文道统一润物无声 论文

文道统一润物无声摘要：“师者，传道授业解惑也”，老师教学生，“传道”放在首位，即传授学生道理。小学阶段是学生道德品质形成的重要时期，而语文性和人文性相统一的学科，更有利于对学生进行我会通过课文、作文、课外实践等方面的教学对学生进行德育教育，一、润物无声的效果。关键词：德育教育，课文教学，作文教学，课外实践教学，渗透我国古代教育家孔子说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信行有余力，则以学”“孝”、“悌”、“谨”、“信”、“爱众”，这些都属于德育教育的范畴，可见孔子把德育教育放在第一位，要求有良好的道德修养，然后才是学习文化知识。而德国教育家赫尔巴特也认为：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最”足见“德”的重要性。中华民族是具有五千年悠久文化历史的文明古国，以文明、礼仪著称，而一个人的道德品质从小就要培养。学校是人们集中受教育的地方，所起的作用是至关重要的，所以我们教师不仅要“教书”，更要“育人”，即在教学过程中要渗透德育教育。德育教育广泛地来说指的是在学校由教师针对学生所开展的系统的、全方位的思想品德教育，主要是为了培养学生良好的道德品质，帮助学生树生观、价值观。《中小学德育工作指南》中提到，小学阶段的德育目标有：“教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国，了解中华民族优秀的传统良好的生活习惯，具备保护生态环境的意识，形成诚实守信、乐观向上的良好品质。”等。同时《小学语文教学大纲》中规定：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生养良好的学习习惯。”工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，可见语文教学更适合渗透德育教育。而且小学语文教材中含有大量的德育因学语文教师，我们应该做到文道统一，在语文教学中渗透德育教育，在德育教育中展现语文的魅力，让学生从小就受到积极的思想教育，为他们的终良好的基础。那么在小学语文教学中，应如何挖掘教材内容，如春风化雨般潜移默化、润物细无声地渗透德育教育呢？在平常的教育教学中，我是这样做的：一、在课文教学中渗透德文章是思想的反映。小学语文课文大多数是思想性较强的文章，含有许多育人的素材，有的赞美了伟人、名人的高贵品质，比如《为中华之崛起颂了周恩来总理从小立志、报效祖国的远大志向，《梅兰芳蓄须》赞颂了梅兰芳先生坚贞不屈、热爱祖国的崇高精神；有的赞美祖国的大好河山，比小兴安岭》赞美了景色诱人、有“宝库”之称的小兴安岭，《富饶的西沙群岛》赞美了风景优美、物产丰富的西沙群岛；有的告诉我们做人的道理，都峰》告诉我们“只有坚持不懈才能成功”，《王戎不取道旁李》告诉我们“遇事要善于观察、”；还有的渗透保护环境的意识，《宇宙生命之谜》告诉我们目前为止适合人类生存的“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球……德育无处不在，无时不有。作为小学语文教师，每次上课深入钻研教材，多方位思考，有目的地设计自己的教学。在备教材的入挖掘每篇课文的德育素材，结合学生的实际，确定对学生进行哪一方面的思想教育，尽力做到德育与学科教育水乳交融，使德育附着有物。比如在六年级下册老舍先生的《北京的春节》一文时，我除了引导学生按顺序理清课文中不同时间点所对应的民俗活动，再结合具体语段，分清“哪几天写几天写得”等内容之外，还让学生联系生活实际和不同地域的春节习俗，说说自己家乡的节日习俗，润物细无声地就对中国传统文化、热爱家乡等德育教育。二、在作文教学中渗透德作文教学一直都是语文教学的一项重要内容，学生写作文就是用语言文字来表达他们对客观事物的认识和感受，教师通过学生的作文就可以了解学生的认识水平和语言表达能力。著名教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。其实教学生作文和教学生做人都有一个统一的目标养学生良好的思想道德品质。所以教师在对学生有意识地渗透真善美、假恶丑等德育内容，多引导学生写一些美好的学生形成正确的价值观念。比如在教学部编版五年级下册第七单元的习作《中国的世界文化遗产》时，我先利用多媒体课件出示了我们中国几个世界文化遗产的图片：北京莫高窟、秦始皇陵兵马俑等，让学生说说对这几个世界文化遗产的了解，学生都能积极参与，踊跃发言，在这里就渗透了中华民族传统文化的德育教学生相互讨论，再各抒己见，说说自己还知道中国哪些世界文化遗产，学生在思考、讨论、发言、习作的过程中，自然而然就能感受到我们中国的伟学生渗透了热爱祖国的德育教育。再比如习作《我的动物朋友》要向学生渗透保护动物的德育教育、习作《插上科学的翅膀飞》要向学生渗透热爱科育、习作《游----》要向学生渗透热爱祖国的大好河山的德育教育等。平时除了教材中的一些习作，我还会布置一些课外习作，都会选择一些积极向上、颂扬优秀行为、品质的题目，如《校园的美景》、《我为他（她）的老师》等，学生在写作的过程中很自然地就受到了热爱校园、乐于助人、勤奋努力、尊敬师长等德育教育。对于一些优秀的习作，我会让学生朗读他同学一起分享，其实学生在听的过程中，也润物细无声地受到了良好的德育教育。三、在课外实践教学中渗透波斯诗人萨迪说“有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。”开展课外实践活动也是在小学语文教学中渗透德育的重要方式之一。语文课外实堂教学相比，其方式更灵活，气氛更活跃，内容更丰富，它使语文教学变封闭为开放，成为一泓活水，能够有效地激发学生学习语文的兴趣和热情，效果会更好。所以可以将实践教学作为德育渗透的一个重要平台。而课外实践活动的开展要尽可能贴近学生的日常生活，结合学生的思想实际，教师内容渗透到这些实践活动中，这样既让学生学到了基本知识，又无形中对学生渗透了德育教育。平时我会利用一些特殊的节假日引导学生开展课外实践活动，学生自己动手动脑，亲身体验生活，从而渗透德育教育。比如在母亲节、父亲节时生为父母做一些力所能及的事，培养学生的感恩意识；在春节时，我会让学生在拜年时注意收集春联，积累素材，体会中华文化的博大精深；在中秋动员学生自己动手编辑有关中秋节的手抄报，在编辑的过程中，学生积极动脑、动手，调动一切语文知识去选材，达到了知行合一的目的，培养了学能力……我还会在班级开展一些其他的语文课外实践活动，比如《我爱祖国》经典诵读、《我的理想》主题演讲、《西门豹治邺辩论会等。在这一系列的活动中，润物细无声地对学生渗透了热爱祖国、人生的价值观、要一心为民、要一分为二地看待事物等德育教育。当然，除了通过课文教学、作文教学、课外实践教学对学生渗透德育教育之外，我平时还会以身作则，为学生树立榜样，比如升国旗时目视国旗庄严肃立、看到纸屑弯腰捡起等，对学生进行潜移默化地教育。习近平总书记说过“学校要把德育放在更加重要的位置，坚持教书育人，努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德