试题（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。城外一日（俄）契诃夫早晨八点钟。一大块灰色的乌云迎着太阳爬过去。在乌云上，时而这儿，时而那儿，闪出一道道电光，像是红色的锯齿。远处传来隆隆的雷声。热风戏弄青草，压弯树木，卷起灰尘。五月，一场真正的暴雨就要开始了。以乞讨为生的六岁小姑娘费克拉在村子里跑来跑去，寻找鞋匠捷连契。小姑娘头发淡黄，光着脚，脸色发白。她的眼睛张大，嘴唇颤抖。“大叔，捷连契在哪儿？”她逢人就问。谁也没有回答她。大家都关心暴风雨就要来了，纷纷躲到各自的小木房里去。最后她碰见教堂工友西雷奇，他是捷连契的好朋友。他走过去，让风吹得摇摇晃晃。“大叔，捷连契在哪儿？”“在菜园子里。”西雷奇回答说。小姑娘就跑到小木房背后的菜园子里，在那儿找到了捷连契。鞋匠捷连契是个身量高的老人，瘦脸上长着麻子，腿很长，光着脚，身穿一件破烂的上衣，这时候在菜畦旁边站着，举起昏花的醉眼眺望乌云。“捷连契大叔！”淡黄色头发的讨饭姑娘对他说：“大叔，亲人！”捷连契弯下腰来凑近费克拉，他那严厉的醉脸上铺开了笑容。“捷连契大叔，”费克拉拽住鞋匠的衣襟，哭着说，“哥哥丹尼尔卡惹祸了！我们快去吧！”“惹了什么祸？哎呀，好响的雷！……什么祸呀？”“丹尼尔卡在伯爵的树林里，把一只手伸进树窟窿里，现在拔不出来了。去吧，大叔，你行行好，给他把手拔出来！”“他怎么会把手伸进去的？干吗伸进去？”“他想替我从树窟窿里掏出一个杜鹃蛋来。”捷连契就从菜园里走出去，抬高他的长腿，沿着街道大踏步走下去。他走得快，既不看两边，也不停住脚，讨饭的姑娘费克拉在后边几乎跟不上他。两个旅伴走出村外，顺着尘土飞扬的道路往远处伯爵的那片颜色发青的小丛林走去。这儿到那儿有两俄里远。乌云已经遮蔽太阳，不久天空就连一小块蔚蓝的地方也没有了。天黑下来。头一批又大又黑的雨点落在铺满尘土的道路上，印下了一个个黑斑。“我和你都得淋湿，费克拉！”捷连契咕哝说。“身上别想有一块干地方……可是你不要怕，傻姑娘。……草会干，地会干，我和你也会干的。太阳虽说只有一个，可是它照着世上的万物呢。”闪电在两个旅伴的头上一亮，隆隆的雷声响起来。“你不要怕，小孤儿！天打雷不是因为生气。”鞋匠和费克拉的脚上粘着一块块沉重的烂泥。走路吃力，路又滑，可是捷连契越走越快。矮小孱弱的讨饭姑娘走得上气不接下气，几乎跌倒。后来他们总算走进了伯爵的丛林。那些树木淋过雨，让猛然袭来的大风一刮，向他们身上灌下水来。捷连契脚底下常绊着树桩，就渐渐走得慢了。“丹尼尔卡在哪儿？”他问，“你把我领到他那儿去！”费克拉领着他走进密林里，又走了四分之一俄里，才把丹尼尔卡指给他看。她哥哥是个八岁的小男孩，头发像赭石那么红，脸色苍白，带着病容，这时候站在那儿，身子靠着一棵树，歪着头，斜起眼睛看着天空。他一只手抓住破旧的小帽子，另一只手藏在一棵老椴树的树洞里。“你的手在哪儿？”“在树洞里……你行行好，把它拉出来吧，捷连契！”树洞的边缘有裂口，夹住丹尼尔卡的手。捷连契拆下碎片，男孩的又红又皱的手就抽出来了。三个旅伴从树丛里走出来，沿着林边空地往乌黑的路上走去。雷声渐渐小下去，隆隆声已经变远，在村子另一边响着。“这儿，捷连契，前几天有野鸭飞过……”丹尼尔卡说，仍然在搔他的手。“它们多半在那块沼泽地里停下了。费克拉，你要我带你去看夜莺窝吗？”“你别碰它，要不然你会惊了那些鸟儿……”捷连契说着，把他帽子上的水拧出来。“夜莺是唱歌的鸟儿，没有罪过……”天上露出淡蓝色的一块地方。“快来看啊！”捷连契说。“一个蚂蚁窝给冲开了！”几个旅伴就弯下腰去凑近蚂蚁窝看。洪水冲毁了蚂蚁的住处。那些虫子惶惶不安地在泥地里乱爬，在他们淹死的同伴身旁忙忙碌碌。“你们不会出事，死不了！”鞋匠笑着说。“只要太阳一出来，你们就会活过来。这对你们这些傻瓜也是个教训。下一回你们就不会住在低处了。”他们往前走去。“这儿有蜜蜂！”丹尼尔卡指着一棵小橡树的枝子，叫道。枝上停着好些蜜蜂，淋了雨，受着冻，彼此紧紧地依偎着。那些蜂多极了，连树皮和树叶都被它们盖住，看不见了。“这是蜂群，”捷连契教导说，“它本来飞着找住处，一淋雨就停下来了。要是蜂群在飞，只要给它洒上水，它就会停下来。”太阳从云层里钻出来，温暖的阳光倾泄在树林上，田野上，这些旅伴身上。严峻的乌云已经走远，把暴风雨也带走了。空气变得温暖而芬芳。空中弥漫着稠李、甜苜蓿、铃兰的清香。几个旅伴往河边走去。眼睛看到哪儿就走到哪儿，一路上不住谈话。丹尼尔卡问，捷连契回答。捷连契对一切问题都答得上来，自然界简直没有一种能难倒他的秘密。他知道一切。例如，各种野草、野兽、石头的名字，他全知道。他知道什么草治什么病，毫不困难地认出马或者牛有多少年岁。他瞧着太阳落下去，瞧着月亮，瞧着飞鸟，就能说出明天是什么天气。这不是从书本上，而是在野外，在树林里，在河岸上学来的。是那些为他唱歌的鸟，在下落的时候留下漫天红霞的太阳，那些树木和青草，把他教会的。丹尼尔卡瞧着捷连契，贪婪地把他讲的每句话都听进去。将近中午，三个人在河岸上坐下。丹尼尔卡从袋子里取出一块面包，那块面包已经浸透了水，变成一团面糊了。几个旅伴动嘴吃起来。吃完面包，捷连契在河岸的沙地上直挺挺地躺下，睡着了。他睡觉的时候，男孩看着河水沉思。他有各式各样的东西可想。不久前他见过雷雨、蜜蜂、蚂蚁，现在他眼前又有些小鱼游来游去。直到傍晚，这几个游客才回到村子里。两个孩子走到谷仓去过夜。那个谷仓以前用来存放村社的粮食，现在已经废弃不用了。两个孩子在干草上躺下，互相依偎着。男孩没有睡着。他瞧着黑暗，觉得好像见到了白天见到的一切：雨云、明亮的太阳、鸟雀、小鱼、身材细长的捷连契。他很想对别人讲述他目前在黑暗里看见的那一切使他灵魂激动的东西，可又找不到可以交谈的人。费克拉还小，她是不能理解的。“明天我要跟捷连契讲一下……”男孩暗想。两个孩子想着无家可归的鞋匠，睡着了。夜间，捷连契走到他们这儿来，把一块面包放在他们头底下。这样的深情厚意却没有人看见。也许只有月亮看见了，它正在天空飘游，从房顶的窟窿里亲切地朝那个废弃的谷仓里张望。（选自《契诃夫短篇小说选》，汝龙译）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（）A.小说的叙述从五月一天的早晨开始，对乌云、电光、雷声、热风的描写渲染了暴雨来临前紧张的气氛。B.费克拉对鞋匠的称呼从“捷连契大叔”到“大叔”再到“亲人”，表现出她恳求帮助的迫切心情。C.“严峻的乌云已经走远，把暴风雨也带走了”，这一描写语带双关，还引出了下文四处漫游的情节。D.只有月亮“亲切地朝那个废弃的谷仓里张望”，结尾拟人化的描写，表达了作者对冷漠现实的控诉。7.关于文中丹尼尔卡“惹祸”的部分，下列说法不正确的一项是（）A.小说中省略了丹尼尔卡“惹祸”的具体情节，而借费克拉之口道出，避免了平铺直叙。B.男孩“惹祸”的原因是想替费克拉从树窟窿里掏鸟蛋，侧面体现出两人相依为命的处境。C.获救的丹尼尔卡脸色苍白，歪着头，斜着眼睛看天空，显然他为自己惹的祸而感到愧疚。D.男孩“惹祸”的地点是城外两俄里多远的密林里，这与兄妹二人小流浪汉的身份相吻合。8.小说结尾补充交待捷连契也是个无家可归的流浪汉，对刻画这个人物有什么作用？请简要分析。9.小说把故事浓缩在先雨后晴的一天之内，这样安排有怎样的文学效果？【答案】6.D7.C8.使捷连契的形象更真实，因为同命相怜，他才愿意帮助兄妹俩；因为到处流浪，才对大自然了解得这么多。使捷连契的形象更感人，同样无家可归，他依然关心呵护着两个孩子。9.有助于情节紧凑，连贯不拖沓；用天气变化与人物命运相映衬，把大自然的神奇与丹尼尔卡的精神成长相勾连；丰富小说主题，自然而巧妙地传达出生活的启迪和作者的思考。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“表达了作者对冷漠现实的控诉”错，原文说“这样的深情厚意却没有人看见。也许只有月亮看见了”，表达的是对人性美好的歌颂。故选D。【7题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“显然他为自己惹的祸而感到愧疚”错，脸色苍白是因为穷困和雨淋，斜着眼睛看天空是因为他的观察和思考。故选C.【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象、分析情节设计作用的能力。结尾交代“两个孩子想着无家可归的鞋匠，睡着了”，原来捷连契也是个无家可归的可怜人，这样的写法让读者豁然开朗，为何小费克拉执意要找捷连契帮忙，为何捷连契费那么大劲，冒着雨去救丹尼尔卡。原来是因为同命相怜，他才愿意帮助兄妹俩，这样的写法使捷连契的形象更真实；交代出捷连契也是个流浪者，我们才明白为何他懂得那么多，理解了前文所说“他知道一切。例如，各种野草、野兽、石头的名字，他全知道。他知道什么草治什么病，毫不困难地认出马或者牛有多少年岁。他瞧着太阳落下去，瞧着月亮，瞧着飞鸟，就能说出明天是什么天气。这不是从书本上，而是在野外，在树林里，在河岸上学来的。是那些为他唱歌的鸟，在下落的时候留下漫天红霞的太阳，那些树木和青草，把他教会的”的原因，因为到处流浪，才对大自然了解得这么多。捷连契和两个孩子一样无家可归，穷困潦倒，但他却“把一块面包放在他们头底下”，这样的细节体现出他对两个孩子的呵护关心，使捷连契的形象更感人。【9题详解】本题考查学生分析文本的体裁特征和写作手法的能力。小说从“早晨八点钟”费克拉在暴风雨即将来临时焦急寻找鞋匠捷连契开始，到暴风雨过去的夜晚，两个孩子睡着，捷连契给他们送面包结束，把故事浓缩在先雨后晴的一天之内，有助于情节紧凑，连贯不拖沓；小说用天气变化与人物命运相映衬，如开头写天气“一大块灰色的乌云迎着太阳爬过去。在乌云上，时而这儿，时而那儿，闪出一道道电光，像是红色的锯齿。远处传来隆隆的雷声”，捷连契和费克拉去救丹尼尔卡时“云已经遮蔽太阳，不久天空就连一小块蔚蓝的地方也没有了。天黑下来”“闪电在两个旅伴的头上一亮，隆隆的雷声响起来”，天气的恶劣，丹尼尔卡也境遇也糟糕，他“把一只手伸进树窟窿里，现在拔不出来了”；而当他们解救了丹尼尔卡时“雷声渐渐小下去，隆隆声已经变远，在村子另一边响着”；随着捷连契不断回答丹尼尔卡的问题，丹尼尔卡懂得夜莺是唱歌的鸟儿、蚂蚁不应该把窝建在低处、蜜蜂淋水就会停止飞翔等，大自然也不断变化，“天上露出淡蓝色的一块地方”“太阳从云层里钻出来，温暖的阳光倾泄在树林上，田野上，这些旅伴身上”。这样把大自然的神奇与丹尼尔卡的精神成长相勾连；捷连契和兄妹俩回村子的过程中见到了很多自然现象，回答了丹尼尔卡很多问题，“他知道一切”是因为大自然教会了他一切，而小丹尼尔卡“瞧着捷连契，贪婪地把他讲的每句话都听进去”，夜晚睡前“觉得好像见到了白天见到的一切：雨云、明亮的太阳、鸟雀、小鱼、身材细长的捷连契……”，他的精神得到了成长。这样写丰富小说主题，自然而巧妙地传达出生活的启迪和作者的思考。辽宁省部分学校2022-2023学年高一下学期期中语文试题（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）母亲的来信【苏】克拉夫琴科母亲来信了。在初来城里的日子里，文卡总是焦急地等待着母亲的信，一收到信，便急不可待地拆开，贪婪地读着。半年以后，他已是没精打采地拆信了，脸上露出讥诮的冷笑——信中那老一套的内容，不消看他也早知道了。母亲每周都寄来一封信，开头总是千篇一律：“我亲爱的宝贝小文卡，早上（或晚上）好！这是妈妈在给你写信，向你亲切问好，带给你我最美好的祝愿，祝你健康幸福。我在这封短信里首先要告诉你的是，感谢上帝，我活着，身体也好，这也是你的愿望。我还急于告诉你我日子过得挺好……”每封信的结尾也没有什么区别：“信快结束了，好儿子，我恳求你，我祈祷上帝，你别和坏人混在一起，别喝伏特加，要尊敬长者，好好保重自己。在这个世界上你是我唯一的亲人，要是你出了什么事，那我就肯定活不成了。信就写到这里。盼望你的回信，好儿子。吻你。你的妈妈。”因此，文卡只读信的中间一段。一边读一边轻蔑地蹙起眉头，对妈妈的生活兴趣感到不可理解。那尽是些鸡毛蒜皮的事，什么邻居的羊钻进了帕什卡·沃罗恩佐的园子里，把他的白菜全啃坏了；什么瓦莉卡·乌捷舍娃没有嫁给斯杰潘·罗什金，而嫁给了科利卡·扎米亚金；什么商店里终于运来了紧俏的小头巾，——这种头巾在这里，在城里，要多少有多少。文卡把看过的信扔进床头柜，然后就忘得一干二净，直到收到下一封母亲泪痕斑斑的来信，其中照例是恳求他看在上帝的面上写封回信……文卡把刚收到的信塞进衣兜，穿过下班后变得喧闹的宿舍走廊，走进自己的房间。今天发了工资。小伙子们准备上街忙着熨衬衫、长裤，打听谁要到哪儿去，跟谁有约会等等。文卡故意慢吞吞地脱下衣服，洗了澡，换了衣。等同房间的人走光了以后，他锁上房门，坐到桌前。从口袋里摸出还是第一次领工资后买的记事本和圆珠笔，翻开一页空白纸，沉思起来……恰在一个钟头以前，他在回宿舍的路上遇见一位从家乡来的熟人。相互寒暄几句之后，那位老乡问了问文卡的工资和生活情况，便含着责备的意味摇着头说：“你应该给母亲寄点钱去。冬天眼看就到了。家里得请人运木柴，又要劈，又要锯。你母亲只有她那一点点养老金……你是知道的。”文卡自然是知道的。他咬着嘴唇，在白纸上方的正中仔仔细细地写上了一个数字126，然后由上到下画了一条垂直线，在左栏上方写上“支出”，右栏上方写上“数目”。他沉吟片刻，取过日历计算到预支还有多少天，然后在左栏写上12，右栏写一个乘号和数字4，得出总数为48。接下去就写得快多了还债——10，买裤子——30，储蓄——20，电影、跳舞等——4天，1天2卢布——8，剩余10卢布。文卡哼了一声。10卢布，给母亲寄去这么个数是很不像话的。村里人准会笑话。他摸了摸下巴，毅然划掉“剩余”二字，改为“零用”，心中叨咕着“等下次领到预支工资再寄吧。”他放下圆珠笔，把记事本揣进口袋里，伸了个懒腰，想起了母亲的来信。他打着哈欠看了看表，掏出信封，拆开，抽出信纸。当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上……（江苏文艺出版社《微型小说选》，杨实译）6.下列对小说内容的理解，不正确的一项是（）A.“家里得请人运木柴，又要劈，又要锯。你母亲只有她那一点点养老金……”可知母亲的生活比较拮据。B.文卡只读信的中间一段是因为文卡认为母亲信中的内容尽是些鸡毛蒜皮的事，不值得他看。C.“从口袋里摸出还是第一次领工资后买的记事本和圆珠笔，翻开一页空白纸，沉思起来……”可知文卡还是有良知的。D.文卡对母亲的来信由热切盼望到不屑一顾，说明母亲的来信重复、单调、无趣，让人提不起兴趣。7.下列对小说艺术特色的分析、鉴赏，不正确的一项是（）A.儿子收阅信件为明线，母亲写信寄信为暗线。明暗线交织，有利于突出小说的主题。B.小说运用全知视角，使故事真实可信，更有利于拉近读者与作者距离。C.他摸了摸下巴，毅然划掉“剩余”二字，改为“零用”。这一细节说明他不想给母亲寄钱，暴露出文卡自私的一面。D.小说以小见大，用母子之间互相寄信这一日常生活的小事，反映了关于人间亲情这一大主题。8.小说是如何刻画文卡这一形象的？请简要分析。9.微型小说结尾往往突出一个“奇”字，请简要赏析这篇小说结尾的“奇”。【答案】6.D7.B8.①对比(反衬)。母亲生活拮据却给文卡寄钱与文卡不给母亲寄钱形成鲜明对比，从而塑造了文卡自私自利的形象。

②细节描写。他摸了摸下巴，毅然划掉“剩余”二字，改为“零用”，这一细节细致入微地刻画了文卡不想给母亲寄钱的坚决。

③动作、神态描写。“他打着哈欠看了看表，掏出信封，拆开，抽出信纸”“脸上露出讥诮的冷笑”“一边读一边轻蔑地蹙起眉头”，这些动作、神态描写生动地刻画文卡对母亲来信的冷漠、反感。

④正侧结合。用母亲的无私侧面衬托文卡的自私。用细节、神态等正面描写来刻画文卡的形象。9.①情节设置出人意料。前文用不少篇幅铺陈以前母亲来信的“千篇一律”，读者以为此信亦然，然而事实却出人意料，这增强了情节的起伏性、小说的可读性。

②结尾给读者留下充分的想象空间(留白式结尾)，发人深省。内容表达含蓄隽永故事至此戛然而止，文卡对这三卢布的纸币作何感想，作者并未交代。

③结尾突出了小说主题。既表现出母亲的伟大，更批判对自己的亲人缺乏关爱乃至极度自私的“文卡们”。

④照应上文。小说结尾虽出人意料，但从上文中“你别和坏人混在一起，别喝伏特加，要尊敬长者，好好保重自己”等处可以看出母亲对文卡的关爱。

⑤结尾运用对比(反衬)。母亲生活拮据却给文卡寄钱与文卡不给母亲寄钱形成鲜明对比，增强艺术感染力。【解析】【6题详解】本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。D.“说明母亲的来信重复、单调、无趣，让人提不起兴趣”错，实际是文卡对母亲的生活不关心。故选D。【7题详解】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。B.“真实可信，更有利于拉近读者与作者的距离”错，这是有限视角(第一人称)的好处，而非“全知视角”的好处。故选B。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。对比(反衬)。由“当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上……”“他摸了摸下巴，毅然划掉‘剩余’二字，改为‘零用’，心中叨咕着‘等下次领到预支工资再寄吧’”可以看出，母亲生活拮据却给文卡寄钱与文卡不给母亲寄钱形成鲜明对比，从而塑造了文卡自私自利的形象。细节描写。“他摸了摸下巴，毅然划掉‘剩余’二字，改为‘零用’”运用了细节描写的手法，从表达效果上看，这一细节描写细致入微地刻画了文卡不想给母亲寄钱的坚决。动作、神态描写。“他打着哈欠看了看表，掏出信封，拆开，抽出信纸”“文卡把看过的信扔进床头柜，然后就忘得一干二净”为动作描写，“脸上露出讥诮的冷笑”“一边读一边轻蔑地蹙起眉头”为神态描写。这些动作、神态描写生动地刻画文卡对母亲来信的冷漠、反感。正侧结合。“当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上……”一句用母亲的无私侧面衬托文卡的自私。用“他摸了摸下巴，毅然划掉‘剩余’二字，改为‘零用’”的细节描写和“脸上露出讥诮的冷笑”“一边读一边轻蔑地蹙起眉头”的神态描写等正面描写来刻画文卡自私自利的人物形象。【9题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。从情节上看，情节设置出人意料。前文用“开头总是千篇一律……每封信的结尾也没有什么区别……”“其中照例是恳求他看在上帝的面上写封回信……”等不少篇幅铺陈以前母亲来信的“千篇一律”，读者以为此信亦然。而结尾“当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上……”却出人意料，这增强了情节的起伏性、小说的可读性，吸引读者的阅读兴趣。从内容上看，结尾“当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上……”一句给读者留下充分的想象空间(留白式结尾)，发人深省。内容表达含蓄隽永故事至此戛然而止，文卡对这三卢布的纸币作何感想，作者并未交代，由此带给读者想象和思考的空间，让人回味无穷。从文章主旨上看，结尾突出了小说主题。既表现出母亲生活拮据却给文卡寄钱的伟大，更批判“文卡们”对自己的亲人缺乏关爱乃至极度自私的性格特点。从结构上看，照应上文。小说结尾虽出人意料，但从上文中“我亲爱的宝贝小文卡，早上（或晚上）好！这是妈妈在给你写信，向你亲切问好，带给你我最美好的祝愿，祝你健康幸福”“你别和坏人混在一起，别喝伏特加，要尊敬长者，好好保重自己”等处可以看出母亲对文卡的关爱，因此出人意料的结尾又在情理之中。从手法上看，结尾运用对比(反衬)。母亲生活拮据却给文卡寄钱与文卡不给母亲寄钱形成鲜明对比，从而塑造了文卡自私自利形象，增强艺术感染力。辽宁省沈阳市重点高中联合体2022-2023学年高一下学期期中语文试题（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面文字，完成下面小题。欲栽大木柱长天黄晖“何谓修身？修养一己之道德情操，勉以躬行实践，谓之修身。修身是一个人，一个读书人，一个想成为堂堂君子之人成材的第一道门坎。什么是修身的第一要务呢？两个字：‘立志’！”教室里，杨昌济正在给学生上第一节修身课。他在黑板上用力写下“立志”二字，转过身来继续：“凡修身，必先立志，志存高远而心自纯洁！”他走下讲台，到学生中间，说道：“我想请在座的各位同学谈一谈你的志向是什么。”他看看身边课桌上贴着的学生姓名：“周世钊同学，就从你开始吧。”周世钊笔直地站起来，朗声答道：“我的理想，是当一个学校的校长。”杨昌济颇感兴趣地问：“哦，为什么？”“我小时候每天早上都看到学校的门口，所有的学生向校长敬礼。我想我长大了，也要像校长一样，那么威严，那么受人尊敬。”“很好。”杨昌济微微一笑，说，“下一位，罗学瓒同学。”“为国为民，舍生取义，做一个像谭嗣同那样的人。如国家有事，则奋不顾身，死而后已。”杨昌济点点头，说：“舍身成仁，高洁之至，很好。易永畦同学。”易永畦有些紧张地站起：“我……我不知道该怎么说……”杨昌济鼓励他说：“不要紧张。你从小到大，总有过这样那样的梦想吧？不妨一说，姑且言之嘛。”“我……我想当三国里的关云长大将军。”易永畦话音才落，教室里就有不少同学小声笑了起来，易永畦那副单薄如纸的身材实在不能让人把他跟武圣人关云长联系起来。“嗯，纵横沙场，精忠为国。虽童真稚趣，却存英雄之气，好！下一个，刘俊卿同学。”刘俊卿显然早已准备好答案了，他站起来，很自负地回答：“学生的理想，就是要好好读书，将来做一个学识渊博、为世人所景仰、为政府所器重的社会精英，凭自己的学问和才能，傲立于天地之间。”“傲立于天地之间？因为学问而傲吗？”杨昌济问。“是，老师。只有学识出众之人，才能为人敬重，学生就是要做这样的精英。”杨昌济似乎想说什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，认真打量了毛泽东一眼，问：“你的志向是什么？”毛泽东站起来，犹豫了一下，茫然地回答：“我不知道。”“不知道？”在全班同学的窃窃私语中，杨昌济皱起眉头，问：“一个人对自己的未来怎么会没有一点想法呢？难道你从来就没有想过？”“我想过，经常想。可是，我找不到答案。”毛泽东望着老师，他的目光清澈如水，他的话显然出自真心。“嗯，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。毛君亦在求索之中么？”“求学即求索。”杨昌济若有所思地点点头，对毛泽东说：“你坐下吧。”“老师，”毛泽东刚坐下，却又像是想起了什么，站起来问，“能不能问您一个问题？您的志向是什么？”他的大胆实在有些出乎所有人的意料。同学们不禁一愣，杨昌济也有些意外地回过身来。他望着毛泽东的眼睛，那双眼睛平静却隐隐地含着让人必须面对的刚毅。一片静默中，杨昌济走上讲台，拿起粉笔，刷刷地在黑板上写了两行苍劲有力的大字：自闭桃源称太古欲栽大木柱长天一片肃穆中，杨昌济用极为平和但却坚定的语调说：“昌济平生，无为官之念，无发财之想，悄然遁世，不问炎凉，愿于诸君之中，得一二良材，栽得参天之大木，为我百年积弱之中华撑起一片自强自立的天空，则吾愿足矣。”一片寂静之中，周世钊、刘俊卿带头鼓起掌来，掌声立即响成了一片。只有毛泽东仍站在那里，望着老师，没有鼓掌。杨昌济挥手止住掌声：“毛泽东同学，今天你没有回答我的问题，我也不要求你马上回答，但有一件事我希望你能答应我。五年后，当你迈出一师校门时，我想听到你回答我。能答应吗？”毛泽东还在揣度着老师写在黑板上的“志向”，想着能说出眼前这十四个字的人会是一个什么样的人……想着什么是他眼里的桃源、太古、大木、长天……时至今日，他辗转上过好几所学校，见过数十位老师，却没有谁说过如此让他深思的话。毛泽东看着老师正凝望着自己的眼睛，郑重地点了点头，说：“我答应您，老师。”下午，杨家小院里，杨开慧正在送爸爸出门。她一边翻看着毛泽东的一篇文章，一边问爸爸：“他真的就什么也没说？文章写得这么好，怎么会没有理想呢？这个学生真怪啊。”“是的，他什么也没说。”杨昌济风趣地解释道，“当然他没说并不意味着他没有，而是不肯轻言——有时候，鸿鹄，也要岁月磨炼方能成的。”“爸，你怎么知道他就有鸿鹄之志？说不定是燕雀之志呢？”开慧和爸爸开起了玩笑。“不会的。”杨昌济肯定地回答。“为什么？就因为文章写得好吗？”杨昌济已经出了院门，又回过身来意味深长地说：“不光是文章。还有那双眼睛，明亮、有神——坚定！那不是一般年轻人能有的目光。由目可视其心，那样的目光，必定心存高远。”“爸，你什么时候变成看相先生了？”“爸爸可不会看相，”杨昌济微微一笑，表情反倒严肃了，“爸爸看的，是那股精气神。”（节选自《恰同学少年》第五章，有删改）6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.给学生们上的第一节修身课，杨昌济选择了“立志”的话题，他认为这是人修身的第一要务。B.由文中的细节看，杨昌济对刘俊卿的回答不太满意，但对毛泽东的关注让他不想多费口舌去纠正。C.小说设置的场景很小，甚至在叙事过程中淡化了空间环境，这样更有助于将笔力集中在人物描写上。D.小说语言简洁凝练，富于个性化；尤其杨昌济先生的语言，文白相间，既典雅厚重又不失亲切随和。7.关于杨家父女在小院中的对话部分，下列理解不正确的一项是（）A.由杨开慧和父亲之间轻松融洽的聊天氛围可知，这是一个开明而温暖的家庭，父女俩相谈甚欢。B.杨昌济父女之间的对话，侧面呈现了一个富有才华、个性突出、有胸怀抱负的青年毛泽东形象。C.面对杨开慧对毛泽东是否有鸿鹄之志的疑问，杨昌济用非常肯定的语气表达了对毛泽东的认可。D.杨昌济通过对毛泽东的眼睛和精气神的观察，断定他心存高远，但杨开慧认为这跟看相一样不可靠。8.“大轴”是一个戏曲名词，指一台戏的最后一出，这一出一定会由剧团中最棒的角儿担任主演。毛泽东的出场就有“大轴”的意味。试分析这样安排的好处。9.“欲栽大木柱长天”是杨昌济在教书育人上的抱负和追求。请结合文本，分析并概括杨昌济是从哪些方面践行这句话的。【答案】6.B7.D8.①情节设置上，毛泽东的言志与其他同学迥然有别，在其他四名同学的铺垫下自然掀起高潮，并为后文杨氏父女谈论毛泽东作铺垫，使小说情节自然流畅。②人物塑造上，“目光清澈如水”“毛泽东刚坐下，却又像是想起了什么”等描写突出了毛泽东坚毅、深邃、善思的个性；而与学生的对话也突显了杨昌济因材施教的为师风范。③主旨表达上，使国家积弱之时知识分子勇担时任、笃志报国的主题更为鲜明突出。9.①他德才兼备，言传身教。他谆谆教诲，指引学生立志，还以自己的志向情怀感染和激励学生。②他循循善诱，因材施教。面对不同性格的学生，他耐心引导，因材施教；他目光如炬，慧眼识英。对待毛泽东这样个性突出的学生，他能细心观察发现其卓尔不群之处，有伯乐的慧眼。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“但对毛泽东的关注让他不想多费口舌去纠正”错误，结合原文“杨昌济似乎想说什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，认真打量了毛泽东一眼”可知，杨昌济是因为初识学生，不便直接批评，且也不宜太早下结论。选项“让他不想多费口舌去纠正”曲解文意，与原文表述不符。故选B。【7题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。D.“杨开慧认为这跟看相一样不可靠”错误，结合原文“‘爸，你怎么知道他就有鸿鹄之志？说不定是燕雀之志呢？’开慧和爸爸开起了玩笑”可知，这是杨开慧在跟父亲开玩笑。选项“认为这跟看相一样不可靠”曲解文意，与原文表述不符。故选D。【8题详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。结合原文“周世钊笔直地站起来，朗声答道……‘很好’”“杨昌济微微一笑……下一个，刘俊卿同学”“刘俊卿显然早已准备好答案了……只有学识出众之人，才能为人所敬重，学生就是要做这样的精英”“杨昌济似乎想说什么……‘求学即求索’”可知，情节设置上，毛泽东言志与其他同学迥然有别，在其他四名同学的铺垫下自然掀起高潮，并为后文杨氏父女谈论毛泽东做了铺垫，使小说情节自然流畅。结合原文“毛泽东站起来，犹豫了一下……‘求学即求索’”“杨昌济若有所思地点点头……‘你坐下吧’”“毛泽东还在揣度着老师写在黑板上的‘志向’……‘我答应您，老师’”可知，人物塑造上，突出了毛泽东个性深沉的形象，也凸显了杨昌济因材施教的为师风范。结合原文“毛泽东还在揣度着老师写在黑板上的‘志向’……‘我答应您，老师’”“杨昌济已经出了院门，又回过身来意味深长地说……由目可视其心，那样的目光，必定心存高远”可知，主旨表达上，使国家积弱之时知识分子勇担时任、笃志报国的主题更为鲜明突出。【9题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。结合原文“杨昌济颇感兴趣地问：‘哦，为什么？’”“杨昌济微微一笑”“舍身成仁，高洁之至，很好。易永畦同学”“不要紧张。你从小到大，总有过这样那样的梦想吧？不妨一说，姑且言之嘛”“嗯，纵横沙场，精忠为国。虽童真稚趣，却存英雄之气，好！下一个，刘俊卿同学”“杨昌济似乎想说什么，想想又收住了口”“杨昌济若有所思地点点头，对毛泽东说：‘你坐下吧’”“杨昌济用极为平和但却坚定的语调说……则吾愿足矣”可知，他德才兼备，言传身教。他谆谆教诲，指引学生立志，还以自己的志向情怀感染和激励学生。结合原文“周世钊笔直地站起来，朗声答道……‘很好’”“杨昌济微微一笑……下一个，刘俊卿同学”“刘俊卿显然早已准备好答案了……只有学识出众之人，才能为人所敬重，学生就是要做这样的精英”“杨昌济似乎想说什么……‘求学即求索’”可知，他循循善诱，因材施教。面对不同性格的学生，他耐心引导，因材施教。结合原文“杨昌济若有所思地点点头，对毛泽东说：‘你坐下吧’”“杨昌济挥手止住掌声……我想听到你回答我。能答应吗？”“杨昌济已经出了院门……由目可视其心，那样的目光，必定心存高远”可知，他目光如炬，慧眼识英。对待毛泽东这样个性突出的学生，他能细心观察发现其卓尔不群之处，有伯乐的慧眼。辽宁省沈阳市二中2022-2023学年高一下学期期中语文试题（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：卖鱼的瘦七叶仲健瘦七，城东人氏，卖鱼为生，高挑清瘦，麻杆似的，在家排行老七，故人称瘦七。大凡卖鱼的，都连带杀鱼。你挑一只，摊主称好斤两，将鱼摔在地上，再将奄奄一息的鱼搁在血淋淋的案板上，刮鳞，开膛，剖腹，去脏，切段，用清水汰一遍，荷叶包好，系上草绳，让你拎着走。瘦七却从不杀鱼，集市上的人都知晓。他说：“这是规矩，不能破。”何来的规矩，瘦七没说。好在瘦七的生意不差，主要是瘦七的鱼——鲜活。鲜活顶关键，帮不帮杀鱼，不是顶要紧。通州城的人，就是嘴刁！话说这一天，集市的商会巡差逮住一个小偷。还真是“小”偷，半大的孩子，瘦骨伶仃的，活像一条白丁鱼，衣衫破得像个叫花子，怯得眼珠子蟑螂似的四处蹿。巡差将小家伙押到鱼肉摊前：“谁借我一把刀！”没人回应，都晓得这是要动刀子。集市上的规矩，哪根手指偷了，就剁哪根。巡差说：“都耳聋了？”瘦七站出来说：“半大的孩子，我看就算了吧。”巡差说：“当初定的规矩，白纸黑字写着呢。”瘦七说：“还是个孩子呢，不懂事。”巡差说：“小时偷针，大了偷金。”瘦七说：“他偷了啥？”巡差说：“浆坊厨娘的荷包。”瘦七说：“没偷成？”巡差说：“这不逮着了么。”瘦七说：“既然没偷成，这事就算了，要有啥损失，我替他赔上。”巡差说：“都说瘦七不杀生，果然善萨心肠。不过，，家有家法，行有行规，不能说破就破，不然我如何管理这恁大的集市？”瘦七说：“得饶人处且饶人。”巡差说：“我倒有个法子，就看你依不依了。”瘦七说：“啥法子？”巡差说：“你想让我破规矩，我也想让你破规矩。”瘦七说：“你的意思是……”巡差说：“你不是不杀鱼么，今日就在这地儿，杀条鱼给大伙儿瞧瞧。”瘦七为难了。巡差说：“怎么，不想破规矩？”浆坊厨娘扯着公鸡嗓子：“刚好我今儿个要买条鱼，你替我杀了我拎走，我也不想害他丢了手指头。”厨娘弯腰，打水桶里捞起一条黑鲫，活蹦乱跳，水花四溅。说：“就这条！”瘦七略作踯躅，双手接过鱼，走到贴邻摊前：“借你的刀用下。”说罢，执刀，垂首，身子前倾，两腿并肩宽。没将鱼往地上摔，也没将刀背往鱼身上拍，瘦七就开始刮鱼鳞。刮完鱼鳞，剖开鱼肚，挑出鱼刺，将鱼包在荷叶里，交给浆坊厨娘。看这一气呵成的架势，哪里是没杀过鱼的样子！瘦七说：“鱼我杀了，人你也该放了吧。”巡差嘿嘿一笑：“得，放人！”朝瘦七磕了三个扎扎实实的头，小家伙撒开腿一溜烟跑远。瘦七苦笑摇头，用清水净手，继续卖他的鱼。多年过去了，瘦七还是只卖鱼不杀鱼。即便这样，来瘦七这买鱼的人，还是很多。（有删改）文本二：卖豆腐的西施叶仲健通州城人吃豆腐，通常被问是要嫩豆腐还是老豆腐。嫩豆腐细腻，丝滑，生吃，浇上酱汁，佐粥，通州城人常见的早餐样式。嫩豆腐有种极出名的做法——泥鳅豆腐：水入锅，开火前，放入嫩豆腐和活泥鳅，慢火烧热，泥鳅往豆腐里钻，豆腐熟了，泥鳅也熟了。老豆腐膨松，稍硬，嚼之弹牙，遍布小孔，咬下一口，舌齿生香。通州城人善用老豆腐熬猪骨头汤，滋补得很。做这道菜时，切豆腐，不宜用刀，要用手掰，倘若用刀，味儿就不一样了。集市上嫩豆腐做得最好的是金枝，老豆腐做得最好的是西施，西施真名韩凤英，因人长得俏，就有人称她西施，金枝只做嫩豆腐，西施只做老豆腐。这规矩，自打落摊那天起，便在无形中定下了。王家少爷从日本留学回来，想吃嫩豆腐，遣伙计上集市买。金枝家的豆腐当然是首选。伙计转天又来了：“金婶子，今儿个豆腐嫩不嫩？”金枝说：“嫩，跟昨儿个一般嫩。”伙计说：“我家少爷昨儿个吃了你家的豆腐，老了！”金枝说：“没理儿的事，我做的嫩豆腐，认第二，没人认第一！”伙计说：“你先别逞能，赶明儿，做一盘最嫩的豆腐来。”金枝讨了个大红脸，心里极不服气。又一日，伙计来了，指指点点金枝摊前的豆腐，道：“果然嫩多了，这盘我全买了，隔天再买你一盘。”金枝低声地说：“这么嫩的豆腐，做起来费功夫。”金枝男人腰摔坏了，里外全靠她一个。伙计说：“价钱，亏待不了你。”隔天，金枝左等右等，不见伙计来，散市后，一路寻到王家。伙计说：“前儿个的豆腐，少爷说还是不够嫩。”金枝说：“这么嫩的豆腐……那这盘怎么办？”伙计说：“挑回去！做出少爷满意的豆腐，我出五倍的价！”金枝气咻咻地将这事对西施说了。西施说：“伙计说的可算话？”金枝说：“算话又怎样？他想要的，我又做不来……”西施眨眨风眼：“一盘抵五盘，倒是个好价钱。”西施当夜做了一盘嫩豆腐，一早送到王家，正赶上王家少爷吃早餐。西施卷袖净手，将豆腐切下一块，葱白似的手拿住了，放在青花瓷盘里，端至少爷桌上。伙计浇上调制好的酱汁，少爷伸筷夹豆腐，一夹，豆腐就散了。西施说：“我来。”接过银筷，夹起一方尖儿豆腐，往少爷嘴里送。少爷合上嘴巴，喉咙一声咕噜，豆腐溜进肚子里，，来了个透心凉。“好嫩的豆腐！比我在日本吃的还嫩！”少爷吩附伙计把豆腐全买下来。伙计信守承诺，付给西施五倍的豆腐钱。西施临走时说：“吃不完的豆腐，放在深井里镇着，吃时再用井拔凉水氽一趟。”西施将豆腐钱交给金枝，金枝不收，说这是你的。西施说：“我只卖老豆腐。”金枝说：“没想到你嫩豆腐做得比我好。”西施说：“我喜欢做老豆腐。”金枝说：“你心地儿好。”西施抿着嘴笑了笑，像极一块白嫩嫩的豆腐。（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.巡差坚守市场管理的“规矩”，坚持剁掉“小偷”的手指，他算是一个优秀的管理者。B.作者对反