高中语文教案模板通用

高中语文教案模板通用课时支配：2课时在秦王威猛八面的朝堂，蔺相如轻启三寸不烂之舌，挫败秦《左传》我国第一部叙事具体的编年体历史著作，相传所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些大事，是争辩我国是优秀的散文著作。《左传》擅长描写战斗和记述外④(烛之武)夜缒而出。(动作描写)抓住赵太后爱子、怜子之心，触龙拿人心比自心，以己子周厉王“防民之口，甚于防川”,“止谤”使得老百姓“道路以目”。三年之后，烛之武委婉劝告的艺术在今日的人际交往中仍有着格外重高中语文教案模板通用篇2教学目标二课时杭州。1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》,他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》,1948年出版了《灾难岁月》,一生留下了诗篇922、仿照朗诵(2~3人)6个，主要是3个。(2)雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他学校、中学走的都是长长的青石板高中语文教案模板通用篇3教学目标1.了解作品“以文为赋”,骈散结合的形式特点，鉴赏品尝课文精致的语言。2.了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法2.培育对精晶诗文的整体把握力量，能知人论世领悟文三、情感态度价值观教学课时：2课时2段：写饮酒放歌之乐引出客人悲凉的箫声。4段：苏子超然于世的情怀。第一段间，天，然，仙第五段酌，藉，白我们会发觉，有些字听起来并不押韵，这是由于语音随舒：舒缓轻快的样子。窈纠(jiǎo):形容女子的体态窈窕的样子。子，由于爱她，于是就悄然心忧了。此诗共三章，每章第“月出皎兮”,天上一轮圆月洒着皎洁的银辉，这夜色显得格外的秀丽。这是写景，也是写情。由于自古以来，人们就把月光作为很大的魅力和诱惑力，简洁使人对景生情，生发出很多兮”,“佼”,犹姣，奇特之意。“佼人”,美人。“僚”,犹嫌，娇美貌。这时，间的“忧受”,第三章的“夭绍”,都是形容女子行步时身材的曲线美，写女子的举则留意静穆和闲缓，所谓“淑女”,就包括她的举止在内。这首诗刻划的这位女子，二章的“怪”,第三章的“惨”,都是形容忧愁担忧的样子。此句是诗人自言其心情雎》里所写的“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”,与此时此刻诗人心情一种朦胧美的韵味。所以，这一景色很富有画意，心愈重。这也是一种比照的手法。通过刻划“佼人”的美比照出诗人自己的痴情心感情上宠爱和郁闷担忧。这与下文的扣舷而歌的内容是有出下文作者自歌“望美人”的作用。“徘徊”,写出月亮不易察觉的缓缓移动，以及对游人的依依眷恋和脉脉含情。也反从歌声中来(政治失意)从箫声中来(箫声幽怨)从历史人物中来(人生无常)从个人境遇中来(生命短暂)明确：白居易的《琵琶行》里有“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”,就是借琵经过吟诗与吹箫的描写，使“泛舟”的欢快气氛向哀痛渡。这一过渡自然圆转，使读者不知不觉地为这种感情的抑水无穷想到人生须臾，三是要摆脱现实境况(自己贬谪黄州，青春虚度),却“知不行(1)针对“客”所发出的人生悲叹，苏子是如何说服“客”的?(引导同学从文中找逝者如斯，而未尝往也。江水不舍昼夜地滔滔流去，作为一穷”,而是要使“无穷”的万事万物为“吾生”所享有。①举酒属客属——嘱②浩浩乎如冯虚御风冯——凭③山川相缪缪——缭④举匏樽以相属属——嘱①舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之赘妇舞、泣：使……跳舞，使……哭泣(使动用法)②顺流而东也东：东去(名作动)③侣鱼虾而友麋鹿侣、友：以……为伴侣，以……为伴侣(意动用法)①凌万顷之茫然(定语后置)②何为其然也?(宾语前置)③而今安在哉?(宾语前置)④寄(如)蜉蝣于天地，渺(如)沧海之一粟(谓语省略，省略句)⑤而又何羡乎!(宾语前置)⑥是造物者之无尽藏也(推断句)泉源”,喷薄而出。与赋的讲究整齐对偶不同，它的抒写更为自由。如开头一段“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下”,全是散句，参差疏落之中却有整简析：这首词作于公元1075年(神宗熙宁八年),作者在密州(今山东诸城)任知州。掉那贪残成性的“天狼星”,将西北边疆上的敌人统统一扫而光。需。”于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断风起云涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不行留也。(不少于30字)下面三首诗词串联起来。要求连接自然，简明得体，每段不超过50字。3.苏东坡是中国文化史甚至是世界文化的伟人颠沛流离的生活，我们中的大多数人也不必再受衣不遮体不少于800字文章。高中语文教案模板通用篇4[教学目标]练的。读它就像吃压缩饼干，非要用水融一融才能吃得感情，你的直接京历或间接经受，你的思考，你的品尝。那么,除此之外，它还有哪会办的苏州桃坞中学和无锡辅仁中学。19光华高校任教。1935年与杨绛结婚，同赴英国留学。1937年毕业于英国牛津高校，获副博士学位。又赴法国巴黎高校进修法国文学。1938年秋归国，先后任昆明西南联大央图书馆和清华高校执教或任职。1953年后，在北京高校文学争辩所任争辩员。曾任具有开创性的中西比较诗论。多卷本《管锥编》,对中国的经史子古籍进行考释，并本文发表于1945年12月，收入《钱钟书散文》(浙江文艺出版社1997年版)。原稿为英文，是他1945年12月6日在上海对美国人的演讲，后节译为中文。共有8个自然段，我们大致可以把其分为四个部分。第一部分(第1段).交代作者论诗的根本立场。其次部分(第2段),从整体上论述了中国诗的一般进展特点及其规律。爱伦坡的诗法所产生的纯粹诗，我们诗里几千年前早有了”),重点论述中国诗的各个第一层(自“贵国爱伦坡主见诗的篇幅愈短愈妙”至“中国望见了‘无垠’”),从诗的篇幅上进行论述：中国诗的特点就是短，它形成的缘由则其次层(自“-一位中国诗人说”至“深挚于涕泪和叹息的静默”),论述中国诗的意韵之美一一“言有尽而意无穷”,且富于示意。第三层(自“西洋渎者也觉得中国诗笔力轻淡”至“我们诗蜜的家乡困远征增加了甜蜜”),论述中国诗的总体特色，并且启示人们，论诗必需根钱先生不愧为通晓拉丁、英、德、法、意、俄、捷文等语言钱钟书的《谈中国诗》也可以一个“通”字概括，即一是通3.要求同学依据上述阐述，再快速阅读课文，找出文同学1:中国诗的特征。同学2:他的回答不全面，这篇演讲稿面对的对象是外国人，所以，钱先生是从中同学2:文章第一段结尾：这个立场是比较文学的。老师：通过我们的梳理，我们发觉文章虽然篇幅较长同学4:中国诗只是诗，它该是诗，比“中国的”更重要；中国诗里有所谓“西洋同学5:首段为引论，末段为结论，中间为本论。同学争辩，沟通后明确：文章先谈作者论诗的特征的差别，但没有本质的不同，反对中西本位文化论。启同学1:第四自然段有一句话“中国诗人只能算是樱桃核跟二寸象牙方块的雕刻者”,很幽默很诙谐，让人一下子就记住了中国诗小而精致的特征了。同学2:我印象最深刻的第9自然段说，“西洋诗的音调像乐队合奏，而中国诗的音调比较单薄，只像吹着芦管”,一语就道出了两种诗歌语言上的不同之处。前者高同学3:第三自然段“假如鞋子形成了脚，脚也形成了鞋子；诗体或许正是诗心的产物，适配诗心的需要”。谈诗体、诗心相互制约的关系下文我有一句话不明白。“有种卷毛凹鼻子的哈巴狗儿，你们叫它‘北京狗’,我们中国又算西洋的小畜生，该磨快牙齿，咬那些谈中西本位文化的人。”诗”,这句话也意在讲我们中国人对外国诗了解得越深，越能感受本国诗的魅力。1.这句话的本体不是一般意义上的“中国诗”,即不是指中国诗歌中的某一类作品话，借助比方和比方中的对比(“早熟”与“早衰”),从诗歌进展的角度，简要地说匠人造底下两层”这样的建筑物就是“飘飘凌云的空中楼阁”,作者以此作喻，批判“谜底”有理可依，有法可循。对这段白话钱先生还引用唐文“似是而非，似非而一非异”,说可通比方之理，引旧诗“落花飞絮两无情，仗千尺游丝作合”说可明比亚式比方”,就是一连串把五花八门的形容来表达一件事物的一个方面或一种状态。这种描写和衬托的方法仿佛旧小说里讲的‘车轮战法’,连一连二地搞得那件事物应“云”只有在“流淌”这一点上相像，既然流云似流水，那么流云也像流水一样有声之德，以玉环的周转无休喻女方的情思不断。(明心按：“环是妾之心”一句，用谐“满月”喻面貌，仅择其“圆润”这一“分”的契合，不能反喻是以本体反过来譬喻体的方法。这种方法可使寻老师：作者在“谈中国诗的特征”时，主要接受了怎有举例论证，第十自然段，作者在论述到“中国社交诗特殊多，宗教诗几乎没有”时，举了陶渊明《饮酒》和李白《独坐敬山亭》,来证明他的观点。还有引用论证，第五、六自然段，作者在论述中国诗富于示意老师：同学们很能发觉问题，请你结合文章五、我们又发觉了一种论证方法--对比，文章其次自然段同学：第五六自然段，阐述中国诗示意性的特式，引用大量诗句后，又引用了莎士比亚和拜伦的相同，并且作风也往往暗合”,就是在第十自然段引用陶渊明、李白、格雷和歌德的同学：我发觉了，是比方论证。第三自然段有同学：第五自然段“我情愿换一种说法，说这是一种怀孕的静默”,“怀孕的静高中语文教案模板通用篇5一、教材分析桥》,本单元主要学习中国新诗和外国诗歌。《再别康桥》是徐志摩写给母校——剑桥高校的一曲恋分析结构，感受诗歌的“建筑美”,细细品尝，感受诗歌的“绘画美”。这首诗歌的学习难度并不大，同学会很感爱好，因此在“以读带讲”始终是诗歌教学奉行的教学准则，而《再别康桥》本身是一首脍炙人高中语文教案模板通用篇6【案例设计】教材，重新生疏诗歌阅读观赏模式的构建。接受“初读、精读、研读”(三读)的方【学习过程】【走近雨巷】戴望舒，现代派诗人。前期的诗轻快流丽，1课时上一课，我们领会了中国传统诗歌的魅力，今日我们再将艺术的轻舟驰向大洋那一边的欧美近代诗歌，让我们在中外不同风格的诗歌海洋诗集共有32卷之多，出名的《法兰西短歌集》,便是包含了他全部作品的总集。福尔数十年如一日始终不懈地写作“巴拉德(民歌形式的短歌)”,这是他毕生创作诗歌的界的男孩都肯做水手”,这两个“假如”排解了全世界全部男孩女孩之间的误会、隔四周跳一个回旋舞”“他们可以用他们的船在水上造成一座秀丽的桥”,那么全世界“人们便可以围着全世界跳一个回旋舞，/假如全世界的男女孩都肯携起手来。”人奇特的抱负和乐观的情调。这首诗是诗人在20世纪前期那个风雨飘摇的年月，用饱舞”“他们可以用他们的船在水上造成一座秀丽的桥”,那么全世界的男孩女孩将有着全世界跳一个回旋舞，/假如全世界的男女孩都肯携起手来。”见的民间舞蹈，唱出全世界人民和谐团结的颂歌【《回旋舞》教案(二)】保尔福尔(1872—1960),法国诗人，被称为“象征派诗王”。他的诗集共有32卷之多，出名的《法兰西短歌集》,便是包含了他全部作品的总集。他在从1905～1914动者。他很早就活跃于巴黎的戏剧界了。1890年，他创办了一个“艺术剧场”,上演人认为此类戏曲不行能上演的谈论纷纷之下，他最终获得了可惊保尔福尔被戴望舒称为“法国后期象征派中的最淳朴、最光耀、最富于诗情的诗男孩都肯做水手”,这两个“假如”排解了全世界全部男孩女孩之间的误会、隔阂、跳一个回旋舞”“他们可以用他们的船在水上造成一座秀丽的桥”,那么全世界的男们便可以围着全世界跳一个回旋舞，/假如全世界的男女孩都肯携起手来。”这首诗以“回旋舞”为主要意象，这是从法国民间舞“再别康桥”本诗共有七节，可以用1课时来进行学习。主要介绍作者和诗歌写作【新课导入】这样的美景，同学们设身处地想象一下，是不是令人心旷况在此生活过的人呢?1921年到1922年，徐志摩曾在康桥度过了将近两年的闲适、浪由意识，是康桥给我胚胎的。”1928年8月，诗人再次来到康桥，离别后，将自己的缕缕情思，融汇在康桥秀丽的景色里，用细腻的笔触表达背景介绍：此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国海。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家里逗留了一夜之后，事先谁也宁人，新月派的代表诗人。1916年考入北京高校，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥高校，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音并与之相恋，于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京高校、清华高校教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，游欧洲。同年生疏有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，1927年在上海光华高校任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。高中语文教案模板通用篇9灯1.请同学于课文结束处看到本文写作时间：1942.32.你知道此时的中国是怎样的状况吗?同学分析这段时期的国内形势。要求：(1)读罢全文，你能发觉作者的感情变化吗?请用具体词语例证，是什么力(2)全文哪些段落写光?(1)作者心情由低落悲观转为乐观高潮。第一段的“窒闷”,尾段的“微笑”,可(2)3-12段写光。难点：2段到底有没有写光?应当说涉及了光，或说暗写侧写光，作者对于光已感是光，第3段的内容也恰恰是这一结论的注脚。1.散文“形散而神不散”,形式在于其线索。本文线索是光。引导同学依课文内容(1)请为三个小故事添加标题，概括其内容。(2)两个神话故事可否去掉一个?为什么?写第三个故事的目的是什么?(3)联想光的目的何在?b爱之光、希洛与利安得尔的故事(2)不能去掉。之人的心竟被光照亮，光为他带来了人间的温温存奇特(3)联想光，作者是借此来剖析挖掘的内涵，让人们在丰富的感性材料中生疏的作略高中语文教案模板通用篇10教材分析：《渔父》选自苏教版语文教材必修五第三专题“直面人生”,专题的教学建议是：究式学习，挖掘出文本丰盈的学问和思想，即如何实现“浅文深教”,是我设计这堂选择中三种对立的态度和截然不同的思想性格。千百年来寄予着中国文人对这种与世无争的超然生活的《渔父》一文的结尾，渔父“莞尔而笑，鼓柑而去”,“不复与言”,二人坚持己导教学方式，诱导同学在不断的合作探究中，同学在学习此文之前，已经学习了屈原的代表作《离骚》,对屈原的身世、经受有肯定了解，除此之外，在日常教学讲解中，对于中肯定了解。渔父这一形象在文章中的存在，极大地俗的渔父的对比下，屈原的选择选得决绝而生硬，不少同学屈原的宏大而存在的反面人物，从而难以抵达情感态度价值观：通过阅读和思考，同学能对屈原和渔到底你愿长期躺在静谧的江底?还是期盼着拨桨的手，撩开你深邃的面容?”是否照旧寂寥?今日就让我们一起来做这只拨“屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。”(生答、翻译)“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”(生答、翻译)“清”“深思高举”,“身之察察”,“皓皓之白”。(生答、翻译)结合课前预备的资料，你还能发觉屈原“清”的体现吗?:(小组合作各推一生发言)屈原《离骚》:美政抱负屈原生平经受：爱国主义、抱负主义、忧患思朝，安得而不见放乎?”“涵其泥而扬其波”,“哺其糟而歡其釂”,“物之汶汶”,“蒙世俗之尘埃”。之推移。”高中语文教案模板通用篇11教学目标：次国内革命战斗时期消灭的有很大成就和广泛鲁侍萍——————--一私生活角度鲁大海————------社会斗争角度高中语文教案模板通用篇12【教学目标】【教学设想】【教学时数】【教学过程】徐志摩(1897年1月15日—1931年11月19日),浙江海宁硖石人，现代诗人、散1918年赴美国克拉克高校学习银行学。十个月即告毕业，获学士学位，得一等荣誉教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，奠定其浪漫主义诗风。1923年成立新月社。1924年任北京高校教授。1926年任光华高校(华东师范高校前身)、大夏高校(华东师范高校前身)和南京中心高校(1949年更名为南京高校)教授。1930年辞去了上1931年11月19日因飞机失事罹难。代表作品有《再别康桥》,《翡冷翠的一夜》。十公里左右，靠近康河(剑河),以剑桥高校驰名于世。1920年9月徐志摩因景仰罗素，放弃了他在美国即将获得的哥伦比亚高校的博士当一名没有学籍的选修生，在康桥度过了一年(1921——1922),攻读经济学学位。本诗作于1928年秋再次访问母校后的归途中。第五、六节：诗人对康桥的情感在“寻梦”中达到高潮!诗人多想“放歌”,但此时(一)韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗快感。(二)诗的结构形式严谨整齐，错落有致。全诗7节，每节4行，组成两个平行台阶；1、3行稍短，2、4行稍长，每行6至8字不等，诗人好像有意把格律诗与自由【板书设计】【切入】【探究】出体会要点。钱钟书(1910—1998年),现代文学争辩家、作家。他深化争辩中国的史简洁。同时成人是宠爱小孩子的。从而理解人们为【拓展】【实践要点】3.重点放在钱钟书先生对寓言的重新端详的思考高中语文教案模板通用篇14教学目标课时支配：2课时为苍生献出自己的一分光和热。未能被“早用”,“今急”才被“求”的年过70的烛之武就是这样一个让我们鄙视不已的人。《烛之武退秦师》共有4个段落，上节课我们学习了前2个自然段：秦晋围郑——烛之武临危受命。今日我们来连续学习《烛之武退秦师》,看看烛之武是如何以三寸不烂之舌劝退秦国的虎狼之师。(一)朗读3、4段。之：代指秦军微：没有夫人：那人(今义：妻子)及：达到因：依靠敝：损害所敢以(这事)烦……鄙：把…当作边邑意动既知亡矣(示弱)焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以()为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。以为：把(它)作为东道主：东边道路上的仆人(今义：请客的仆人)行李：使者(今义：出门所带的包裹)共：通“供”乏困：缺少的(东西)。形→名(述利)为：给(晋君)许君焦、瑕济：渡河版：防备工事夫：发语词何厌之有=有何厌之：夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，(揭短)触龙用对比的方法，把太后的爱女燕后与爱子长安君作一后赛过爱长安君。表面上大谈燕后之事，实际上是借客形考虑是否真正做到了比爱燕后更爱长安君。触龙提出了“远”的标准，并列举事实证明太后为燕后“计久长”,从而否定太后“(爱燕后)不若在于示意太后为长安君“计短也”,并没有考虑到要使长安君“有子孙相继为王”。能使长安君“有功于国”,那么他就不是只享受特权而不付出代价的人，也算对赵国子做出的长远打算。触龙“以子之矛攻子之盾”,从而摧垮了太后的精神防线，顺当B.共其乏困C.又欲肆其西封高中语文教案模板通用篇15【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学过程】1、齐诵项羽的《垓下歌》,尽量读出这首楚歌慷慨悲凉的意味。2、简析《垓下歌》,介绍时代背景，引入新课。要点：(1)项羽的主要历史功绩：击溃秦军主力，是暴秦的主要掘墓人。(2)项羽起兵反秦动机不纯，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，与(3)他迷信武力，始终没有(也不行能)生疏自己败亡的缘由。他把一切归结于高中语文教案模板通用篇16一.有关学问政外交等大小事实(起于鲁隐公元年，最终鲁哀公二十七年)。记事比《春秋》详备具体(字数近二十万，超过《春秋》本文的十倍)。得了一线生气。可烛之武因长期得不到重用而“辞”,又使郑国的期望趋于渺茫。但事。靠着烛之武的说辩才能，秦军退兵。本可松一口气，可军，秦晋关系连忙紧急起来，而晋侯的一番言辞又平”,切中肯繁。鲁僖公四年十二月，晋献公听信宠妃骊姬的谗言，逼迫赞助的人。启，开。弗及：赶不上。]晋公子有三焉，天其或者将建诸?[有三焉：有三件不同寻常的事(可以看出是天意来)。天其或者将建诸：上天或者要树立他吧?其，表推想的语气。建，建立、树立。诸，“之乎”的合音。]君其礼焉![君女同姓，其生不蕃：中国古代有同姓不婚的说盛。蕃，繁盛。]晋公子，姬出也，[姬出也：指重耳的父母都姓姬。]而至于今，[离外之患：遭到出亡在外的患难。离，同“罹”,患病。外，指出奔在外。靖：安定，平定。这里用作动词。殆：或许。启之：《国语》,三士指狐偃、赵衰和贾佗。贾佗，也是跟从重耳一起出亡的人。上人：超郑国都是同等地位的国家。侪，辈、类。子弟：这礼焉：原来就应以礼相待。固，原来、本应。]况天之所启乎?”弗听。[译文]上天所赞助的人，常人是不能赶上他的。晋公子身上有三件不寻常的事(可以看出天意来),上天或者要树立他(为君)吧?您还是以礼接待吧!同姓的男女结婚，他们生的孩子不会旺盛，晋公子重耳，父母都姓姬，而他(晋公子)患病流亡在外的灾难，上天却不让晋国安定下来，或许是(上天)正替重耳开拓一条路，(使他有机会回去做国君),这是其二；晋公子有(狐偃、赵衰、贾佗)三个足以赛过一般人的贤士跟随他，这是其三。晋国和郑国是同等地位的国家，晋国的公子路过郑国，我们原来就应好好地接待。何况(晋公子)又是上天所赞助的人呢?”(郑文公)不听(叔詹的劝告)。C、子犯请击之D、许之4.失其所与A、与郑人盟B、公与之乘C、蹇叔之子与师D、与赢而不助五国也C、其夫呓语D、一夫不耕，或受之饥A、晋军函陵，秦军汜南(驻军，名词作动词)B、夜缒而出(用绳绑住身体，名词作状语)C、阙秦以利晋(使……得利，使动用法)D、秦伯说，与郑人盟(结盟，名词作动词)A、许之(省略了主语“烛之武”)B、敢以烦执事(“以”后省略了宾语“之”)C、晋军函陵(“晋军”后省略了谓语“驻扎”)D、君所知也(省略了主语“此”)《刘公嘉话》云：岛()赴举京师，”。乙留连论诗，与为布衣之交。11.“岛”是指唐朝诗人,他在《》一诗中有12.□口处是指唐代有名文学家,他以其气概雄健的`散文著称于B、始、初、又、遂、耳、矣A、倒装句B、祈使句C、推断句 高二(8)班赵璐本上。下周一交。”“试验误差太大的同学下课到试验室重做试验。”“英语听力和口语要提高没什么诀窍，就是跟着录音带反复地听，反复地读……”爸妈每天在我早晨上学前，晚上放学后总是带着满怀还有，堆在我面前的各种各样的参考书、练习册封面设计是重复的(语文是“一支笔”,数学是“一把尺”,物理是“电路图”,化学是“试剂瓶”),名称是重复的我已经觉得“重复”这东西有些“玄”,有些不行思议了。学校不要求的周四、周五或在家不出门的周六、势”,赶上了“重复”的“时髦”。我也可以利用“重复”原理不假思考地说出下个礼拜[点评]高中语文教案模板通用篇17一、教学目标诗人写了一首诗叫《雨巷》,就由于他写了这首诗被冠以“雨巷诗人”的称号，大家知道这个诗人是谁吗?——“戴望舒”。这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色②不存在，大革命失败，1927年4月12日反革命政变发生，很多共产党人和革命(一)、作者准时代背景：徐志摩(1896～1931)浙江海宁人，笔名云中鹤、南(二)、吟诵诗作。1.让同学在吟诵中体会这首诗章法整齐、韵律美丽 的艺术像一首肖邦的小夜曲。四行一节，每一节诗行的排列两两错上是6.7字(间有八字句),于参差变化中见整齐；每节押韵，逐节换韵，追求音节2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢快的曲子；诗的尾节与首节句式相像，遥(三)、了解诗中内容大意。人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”,告辞对象由人间向天空转移，跳出了寒喧吩咐的俗套，给人清爽飘逸之感。(老师板书：离别的对象特殊)连续启发：大家看过柳永《雨霖铃》这首词吗?“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这种离别的气氛带给我们的是一种什么样的感觉?(沉重)就是词中所说的“多情自古伤离别”,边。”都是两眼泪汪汪的离情别绪，但徐志摩的这首诗呢?大家读了有没有这种沉重之感?这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻的”“静静的”“缄默”造成一种寂然书：营造的气氛轻松)景呢?照一般状况设想，诗人告