新版冀教版科学四年级下册教案(第五六单元)

第十五课生态建筑教学目标：科学知识1.能说出世界上著名的生态建筑案例。2.能说出生态建筑与普通建筑的区别。科学探究1.能通过比较不同时代的建筑，提出可探究的科学问题。2.能通过查阅资料、调査等方式获取有关生态建筑的信息。3.能运用分析、比较、概括等方法得出活动结论。4.能为学校设计出多样的、独特的生态建筑的方案。5.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思与评价。科学态度1.能在好奇心的驱使下，对生态建筑表现出探究兴趣。2.能尝试运用多种材料、多种思路、多种方法设计生态校园建筑。3.能分工协作，进行多人合作的探究学习。科学、技水、社会与环境(STSE)1.能说出科学技术对人类生活方式的影响。2.能意识到人类在对房屋建筑不断改进以适应自己不断增长的需求。教学过程：(一)创设情境，提出问题1.引导:在日常生活中，我们居住的房屋主要有平房和楼房两种建筑类型，谁来说一说这两种建筑各有什么特点?(平房有独立的院子，可以种很多花草树本，温暖舒适……楼房楼层很高，房子光照充足，屋内有卫生间，集体供暖，做饭用天然气……)从古至今，建筑经历了几千年的发展，其舒适度越来越高。如今，随着科技的发展，遮风挡雨和温暖舒适已经不能满足人们的需求，环保、节能、绿色成为人们对建筑的新要求。(出示生态建筑的图片或视频)这种建筑被称为生态建筑，是现代和未来高科技建筑的新样态。关于生态建筑，你想知道什么呢?2.提问:什么是生态建筑?为什么要建造生态建筑?(二)阅读资料，分析整理1.引导:在课前，大家通过各种方式搜集了世界上著名生态建筑的案例。现在，我们对这些资料进行阅读和整理。2.阅读:学生阅读资料，按照生态建筑案例、修建的时间、地点建筑特色等进行整理，并记录在《科学学生活动手册)第21页中。(三)比较综合，形成新知1.汇报:指定学生用自己喜欢的方式汇报阅读结果(可以是图片、幻灯片、视频等形式)，引导其他学生进行补充和评价。2.讨论:比较生态建筑与普通建筑有什么不同。引导学生从环境保护节约能源、健康舒适等角度进行比较，并把比较的结果记录在《科学学生活动手册》第21中。3.小结:生态建筑比普通建筑更环保、更节能、更健康舒适。(四)实践运用，拓展延伸1.为学校设计生态建筑。(1)明确主题:学校建筑面临的问题是什么?(可以从噪声、空气污染、夏天温度过高或冬天温度过低等方面进行选择。)(2)思路指导:设计什么样的建筑来应对这些问题?该建筑应该从哪些方面设计?也可以根据选择的问题列举出多种方法，再根据实际选择更有效更实际的方法。(3)设计方案:学生分组活动，教师巡回指导。(4)作品展示:展示小组的作品，并请作者来谈谈自己的创意和设计过程中的心得与体会。教师和其他小组的同学可以从材料、外形、效果等方面评价作品，并针对方案提出问题，师生共同投票，依据标准选出优秀方案。2.开个建筑评价讨论会。(1)引导:我们根据建筑特色的不同，可以把建筑分为古代建筑、现代建筑和生态建筑。接下来我们开个建筑评价讨论会，运用所学的知识，说说你喜欢古代建筑、现代建筑还是生态建筑，谈谈不同建筑的优缺点。(2)交流:根据每个学生的喜好将学生分为三组，每组秉持一种观点进行全班交流。(3)总结:根据活动情况，教师进行活动总结和评价。教学反思：第十六课中国高铁教学目标：科学知识1.能说出中国高铁的特点。2.能说出中国高铁采用的先进技术。科学探究1.能针对中国高铁提出可探究的科学问题。2.能通过查阅资料、实验、体验等方式收集有关高铁的信息。3.能通过统计图表等方式记录和整理信息。4.能运用分析、比较、归纳等方法，分析结果、得出结论。5.能对自己的探究过程和结果进行反思与评价。科学态度1.能对中国高铁表现出探究兴趣。2.能面对有说服力的证据，调整自己的观点。3.能与同学分工协作、进行多人合作探究学习。教学过程：(一)创设情境，提出问题1.出示:乘坐高铁的图片或视频。2.引导:外出旅行时，你一定乘坐过高铁。关于中国高铁，你知道多少呢?请谈谈对高铁的了解情况。3.提问:中国高铁有什么特点呢?(二)分析比较，形成新知1.认识高铁的速度。(1)播放:第一代动车和“和谐号”高铁的图片或行驶中的视频。(2)引导:火车是我国人民外出旅行和运输的主要交通工具。20多年前，从石家庄乘坐每小时行驶50-80千米的火车到北京，需要6个小时左右而现在乘坐每小时行驶300-350千米的高铁，仅需要1个多小时，说明高铁的速度非常快。在课前，大家通过查阅资料搜集了不同的交通工具的行驶速度。下面谁来说一说:你搜集到了哪些交通工具的行驶速度?(3)汇报:指定学生汇报自已搜集的不同交通工具的行驶速度的资料，其他学生认真倾听和补充。(4)整理:组织学生将搜集的不同交通工具的行驶速度用柱形图进行整理，并绘制在《科学学生活动手册》第22页中。(5)展示:通过投影仪展示学生绘制的柱形图。(6)交通工具运行速度柱形图说明了什么?(7)总结:通过比较，我们知道了中国高铁的速度可达到自行车的行驶速度的17.5倍、高速运行汽车的速度的3.5倍，说明高铁运行速度非常快。高铁的快速运行缩短了城市之间的距离，方便了人们交往，提高了人们的工作效率。2.认识高铁的特点。(1)出示:行驶中的高铁的视频。(2)播放:在高铁上做竖立硬币的实验的视频。(3)思考:高铁上竖立的硬币，松开手后能保持多长时间不倒?实验结果说明了什么?(4)讨论:结合自己的乘车体验，你觉得高铁有哪些特点?高铁技术的发展对人们的生活方式有什么影响?(5)总结:中国高铁具有运行速度快、平稳、安全、运行时间可靠、乘坐舒适、环保、服务周到等特点。(三)实践应用，拓展延伸1.引导:中国高铁的特点和优势，取决于它采用了先进的技术。中国高铁采用了哪些先进的技术呢?课前我们搜集了关于中国高铁采用的先进技术的资料，下面我们进行阅读和整理。2.阅读:学生阅读和整理有关中国高铁的先进技术的资料，并记录在《科学学生活动手册》第2页中。3.讨论:高铁技术的发展对人们的生活方式和思维方式产生了哪些影响?未来的高铁可能具有什么功能?4.总结:高铁采用了先进的铁路建筑技术、列车制造技术、信息采集技术、调度控制技术、运营管理技术和维修养护技术等;高铁技术的发展缩短了人与人之间的距离，方便了人们的出行与交往，提高了人们的工作效率，对人们的生活方式和思维方式产生了重大影响。为了满足人们日益增长的物质和精神需求，高铁技术还在不断地发展之中。教学反思：第十七课快递包裹教学目标：科学知识1.能说出快递包裹需要的流程2.能描述现代快递的优越性。科学探究1.能从快递的作用中提出探究性问题。2.能选择恰当的方式收集信息，了解快递流程和运用到的技术。3.能依据调查所得的证据，比较古代邮驿和现代快递的不同。4.能写出畅想未来快递模式的短文。5.能对自己的探究过程和结果进行反思与评价科学态度1.能对快递的过程和优越性表现出探究兴趣。2.能以事实为依据调整自己的观点。3.能与同学分工协作、进行多人合作的探究学习。科学、技水、社会与环境(STSE)1.了解快递模式的更新给人们的生活带来的影响。2.了解人类的需求是影响快递模式发展的关键因素。教学过程：(一)创设情境，提出问题1.出示:签收快递的图片。2.引导:快递已经成为生活中不可缺少的物流活动，目前，全国的快递总量每天达上亿件。关于快递，你想知道什么呢?3.提问:包裹是怎样通过快递送到我们手上的?(二)探究发现，形成新知1.了解快递的流程。(1)引导:在课前，大家通过查阅资料或请教他人搜集了有关快递包裹的流程的资料。下面谁来说一说，你认为快递一个包裹需要经历怎样的过程?(2)交流:指定学生介绍自己査找到的资料，可以用自己喜欢的方式，可以是文字、图片、幻灯片、视频等，其他学生进行补充与评价。(3)小结:快递包裹要经历揽收、分拣、运输、派送、签收等环节。了解快递的优越性。(1)提问:与古代邮驿、近代邮递相比，现代快递有哪些优越性呢?(2)阅读:学生阅读课前自己搜集到的或老师提供的资料，并按照邮递过程中的环节进行归类。(3)讨论:比较现代快递、古代邮驿、近代邮递各有什么特点及有什么区别。组织学生讨论，并将结果记录在《科学学生活动手册》第23中。(4)汇报:指定学生汇报自己的讨论结果，教师引导学生进行补充与评价。(5)总结:现代快递采用新技木，不断优化各个环节，大大提高了运送效率，方便了人们的生活。(三)实践应用，拓展延伸1.引导:现代快递与古代邮驿、近代邮递相比，尽管有快速、高效等优点，但还有很多不尽如人意的地方。随着科技的快速发展，快递模式不断更新，大数据系统、无人机、无人车等技术会让包裹以更快的速度运抵千家万户。未来的快递会是什么样的呢?2.讨论:现代快递还有哪些不足?3.讲解:围绕现代快递中的不足，联系大数据系统(北斗导航、5G等)无人机、无人车等先进技术想象未来的快会是什么样的，以“末来快递”为题，利用短文、手抄报、幻灯片等形式呈现出来。4.想象:学生展开想象并采用某种方式呈现结果。5.交流:指定学生展示自己的活动结果，其他学生进行评价。教学反思：第十八课科学擂台——我家的小菜园（一）教学目标：科学知识1.能说出设计家庭小菜园方案的基本步骤。2.能说出家庭小菜园的种植方式和特点。科学探究1.能根据活动任务分析出需要解决的问题。2.能通过查阅资料、请教他人等方式获取解决问题的方法。3.能设计出家庭小菜园的活动方案。4.能制订出详细的项目计划。科学态度1.能对探究家庭小菜园项目感兴趣。2.能用多种方法、多种思路设计家庭小菜园的活动方案。3.能与小组同学分工合作、沟通交流，分享彼此的思路。科学、技水、社会与环境(STSE)能说出人们的需求是影响种植技术发展的关键。教学过程：第一课时（一）创设情境，明确任务1.引导:老师的家住在20层的高楼中，每天都需要买菜做饭。如果一次买菜买得太多，吃不完就不新鲜了;买得少则需要天天去买，比较麻烦。你能为老师想一个既能随时吃到新鲜的菜，又可以用绿色美化家庭环境的办法吗?(学生大胆设想:自己种菜、在家种……)任务:你们提的建议非常好，那我们就来做一个家庭小菜园的项目吧!联系实际，设计方案1.分析项目中要解决的问题(1)引导:想在家里种菜，可是地方太小又没有土壤怎么办呢?(学生提供建议:立体种植、无土栽培……)(2)讨论:我们要做家庭小菜园的项目，可能会遇到哪些问題呢?学生小组讨论，将结果记录在《科学学生活动手册)第25顶中。2.寻找解决问题的方法。(1)引导:怎样才能找到解决上述问题的案呢?我们可以通过查阅资料、上网查询、咨询专家等途径来寻找解决问题的方法。(2)阅读:学生以小组为单位阅读课前搜集到的资料，对资料进行整理，寻找解决问题的方案，并记录在《科学学生活动手册》第25页中。(3)汇报:指定小组代表汇报活动结果，其他学生补充和评价。（三）综合评价，课堂总结1.评价:呈现纵向评价表，比较各组得星情况，找出最优秀的小组。指定组长谈一谈获胜的体会。学生根据的学习情况填写自评表。2总结:活动中最为突出的优点和存在的问题是什么?教学反思：第二课时(一)发散思维，设计方案设计“我家的小菜园”的方案。1.引导:上节课我们提出了家庭小菜园项目中面临的问题，并找到了解决的办法，接下来我们开始设计家庭小菜园的搭建方案。为了帮助大家设计，请观看几个精彩的家庭小菜园的案例。观看时请注意视频中的家庭小菜园采用的是什么种植技术，种植架用的是什么材料，由几部分组成，视中是怎样加入养液和排放废液的。2.播放:家庭小菜园种植方法视频，学生观看后回答问题。教师重点讲解种植架的结构和加入营养液、排放废液的过程。3.设计:(1)要求:围绕着支架结构和材料两个问题，进行小组设计。先设计小菜园支架的形状、结构，并确定各部分的材料，将设计结果用概念图记录下来;再从立体支架、种植管、材料各项中分别选择一个内容来建构一个小菜园的模型;最后根据具体的材料确定可操作的方案。(2)学生分组设计，教师巡回指导。种植管:……支架结构家庭小菜园立体支架:……材料:PVC管、废旧木材、塑料瓶4.汇报:指定小组代表汇报设计了多少种方案，可操作的方案是什么。其他学生提出修改建议。5.改进:根据大家的意见改进自己的方案。(二)依据方案，制订计划1引导:为了落实我们设计的方案，需要参照教材中的案例制订出“我家的小菜园”项目计划书。2.制订:分组制订项目计划书，并记录在《科学学生活动手册》第25页中。3.汇报:指定学生展示本组“我家的小菜园”的项目计划书。其他学生进行评价。(三)活动总结，布置任务1.教师总结本课活动情况。2.为学生布置作业，课下准备制作材料、种子等。教学反思：第十八课科学擂台——我家的小菜园（二）教学目标：科学知识1.能说出搭建培养架的方法和步骤。2.能说出蔬菜生长需要的条件是什么。3.能说出种植蔬菜的方法和步骤。4.能举例说出蔬菜种植过程中出现的问题及解决的方法。科学探究1.能对蔬菜的种植和管理表现出浓厚的兴趣。2.能根据项目方案搭建出培养架。3.能观察蔬菜生长状况，并发现问题和解决问题。4.能以项目成果报告的形式与同学交流自己的种植过程和结果。科学态度1.能运用多种材料、多种方法完成家庭小菜园的搭建，体会创新的乐趣。2.能与同学分工协作，进行多人合作搭建、种植、管理小菜园。3.能分享彼此的想法，接纳他人的意见，贡献自己的力量。科学、技水、社会与环境(STSE)能说出人类的需求是影响种植技术发展的关键因素。教学过程：第一课时(一)创设情境，明确任务引导:搭建家庭小菜园是一项非常有趣的科技活动，它既可以培养我们的动手能力，又可以发展我们的科学思维能力。今天就按照我们设计的方案，选择合适的材料，用我们的双手来搭建家庭小菜园吧!(二)掌握方法，动手搭建1.选择材料。(1)讲解:搭建家庭小菜园的选材要求。①选择材料时要根据自己的方案，确定材料、工具的种类、规格和数量。②尽量选择质优价廉、无污染的废弃物品作为制作材料。(2)学生选择合适的制作材料。2.掌握方法。(1)播放:有关搭建家庭小菜园方法的视频，提醒学生关注以下问题：①播种方法和步骤是怎样的?(水培法:育苗→搭建培养架→移苗→加入营养液;如果直接用幼苗种植，需提前将幼苗的根系用清水冲洗干净;土培法:松土→浇水→浸种→播种→搭建培养架→将幼苗植入培养架。)②怎样搭建稳定结实的培养架?③水培法中营养液如何配制？④培养架放置在什么位置?多久更换一次营养液?(2)交流:指定学生回答上述问题，其他学生进行补充。3.搭建家庭小菜园。(1)出示注意事项:小组要分工合作，不同学生可以负责不同搭建任务。②使用工具要注意安全，要保持安静。(2)学生分工搭建，将搭建过程记录在《科学学生活动手册》第26顶中。教师巡回指导，帮助学生解决遇到的困难。4.展示交流。(1)出示评价标准:结构合理、连接结实、造型美观。(2)评价:小组展示，其他学生进行评价。(三)管理蔬菜，总结经验1.引导:蔬菜生长的过程比较长，我们要持续一段时间去观察蔬菜的生长状况，还要及时发现生长中出现的问题，分析题出现的原因，找到解决的方法，并进行科学有效的管理。2.制订观察计划:(1)教师引导学生从以下几个方面进行思考:①如何观察。利用各种感官或工具进行认真的观察，不懂的地方可拍下照片请教老师或查阅资料等。②观察什么。观察蔬菜生长的变化情况，如颜色、气味、形态、长势情况等。③观察时要注意不随意丢弃废弃物，注意卫生;不损害蔬菜;注意安全等。(2)小组制订观察计划。3.种植:课下播种蔬菜，并坚持观察蔬菜的生长状况，及时发现出现的问题，分析问题的原因并找到解决问题的办法，改进管理方法。将蔬菜的生长情况以及如何改善种植的条件记录在《科学学生活动手册》第26中。教学反思：第二课时（一）撰写报告，展示交流1引导:通过一段时间的种植与管理蔬菜，我们都有了一定的收获，都不及待地想把自己的项目成果展示给大家。今天我们就进行一次“我家的小菜园”交流活动，以报告书的形式展示自己的项目成果。报告书可以从以下六个方面进行撰写(1)介绍自己家庭