1《北京的春节》（导学案）部编版语文六年级下册

小学语文《北京的春节》导学案年级六年级下册单元一课时第1课时设计者学习任务分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。学习目标1.了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。2.揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。3.抓关键词句，结合生活实际想象画面，品悟文本语言特色。教学重难点重点：揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。难点：揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。教学准备课本多媒体课件情景导入：师出示童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；学习活动一： 教师活动学生活动设计意图（评价标准）1.课件出示作者简介。2.学生自由朗读课文，把句子读通顺，标出自然段序号。3.课件出示生字新词，师指导学习。重点指导“榛、掺、浒”和多音字“正”的读音。学生交流不理解的词语，学会根据上下文进行理解。截然不同：形容两种事物毫无共同之处。例：万象更新：一切事物或景象都改换了样子，出现了一番新气象。万不得已：实在没有办法；不得不这样。悬灯结彩：挂灯笼结彩带。形容喜庆景象。了解作者有助于更好的了解文章内容，熟知字词帮助学生更好的熟读课文。学习活动二：教师活动学生活动设计意图（评价标准）1.快速读课文，提取信息，小组合作填写下表。（课件先出示空表）教师相机出示答案2.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？（时间顺序）3.通过表格，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）4.除夕和正月十五这两天中你更喜欢哪一天？1.小组合作填写表格。2.学生交流填表情况。3.同学们交流除夕和十五最喜欢的一天，找到相应的段落读一读，把热闹、喜庆的气氛读出来。梳理出文章的主要内容并完成表格。学生们大致了解了老北京春节的风俗习惯，感受到了春节的热闹氛围。学习活动三：教师活动学生活动设计意图（评价标准）1.在这五个时间段中，哪几个时间段是准备过年的情景？2.请在课文中找出描写人们准备过年的段落。你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？3.大人会忙些什么？小孩儿会忙些什么？他们的心情怎么样？你是从哪里看出来的？4.你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。5.联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。阅读文章，学生们了解了老北京春节的风俗习惯，感受到了春节的热闹氛围。学生们了解了老北京春节的风俗习惯，感受到了春节的热闹氛围。学习活动四：教师活动学生活动设计意图（评价标准）1.交流：课文重点写了哪几个日子？（除夕、初一、元宵节）它们最大的特点是什么？（热闹）2.它们是一样热闹吗？默读思考：除夕、初一、元宵节，这三个日子各自的特点是什么？找出文中的关键词句反复读一读，想一想。3.学生交流各自的体会，教师总结。4.品读第8自然段，思考：（1）这段话是围绕哪句话来写的？（2）从什么地方可以看出“除夕真热闹”？（3）这一天除了喜庆、热闹，还有什么特殊意义？5.品读第10自然段，思考：小孩子们会做什么呢？老北京的小孩子们在庙会上玩些什么呢？6.品味“元宵节”的气氛。（1）读第12—13自然段，画出文中描写花灯的句子，体会排比句的作用。（2）引导想象：还会有哪些花灯呢？除了花灯，还有什么？（3）指导朗读，把花灯数量多和人们的高兴之情表现出来。快速浏览文章，了解了老北京春节的风俗习惯，感受到了春节的热闹氛围。学生们了解了老北京春节的风俗习惯，感受到了春节的热闹氛围。学习活动五：教师活动学生活动设计意图（评价标准）默读课文，思考：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？学生汇报。2.引导探究。小组合作探究：详略结合的写法有什么作用？3.出示课后习题第3题中的例句，引导学生注意加点的词语，体会“京味儿”语言的特点。4.拓展：说说选段与老舍笔下的春节有什么不同。1.学生交流文章详写略写内容。小组合作探究详略结合的写法有什么作用。思考教师出示选段与老舍笔下的春节有什么不同。让学生在读中感悟作者的写作方法，体会详略结合的写法的作用。板书设计北京的春节开始——腊月的初旬彩排——腊月二十三第一个高潮——除夕第二个高潮——初一第三个高潮——元宵节热闹喜庆团圆祥和教后反思这篇课文是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间流露出了作者对北京浓浓的热爱之情。