高考语文复习：咏史怀古诗专题鉴赏+教学设计

咏史怀古诗专题鉴赏教学设计教学目标：1.推敲文字以及赏读，感受汉语汉字独特的美，温顾知新，归纳总结；2.品读语言，发挥想象，描绘其诗文情境，获得审美体验；3.走进文本，走进作者，产生共鸣，想其所想，感其所感；4.思接千载，情溢笔端，以写促读，换个角色学古诗。教学重难点：1.感悟诗人的命运和人生，了解了历史对人性的判断；2.引导学生“温故知新、归纳总结、赏读写作”以提高学生诗歌对比阅读的鉴赏能力。教学过程导语：千古兴亡多少事，叹人叹己叹人生播放歌曲《古月照今尘》营造意境氛围出示学习目标：了解咏史怀古诗的基本知识，归纳咏史怀古诗的情感分类、常见意象、典故等。感受我国古代文人强烈的社会责任感和使命意识，继承其优秀的文化传统。活动一：温故知新，业精于勤奋（读一读，品一品）从景色描写、表现手法、诗歌情感等角度赏读高中语文教材中咏史怀古诗词的名篇佳作《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《桂枝香·金陵怀古》《扬州慢·淮左名都》《蜀相》。活动二：收其精微，汇其宏阔于学习而言出入之间，境界始大。入而不出，狭隘；出而不入，浮浅。故善学者，善于深思与总结。一言以蔽之，我们要收其精微，汇其宏阔。归纳：1.题目特点：①标题中有古迹、古人名如：《乌江亭》《乌衣巷》《石头城》《隋宫》②在古迹、古人后加“怀古”、“览古”等。如：《金陵怀古》《赤壁怀古》《越中览古》③在古迹、古人前冠以“咏”、“咏怀”如：《咏怀古迹》杜甫2.情感分类：①怀人伤己类跨越时空的古今对话对比失落、同病相怜鉴赏这类诗词时还要抓住历史人物或事件和诗人自己身世之间的连接点。如：《念奴娇·赤壁怀古》《蜀相》②怀古伤今类感伤盛衰的感慨兴叹昔盛今衰、物是人非这类诗歌或抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；或忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；或昔日风景依旧，只是朱颜已改，物是人非给人带来幻梦似的感觉，不由得让人做冷静的思考。如《桂枝香·金陵怀古》《扬州慢》③理性反思类历史深处的理性思考此类诗歌，作者在怀古咏史的同时，融进了的自己切实的生活感受和独特的生活体验，具有强烈个人意识，对历史作冷静的理性思考，发表自己对历史事实的独特观点、见解，归纳历史规律等用来启迪世人。如杜牧《赤壁》罗隐《西施》3.常见主题感情：对古人：仰慕先贤之敬意，先贤失意之痛惜对自己：（积极或消极）：建功立业之渴望，壮志未酬之怅惘，怀才不遇之感伤，对国家对时代：（忧国伤时）昔盛今衰之感慨，国运衰微之担忧，骄奢淫逸之抨击，人民疾苦之同情对自然：（物是人非、世事变迁、自然永恒）：物是人非之惆怅，沧海桑田之感慨，自然永恒之慨叹。对其它：（一些哲理思考）4.常见意象（1）繁荣与荒芜地上的青苔、孤寂的残垣、无名的断碑、荒松、古墓、落日、悲风、巢鸟（标示着昔日的繁华与今日的衰败，充满悲秋的色彩）（2）作为背景色的夕阳华清宫三首（七三）[唐]崔橹门横金锁悄无人，落日秋声渭水滨。红叶下山寒寂寂，湿云如梦雨如尘。（3）鸟来鸟去山色里越中览古李白越王勾践破吴归，义士还乡尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。（4）草木有情或无情台城韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。（5）永恒的月光——人事变迁的参照系苏台怀古李白旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。5.典故归纳：廉颇老矣、塞上长城、封狼居胥、《后庭》遗曲、豆蔻词工、门外楼头、离黍之悲、扬州梦/青楼梦好、司马青衫、乌鸟私情、死当结草、蚕虫鱼凫、斗酒彘肩、杜鹃啼血、鲛人泣珠6根据咏诗怀古诗的定义完成下列表格小结：（一）“诗”与“史”的结合：文学性和历史性的统一（二）“咏史”和“言志”的结合：对现实政治的强烈关注咏史是动因，言志抒怀是最终的旨归。（三）“古”与“今”的结合：多维的时空组合。一般先怀古，即由眼前所见之景物，引发思古之幽情，然后再伤今，即由凭吊古人引发对当下的时代社会或作者自我生存状况的感慨和思考。中国传统文学中最大的抒情主题是怀古之情，兴亡之叹。——余秋雨巩固练习阅读下面这首诗，然后回答（1—2）题。咏怀古迹①(其一)杜甫支离东北风尘际，漂泊西南天地间。三峡楼台淹日月，五溪衣服②共云山。羯胡事主终无赖，词客哀时且未还。庾信平生最萧瑟，暮年诗赋动江关。注①《咏怀古迹》是杜甫于大历元年(766)在夔州写成的。②五溪衣服：这里指居住在五溪的少数民族。1、下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A．首联概括了杜甫自“安史之乱”以来的生活状况。战乱之际，诗人在东北一带流离失所，后辗转入蜀，又居无定所，四处漂泊。B．颔联写出了三峡一带特有的风景，山势高峻，房屋依山而建，耸入云霄，似乎把日月都遮蔽了。而当地的少数民族都居住在云雾缭绕的山中。C．颈联追究诗人“支离”“漂泊”的起因，在咏怀之中兼含咏史之意，既是怀念古人，又是借古人庾信来咏怀。D．尾联引入了庾信的典故，是说庾信一生中“最萧瑟”的事是命途多舛，没能少年成名，到年老了才赢得诗名。2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。答案1、D解析D项对尾联理解有误，尾联庾信的典故是说他长期羁留北朝，常有萧条凄凉之感，到了暮年一改诗风，由原来的绮靡变为沉郁苍劲，常发乡关之思，其忧愤之情感动“江关”，为人们所称赞。而非因“没能少年成名”而“最萧瑟”。2、①抒发了诗人漂泊流离的身世之感。②暗寓自己的乡国之思，表现了诗人对国家政事的强烈关心。③对庾信的凄凉身世表达了深切的同情，并以庾信自比，抒发了自己的人生失意之感。鉴赏首联是杜甫自“安史之乱”以来全部生活的概括。“安史之乱”后，杜甫一直生活在颠沛流离中，穷困潦倒，故“漂泊西南天地间”，只叙事实，感慨至深。颔联承上漂流西南，点明所在之地。这里风情殊异，房屋依山而建，层层高耸，似乎把日月都遮蔽了。山区百姓身穿带尾形的五色衣服同云彩和山峦一起共居同住。颈联追究支离漂泊的起因。这两句是双管齐下，因为在咏怀之中兼含咏史之意，它既是自己咏怀，又是代古人——庾信咏怀。本来，禄山之叛唐，即有似于侯景之叛梁，杜甫遭禄山之乱，而庾信亦值侯景之乱；杜甫支离漂泊，感时念乱，而庾信亦被留北朝，作《哀江南赋》，因身份颇相类，故不无“同病相怜”之感。正由于是双管齐下，所以这两句不只是承上文，同时也启下文。尾联承接上联，说庾信长期羁留北朝，常有萧条凄凉之感，到了暮年一改诗风，由原来的绮靡变为沉郁苍劲，常发乡关之思，其忧愤之情感动“江关”，为人们所称赞。全诗从“安史之乱”写起，写自己漂泊入蜀居无定所。接着写流落三峡、五溪，与当地少数民族共处。再写安禄山狡猾反复，正如梁朝的侯景；自己漂泊异地，欲归不得，恰似当年的庾信。最后写庾信晚年作《哀江南赋》极为凄凉悲壮，暗寓自己的乡国之思。全诗写景写情，均属亲身体验，深切真挚，议论精当，耐人寻味。阅读下面这首唐诗，完成（3—4）题。题宣州开元寺水阁阁下宛溪，夹溪居人①杜牧六朝文物草连空，天淡云闲今古同。鸟去鸟来山色里，人歌人哭②水声中。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。惆怅无因见范蠡③，参差烟树五湖东。【注】①此诗写于唐文宗开成年间，杜牧任宣州(今安徽宣州)团练判官时。八年前，他供职于沈传师的幕下。也曾在此地盘桓。②人歌人哭：语出《礼记·檀弓下》“歌于斯，哭于斯，聚国族于斯”，意思是祭祀时可以在室内奏乐，居丧时可以在这里痛哭，也可以在这里宴聚国宾及会聚宗族。诗中借指宛溪两岸的人世世代代居住在这里。③范蠡：春秋时曾辅助越王勾践打败吴王夫差，功成后，乘扁舟归隐于五湖一带。3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A．首联勾连古今，写登楼所见之景：放眼天际，惟见草色连空。诗人眼中风景如故，但六朝繁华已为陈迹。B．第四联借对一代名臣范蠡的追慕而不可得，表达出仕途失望的惆怅；以似烟如雾的景语作结，更加重了惆怅之感。C．诗中使用了融情于景的艺术手法，景物描写实虚结合，将风物景色表现得有色有声，传达出诗人明朗的心境。D．诗人由六朝文物消磨而云天不为之变起兴，全诗笔意挥洒自如，含蓄有致，对仗精妥，意象颇有新意。4．对杜牧这首诗，古人曾说：“此诗全在景中写情，极洒脱，极含蓄，读之再三，神味益出。”(见《瀛奎律髓汇评》)在二、三两联中任选一联，结合诗句分析诗人是如何“景中写情”的。【答案】3、C(“传达出诗人明朗的心境”错，景是明丽健爽的，心境是惆怅低回的。此诗前六句以六朝文物消失和天光水色依旧对比，表达出一种人事无常而自然永恒的感慨。后两句联想到范蠡，感慨自己与他无缘相见，只能怀着仰慕的心情凭吊他的遗踪。)4、第二联：[景]描绘了一幅明丽的图景：飞鸟来去出没都在山色的掩映之中，宛溪两岸，百姓临河夹居，人歌人哭，掺和着水声，随着岁月一起流逝。[情]承上联“今古同”想到宛溪的山水是持久的，歌哭相迭的一代代人生却是有限的。于是顿生无法让人生永驻的感慨。或：联想八年前曾游此地，今故地重游，虽明丽的风景依旧，无奈年华如流水，一去不复返，于是顿生人世易变的感慨。第三联：[景]深秋时节的密雨，像给千户人家挂上了层层的雨帘；落日时分，夕阳掩映着的楼台，在晚风中送出悠扬的笛声。一阴一晴，一朦胧一明丽。[情]略显悲凉的意象，勾画出秋天特有的情韵，隐隐透露出惆怅、凄凉之情。(以丽景写哀情)或：时间上并不连续却又每每使人难忘的景象同时涌入脑海，引发诗人人生多变的感慨。活动三：思接千载，情溢笔端（以写促读，换个角色学古诗）（一）学生作品展示（二）修改前后比一比《马嵬坡怀古》（初次创作）烽火西照起战端，马嵬坡下空断肠。此情此恨应须叹，那堪白首倚新杖。《马嵬坡怀古》（再次创作）烽火狼烟惊魏阙，马嵬坡下枉断肠。此情此恨何须叹，白首何堪倚西窗1、初次创作学生写作意图：这首诗首句写景，“烽火西照”，大唐帝国的西边被烽火照亮，烘托出安史之乱紧张残酷的战争场面；次句写杨贵妃在马嵬坡被迫自缢谢军，一个“空”字写出了战争形势急剧恶化，杨贵妃的死也挽救不了大唐的颓势；第三句写唐玄宗回到长安后沉浸在追忆往事的悔恨之中；尾句留给读者的是一个白首老人倚杖叹息的画面，富有想象空间。学生互评：题目中“马嵬坡”引用典故，开门见山，引出怀古对象。第一句描摹安史之乱的爆发，以“烽火”“战端”迅速勾勒出一幅紧张的图景；第二句直入主线，借“断肠”二字一写杨贵妃缢于马嵬之恨，再写唐玄宗直见玉颜空死之悔；第三句直抒胸臆，借故事主角的情、恨来抒发后来者之叹；第四句描绘了白发老翁拄杖四顾的凄然景况，呼应前文断肠之痛。全诗借马嵬坡兵变一事抒发了作者对帝王空念私情的不满，又饱含了对贵妃凄凉遭遇的惋惜之情。教师点评：此诗写景的地方不多，却渲染了战争的紧迫。第二句未写唐玄宗等人如何仓皇入蜀，未写将士对杨氏兄妹如何不满，只写了杨贵妃和唐玄宗的心情，一个“空”字写尽了杨贵妃的失望和唐玄宗的无奈。结尾的画面无言，却耐人寻味，抒发了一种物是人非的沧桑之感。在押韵方面，尾句末尾的“杖”是仄声字，而韵脚必须是平声字。在格律方面，出现了较多的平仄错误，需要修改。在诗歌语言方面，可借助环境烘托、用典等手法使作品更含蓄蕴藉。2、再次创作修改意图：“烽火狼烟”，写安史之乱爆发，战争形势惊动了整个朝廷；“枉断肠”出自李白的《清平调·其二》“一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。”写盛宠时的杨贵妃与唐玄宗的恩爱。而在马嵬坡下，当年的恩爱成为了一个嘲讽。“西窗”出自李商隐的《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，该诗表达的是诗人对妻子深深的思念和对团聚的期盼，这种情感刚好契合了回到长安后的唐玄宗的心境，同样的那个剪影却多了几分韵味。且“窗”和“肠”押韵，都是平声，符合中华新韵的格律要求。学生互评：与前诗对比，首句中的“狼烟”是战场的典型事物，“惊”字是对荒于朝政、沉湎歌舞美人的唐玄宗的深刻讽刺。第二句以一“枉”字使贵妃自缢的无奈、悔恨、惶恐之意全出，置江山兴亡罪过于一弱女子身上，枉为帝王，枉为军士。第三句以“何须叹”反问，万般感叹皆在不言中。末句写白首老翁惆怅难言、孤寂悔恨，唐玄宗自始至终也只有对佳人的追思，而不见对苍生的怜悯。教师点评：《香菱学诗》中写香菱第一次作咏月诗“意思都有，只是措词不雅”，其修改后“过于穿凿，还得另作”，三作后才“不但好，而且新巧有意趣”。写诗不能一蹴而就，需要反复锤炼。该生修改后的诗作不仅格律更符合要求，而且调动了其以往学过的知识，化用了典故，懂得营造“留白”，使得整首诗更含蓄深沉，耐人寻味。（三）优秀作品读一读思前赋烽火起，狼烟散，怆然中华命多舛。忆昔甲子太平，黄天当立，乱世揭起；群兽狂斗，八方乱舞，谁念太康之年？满疮痍，却又适三姓侯景南梁乱。此经时