2025年10月自考00408小学科学教育押题及答案

1.在分析运动和变化时建立了时间和空间的数学概念,从而为动力学的建立奠定重要基础的是

A、牛顿B、哥白尼C、伽利略D、德克利特

2.在综合考虑目标模式和过程模式的基础上,对教学性目标和表现性目标进行区分的学者是

A、加涅B、斯腾豪斯C、布鲁姆D、艾斯纳

3.提出了“学科结构”概念和“螺旋式课程”主张的教育学家是

A、皮亚杰B、布鲁纳C、科南特D、奥苏伯尔

4.根据反省思维的五大特征总结探究教学基本步骤的著作是

A、《爱弥儿》B、《我们怎样思维》C、《学校与社会》D、《民主主义与教育》

5.在教育评价中,评价内容是学习能力、情感态度的评价属于

A、形成性评价B、总结性评价C、定量评价D、诊断性评价

6.严厉地非难实验,认为实验是读神的、下流的机械技术,但对数学给于高度重视的学者是

A、伽利略B、亚里士多德C、柏拉图D、牛顿

7.发生认识论的创始人皮亚杰认为,智力的本质是

A、知识B、智商C、适应D、运算

8.利用在线作业、练习等形式给学习者提供学习效果的反馈信息,是将信息技术用作

A、探究工具B、个别辅导工具C、测评工具D、交流工具

9.新中国成立以来第一套全国通用的小学科学教材的主要特点是

A、贴近生活实际B、权威专家编著C、重视科学方法D、注重科学的实用性

10.小学科学教材内容的选择应注重

A、实用性B、全面性C、基础性D、育人性

11.以下不属于科学教育目标中“实践能力”的是

A、交流沟通能力B、项目完成能力C、逻辑推理能力D、管理协调能力

12.通过在线作业、练习等给学习者提供学习效果的反馈信息，这是将信息技术作为何种工具来使用?

A、资源工具B、个别辅导工具C、探究工具D、测评工具

13.我国现行科学教育课程模式中,小学阶段采用的主要课程模式是

A、综合性课程B、分科课程C、活动课程D、隐性课程

14.关注过程,重在改进,着眼于“未来”的评价是

A、定量评价B、形成性评价C、总结性评价D、相对评价

15.小学科学课程主要的学习方式是

A、探究式学习B、实验法C、课外实践D、合作学习

16.记录了世界上最早的指南针实验的我国古代典籍是

A、《九章算术》B、《齐民要术》C、《草象新书》D、《梦溪笔谈》

17.人类历史上标志着科学最初创立的学科是

A、代数学B、几何学C、天文学D、生物学

18.从思辨哲学而非科学的角度最早提出原子学说的人是

A、道尔顿B、坎尼查罗C、阿伏伽德罗D、德谟克利特

19.控制学习者自身内部过程能力的学习结果是

A、智慧技能B、认知策略C、动作技能D、态度

20.在某模式下开发的小学科学教材,形式不限于学生用书和教师用书,更多地采用“学习包”的形式。该模式是

A、校本研究模式B、实践研究模式C、中心——边缘模式D、行动研究模式

21.自然学习的主题涉及多个学科,但重点在

A、数学B、逻辑学C、博物学D、生态学

22.《科学教学计划》一书中主要观点的提出者是

A、赫胥黎B、杰克曼C、哈里斯D、克雷格

23.强调内容的统一性和实用性,倡导使用问题解决方式组织课程的课程设计类型是

A、学科中心课程B、学生中心课程C、社会中心课程D、教师中心课程

24.强调基于社会生活的适应或改造组织学校课程的课程设计类型是

A、学科中心课程B、学生中心课程C、教师中心课程D、社会中心课程

25.在《科学素养:它在美国学校的意义》一文中对科学素养加以阐明的是

A、米勒B、有兰斯科姆C、赫德D、科南特

26.在20世纪70年代以后，科学课程发展的总趋势是人文化和社会化，而其外在表现则是

A、课程的综合化B、课程的结构化C、课程的学科化D、课程的多样化

27.标志着我国小学教育开始的文献是

A、《新学制课程纲要》B、《小学课程暂行标准》C、《小学课程标准》D、《钦定小学堂章程》

28.强调按照知识内在的性质和逻辑结构组织学校课程的是

A、学科中心课程B、学生中心课程C、社会中心课程D、教师中心课程

29.第一个获得科学教育博士学位，并将其科学教育思想记录在《科学教学计划》一书中的是

A、杜威B、赫胥黎C、克雷格D、杰克曼

30.能够消除教育研究过程中的主观性和各种倾向,使研究客观精准的研究是

A、基础研究B、定性研究C、描述研究D、定量研究

31.指出力是使物体开始运动或加速运动的原因的我国古代典籍是

A、《周髀算经》B、《墨子》C、《考工记》D、《墨经》

32.根据不同学习内容和学习目标,在科学教学中运用练习型软件是将信息技术用作

A、探究工具B、测评工具C、个别辅导工具D、资源工具

33.美国新一轮科学教育改革初步完成的标志是美国国家研究理事会颁布的

A、《K-12科学教育框架(草案)》B、《新一代科学教育标准》C、《科学教育标准》D、《K-12科学教育框架:实践、跨领域概念和核心概念》

34.在《论语·述而》中,“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也”,这句话所指的教学原则是

A、循序渐进原则B、启发式教学原则C、因地制宜原则D、因材施教原则

35.反对一味强调儿童兴趣,秉持社会本位的课程观,强调教育必须以社会进步和发展为目的的课程理论是

A、结构主义B、进步主义C、要素主义D、行为主义

36.小学科学教育成败的关键是

A、小学科学教师B、小学学教材C、小学科学课程D、小学科学评价

37.科学教育中,研究性学习从一开始就把目标指向培养

A、探究能力B、理解概念C、解释现象D、问题意识

38.“根据动物的牙齿推测其食性”所属的认知目标层次是

A、知晓B、领会C、分析D、应用

39.科学教育中,小组合作教学是否有效的关键是

A、相互依赖B、合作能力C、个人责任D、小组评估

40.最早提出物质具有惯性的是

A、伽利略B、亚里士多德C、哥白尼D、托勒密

41.将“亲近自然、培养热爱自然的情感”列入科学课程总目标的国家是

A、美国B、澳大利亚C、英国D、日本

42.进步主义教育运动的代表人物是

A、杜威B、布鲁纳C、施瓦布D、斯金纳

43.认为世界由土、火、气、水四者组成的学派是

A、伊利亚学派B、希波克拉底学派C、米利都学派D、毕达哥拉斯学派

44.第一次对日食、月食的原因做了理论总结的我国古代典籍是

A、《九章算术》B、《齐民要术》C、《梦溪笔谈》D、《草象新书》

45.以下不属于我国小学科学课程内容中“生命世界”部分的是

A、生命的共同特征B、生命与环境C、健康生活D、信息科学

46.建国初期(1949-1960)我国科学课程建设的基准是

A、全面学习苏联经验B、整体改造苏联经验C、部分借鉴苏联经验D、全面开展课程改革

47.“科学知识并非固化的结论或绝对真理”这种观点所体现的是科学知识的

A、相关性B、相对性C、同一性D、完备性

48.多元智能理论的提出者是

A、加德纳B、比奈C、维果茨基D、奥苏伯尔

49.探究式教学的基本条件是

A、提出问题B、问题贯穿C、解决问题D、问题中心

50.教育科研的两种“范式”是指

A、定量研究和定性研究B、宏观研究和微观研究C、基础研究和应用研究D、相关研究和因果研究

51.小学科学教育最重要的，也是最常用的教育途径是

A、课堂教学B、课外兴趣小组C、校外科学教育D、社会实践与研究性学习

52.以下选项中,可反映认知主体对自己特定认知过程的意识和知识的是

A、事实性知识B、概念性知识C、程序性知识D、元认知知识

53.秉持儿童本位的课程观,强调课程内容应根据儿童的兴趣和需要来确定的课程理论是

A、结构主义B、要素主义C、进步主义D、行为主义

54.科学教学中,实物教学具的选择应具有

A、教学性B、科学性C、欣赏性D、模拟性

55.小组合作教学的评价标准是

A、个体成绩B、团体成绩C、前测成绩D、后测成绩

56.以下提出“力是使物体开始运动或加速运动的原因”的古代典籍是

A、《墨经》B、《山海经》C、《考工记》D、《周髀算经》

57.直接承载科学教学内容的媒体资源是指

A、课内资源B、内容资源C、条件资源D、方法资源

58.在我国小学科学教育发展的历史上,以下哪段时期是以义务教育法为基础,探索中国特色的小学科学教育的阶段?

A、1949年-1960年B、1960年-1977年C、1977年-1986年D、1986年-1996年

59.2006年,采用测验的方式开展学生科学素养评价的城市是

A、杭州市B、上海市C、广州市D、重庆市

60.学生为了掌握特定学科知识或解决问题而需要了解的基本事实，属于

A、概念性知识B、事实性知识C、程序性知识D、元认知知识

61.将受古典教育遗风影响的教学方法比喻为“教一个木匠懂得锯和刨的原理,但从未让他在木头上去实践”的学者是

A、赫胥黎B、杜威C、帕克D、克雷格

62.泰勒斯和毕达哥拉斯根据丈量土地的经验规则，创立了

A、几何学B、微积分C、物理学D、地理学

63.在我国小学科学教育发展历史上,以义务教育法为基础,探索中国特色的小学科学教育的阶段是

A、1949年-1960年B、1960年-1977年C、1977年-1986年D、1986年-1996年

64.最早使用“科学素养”一词的学者是

A、米勒B、泰勒C、科南特D、杜威

65.影响了美国科学教育长达30年之久的科学教学模式的制定者是

A、哈里斯B、帕克C、杰克曼D、克雷格

66.发生于近代科学产生前夕的科学史重大事件是

A、几何学的建立B、《物种起源》的发表C、牛顿力学的建立D、哥白尼日心说的提出

67.探究式教学的关键是

A、提出问题B、反思问题C、问题贯穿D、解决问题

68.以下关于过程模式的描述，错误的是

A、支持用预先设定的目标限定学生的学习B、教育的重点在于鼓励学生探索具有内在价值的领域和过程C、关注的范围扩展到学生的道德发展和社会发展D、是由斯腾豪斯提出的

69.联合国世界环境与发展委员会于1987年发表了《我们共同的未来》，该报告的基本观点是

A、科学教育改革B、科学素养C、科学与技术关系D、可持续发展

70.20世纪初,在工业化进程加快、科学的功利性和实用价值日益受到人们重视的背景下产生的科学课程模式是

A、实物教学B、自然学习C、进步主义教育D、结构主义教育

71.将教育研究分为基础研究和应用研究的分类依据是

A、研究水平B、研究目的C、研究范式D、研究层面

72.“要与自然和谐相处”描述的目标内容属于

A、情感B、态度C、过程D、价值观

73.从知识论的观点来看，展示了知识间差异的是核心知识的

A、相对性基础B、相关性基础C、同一性基础D、建构性基础

74.科学教育中一种直观形象的传统的教学手段是

A、实物教学B、课堂讲授C、社区实践D、观察法

75.以“做个科学家”为课程改革口号的小学科学教育发展阶段是

A、实物教学阶段B、结构主义阶段C、进步主义教育阶段D、自然教育阶段

76.人脑对客观事物间接的、概括的反映能力是

A、想象力B、思维力C、创造力D、记忆力

77.儿童在接受学校正规科学教育之前就已经具备的源自生活经验的关于自然现象或科学问题的认识，如“电在流过灯泡时被用掉了”，儿童的这些概念被称为

A、跨领域概念B、科学概念C、核心概念D、迷思概念

78.“做事的方法,探究的方法,应用技能、算法、技术或方法的规范”属于

A、事实性知识B、默会性知识C、策略性知识D、程序性知识

79.以下属于科学起源与早期发展阶段的是

A、几何学的建立B、《物种起源》的发表C、牛顿力学的建立D、日心说的提出

80.在美国《新一代科学教育标准》的内容框架中,“结构与功能”属于

A、实践B、跨领域概念C、学科核心概念D、基本概念

81.倡导使学生通过参与科学探究活动去运用科学方法、发现科学结论，并进一步培养学生的元探究能力的教育家是

A、施瓦布B、布鲁纳C、杜威D、巴格莱

82.在科学课程方面，提出“螺旋式"课程主张的是

A、杜威B、巴格莱C、布鲁纳D、施瓦布

83.认为世界的本源存在于形式和数中的古代西方哲学学派是

A、米利都学派B、毕达哥拉斯学派C、希波克拉底学派D、雅典学派

84.通过开设网络论坛的方式开展小学科学教学，是将信息技术用作

A、演示工具B、交流工具C、资源环境D、测评工具

85.涉及小孔成像、平面镜、凸面镜及凹面镜成像等内容的我国古代典籍是

A、《墨经》B、《本草纲目》C、《考工记》D、《山海经》

86.旗帜鲜明地提出“儿童中心”思想的是

A、克雷格B、杜威C、赫胥黎D、杰克曼

87.以下国家的科学教育内容中，特别强调人类科学史维度的是

A、美国B、新加坡C、日本D、澳大利亚

88.广西壮族自治区开展的中学生基本科学素养调查所使用的测量工具是

A、SAPAB、TIMSSC、PISAD、TBSL

89.按研究目标划分,教育研究可分为

A、定量研究和定性研究B、基础研究和应用研究C、描述研究和因果研究D、宏观研究和微观研究

90.提出了“学科结构”概念和“螺旋式课程”主张的教育学家是

A、杜威B、布鲁纳C、施瓦布D、斯金纳

91.关注结果,重在判定,着眼于“过去”的评价是

A、定量评价B、形成性评价C、总结性评价D、相对评价

92.展开性目标的提出者是

A、艾斯纳B、斯腾豪斯C、奥苏贝尔D、皮亚杰

93.科学课程中情感态度与价值观的培养离不开具体生动的

A、科学内容B、探究活动C、学习资源D、学习情境

94.日本以“侧重培养对自然事物、现象的比较能力”为科学教育目标的年级是

A、三年级B、四年级C、五年级D、六年级

95.科学课程真正合法地进入到西方大中小学的课程体系是在

A、18世纪末B、19世纪后半叶C、20世纪初D、20世纪中期

96.下图所属的类型是

A、概念图B、知识语义图C、思维导图D、结构图

97.“倾向于排除道德或价值思考,是一种固执的程式化、技术化的思维方式”指的是

A、技术理性B、经济理性C、科学理性D、现代理性

98.20世纪50年代后期,美国学教育改革的“导火索”是

A、进步主义教育运动B、苏联人造卫星的发射C、科学课程手册的制定D、自然学习运动

99.TMS-2003项目包括的一个独立的测试因素是

A、科学素养B、科学知识C、科学探究D、科学态度

100.通常表现为图式、模型的，且更为复杂的、结构化的知识形式是

A、动作性知识B、概念性知识C、程序性知识D、元认知知识

101.美国科学教育模式之一的自然学习的主要教学目标是

A、掌握科学概念B、儿童发展C、培养学习兴趣D、掌握科学方法

102.联合国世界环境与发展委员会于1987年发表的《我们共同的未来》报告中,其中心议题是

A、可持续发展B、科学素养C、科学与技术关系D、科学教育改革

103.下面哪个科学教育发展阶段倾向于课程本位的课程?

A、实物教学阶段B、自然学习阶段C、进步主义教育阶段D、结构主义教育阶段

104.主要解决“发生了什么”的课题属于

A、因果研究B、相关研究C、微观研究D、描述研究

105.科学教育中，从一开始就把目标指向问题意识培养的途径是

A、研究性学习B、合作学习C、自主学习D、实践学习

106.以《自然哲学的数学原理》的出版为标志建立的学科是

A、经典力学B、数学C、化学D、天文学

107.定量研究的目标在于确定

A、数据类型B、实验对象C、因果关系D、教育现象

108.进步主义教育之父是

A、帕克B、杜威C、卢梭D、裴斯泰洛齐

109.为班级教学奠定了理论基础的捷克教育家是

A、波斯纳B、卢梭C、穆勒D、夸美纽斯

110.记录了世界上最早的指南针实验的古代典籍是

A、《九章算术》B、《齐民要术》C、《梦溪笔谈》D、《草象新书》

111.杜威详细论述探究的本质和阶段的著作是

A、《爱弥儿》B、《民主主义与教育》C、《学校与社会》D、《我们怎样思维》

112.小学科学课堂教学中的“常规武器”是

A、演示B、讲授C、讨论D、提问

113.以“当前小学生科学课学习动机的调查”为主要内容的研究属于

A、基础研究B、相关研究C、描述研究D、因果研究

114.以下用于指导学校课程设计的理论依据中，特别强调显性课程与隐性课程的教育作用的是

A、基于哲学视角的依据B、基于心理学视角的依据C、基于社会学视角的依据D、基于教育学视角的依据

115.科学学习的中心环节是

A、科学探究B、情感态度与价值观C、科学认知D、科学内容

116.我国中小学生的科学素养评价中,参照PISA项目开展评价的地区是

A、杭州市B、重庆市C、上海市D、广西壮族自治区

117.西方小学科学教育发展历史的第一个阶段是

A、实物教学阶段B、自然学习阶段C、进步主义教育阶段D、要素主义教育阶段

118.最早建立了以心理学原理为基础的课程理念的学者是

A、泰勒B、冯特C、加D、赫尔巴特

119.科学课程的核心是

A、陈述性知识B、概念性知识C、条件性知识D、程序性知识

120.小学科学课堂上，使教学更直观、形象，并能够模拟现象的教学法是

A、实验法B、多媒体辅助教学法C、讲授法D、观察法

121.科学教育中主持并编写了第一个有实际影响的小学科学课程的学者是

A、哈里斯B、帕克C、杰克曼D、克雷格

122.1992年，我国第一次以文件的形式将沿用40年的“教学计划更名为

A、教学规划B、教学设计C、课程设计D、课程计划

123.认为“人是自然世界唯一必须劳动的动物”的哲学家是

A、普罗泰戈拉B、恩格斯C、马克思D、苏格拉底

124.根据科学教育在不同历史时期的典型特征和主要理论背景，可将其划分为五个阶段，其中不包括

A、实物教学阶段B、“自然学习”阶段C、存在主义阶段D、结构主义阶段

125.小学科学教材开发的“行动研究”模式的特征是

A、一线教师参与B、以科学家为主导C、尊重个人价值D、课程目标由专家制定

126.进步主义教育主张的教学方法是

A、概念图B、知识学习C、做中学D、思维训练

127.英国成立“学校自然学习联合会”的时间是

A、1901年B、1902年C、1903年D、1904年

128.以下不属于我国小学科学课程知识内容的是

A、物质科学B、生命科学C、地球与空间科学D、信息科学

129.“做中学”的基本原则的提出者是

A、杜威B、帕克C、杰克曼D、哈里斯

130.强调根据学生兴趣、需求和经验等组织学校课程的课程设计类型是

A、学科中心课程B、学生中心课程C、社会中心课程D、教师中心课程

131.联合国世界环境与发展委员会于1987年发表的阐述了可持续发展的基本观点的报告是

A、《自然哲学的数学原理》B、《面向全体美国人的科学》C、《科学素养的基准》D、《我们共同的未来》

132.“能够用温度、风力、降水量等术语来描述天气”,该教学目标所属的层次为

A、知晓B、领会C、分析D、应用

133.在科学教学中，下面属于社区资源的是

A、科学校本课程B、音像制品C、活动方案D、农业基地

134.苏联第一颗人造卫星的发射时间是

A、1954年10月B、1955年10月C、1956年10月D、1957年10月

135.关于学习、思维和解决问题的一般性策略的知识,属于

A、事实性知识B、概念性知识C、程序性知识D、元认知知识

136.在科学课程标准的具体呈现上,用表现期望、基破框及联系框三部分来呈现的国家是

A、中国B、美国C、英国D、日本

137.提出“探究学习”这一科学课程学习方式,主张把学生视为“小科学家”,强调通过科学教育培养探究能力和创造力的教育学家是

A、杜威B、布鲁纳C、施瓦布D、斯金纳

138.为应对网络时代教育的需求,提出实现“没有墙壁的课堂”的梦想的国家是

A、美国B、日本C、新加坡D、德国

139.TIMSS项目采集数据资料的方法是

A、访谈B、问卷C、观察D、统计

140.为班级教学奠定了理论基础的著作是

A、《大教学论》B、《学校和社会》C、《爱弥儿》D、《明日之学校》

141.被称为“古代知识的集大成者”,尤其在生物学方面做出巨大贡献的是

A、伽利略B、亚里士多德C、柏拉图D、牛顿

142.提出“概念先于计算”的策略，引导学生在理解概念的基础上学习物理的物理学家是

A、斯蒂文·威恩伯格B、凯思林·桑敦C、保罗·海威特D、谢瑞尔·梅西尔

143.春秋战国时期齐国人所著，其中包含了力学和热学方面物理知识的科技著作是

A、《墨经》B、《考工记》C、《梦溪笔谈》D、《九章算术》

144.使形而上学代替自然哲学,从而把研究自然的目光转向自身的学派是

A、米利都学派B、毕达哥拉斯学派C、希波克拉底学派D、雅典学派

145.实证主义者认为,使科学与伪科学相区别的“科学方法”是

A、归纳法B、演绎法C、实验法D、观察法

146.公认的经典力学的创立者是

A、牛顿B、笛卡尔C、阿奎那D、波义耳

147.被英国科学史家李约瑟称为“中国科学史上的坐标”的我国古代典籍是

A、《九章算术》B、《齐民要术》C、《梦溪笔谈》D、《草象新书》

148.认为“人是自然世界唯一必须劳动的动物”的是

A、普罗泰戈拉B、恩格斯C、马克思D、苏格拉底

149.科学研究过程的本质特征是

A、问题意识B、科学探究C、科学方法D、验证假设

150.美国科学教育中以掌握重要的科学概念为主要目标的科学教学模式是

A、自然学习B、做中学C、小学科学D、科学—技术—社会

151.科学课程合法地真正进入到西方大中小学课程体系的时间大约在

A、19世纪上半叶B、19世纪中叶C、19世纪下半叶D、20世纪上半叶

152.唯名论、形式逻辑及三段论的创始人是

A、伽利略B、亚里士多德C、柏拉图D、牛顿

153.为应对网络时代教育的需求,推出“N015教育目标计划的国家是

A、美国B、英国C、瑞典D、新加坡

154.关于一般认知的知识,以及关于个体自己特定认知的意识和知识是属于

A、事实性知识B、概念性知识C、程序性知识D、元认知知识

155.小学科学教育中,将概念图应用于复习已有概念、帮助学生形成正确的知识体系的形式属于

A、观察的工具B、教学的工具C、探究的工具D、评价的工具

156.将教育研究分为描述研究、相关研究和因果研究的分类依据是

A、研究水平B、研究目的C、研究范式D、研究层面

157.运用解释性语言,从参与者的角度来描述课程的价值和特点的评价是

A、量化评价B、质性评价C、自我评价D、相对评价

158.以下哪种当代科学教育的特点是在STS（科学、技术、社会）思潮的影响下,基于对结构化课程弊端的反思而形成的?

A、探究学习的兴起B、科学课程的综合化C、关注学生科学概念转变D、强调以学生为中心

159.20世纪初，“发展目标”和“知识目标”的相互竞争促成的新型科学课程模式是

A、实物教学B、自然学习C、小学科学D、“螺旋式”课程

160.1950年到1993年，我国先后编写的全国通用小学科学教材的名称是

A、《科学》B、《自然》C、《常识》D、《物理》

161.美国新一轮科学教育改革初步完成的标志是美国国家研究理事会颁布的

A、《K-12科学教育框架(草案)》B、《新一代科学教育标准》C、《科学教育标准》D、《K-12科学教育框架:实践、跨领域概念和核心概念》

162.短时记忆的储备量一般为

A、6±2个组块B、7±2个组块C、61个组块D、71个组块

163.用计算机的信息处理过程来类比人脑的认知过程，用信息的接收、存储和提取来解释学习过程的学习理论是

A、行为主义学习理论B、建构主义学习理论C、信息加工学习理论D、情境学习理论

164.在小学阶段，培养小学生科学学习兴趣的简单有效的办法是

A、讲授法B、实验法C、课外兴趣小组D、读教材

165.“撰写一篇记叙文,描述自己观察到的一组蚂蚁合作取食的过程”,此目标所属的认识领域教育目标层次是

A、分析B、应用C、综合D、领会

166.班级授课制不利于

A、提高教学质量B、因材施教C、提高教学效率D、发挥班集体的教育作用

167.教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统指的是教师的

A、教学风格B、教学艺术C、教学技能D、教学知识

168.以下关于班级授课制的描述，错误的是

A、一种集体教学形式B、突破时空限制C、连续上课D、有规定的教学内容

169.PISA-2006的测试内容不包括

A、科学知识B、科学能力C、科学态度D、科学情境

170.以下城市中,最早开展“综合科学”课程改革实验的是

A、北京B、深圳C、广州D、上海

171.下列国家中,用实践、跨领域概念和学科核心概念三个维度来组织科学教育内容的是

A、中国B、美国C、英国D、日本

172.下列教育目标的层次中,“描述植物的花和果实的关系”属于

A、知晓B、领会C、分析D、应用

173.科学教育中研究性学习评价是

A、形成性评价B、总结性评价C、发展性评价D、诊断性评价

174.19世纪后期,提出两种新的科学教学模式的国家是

A、美国B、英国C、德国D、法国

175.在科学教育史上,作为一个非常重要的转型期,出现了以科学知识和科学方法为目标的现代小学科学课程雏形的是

A、实物教学阶段B、“自然学习”阶段C、进步主义教育阶段D、结构主义阶段

176.最早使用“科学素养”一词的学者是

A、米勒B、泰勒C、科南特D、杜威

177.教育目标分类体系的提出者是

A、布鲁纳B、布鲁姆C、加涅D、艾斯纳

178.形成知识的根本方法是

A、批判检验B、理论推演C、专家检验D、科学实验

179.将小学科学课划分为讲授课、参观课、制作课等类型的依据是

A、教学方法B、教学内容C、教学任务D、教学目的

180.第一位将探究引入教学中的学者是

A、卢梭B、帕克C、杜威D、科南特

181.在学校教育研究中,获得的资料主要有

A、实践训练资料B、定性记录资料C、定量数据资料D、记录表资料E、档案性的资料

182.下列属于科学教育中社会实践内容和形式的有

A、情感互动B、手工制作C、实验探究D、调查研究E、参观访问

183.以下关于脑科学的研究成果及其对当前小学科学教学的建议，正确的有

A、科学教师应主动：“修建”儿童的突触B、科学教师应贯彻重抽象思维轻形象思维的教学思想C、科学教师应尽可能地创设适宜学生学习的丰富的环境条件D、人的左右脑既高度分化又高度统一E、在课程设置和教学方式上要重视全脑开发

184.学校内的科学课程资源包括

A、课内资源B、内容资源C、条件资源D、软件资源E、方法资源

185.以下属于布鲁纳的课程主张的是

A、“螺旋式”课程B、学科中心理论C、发现学习D、做中学E、寓教于乐

186.小学课堂上经常采用的比较经典的教学方法有

A、讲授法B、合作学习式教学法C、多媒体辅助教学法D、自主学习式教学法E、实验法

187.以下对科学问题的表述正确的是

A、问题是科学研究的起点B、问题是开启科学之门的钥匙C、问题解决能力是科学探究的前提和保障D、问题是科学发展的障碍E、科学问题一定是清晰明确的,不需要考虑更多情境因素

188.从形式上看,小学科学课程资源可以分为

A、纸质印刷品资源B、自然资源C、实物资源D、数字化资源E、内容资源

189.20世纪50年代后期，影响最大的美国小学科学教材有

A、《科学探索者》B、《小学科学探究》C、《科学课程改进研究》D、《科学——一个过程模式》E、《科学》

190.从个体经历观念转变所需的条件来看,观念转变机制包括

A、必须对原有观念产生不满B、新观念必须来自权威人物C、新的观念必须是可以理解的D、新的观念看起来必须是真实的E、新的观念能够揭示更加丰富的研究纲领的有效性

191.以下属于批判性思维特征的是

A、科学素养的核心B、有利于去伪存真C、科学教育的重要目标D、探索性的、独立思考的过程E、具有负面和否定的含义

192.下列关于科学性质的描述中,正确的有

A、科学是一种文化过程B、科学是一个开放的系统C、科学是一个不断发展的过程D、科学的发展具有不确定性E、科学是一种稳定不变的社会建制

193.小组合作教学应该包含的基本要素是

A、个人责任B、正相互依赖C、混合编组D、教师指导E、小组评估

194.以下文献集中体现了我国古代数学与几何学领域研究成就的是

A、《天工开物》B、《墨子》C、《九章算术》D、《周算经》E、《本草纲目》

195.小学科学教育的主要途径包括

A、课堂教学B、课外兴趣小组C、社会实践D、校外科学教育E、研究性学习

196.根据内容性质分类,课程可划分为

A、知识类课程B、工具类课程C、技艺类课程D、显性课程E、隐性课程

197.科学教育中,研究性学习的评价在原则上应注重

A、绝对评价和相对评价相结合B、过程评价和结果评价相结合C、自我评价和他人评价相结合D、诊断性评价和形成性评价相结合E、管理性评价和激励性评价相结合

198.概念图的理论基础包括

A、行为主义学习理论B、有意义学习理论C、联通主义学习理论D、建构主义学习理论E、脑科学

199.以下对批判性思维的描述，正确的有

A、批判性思维是科学素养的核心B、批判性思维意味着不被虚假信息所蒙蔽C、批判性思维具有负面和否定的含义D、批判性思维事实上是一个探索的过程E、批判性思维是真正的独立思考

200.以下说法与“基于观念转变的对待不同观点的态度”相一致的是

A、对不同观点均应给予表达机会B、学生的观点应该受到重视C、要确保教师观点的权威性D、要帮助学生认识不同观点的情境适用性E、要强化学生对正确观点的记忆

201.以下属于按照组织形式划分的课程类型是

A、学科课程B、广域课程C、核心课程D、显性课程E、隐性课程

202.开展复式教学要解决好的基础性问题有

A、班级的编排B、课程组合C、座位布局D、课堂管理E、质量评价

203.根据多元智能理论,小学科学教育应树立

A、丰富多样的活动观B、有教无类的教育观C、积极主动的学习观D、因材施教的教学观E、多元化的评价观

204.以下属于多元智能理论对小学科学教育的启示的是

A、增加短时记忆容量,适度提供教学信息B、教学过程中合理制造认知矛盾C、树立积极主动的学习观D、树立因材施教的教学观E、树立多元化的评价观

205.对科学本质的理解起到关键性作用的因素是

A、科学态度B、科学史C、科学素养D、科学哲学E、科学方法

206.以下属于我国现行小学科学教育课程内容的是

A、生命世界B、物质世界C、地球与宇宙D、信息世界E、工程与技术

207.将可持续发展理念转化为可持续发展行为需要处理好的关系包括

A、科学技术的正面效应与负面影响B、个人发展与社会发展C、继承传统与改革创新D、近期需要与长远发展E、科学教育发展与科学研究发展

208.国际学生评估项目（PISA）提出的科学素养三维度包括

A、科学基本概念B、科学实践过程C、科学精神D、科学方法E、科学场景

209.21世纪科学发展的特点包括

A、科学、技术与社会的关系更加紧密B、对科学实证研究方法的反思C、观念转变理论对科学教育的指导作用日益显化D、科学研究更多地侧重于实用技术E、科学实验在科学研究中的地位日益降低

210.为坚持可持续发展的理念，在科学课程设计中需要处理好的关系有

A、正面效应与负面影响B、理论探究与实践探索C、校内教育与校外教育D、近期需要与长远发展E、继承传统与改革创新

211.以下属于实证主义观点的有

A、经验科学并非可提供确定信息的肯定性系统B、归纳法可区别开科学与伪科学C、知识必须靠理智的力量或理性的证据证明D、知识可通过教育者照原样传授于受教育者E、教育者需前后一致并按照形式逻辑的具体规则进行推理

212.小学科学教材编写的“中心一边缘”模式包括的环节有

A、研究B、开发C、传播D、评价E、采用

213.以下属于美国《新一代科学教育标准》中“跨领域概念’’维度的是

A、原因与结果B、能量与物质C、结构与功能D、分解与合成E、形式与内容

214.在美国，有较大影响力的小学科学实验课程有

A、SAPA课程B、SCIS课程C、ESS课程D、CBA诛程E、IPS课程

215.小学科学教育过程中,成立课外兴趣小组的原则是

A、学生自愿B、主辅相宜C、循序渐进D、勇于创新E、安全第一

216.下列关于大脑左右半球的说法中,错误的有

A、大脑两个半球各有所长B、创造性思维是在大脑两半球协同工作的最佳状态下产生的C、人各个方面的能力均是专属于某一半球的特定功能D、脑科学的最新研究揭示了大脑左右半球的分工是不存在的E、大脑左右半球是既分工又合作的

217.批判性思维的特征包括

A、是科学素养的核心B、有利于去伪存真C、具有负面和否定的含义D、是科学教育的重要目标E、是探索性的、独立思考的过程

218.下面哪些属于学校内的科学课程的方法资源?

A、教学案例B、媒体素材C、活动方案D、评价标准E、图书材料

219.基于“概念先于计算”策略的教学模式包括的步骤有

A、实验B、探索C、概念拓展D、实地考察E、应用

220.小学科学教师应该具备的专业技能包括

A、教学设计技能B、专业规划技能C、活动策划技能D、课堂教学技能E、教学评价技能

221.20世纪50年代后期,美国科学教材影响最大的有

A、《科学探索者》B、《小学科学探究》C、《科学课程改进研究》D、《科学一个过程模式》E、《科学》

222.以下属于脑科学对小学科学教育的启示的是

A、教学内容需适应儿童的认知发展水平B、教学过程中合理制造认知矛盾C、教师不应该自作主张去“修剪”儿童的突触D、创设适宜学生学习的环境条件E、树立多元化的评价观

223.下列学习结果类型中,对应于三维目标中的“知识与技能目标”的有

A、言语信息B、智慧技能C、认知策略D、态度E、动作技能

224.小学科学教师的专业技能包括

A、教学设计技能B、活动策划技能C、教学沟通技能D、课堂教学技能E、教学评价技能

225.英国科学课程内容包括的学习领域有

A、科学探究B、生命进程与生物C、物质及其特性D、物理过程E、地球与空间科学

226.相关研究

227.“中心--边缘”模式

228.简述可持续发展理念下科学课程设计中需要注重的关系。

229.简述小学科学课的教学导入应该遵循的原则。

230.《自然哲学的数学原理》一书的作者是（）。

231.哲学、____和社会学是小学科学教育课程设计重要的理论依据。

232.培养21世纪合格公民科学素养的基本途径是______。

233.可持续发展

234.教学组织形式

235.科学素养从结构要素上讲，包括科学知识、科学方法、_______、科学技术与社会。

236.最早创立原子论的学者是留基伯和_______。

237.质性评价也被称为自然主义评价,这种评价方法源于（）。

238.实物教学

239.实验法

240.表现性目标

241.依据加涅对学习结果的类型划分,“表现为控制学习者自身内部过程的能力”的学习结果属于（）。

242.试述21世纪科学发展的特点。

243.简述信息加工理论对小学科学教育的启示。

244.校外科学教育

245.因果研究

246.“利用水彩笔画图的技能”属于_______性知识。

247.科学素养《全民科学素质行动计划》中的定义

248.小学科学教育中最常见的课外探究教学是探究性的____

249.联系实际，谈谈皮亚杰的发生认识论对小学科学教育的启示。

250.基于______学习理论，科学教育应重视儿童的已有经验，让儿童从探究中自主发展科学理解。

251.课堂教学提问

252.在设计科学课程时,要从项目设计、________和项目改进三个维度体现项目完成能力。

253.数字化资源

254.简述小学科学教育的发展趋势

255.中国采用班级授课始于同治元年清朝政府在北京开办的_____。

256.简述当前小学科学教育所面临的挑战。

257.根据实践功能,可将实践能力划分为交流沟通能力,项目完成能力和（）能力。

258.探究式学习

259.科学教育

260.简述小学科学课教学设计的内容。

261.简述当代科学教育的基本特点。

262.数字化资源建设重点是通过智能的手段支持教学服务和管理,使学生能够实现（）学习。

263.在科学知识的学习中,应该要求学生从知识的表征、知识的领悟和知识的______三个层面去理解和感悟知识的相对性。

264.迷思概念

265.科学探究的出发点是（）。

266.小组合作教学

267.根据科学的实验主义探究方法和反省思维方式，杜威提出了__教学法。

268.信息技术与课程整合

269.我国的《义务教育阶段科学（三到六年级）课程标准》将小学科学课程定义为“以培养（）为宗旨的科学启蒙课程”。

270.讲授法

271.简述基于社会(或社会中心)的小学科学课程设计的优缺点

272.泰勒提出的关于课程内容选择与组织的三个基本原则是:连续性、顺序性和________。

273.课程资源

274.我国小学科学教育课程的总目标包含三个分目标,分别是科学知识、科学探究、情感态度与()。

275.科学课演示

276.小学科学教师选择研究课题的原则有哪些?

277.科学教育中,____主持并编写了第一个有实际影响的小学科学课程。

278.我国小学科学课程中的科学知识内容选自物质科学、______、地球与空间科学三个自然科学领域。

279.教学性目标

280.《小学科学课程标准》提出科学课程要面向__________。

281.编写小学科学教材时选择教学内容的原则是什么?

282.元认知知识

283.跨领域概念

284.小学科学教育中概念性知识的教学应包括哪几个环节?

285.简述小学科学教育课程设计的依据。

286.确定教育评价的功能、内容、方法和效果的基础是_______。

287.皮亚杰的发生认识论将儿童的认识发展分为四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、____阶段

288.程序性知识

289.没有书本化的教材，学习所用的材料来自于周围环境中真实的动物、植物、矿物等，而教师的教学方式则是教儿童详细地描述各种动物、植物和矿物，使他们学会观察和归纳。这种教学方式被称为“_______”。

290.在科学课程发展过程中,重内容与重_____的争论,是近30年来一直持续的热点问题。

291.获得科学知识的基本方式是（）。

292.最早创立原子论的学者是留基伯和____

293.中国采用班级授课始于同治元年清朝政府在北京开办的_______。

294.相关研究

295.简述小学科学课演示的基本要求。

296.根据泰勒课程编制原理，课程设计要从______、学生和社会三个方面进行整体考量。

297.科学教育中,应从哪些方面引导学生理解和感悟知识的相对性?

298.学生在具体的教育情境和教育活动中的个性化表现属于_______性目标。

299.联系实际谈谈在小学科学课中教学导入应该遵循的原则。

300.先行组织者

301.杜威指出,在经验和科学知识之间的心理步骤是____

302.(论述题)试论述21世纪科学发展的趋势。

303.1986年，英国的德赖弗提出了建构主义的科学教育思想，其教学方式包括四个阶段，即意向阶段、启发阶段、重建阶段和_______阶段。

304.澳大利亚科学课程的目标分为三个维度:科学理解、科学探究技能和________。

305.简述我国现行课程标准中小学科学课程的主要内容。

306.在小学科学教育评价中，联系实际说明如何做到量化评价和质性评价相结合?

307.简述小学科学教育的理论基础

308.学校课程观的最根本的基础是____,它提供了识来源、认识过程、知识类别、价值取向等方面的观念

309.在科学教育中,实现大自然在课堂上直接回归的教育方法是____

310.小学科学教材的内容选择应遵循哪些基本原则?

311.简述小学科学教育中综合课的组成。

312.科学素养不仅包括对科学知识的理解，还包括对（）的理解。

313.科学素养从要素结构上讲，包括_______、科学方法、科学态度、科学技术与社会。

314.《基础教育课程改革纲要(试行)》提出要“积极开发并合理利用______各种课程资源”。

315.科学探究的出发点是________。

316.依据教材编写的“选择基础的科学知识”这一原则，简述小学科学教育应选择的内容。

317.为班级教学奠定了理论基础的教育家是____

318.根据小学生的年龄特点,小学阶段的科学探究应提倡“______”。

319.简述美国《新一代科学教育标准》（NGSS）的主要内容。

320.结合学习体会，谈谈可持续发展课程设计信念对小学科学课程设计的启示。

321.简述科学教材编写时编排教学内容的基本原则。

322.在科学课程设计时，要从_______、项目实施和项目改进三个维度体现项目完成能力。

323.《义务教育小学科学课程标准（2011年版）》指出：小学阶段科学概念的建构强调从学生熟悉的_____出发。

324.联系实际谈谈小学科学教育中探究教学是如何开展的。

325.科学课堂教学不是“教教材”,而应当是“()”。

326.过程与方法目标、情感态度价值观目标的陈述方式应采用________。

327.培养21世纪合格公民科学素养的基本途径是____

328.教育目标分类体系中认知领域的教育目标从简单到复杂共____个层次。

329.教育研究中的_____研究主要解决“发生了什么”的课题。

330.20世纪后,以新教育运动为特色的科学教育改革出现在____

331.作为科学课程教学目标之一的实践能力可以划分为（）能力、项目完成能力和管理协调能力三个类别。

332.简述美国科学教材的特点。

333.教育目标

334.元认知

335.“在课程计划中预先规定好学生在完成一项或几项学习活动后应获得的具体行为”指的是____目标。

336.科学教育的两大功能是个人功能和______功能。

337.量化评价的认识论基础是（）。

338.联系实际谈谈小学科学课程实施个别化教学需要把握哪些方面。

339.学校课程观最根本的基础是（）,它提供了知识来源、认识过程、知识类别、价值取向等方面的观念。

340.简述实验法的优点。

341.广州市采用米勒的科学素养“_____”及调查问卷对中小学生科学素养展开调查。

342.培养小学生学习科学兴趣的一个简单有效的办法是在小学开展科学（）活动。

343.根据科学教育在不同历史时期的典型特征和主要理论背景，可以将其划分为实物教学、“自然学习”、_____、要素主义和结构主义五个阶段。

344.在科学课程设计中，关于知识的表征，应注意强调基本概念和规律的绝对性和_______性，这样有助于学生感悟它们的辩证关系。

345.简述小学科学教育课程设计的信念。

346.联系实际，谈谈在科学教育中实施个别化教学应该克服和防范的问题。

347.基于_____学习理论，科学教育应重视儿童的已有经验，让儿童从探究中自主发展科学理解。

348.人类的本质特征是创造文化的能力或（）属性。

349.在20世纪70年代以后,科学课程发展的总趋势是人文化和社会化,而其外在表现则是课程的（）。

350.发生认识理论

351.以波普尔为代表的（）主义观点认为对理论的证实是不可能的,只能否证它。

352.简述科学教育所包含的四个方面的内容。

353.做中学

354.皮亚杰的发生认识论将儿童的认识发展分为四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、____、形式运算阶段。

355.简述小学科学教师的素质标准。

356.美国著名物理学家保罗·海威特编著的高中物理教材提出“______”的策略,引导学生在理解概念的基础上学习物理。

357.简述小学科学教师的角色定位。

358.简述我国小学科学教育课程的总目标。

359.1986-1996年,我国科学课程的改革以____为基础,探索中国特色的科学课程建设。

360.结合发展性评价的特点,试述目前学校的教育评价中存在的与发展性评价理念不一致的主要表现。

361.比较“中心-边缘”模式与行动研究模式在小学科学教材开发中的异同。

362.最早提倡将科学史和科学哲学教育纳入科学教师教育的科学家是_______。

363.简述小学科学教学提问的基本要求。

364.课外兴趣小组

365.科学素养是指公民了解必要的科学知识,具备______和科学世界观,以及用科学态度和科学方法判断及处理各种事务的能力。

366.作为科学课程教学目标之一,实践能力可以划分为交流沟通能力、____能力和管理协调能力三个类别。

367.概念性知识

368.20世纪后，第—个获得科学教育博士学位的学者克雷格的主要观点记录在《______》一书中。

369.简述小组合作教学的特点

370.三维目标

371.应用研究

372.举例说明科学技术的正面效应和负面效应。

373.美国科学家库恩指出:科学家之所以能够对共同研究的课题使用大体相同的语言、方式和规则，是由于他们具有一种解决课题的标准方式，即____。

374.小学科学研究性学习

375.根据我国现行课程标准,小学科学教育课程的主要内容包括五个方面:生命世界、物质世界,____以及科学探究和情感态度与价值观。

376.教材编写的“中心——边缘”模式

377.神经科学家将学习定义为两个_____彼此产生联系的过程。

378.科学知识不具有完全的______，科学理论不可能是完满的。

379.简述科学探究的基本过程。

380.（论述题)试述教师在小学科学课堂教学中应注意的问题。

381.联系实际谈谈小学科学课程讲授应该遵循的原则。

382.托尼巴赞认为，思维导图是对__________的表达。

383.杜威提出的反省思维"____",包括:暗示、问题、假设、推理、检验。

384.按照表现形式分类,可将课程类型划分为显性课程和______课程。

385.小学科学课堂上,学生在教师的指导下自己主动探索知识的方法是（）教学法。

386.简述小学科学教学讲授应该遵循的原则。

387.启发式教学

388.观念转变理论

389.联系实际说明科学读本在科学知识教学中的应用。

390.简述科学探究的性质。

391.小学科学课教学设计

392.请以PISA-2006为例,谈谈PISA测试的基本要点。

393.探究式教学的关键是_______。

394.科学领域中的核心知识，通常包括基本概念、基本规律和_____等。

395.科学探究是在一定的信念和____指导下进行的。

396.教育评价

397.简述科学教育的研究性学习中教师的角色。

398.简述科学读本对小学生科学知识教学的意义。

399.掌握____科学知识有利于知识的迁移。

400.在科学教育中开展小组合作教学时,小组成员形成了一个“______”。

401.元认知

402.判断一个科学陈述有没有客观性,要看能否对命题进行主体间的互相（）。

403.课程资源

404.有效性知识

405.2001年修订后的教育目标分类学按照由“（）”和“认知过程”构成的二维表格的形式来表示。

406.联系实际谈谈小学科学课演示的重要性。

407.与社区科研、企业单位共建科技实践基地开展基于现场的科技教学活动,属于______资源的开发与利用。

408.科学教育中有两个层次的研究性学习内容,一是以教材为依托,二是以（）为基础。

409.小学科学教育中最常见的课外探究教学是探究性的______。

410.基于_______学习理论，科学教育应鼓励学生开展探究学习，而不仅仅是对于某种科学知识的解释。

411.联系实际谈谈科学教育中学校资源利用与开发的途径和方式。

412.科学知识的相关性

413.联系实际谈谈科学教育中教师在研究性学习中的角色。

1.答案C

解析伽利略在分析变化和运动时，建立了关于时间和空间的确定的数学观念。P45

2.答案D

解析在综合考虑目标模式和过程模式的基础上，美国课程学者艾斯纳(E.W.Eisner)对教学性目标和表现性目标进行了区分。P197

3.答案B

解析在科学课程方面,布鲁纳提出了“螺旋式”课程的主张。“学科结构”概念和“智力发展阶段理论”是其理论的基础。P63

4.答案D

解析并在《民主主义与教育》一书中根据反省思维的五大特征总结了探究教学的基本步骤。P184

5.答案A

解析形成性评价是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价，其主要目的在于搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料，作为进一步修订和完善的依据。

6.答案C

解析他严厉地非难实验，认为实验是渎神的，是下流的机械技术，但对数学给予高度评价,还亲自阐明了负数的观念。这些见解引导柏拉图把“理式”说加以发展。P40

7.答案C

解析皮亚杰认为智力的本质就是适应，即儿童的认知是在已有图式基础上，通过同化、顺应和平衡，不断从低级向高级发展的。P66

8.答案C

解析通过在线作业、练习等给学习者提供学习效果的反馈信息，这是将信息技术作为测评工具来使用。

9.答案D

解析是新中国成立以来第一套全国通用的小学科学教材，它非常注重科学的实用性，有很多与生产技术相关的课，占全部课的三分之一。书本137页。

10.答案C

解析小学科学教育应为学生长大成为有科学素养的合格公民打下坚实的基础，因此，科学教材内容的选取应注重基础性。P143

11.答案C

解析根据实践功能可将其划分为交流沟通、项目完成和管理协调三个能力类别。P86

12.答案D

解析通过在线作业、练习等给学习者提供学习效果的反馈信息，这是将信息技术作为测评工具来使用。

13.答案A

解析在课程模式层面，小学阶段以综合性课程为主。

14.答案B

解析形成性评价是指在活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价。形成性评价的主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果。

15.答案A

解析小学科学课程的学习方式

是多种多样的,

探究式学习是小学科学课程的最主要与的重要方式。

16.答案D

解析我国北宋中期沈括(1031-1095)所著的《梦溪笔谈》是这一时期,也是中国科学史上的部重要著作,被英国科学史家李约瑟称为中国科学史上的坐标”。它在物理知识方面,主要阐述了磁学、光学和声学方面的知识磁学方面,沈括对指南针的使用进行多种试验,是世界上最早关于指南针的实验记录。

17.答案B

解析几何学——一门演绎科学，标志着人类历史上科学的最初创立。P37

18.答案D

解析德谟克利特的原子说更多地表现为思辨的哲学，而不是科学，也就很容易为其他哲学家的新学说从根本上加以推翻和取代。P39

19.答案B

解析美国著名教育心理学家加涅根据学习者学习后的行为变化,将学习结果分为以下五种类型：①言语信息,表现为能够陈述观念的能力；②智慧技能,表现为运用符号对外办事的能力；③认知策略,表现为控制学习者自身内部过程的能力；④动作技能,表现为运用肢体操作工具或实物的能力；⑤态度,表现为个人对人、对事、对物进行选择的倾向。

20.答案D

解析在“行动研究”模式下开发的科学教材的形式不限于学生用书和教师用书，更多地采用“学习包”的形式，包括形式多样的学习资源，如:阅读课本活动手册、评价手册、教师指导手册，以及各种多媒体光盘及基于网络的辅助性材料等。P142

21.答案C

解析自然学习的主题涉及植物学、动物学、地理学、地质学和天文学,但重点在博物学。P60

22.答案D

解析作为第一个获得科学教育博士学位的学者，克雷格(G.S.Craig)继承、修正和发展了杰克曼的科学教育思想，其主要观点记录在《科学教学计划》一书中。

23.答案C

解析书本92页

24.答案D

解析社会中心课程理论，又称为社会改造主义课程理论，主张围绕重大社会问题来组织课程内容。代表人物有社会改造主义代表布拉梅尔德，批判理论的代表金蒂斯、布厄迪等。社会中心课程理论认为，教育的根本价值是社会发展，学校应该致力于社会的改造而不是个人的发展。为此，该理论批判儿童中心课程理论过于注重学生的个人需要、兴趣、自由及活动而忽视了社会的需要，主张课程的最终价值是社会价值，课程是实现未来理想的运载工具。

25.答案C

解析赫德在《科学素养:它在美国学校的意义》一文中对科学素养加以阐明。

26.答案A

解析在20世纪70年代以后，科学课程发展的总趋势是人文化和社会化，而其外在表现则是课程的综合化。P64

27.答案D

解析我国近代小学教育章程的开端的标志性文件是清政府颁布的《钦定蒙学堂章程》和《钦定小学堂章程》。

28.答案A

解析（1）学科中心课程强调只是内在的性质和逻辑结构组织学校课程。（2）学生中心课程强调根据学生的兴趣、需求和经验等组织学校课程。（3）社会中心课程强调基于社会生活的适应或改造组织学校课程。

29.答案C

解析作为第一个获得科学教育博士学位的学者，克雷格(G.S.Craig)继承、修正和发展了杰克曼的科学教育思想，其主要观点记录在《科学教学计划》一书中。P133

30.答案D

解析定量研究的长处是定量数据比定量资料要准确，它能够消除教育研究过程中的主观性和各种倾向,使研究客观精准。P244

31.答案D

解析我国古代典籍《墨经》指出力是使物体开始运动或加速运动的原因。

32.答案C

解析作为个别辅导工具。教师根据不同的学习内容和学习目标，运用练习型软件和计算机辅助测验软件。P175

33.答案D

解析2011年正式出版的《K-12科学教育框架:实践、跨领域概念和核心概念》标志着美国新一轮科学教育改革初步完成。p130

34.答案B

解析启发式教学原则是我国传统教育理论中的瑰宝,它是由春秋时期伟大教育家孔子首先提出的,在《论语·述而》中,他说:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。

35.答案C

解析要素主义倾向于社会本位的课程。在他们看来,社会是最为根本的,学校教育必须以社会进步和发展为目的。P61

36.答案A

解析小学科学教师是小学科学教育成败的关键。p231

37.答案D

解析研究性学习从一开始就把目标指向问题意识的培养上。P154

38.答案B

解析根据表现形式不同,可以将领会分为转化、解释、推断三个子类。推断：指从给定的信息出发，根据一定的理论推测出新信息，例如，“根据动物的牙齿推测其食性”。P200

39.答案B

解析小组合作教学是否有效的关键所在是合作能力。

40.答案A

解析惯性原理是伽利略在1632年出版的《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》书中发表的。

41.答案D

解析日本小学科学课从小学三年级起开设。科学课程的总目标为：亲近自然，有目的的进行观察和实验，培养解决问题的能力和热爱自然的情感，同时，谋求对自然事物现象的理解，培养科学的看法和观念。

42.答案A

解析进步主义教育是20世纪上半期盛行于美国的一种教育哲学思潮，对当时的美国学校教育产生相当大的影响。起源自反对传统教育的形式主义。主要代表人物是杜威。

43.答案D

解析毕达哥拉斯学派认为,物质是由土、水、气、火四者组成。P37

44.答案C

解析我国北宋中期沈括所著的《梦溪笔谈》是中国科学史上的一部重要著作，是我国第一次对日食、月食的成因做了理论总结，并用类比演示实验验证月亮圆缺的科学道理。

45.答案D

解析我国小学科学课程内容中“生命世界”部分的内容有：多样的生物；生命的共同特征；生物与环境；健康生活。P127

46.答案A

解析1949-1986年，我国科学课程的建设以苏联教育为基准。P121

47.答案B

解析“科学知识并非固化的结论或绝对真理”这种观点所体现的是科学知识的相对性。

48.答案A

解析美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出了多元智能理论。P70

49.答案A

解析提出问题是探究式教学的基本条件。提出问题远比解决问题更难，解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象能力，而且标志着科学的真正进步。P32

50.答案A

解析定量研究与定性研究，是依据教育研究的性质或使用的手段所做出的划分，也被称之为教育科研的两种“范式”。

51.答案A

解析课堂教学是小学科学教育最重要的，也是最常用的教育途径。

52.答案D

解析而元认知知识反映的则是认知主体对自己特定认知过程的意识和知识。P202

53.答案C

解析秉持儿童本位的课程观,强调课程内容应根据儿童的兴趣和需要来确定的课程理论是进步主义。

54.答案B

解析实物教学具的选择应具有科学性。P176

55.答案B

解析小组合作教学是以小组合作学习为课堂教学常规组织形式的教学形式，这是评价的标准应当以小组为单位的团体成绩进行衡量。

56.答案A

解析我国墨家学派(墨翟，约前468前376)的经典著作《墨经》在各方面做出有价值的探索，比如它在力学方面：区分了时间和时刻的概念；指出运动乃是物体空间位置的变动；力是使物体开始运动或加速运动的原因；认为物体的重量也是一种力；总结了杠杆的工作原理等。P39

57.答案B

解析（1）内容资源是指直接承载科学教学内容的媒体资源，主要包括课本、教学参考书、科普图书、教学挂图、音像制品、多媒体资料、教学软件等。（2）条件资源指不直接承载教学内容，但有时开展科学教学活动必不可少的条件，包括科学教室、实验室、设备设施、标本、模型、自然事物、科技景观等。（3）方法资源只开展科学教学、评价的各种方法和标准，包括教学案例、活动方案、评价标准等。

58.答案D

解析1、以苏联教育为基准建立中国新教育的科学课程模式1949-1986。2、以义务教育法为基础探索中国特色的科学课程方式1986-1996.3、以面向新世纪为目标创建面向全球的小学科学教育1996年以来。

59.答案A

解析2006年,杭州市开展的初中生科学素养评价以《全民科学素质行动计划纲要)及教育部编写的《科学课程标准(7-9年级)》的内容为基准,从“科学探究”“科学态度、情感与价值观”“科学知识与技能”“科学、技术与社会”四个维度,采用测验的方式开展学生科学素养评价。P222

60.答案B

解析事实性知识，指学生为了掌握特定学科知识或解决问题而需要了解的基本事实，主要包括：①有关术语的知识；②特定事物的要素和细节的知识。P201

61.答案A

解析英国科学家赫胥黎将受古典教育遗风影响的教学方法比喻为“教一个木匠懂得锯和刨的原理，但从未让他在木头上去实践”，并指出“科学教育的最大特点，就是使心智直接与事实联系，并且以最完善的归纳方法来训练心智”。P132-133

62.答案A

解析泰勒斯和毕达哥拉斯根据丈量土地的经验规则，创立了几何学。

63.答案D

解析1986-1996年，我国科学课程的改革以义务教育法为基础，探索中国特色的科学课程方式。P123

64.答案C

解析最早使用“科学素养”(ScienceLiteracy)一词的是美国的科南特。1952年，科南特在《科学中的普遍教育》一书的序言中写道：“他(普通公民)的经验越广泛，他的科学素养就越高。”P96

65.答案D

解析克雷格的科学教学模式影响美国科学教育长达30年之久。

66.答案D

解析近代科学产生前夕的重大事件就有哥白尼日心说的提出，以及伽利略对动力学建立的贡献。

67.答案C

解析提出问题是探究式教学基本条件，问题贯穿是探究式教学的关键。

68.答案A

解析过程模式由著名课程理论家斯腾豪斯提出。这一模式反对用预先设定的目标限定学生的学习，将教育的重点放在鼓励学生探索具有内在价值的领域和过程，并且不局限于认知或心智领域的发展，将关注的范围扩展到学生的道德发展和社会发展。P196

69.答案D

解析在科学课程设计中，要坚持可持续发展的理念。在联合国世界环境与发展委员会于1987年发表的《我们共同的未来》报告中，阐述了可持续发展的基本观点，其主旨是:促进人群之间的和谐发展以及人类与自然之间的和谐发展。P89

70.答案B

解析20世纪初,在工业化进程加快、科学的功利性和实用价值日益受到人们重视的背景下产生的科学课程模式是自然学习。

71.答案B

解析按照目的、功能的不同,教育研究可分为基础研究和应用研究。

72.答案D

解析“要与自然和谐相处”描述的目标内容属于价值观。

73.答案A

解析从知识论的观点来看，展示了知识间差异的是核心知识的相对性基础。p85

74.答案A

解析实物教学也叫演示教学法，就是教师把实物展示给学生观察，或教师示范试验，并运用各种实验仪器和现代教学手段，是一种直观形象的传统教学手段。

75.答案B

解析无

76.答案B

解析思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。

77.答案D

解析是指儿童在接受正规学校教学之前所形成的源自生活经验的关于科学问题或自然