新教科版五下科学3.6《让资源再生》教学设计（新课标）

第三单元环境与我们第6课时让资源再生课型制作探究课课时1学情分析资源问题是当今社会的核心问题，地球上的很多资源是有限的，因此让资源得以再生利用有着重要意义。学生日常生活中有使用一些再生制品，而且有运用一些材料进行环保小制作的经历，因此他们对资源再生有所了解。但学生对资源再生对于环境的影响只是停留在节约资源的浅显层面，没有深入理解。教学目标科学观念*有些资源不可以再生，有些资源可以再生利用。*纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。科学思维*从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义。探究实践*模拟再生纸的制作。态度责任*培养强烈的资源意识。*养成节约资源的习惯。教学重难点重点：纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。难点：模拟再生纸的制作。教学准备教师准备：中国古代造纸流程图(或相关视频)、现代造纸厂造纸流程图、多种再生纸样品、以再生纸为原料的商品、教学课件等。学生准备：废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾、再生纸成品、学生活动手册等。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.教师用课件展示“循环利用”标志，提问：你们在哪看到过这个标志?(学生回顾、交流)2.介绍可再生资源和不可再生资源。3.聚焦问题：怎样制作一张再生纸?再生纸对环境有什么影响?(板书课题)本环节从认识“循环利用”标志开始，引导学生关注再生资源，聚焦本课任务：制作一张再生纸。二、探索活动一：了解我国古代的造纸技术。1.用课件展示“中国古代造纸流程”图或播放相关的视频。2.学生阅读或观看，了解中国古法造纸的一般流程斩竹漂塘→煮程足火→荡料入帘→覆帘压纸→透火焙干。3.引导学生思考这个造纸流程对我们制作再生纸有什么启发。活动二：试着做一张再生纸。1.出示材料：废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾。2.用课件展示再生纸制作的方法，并简要概括：撕碎→搅拌→平铺→挤压吸水→通风晾干。3.小组分工制作。4.分发事先自制的再生纸，让学生观察再生纸，说一说再生纸与普通纸张的相同和不同之处。5.书写体验，感受再生纸的特点。活动三：了解造纸厂的造纸流程。1.观察“造纸厂造纸流程”图，了解现代造纸厂造纸流程。2.说一说现代造纸厂造纸流程与古代造纸流程的相同和不同之处，比较再生纸的制造和普通纸张的制造有什么区别。活动四：节约用纸。1.用课件展示教材第53页的资料，引导学生阅读。2.结合资料，讨论：为了节约用纸，我们能够做些什么?(1)纸张双面打印、复印和使用。(2)使用再生纸。(3)用手帕代替纸巾。3.小结：使用再生纸可以节约大量原材料，进而起到保护树林等生态资源的作用。1.了解中国古代造纸流程，为制作再生纸做准备。2.通过制作再生纸的活动，体验资源再利用的实际意义。3.通过对比现代与古代的造纸流程，感受科学技术的发展带来的便利。4.通过资料阅读，引导学生形成节约用纸的意识。三、研讨1.用回收的废纸制造再生纸有哪些意义?(引导学生从节约资源、节约成本、减少垃圾、减少污染等方面交流自己的认识，也可以适当与自己的行为相结合)2.以纸的回收利用为例，谈谈对资源再利用的看法。预设：节约原材料、节约水和能源、减少废气排放。以再生纸为例，引导学生从人与环境的视角来分析资源再生问题，培养学生强烈的节约资源的意识。四、拓展除了废纸再生外，生活中还有一些固体废弃物也能回收再利用，例如塑料、金属和玻璃等。阅读资料，了解其中一种固体废弃物的回收和再利用过程。查阅资料，拓展对资源再生的认识，进一步让学生感受资源再生的意义。板书设计让资源再生教学反思学生几乎每天都在使用、消耗纸张，所以他们对纸的认识还是比较充分的。同时，造纸术是我国的四大发明之一，结合本课的主题体验造一张再生纸，不仅能让学生体验古代的造纸流程，还能引导学生养成节约用纸的习惯，提倡多使用再生纸。在实际教学中发现，造一张再生纸从撕碎、搅拌、平铺、挤压吸水，大概需要5分钟左右的时间，因此，这个制作活动是便于在课堂上进行实践操作的。但在制作活动开始前，一定要提醒各小组分工合作，确保每一